項(xiàng)目教學(xué)法在高職機(jī)械基礎(chǔ)課程教學(xué)中的應(yīng)用

孟秀琴

摘要：在高職機(jī)械基礎(chǔ)課程教學(xué)中運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法，能有效提高教學(xué)效率。文章以優(yōu)化高職機(jī)械基礎(chǔ)課程教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，以項(xiàng)目教學(xué)法為基本抓手，從項(xiàng)目教學(xué)法的五個(gè)基礎(chǔ)環(huán)節(jié)出發(fā)，分析項(xiàng)目教學(xué)法在高職機(jī)械基礎(chǔ)課程教學(xué)中的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué)法；高職；機(jī)械基礎(chǔ)課程

機(jī)械基礎(chǔ)是機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)的一門基礎(chǔ)課程，該課程以社會(huì)崗位需求為出發(fā)點(diǎn)，以培養(yǎng)專業(yè)化職業(yè)機(jī)械人才為目標(biāo)。學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)中不僅要有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，還要有自主實(shí)踐、探索的空間，而項(xiàng)目教學(xué)模式能滿足這一需求。教師可以運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法構(gòu)建主題情境，為學(xué)生搭建真實(shí)的探究場(chǎng)景，設(shè)計(jì)合作探究任務(wù)，在項(xiàng)目過程中引領(lǐng)學(xué)生專業(yè)發(fā)展。學(xué)情是設(shè)計(jì)課時(shí)活動(dòng)項(xiàng)目的依據(jù)，教師可以遵循活動(dòng)難度與實(shí)際學(xué)情相結(jié)合的原則，創(chuàng)設(shè)具有適配性的項(xiàng)目學(xué)習(xí)任務(wù)。值得注意的是，貼合學(xué)生學(xué)科基礎(chǔ)水平、認(rèn)知能力的項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)容能更好地發(fā)揮項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果。

一、在高職機(jī)械基礎(chǔ)課程中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法的意義

（一）轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式

在高職機(jī)械基礎(chǔ)課程中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法，能有效轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，促使學(xué)生構(gòu)建機(jī)械基礎(chǔ)課程的知識(shí)體系。項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)容可視為模擬生活領(lǐng)域的情境，在項(xiàng)目學(xué)習(xí)中，學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容被整合為一個(gè)個(gè)具體的工作任務(wù)或整體性項(xiàng)目，這要求學(xué)生自主思考項(xiàng)目進(jìn)程，協(xié)作完成項(xiàng)目洽談、合同擬定、協(xié)議簽署、組織生產(chǎn)、售后服務(wù)等一系列任務(wù)。學(xué)生能在項(xiàng)目探究中逐步轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)思路，由學(xué)生心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槁殬I(yè)人才心態(tài)，成長(zhǎng)為具有高職業(yè)素養(yǎng)的職業(yè)人才。

（二）凸顯學(xué)生主體地位

項(xiàng)目教學(xué)法以學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動(dòng)為主體，包含大量學(xué)生自主實(shí)踐、合作探究的環(huán)節(jié)。同時(shí)，項(xiàng)目教學(xué)法能充分凸顯學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中主動(dòng)投入新知探究，嘗試實(shí)踐操作，并在此過程中內(nèi)化理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生親歷完整的項(xiàng)目開發(fā)、設(shè)計(jì)、處理、匯報(bào)過程。

（三）培養(yǎng)學(xué)生綜合能力

項(xiàng)目教學(xué)法的本質(zhì)在于，不僅傳授學(xué)生必要的理論知識(shí)與實(shí)操技能，還要培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。這里的職業(yè)能力主要包含發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的能力，接納新知并創(chuàng)新方法的能力，與人協(xié)作并獨(dú)立思考的能力。這些能力與學(xué)生的機(jī)械基礎(chǔ)學(xué)科能力發(fā)展需求相符。因此，教師應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法開展機(jī)械基礎(chǔ)課程教學(xué)，能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的目的。

二、高職機(jī)械基礎(chǔ)課程應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法的策略

一般來說，項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用過程包括確立任務(wù)、制訂計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、結(jié)果歸檔四個(gè)步驟。在機(jī)械基礎(chǔ)課程教學(xué)中，教師可以將項(xiàng)目常規(guī)實(shí)施過程作為課堂教學(xué)的基礎(chǔ)框架，并在課堂尾聲設(shè)計(jì)總結(jié)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)。這樣構(gòu)建教學(xué)評(píng)一體化的項(xiàng)目教學(xué)活動(dòng)，能充分發(fā)揮項(xiàng)目教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)。

（一）創(chuàng)設(shè)主題情境，確立項(xiàng)目任務(wù)

在正式應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法前，教師可以將項(xiàng)目主題融入情境，由此引出新知識(shí)，導(dǎo)入項(xiàng)目教學(xué)。主題情境能為學(xué)生營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，向?qū)W生提供與項(xiàng)目有關(guān)的信息要素，促使學(xué)生在積極的情感氛圍中初步構(gòu)建課程學(xué)習(xí)框架。教師還可以在線上為學(xué)生呈現(xiàn)主題情境，在課前預(yù)先發(fā)送相關(guān)資料給學(xué)生，讓學(xué)生提前觀看、探究、預(yù)習(xí)，為之后的課堂教學(xué)打下基礎(chǔ)。同時(shí)，教師可以將主題情境展示環(huán)節(jié)作為課堂導(dǎo)入步驟，在學(xué)生觀賞過后進(jìn)行師生互動(dòng)，運(yùn)用引導(dǎo)性語言營(yíng)造課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生明確本課時(shí)的項(xiàng)目任務(wù)。

例如，在講授液壓傳動(dòng)原理及其系統(tǒng)組成時(shí)，教師可以結(jié)合單元主題探究?jī)?nèi)容，為學(xué)生播放微課程視頻《液壓傳動(dòng)與氣壓傳動(dòng)在實(shí)際生活中的應(yīng)用原理》。視頻向?qū)W生展示了汽油升降臺(tái)、挖掘機(jī)、翻斗機(jī)、起重機(jī)等運(yùn)用到液壓和氣壓傳動(dòng)原理的機(jī)械，在機(jī)械設(shè)備維修、施工活動(dòng)、工業(yè)生產(chǎn)等活動(dòng)中起到的重要作用。學(xué)生通過觀看視頻初步感受液壓傳動(dòng)、氣壓傳動(dòng)在生活中的廣泛應(yīng)用，從而對(duì)本課知識(shí)產(chǎn)生探究興趣。視頻播放完后，教師可以向?qū)W生明確本課的項(xiàng)目主題——“設(shè)計(jì)液壓千斤頂”。該主題旨在讓學(xué)生通過探究液壓原理認(rèn)識(shí)液壓千斤頂?shù)囊簤鹤饔孟到y(tǒng)，進(jìn)而深度認(rèn)識(shí)液壓與液力傳動(dòng)在冶金機(jī)械領(lǐng)域中的重要價(jià)值。通過主題情境鋪墊與項(xiàng)目任務(wù)的確立，學(xué)生能在課前明確本課重點(diǎn)知識(shí)目標(biāo)，以積極的學(xué)習(xí)態(tài)度投入后續(xù)學(xué)習(xí)。

（二）成立項(xiàng)目小組，制訂項(xiàng)目計(jì)劃

在確立教學(xué)目標(biāo)后，教師可以將學(xué)生分為若干小組，為學(xué)生提供自主探究的學(xué)習(xí)材料與資源，請(qǐng)學(xué)生小組自主制訂項(xiàng)目計(jì)劃。這一環(huán)節(jié)著重考查、訓(xùn)練學(xué)生分工協(xié)作、有效溝通、合力解決問題的能力。教師還可以在此環(huán)節(jié)給予學(xué)生方向性點(diǎn)撥，提示學(xué)生注意解析項(xiàng)目教學(xué)的活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師可以提出固定的項(xiàng)目環(huán)節(jié)或教學(xué)要求，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，學(xué)習(xí)新知，確保項(xiàng)目教學(xué)取得實(shí)效。此外，教師可以指導(dǎo)學(xué)生拆解整體學(xué)習(xí)任務(wù)，明確小組分工，提高小組合作學(xué)習(xí)效率。多維度的教學(xué)指導(dǎo)與幫助能有效提升學(xué)生合作探究的有效性，為學(xué)生指明項(xiàng)目探究的方向。

以“液壓與氣壓傳動(dòng)”單元第十三章第二節(jié)“液壓缸與液壓馬達(dá)”項(xiàng)目教學(xué)活動(dòng)為例，在小組合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，教師首先抽簽確立小組成員，然后向?qū)W生發(fā)布本課項(xiàng)目《液壓機(jī)床工作原理實(shí)訓(xùn)》探究計(jì)劃。

第一，小組合作，繪制千斤頂?shù)囊簤涸韴D，并以說理的方式說明液壓機(jī)床的工作原理。

第二，閱讀材料，找出《液壓系統(tǒng)圖》中液壓系統(tǒng)的四大機(jī)構(gòu)，并逐一說明機(jī)構(gòu)的作用和特點(diǎn)。

第三，結(jié)合原理，列舉生活中運(yùn)用到該原理的機(jī)械案例。

第四，合作討論，為什么液壓缸能實(shí)現(xiàn)力的放大？

學(xué)生能在明確的項(xiàng)目探究任務(wù)的基礎(chǔ)上，制訂合理的項(xiàng)目探究計(jì)劃，并結(jié)合組內(nèi)成員的實(shí)際情況做好小組分工，為自主探究環(huán)節(jié)做好工序準(zhǔn)備。

（三）提供技術(shù)幫助，實(shí)施項(xiàng)目計(jì)劃

在制訂計(jì)劃后，學(xué)生能正式展開項(xiàng)目探究活動(dòng)，就個(gè)人需完成的學(xué)習(xí)部分進(jìn)行探究。在這一環(huán)節(jié)，教師需要扮演“技術(shù)顧問”的角色，為學(xué)生提供技術(shù)性支持。如當(dāng)學(xué)生小組陷入認(rèn)知困境時(shí)，教師可以予以思路點(diǎn)撥，促使學(xué)生突破思維困境，推進(jìn)項(xiàng)目探究進(jìn)度。在學(xué)生實(shí)踐操作過程中，教師可以提供技術(shù)性教學(xué)，幫助學(xué)生構(gòu)建標(biāo)準(zhǔn)化知識(shí)認(rèn)知，促進(jìn)課堂知識(shí)目標(biāo)、能力培養(yǎng)目標(biāo)在探究過程中得以落實(shí)。

例如，“液壓與氣壓傳動(dòng)”單元第十四章“液壓基本回路”課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生集中認(rèn)識(shí)液壓的四種控制回路，即方向、壓力、速度、順序。在“方向控制回路”探究模塊，教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)“方向控制回路組裝與修護(hù)”項(xiàng)目，請(qǐng)學(xué)生在實(shí)踐操作、模型探究過程中了解液壓元件組裝基本的方向控制回路，能操作方向控制閥，成功控制機(jī)械啟動(dòng)、停止，改變運(yùn)動(dòng)方向。在學(xué)生實(shí)踐探究過程中，教師可以巡回觀察學(xué)生實(shí)踐訓(xùn)練行為，就個(gè)別學(xué)生存在的實(shí)踐操作問題進(jìn)行指向性說明，指導(dǎo)學(xué)生逐步熟悉集中典型方向控制閥的原理和應(yīng)用方式。在學(xué)生自由組裝液壓回路環(huán)節(jié)，教師可以觀察學(xué)生操作步驟和操作方法，指出構(gòu)成液壓回路輕微故障的原因。在教師的技術(shù)性幫助下，學(xué)生能順利實(shí)施項(xiàng)目計(jì)劃，投入實(shí)踐探究環(huán)節(jié)，完成課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（四）組織匯報(bào)活動(dòng)，歸檔學(xué)習(xí)結(jié)果

作為強(qiáng)調(diào)應(yīng)用成果的項(xiàng)目教學(xué)法，項(xiàng)目匯報(bào)是教學(xué)過程中極為重要的環(huán)節(jié)。教師可以通過組織項(xiàng)目匯報(bào)活動(dòng)的方式培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力、實(shí)踐操作能力和邏輯思維。教師還可以在匯報(bào)環(huán)節(jié)確定匯報(bào)的形式，如制訂實(shí)踐任務(wù)競(jìng)賽、理論類說明匯報(bào)等。在學(xué)生匯報(bào)過程中，教師可以觀察學(xué)生的表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生疏漏之處進(jìn)行補(bǔ)充，確保教學(xué)目標(biāo)得以落實(shí)。學(xué)生匯報(bào)過后，教師可以運(yùn)用活動(dòng)記錄表格、錄像采集、保留實(shí)踐操作物品等方式，記錄項(xiàng)目學(xué)習(xí)檔案，歸納學(xué)生項(xiàng)目學(xué)習(xí)結(jié)果。

以“液壓與氣壓傳動(dòng)”單元第十六章第五節(jié)“氣壓控制閥及其基本回路”項(xiàng)目教學(xué)活動(dòng)為例，本課時(shí)項(xiàng)目教學(xué)主題為“探究氣壓方向的控制回路”，要求學(xué)生能了解常見的氣壓方向控制閥的作用原理和使用功能。本次項(xiàng)目活動(dòng)為實(shí)踐操作類活動(dòng)，在匯報(bào)活動(dòng)環(huán)節(jié)，教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)以下匯報(bào)流程。

說理任務(wù)一：請(qǐng)學(xué)生指認(rèn)氣壓方向控制閥，簡(jiǎn)明扼要地說明其工作原理。

實(shí)操任務(wù)二：請(qǐng)小組代表上臺(tái)展示連接換向回路的方式，進(jìn)行“斷開、換向”等基本操作。

競(jìng)賽任務(wù)三：多位小組代表共同操作，開展“元件組裝”速度競(jìng)賽和“故障排除”競(jìng)賽。

明確的匯報(bào)互動(dòng)流程能有效鍛煉學(xué)生理論說明與實(shí)踐操作能力。這時(shí)，教師可以通過留影、搜集匯報(bào)表格等方式，將學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果記錄歸檔，為后續(xù)深度教學(xué)做好數(shù)據(jù)積累。

（五）實(shí)施評(píng)價(jià)教學(xué)，總結(jié)課時(shí)成果

小組代表匯報(bào)結(jié)束后，即將迎來總結(jié)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)。教師可以將總結(jié)與評(píng)價(jià)融為一體，在總結(jié)學(xué)習(xí)重點(diǎn)的同時(shí)，點(diǎn)評(píng)學(xué)生項(xiàng)目學(xué)習(xí)表現(xiàn)，為學(xué)生提供補(bǔ)充性教學(xué)和情感激勵(lì)。學(xué)生要注意傾聽、記錄教師給出的教學(xué)重點(diǎn)與指導(dǎo)意見，在這一環(huán)節(jié)中形成反思習(xí)慣。在總結(jié)性評(píng)價(jià)教學(xué)環(huán)節(jié)的作用下，教學(xué)效果能得以全面提高。

例如，在“液壓與氣壓傳動(dòng)”單元第十六章第二節(jié)“氣源裝置”教學(xué)活動(dòng)中，教師著重引導(dǎo)學(xué)生探究“氣源裝置的拆裝”知識(shí)點(diǎn)。在學(xué)生展示項(xiàng)目學(xué)習(xí)成果后，教師可以總結(jié)本課知識(shí)重點(diǎn)：掌握氣源裝置的工作原理，掌握氣源裝置的拆分結(jié)構(gòu)，能自主排除氣源裝置的故障原因。同時(shí)，教師可以對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)打分。評(píng)價(jià)項(xiàng)目包括學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中展現(xiàn)出的職業(yè)素質(zhì)（是否遵守設(shè)備安全規(guī)則、人身安全守則和生產(chǎn)紀(jì)律），任務(wù)完成情況（實(shí)踐操作的完整度、熟練度），以及具體操作的規(guī)范性（實(shí)施任務(wù)方案是否規(guī)范，工具使用方法是否正確，操作過程是否合規(guī)）。在公布評(píng)價(jià)分?jǐn)?shù)時(shí)，教師可以同步指明扣分原因，歸納學(xué)生操作過程中存在的共性問題，并進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。在評(píng)價(jià)與總結(jié)相結(jié)合的教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生能回顧項(xiàng)目探究重點(diǎn)，增強(qiáng)反思總結(jié)意識(shí)，留下深刻的學(xué)習(xí)印象。

綜上所述，教師可以將項(xiàng)目教學(xué)法作為機(jī)械基礎(chǔ)課程的設(shè)計(jì)依據(jù)，構(gòu)建集發(fā)布任務(wù)、制訂計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、歸檔結(jié)果、總結(jié)評(píng)價(jià)于一體的項(xiàng)目教學(xué)流程，并加強(qiáng)主觀引領(lǐng)，做好情境創(chuàng)設(shè)、組織小組、材料支持、指導(dǎo)教學(xué)、評(píng)價(jià)教學(xué)等指導(dǎo)性工作，為學(xué)生自主探究賦能。學(xué)生能在完整、連貫的項(xiàng)目教學(xué)活動(dòng)中獲得職業(yè)模擬體驗(yàn)，將所學(xué)機(jī)械基礎(chǔ)知識(shí)與實(shí)際生活相聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)課程學(xué)習(xí)目標(biāo)。

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（作者單位：江蘇省宜興高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校）