讓筆下的景色“亮”起來(lái)

高芳

想必同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)了很多以“人與自然”為主題的課文，對(duì)寫(xiě)景狀物類(lèi)作文有了一定的理解與認(rèn)識(shí)。但是，自己寫(xiě)寫(xiě)景狀物類(lèi)作文時(shí)，總是因?yàn)樗季S的遲緩和邏輯的混亂，不能進(jìn)行細(xì)致和生動(dòng)的描寫(xiě)。那么，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，我們應(yīng)當(dāng)如何積累寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)，遇到與寫(xiě)景有關(guān)的作文題目時(shí)，能夠從容不迫地梳理寫(xiě)作思路，借助巧妙的語(yǔ)言與出色的文筆，寫(xiě)出妙筆生花的文章呢？

金手指

一、留心生活，產(chǎn)生靈感

“藝術(shù)源于生活，又高于生活”，寫(xiě)作也是如此，沒(méi)有生活經(jīng)歷，又怎能迸發(fā)出靈感的火花？又怎能知道自己想要表達(dá)的主題與情感？因此，寫(xiě)作的第一步，便是要品味生活，留心生活，在一點(diǎn)一滴中積累靈感，找到寫(xiě)作的樂(lè)趣所在。校園里那郁郁蔥蔥的大樹(shù)、迎風(fēng)飛舞的蝴蝶、占據(jù)整個(gè)墻壁煥發(fā)出勃勃生機(jī)的爬山虎……都是和諧又美麗的畫(huà)面。大家要有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，用樂(lè)觀的態(tài)度和積極的方式感受生活，記錄生活。一次開(kāi)心的郊游，一次印象深刻的旅行，或者一次意義非凡的活動(dòng)，都在我們的心中留下了不可磨滅的記憶。寫(xiě)作時(shí)，不妨聯(lián)系生活實(shí)際，仔細(xì)回想生活中看到的景物中，有哪些讓自己覺(jué)得美好，以確立寫(xiě)作對(duì)象。它既可以是校園內(nèi)的四時(shí)之景，也可以是家鄉(xiāng)的古鎮(zhèn)，或是浩瀚星空。比如：

夜晚?yè)碛忻匀说镊攘?，我喜歡夏夜的星空，不僅因?yàn)檫@夜晚的寧?kù)o能讓我浮躁的心平靜下來(lái)，更因?yàn)樗拿利惻c神奇。

——《夏夜星空遐想》

作者以生活中的常見(jiàn)之景——夜空為寫(xiě)作對(duì)象，于平凡處窺見(jiàn)了不平凡，可見(jiàn)他是個(gè)充滿生活情調(diào)的人。讀者在閱讀文章開(kāi)頭時(shí)，定然會(huì)產(chǎn)生好奇心，想要了解作者筆下的星空究竟是什么模樣。

二、巧列提綱，構(gòu)建框架

寫(xiě)作最忌雜亂無(wú)章，許多同學(xué)在寫(xiě)作文的時(shí)候，雖然內(nèi)心對(duì)想描述的事情或景物已經(jīng)有了大致的想法，但在寫(xiě)作過(guò)程中，還是會(huì)因?yàn)闆](méi)有條理而想到什么寫(xiě)什么，對(duì)文章整體缺少把握與構(gòu)思。其實(shí)，若想將寫(xiě)景狀物類(lèi)作文寫(xiě)得出色，把握文章內(nèi)容的層次性及漸進(jìn)性是非常重要的。比如，《火燒云》這篇課文按照時(shí)間順序，巧妙地描寫(xiě)了天邊的云朵形成“火燒云”這個(gè)奇妙現(xiàn)象的整個(gè)過(guò)程，使人有身臨其境之感。而在《山雨》這篇課文里，作者由遠(yuǎn)及近、由小及大、從部分到整體，詳細(xì)描寫(xiě)了山雨降落后的特點(diǎn)，使文章生動(dòng)形象。由此可見(jiàn)，提前規(guī)劃好文章框架，確定寫(xiě)作內(nèi)容，是非常有必要的。

三、廣泛閱讀，旁征博引

用詞水平能夠從側(cè)面反映寫(xiě)作水平，即使是面對(duì)同樣的景色，不同的作者因心態(tài)不同，角度各異，感受也有所不同。如果閱讀與積累不足，文章便會(huì)如無(wú)源之水，無(wú)根之木。很多同學(xué)在看到一些壯麗的風(fēng)景時(shí)，內(nèi)心受到了極大震撼，但不能用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)及合適的方式表達(dá)內(nèi)心的感受，如鯁在喉。因此，若想提高作文水平，廣泛閱讀必不可少，也唯有將閱讀與生活相結(jié)合，同學(xué)們才能深刻體會(huì)眼前所見(jiàn)之景與書(shū)本描繪的內(nèi)容的聯(lián)系，做到知行合一，了解天地之壯闊，星河之浩瀚。例如，有同學(xué)去黃山游玩，不妨先看幾篇有關(guān)黃山的作文，了解其他作者眼中的黃山之險(xiǎn)峻、景色之優(yōu)美，再結(jié)合親身經(jīng)歷自行領(lǐng)略一番，從而真正了解“登黃山，天下無(wú)山”這句話中蘊(yùn)含的意義與分量。再者，引用前人的詩(shī)詞歌賦，也能使我們的作文增色，可讓文章更生動(dòng)，更有說(shuō)服力。比如：

我曾在心中設(shè)想了千萬(wàn)次李白筆下那“疑是銀河落九天”的天上之水，但當(dāng)我真正歷盡艱辛來(lái)到瀑布旁，才真正理解了那句詩(shī)的含義，雄渾壯麗的廬山瀑布，不正像那一卷鋪開(kāi)的山水畫(huà)，遙掛在這山峰之間嗎？

——《一次愉悅的游玩經(jīng)歷》

作者以李白的詩(shī)句為引，運(yùn)用比喻修辭，既生動(dòng)形象地描繪了景物特征，又抒發(fā)了內(nèi)心感慨，耐人尋味。

四、詳略結(jié)合，突出重點(diǎn)

同樣是山，泰山雄偉而挺拔，蜀山陡峭而險(xiǎn)峻；同樣是水，黃河雄渾而壯闊，西湖靜謐而嫵媚。每種景物既各有其自身特點(diǎn)，又各有其人文情懷，它不僅是自然的饋贈(zèng)，更是文化的象征。我們?cè)趯?xiě)作的過(guò)程中，要盡量對(duì)所見(jiàn)之景進(jìn)行全面描述，讓文章內(nèi)容翔實(shí)且飽滿。比如寫(xiě)廬山，既可以大致介紹廬山上的花草樹(shù)木，講講所見(jiàn)之景構(gòu)成了一幅什么樣的畫(huà)面，也可以寫(xiě)廬山上面人文建筑的風(fēng)格，整個(gè)地勢(shì)及山的形狀有哪些特點(diǎn)。除此之外，還需抓住景物之中最令人難忘的部分進(jìn)行重點(diǎn)描述，讓作文內(nèi)容層次分明。比如：

一路前行，暖陽(yáng)高掛，古城也漸漸變得熱鬧了許多。在青石板路的兩旁，有一排排的白墻灰瓦式建筑，看起來(lái)古樸典雅，熙熙攘攘的人群里，人們穿著各異的服飾，音樂(lè)聲、叫賣(mài)聲、呼喊聲，此起彼伏，絡(luò)繹不絕。

——《大理游記》

作者對(duì)大理古城建筑風(fēng)格及人們生活場(chǎng)景的細(xì)致描述，充分顯示了大理古城的古樸、人們生活的歡樂(lè)，讀起來(lái)仿佛身心融入其中，生動(dòng)形象。

五、調(diào)動(dòng)感官，引發(fā)遐想

早晨起床時(shí)，會(huì)聽(tīng)見(jiàn)鳥(niǎo)鳴；從家里出發(fā)去上學(xué)的路上，能看見(jiàn)街上來(lái)來(lái)往往的人群，聞到花草樹(shù)木的清香，嘗到美食的滋味，感受擁抱的喜悅。我們生活在五彩斑斕而又絢麗多彩的世界，可以用聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)等感官深切感受這個(gè)世界的存在。同樣，寫(xiě)作時(shí)巧妙運(yùn)用不同的寫(xiě)作手法，讓文章生動(dòng)形象，才能充分調(diào)動(dòng)讀者的感官，讓讀者在閱讀文章的過(guò)程中產(chǎn)生情感共鳴。因此，在寫(xiě)作過(guò)程中，可以從聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、視覺(jué)等多角度入手對(duì)景物進(jìn)行描述，用比喻、夸張等修辭對(duì)所見(jiàn)之景進(jìn)行藝術(shù)加工，引發(fā)讀者的遐想。比如：

置身廬山，我仿佛處在一個(gè)巨大的迷宮中，有“不識(shí)廬山真面目”的感覺(jué)，唯有旁邊呼嘯而過(guò)的山風(fēng)像一個(gè)個(gè)迸裂的音符，讓我感嘆大自然的鬼斧神工與光彩奪目。在這驕陽(yáng)似火的夏天里，我竟感到有些涼意了。

——《廬山之行》

作者用比喻的手法把廬山比喻成迷宮，充分展示了廬山內(nèi)部的山路蜿蜒及規(guī)模龐大，而調(diào)動(dòng)聽(tīng)覺(jué)和觸覺(jué)等感官對(duì)景物進(jìn)行描寫(xiě)，更使人有身臨其境之感。