如何彰顯景物的美感

郇穎

小學(xué)階段與寫(xiě)景有關(guān)的作文主題，不論是“推薦一個(gè)好地方”，還是“我的樂(lè)園”，都需要在牢牢把握景物特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，利用豐富多彩的語(yǔ)言，繪聲繪色地描寫(xiě)景物，以將眼前所見(jiàn)之景淋漓盡致地呈現(xiàn)在文章之中。如何用生動(dòng)的語(yǔ)言細(xì)致描繪景物特點(diǎn)，是寫(xiě)景類作文的難點(diǎn)。那么，在平時(shí)的寫(xiě)作過(guò)程中，我們?cè)撛鯓影盐諏?xiě)景狀物類作文的寫(xiě)作要點(diǎn)，以彰顯景物的美感呢？

寫(xiě)作指導(dǎo)

一、細(xì)心觀察，抓住景物的外在特點(diǎn)

這個(gè)世界上的美景數(shù)不勝數(shù)，每種景物都擁有不同的特點(diǎn)，只有擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，才能捕捉到不同景物的獨(dú)特之處。春天充滿生機(jī)，夏天綠意盎然，秋天碩果累累，冬天白雪皚皚，不論哪個(gè)季節(jié)，都能帶給人們別樣的驚喜與感受，都有記錄的價(jià)值與意義。不論是雄偉壯麗的高山，還是奔騰洶涌的江水，都是自然界的鬼斧神工，都能引來(lái)人們的贊嘆和感慨。由此看來(lái)，生活美景是人們進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作的不竭素材。想要使筆下的景物絢麗多彩，擁有別樣的美感，就必須認(rèn)真觀察，把握不同景物的獨(dú)特之處。因此，在開(kāi)始寫(xiě)作之前，應(yīng)當(dāng)仔細(xì)回想，自己在日常生活中見(jiàn)過(guò)哪些景物，想描寫(xiě)的景物具備哪些主要特點(diǎn)，以做到“心中有數(shù)”，在明確寫(xiě)作方向的前提下，有條不紊地開(kāi)展寫(xiě)作練習(xí)。比如：

這次旅行之前，我從未想過(guò)大草原是如此壯麗。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，這一望無(wú)際的草原好像一片翠綠的海洋，隨著一陣微風(fēng)拂過(guò)，泛起點(diǎn)點(diǎn)漣漪。那成群結(jié)隊(duì)的牛羊，就像是一朵朵白色的花朵，鑲嵌在這碧綠的“毛毯”上。天空也是藍(lán)藍(lán)的，還有各種形狀的白云在自由自在地飄，頓時(shí)讓人感覺(jué)心曠神怡。大大小小的圓頂蒙古包零星地分布在草原上，仿佛一個(gè)個(gè)巨大的蘑菇，處處彰顯著別具一格的民俗風(fēng)情。而就在不遠(yuǎn)處，草原上的牧民們正騎著駿馬，放聲高歌，他們的聲音渾厚有力，仿佛能給人帶來(lái)無(wú)盡的力量。

——《游呼倫貝爾大草原》

在這段描寫(xiě)中，小作者借草原、牛羊、藍(lán)天、白云、駿馬、蒙古包等元素，寫(xiě)出了呼倫貝爾大草原的特點(diǎn)。同時(shí)，又從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等角度充分描繪了所見(jiàn)之景，讓人在閱讀文章的過(guò)程中有身臨其境之感。至于層次上，則是由遠(yuǎn)及近、由大到小，足見(jiàn)作者對(duì)景物觀察的細(xì)致入微。

二、善用修辭，描繪景物的畫(huà)面之美

修辭是一種常見(jiàn)的寫(xiě)作手法，在名家名篇之中，隨處可見(jiàn)它的身影。善用修辭，對(duì)于描繪景物畫(huà)面常常能夠獲得意想不到的效果。例如在課文《火燒云》中，作者以比喻的修辭手法，將“火燒云”比作“馬”“大狗”“石獅子”等事物，既突出了景色的變化多端，又強(qiáng)調(diào)了景色的變化之快。而在課文《春潮》中，作者借擬人和夸張的修辭，生動(dòng)形象地描寫(xiě)了春潮涌動(dòng)的壯觀景象，令人回味無(wú)窮。同學(xué)們應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)，了解不同修辭的運(yùn)用方法，從而靈活地將比喻、夸張、擬人、白描等寫(xiě)作手法應(yīng)用到文章中，細(xì)致描繪景物之美。比如：

秋雨來(lái)的可真急促！這又細(xì)又密的雨絲像細(xì)線，像牛毛，像針尖，淅淅瀝瀝地灑落在這天地之間。輕輕的、柔柔的、軟軟的，這纏綿的感覺(jué)就如同秋姑娘在溫柔地訴說(shuō)著心事一般。

它們輕輕地拍打著樹(shù)上的枝葉，發(fā)出沙沙的聲響，就好像在催促著枝葉趕緊涌入大地母親的懷抱；它們悄然地降落在荷葉上，化為晶瑩剔透的露珠，隨著荷葉一起凋零；它們均勻地散落在田野里，玉米挺直了腰，稻谷昂起了頭，仿佛在歡迎這位朋友的到來(lái)。

——《一場(chǎng)秋雨》

在這段描寫(xiě)中，小作者先用比喻修辭，將雨點(diǎn)比作“細(xì)線”“牛毛”“針尖”等物體，凸顯了雨點(diǎn)的密集和細(xì)小，營(yíng)造了一種朦朧的畫(huà)面美。而后又用“輕輕的”“軟軟的”等形容詞描繪了雨點(diǎn)的觸感，讓人在閱讀的過(guò)程中能有身臨其境的體驗(yàn)感。緊接著，又以擬人修辭賦予了雨點(diǎn)“生命”，具體形象地描寫(xiě)了雨點(diǎn)落在不同地點(diǎn)時(shí)的狀態(tài)，一場(chǎng)秋雨降落大地的畫(huà)面便瞬時(shí)豐富了起來(lái)。

三、引經(jīng)據(jù)典，增添景物的底蘊(yùn)之美

生活中的美景有很多，除了令人驚艷的自然之景，還有雄偉壯觀的人文建筑，它們擁有別樣的歷史與故事。不同文人墨客都對(duì)這些景象多有描述，如“君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái)”，以夸張的手法，描述了黃河的雄渾與壯闊；而“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”這句詩(shī)，既在前半句描述了陽(yáng)光明媚下的西湖之景，又在后半句彰顯了雨后的西湖蒼茫的特點(diǎn)。因此，同學(xué)們應(yīng)當(dāng)廣泛閱讀，品讀文學(xué)典籍，積累詩(shī)詞知識(shí)，并恰當(dāng)?shù)卦趯?xiě)作中加以引用，彰顯景物的底蘊(yùn)之美，讓作文富有獨(dú)特的文學(xué)魅力。比如：

初來(lái)九寨溝，我好像來(lái)到了《桃花源記》中所記載的人間仙境。放眼望去，九寨溝那墨藍(lán)色的水面仿佛延伸至天邊，四周峰林碧翠。而遠(yuǎn)處的雪山，披著皚皚白雪，屹立于云水之巔，天水相接的壯闊便一覽無(wú)余。

——《九寨溝之旅》

在這段文字中，小作者開(kāi)頭以《桃花源記》為引，讓人感覺(jué)到了九寨溝的神秘與寧?kù)o；接著又用適當(dāng)?shù)木拔锩鑼?xiě)，訴說(shuō)了九寨溝景色的美好與神奇，讓作文更有感染力。

佳作展示

春天的韻味

天氣漸漸地轉(zhuǎn)暖，而春姑娘也邁著輕盈而歡快的步伐，悄無(wú)聲息地來(lái)到了我們的身邊。在春姑娘的號(hào)召下，大地睜開(kāi)了睡眼惺忪的雙眼，柳樹(shù)笑出了芽，桃樹(shù)笑開(kāi)了花，湖面也開(kāi)始熱情地融化，小魚(yú)從水底游出湖面探了探頭，似乎也在歡迎著春的到來(lái)；瞧，小燕子也從南方飛了回來(lái)，為春天帶來(lái)了生機(jī)與活力。

小草悄悄地從土地里露出了頭，不知不覺(jué)間便已經(jīng)布滿了田間地頭。而小河邊的柳樹(shù)，逐漸抽出了嫩綠的枝條。在一片青青的芳草地上，盛開(kāi)著各種各樣的不知名小花，散發(fā)誘人的清香，給人一種攝人心魄的感覺(jué)。

一陣微風(fēng)拂過(guò)，花兒在草叢中若隱若現(xiàn)，好像俏麗的小姑娘們?cè)谡Ｖ匀说碾p眼，和我們玩起了“捉迷藏”的游戲。不遠(yuǎn)處，正有幾個(gè)孩子，拽著一個(gè)風(fēng)箏在草地上愉悅地奔跑，他們歡呼著，雀躍著，唱起充滿活力的歌謠，這動(dòng)聽(tīng)的歌謠在芳草地上回蕩，充滿了童真、童趣。藍(lán)天、白云、風(fēng)箏、草地、孩童，共同構(gòu)建了一幅和諧而美麗的畫(huà)面，在恍惚之中，我的腦海中不覺(jué)回蕩起“兒童放學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶”的詩(shī)句。或許在百年以前，詩(shī)人眼前所見(jiàn)之景也是像現(xiàn)在這般的吧。

正在我感嘆之時(shí)，“唧唧唧”，幾聲燕子的叫聲把我拉回了現(xiàn)實(shí)之中。只見(jiàn)幾只可愛(ài)的小燕子正在天空中愉快地玩耍，它們時(shí)而跳上房檐，時(shí)而又飛過(guò)池塘，尾尖偶爾沾上水面，水中的波紋便一圈圈地蕩漾開(kāi)來(lái)。

春天是美麗的，它就藏在那姹紫嫣紅的繁花之中；春天是充滿活力的，它就活躍在那生機(jī)勃勃的萬(wàn)物之中；春天是忙碌的，它就體現(xiàn)在勞動(dòng)人民的雙手之上。這一切，便是春天的韻味！

點(diǎn)? 評(píng)

文章語(yǔ)言優(yōu)美，描寫(xiě)生動(dòng)，大量修辭的運(yùn)用，將春天的生機(jī)勃勃與艷麗多彩淋漓盡致地顯現(xiàn)出來(lái)，不失為一篇質(zhì)量上乘的優(yōu)秀作文。