“雙新”視角下高中地理項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的探索與實(shí)踐

馮婷

項(xiàng)目化學(xué)習(xí)是新課改背景下提出的全新的教學(xué)方法，將此種方法應(yīng)用于高中地理教學(xué)中，無(wú)論是對(duì)于教師還是學(xué)生來(lái)講都是一種全新的挑戰(zhàn)。作為教師，要提高自己的思想認(rèn)知，要積極探索，按照新課改的要求不斷提高自己的教學(xué)水平。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，要積極地參與教學(xué)過(guò)程，提高學(xué)習(xí)的自主性，從而激發(fā)對(duì)高中地理學(xué)習(xí)的極大興趣，掌握地理教學(xué)內(nèi)容的核心知識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力，以實(shí)現(xiàn)高中地理教學(xué)目標(biāo)。

一、高中地理項(xiàng)目化學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題

1.與社會(huì)生活脫節(jié)。

在新課改的推動(dòng)下，“雙新”視角下高中地理項(xiàng)目化學(xué)習(xí)取得了不錯(cuò)的成果，但也存在著一些不足。雖然在高中地理教學(xué)中創(chuàng)設(shè)真實(shí)教學(xué)情境能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，但教學(xué)內(nèi)容還是過(guò)于抽象化，教師也不能以一種最直觀的方式表達(dá)出所要講述的內(nèi)容。如果教育教學(xué)不能創(chuàng)設(shè)出真實(shí)有效的教學(xué)情境，那么高中地理項(xiàng)目化學(xué)習(xí)就不能取得很大的進(jìn)展，教學(xué)工作就會(huì)始終停留在傳授地理課本知識(shí)上，不僅會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還會(huì)導(dǎo)致地理學(xué)科的學(xué)習(xí)與社會(huì)生活嚴(yán)重脫節(jié)，使學(xué)生無(wú)法將地理知識(shí)應(yīng)用到生活中達(dá)到學(xué)以致用的效果。

2.缺乏科學(xué)探索精神。

地理學(xué)科涉及的內(nèi)容很多，包括氣候?qū)W、天文學(xué)、數(shù)學(xué)計(jì)算、文學(xué)等，在現(xiàn)代教育體系中具有重要作用。甚至地理學(xué)科還涉及人口數(shù)量、社會(huì)風(fēng)貌以及生態(tài)環(huán)境等多項(xiàng)問(wèn)題，可以說(shuō)與人類的生活環(huán)境息息相關(guān)。但是在現(xiàn)階段，無(wú)論是在傳統(tǒng)的教學(xué)中，還是高中地理項(xiàng)目化學(xué)習(xí)中，都把地理學(xué)科劃入文學(xué)科，忽略了對(duì)地理科學(xué)原理、科學(xué)技術(shù)等方面的介紹，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中完全以死記硬背為主要學(xué)習(xí)方式，而忽視了地理學(xué)科的科學(xué)思維與邏輯思維能力的培養(yǎng)，從而無(wú)法真正地學(xué)好這門(mén)學(xué)科。

二、“雙新”視角下高中地理項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的實(shí)踐應(yīng)用

1.學(xué)會(huì)運(yùn)用多種角度看待問(wèn)題。

“雙新”視角下高中地理項(xiàng)目化學(xué)習(xí)，首先要將地理學(xué)涉及的學(xué)科知識(shí)進(jìn)行綜合考量，以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力和邏輯思維能力為主要目標(biāo)，引領(lǐng)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中積極探索。作為教師，在制訂教學(xué)計(jì)劃時(shí)，可圍繞著項(xiàng)目主題進(jìn)行設(shè)計(jì)，為學(xué)生的活動(dòng)探究提供指導(dǎo)。以人教版地理必修3第一章《地理環(huán)境與區(qū)域發(fā)展》的教學(xué)為例。地理環(huán)境指的是地球空間表面的環(huán)境，地球的表面會(huì)因?yàn)槟承┣闆r的不同，而處于不同的環(huán)境，要讓學(xué)生能夠運(yùn)用科學(xué)的思維來(lái)看待這個(gè)問(wèn)題。而區(qū)域發(fā)展涉及氣候、水文、地形、土壤、生物等多方面的知識(shí)，還涉及人類發(fā)展、自然環(huán)境等多方面的因素。教師可以按照教學(xué)計(jì)劃，層層遞進(jìn)，將這些復(fù)雜的知識(shí)進(jìn)行層層剝離，使學(xué)生學(xué)會(huì)用正確的方式學(xué)習(xí)地理學(xué)科。

2.開(kāi)展實(shí)踐探究。

在高中地理教學(xué)中，開(kāi)展項(xiàng)目化學(xué)習(xí)要注意結(jié)合實(shí)際，讓學(xué)生知道地理知識(shí)和人們生活息息相關(guān)，要能夠通過(guò)自主實(shí)踐探究，解決遇到的各項(xiàng)問(wèn)題。比如，在學(xué)習(xí)與自然災(zāi)害相關(guān)的內(nèi)容時(shí)，教師可以組織學(xué)生成立“自然災(zāi)害調(diào)查小組”。通過(guò)開(kāi)展活動(dòng)，能夠極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使其進(jìn)行更深入的探索，從而能夠認(rèn)識(shí)到地理學(xué)在生活中的重要作用。

3.積極探討交流，掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

教師在教學(xué)中可以根據(jù)地理教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)真實(shí)的教學(xué)情境，讓學(xué)生完全融入教學(xué)氛圍中。在課堂上，教師可以讓學(xué)生以小組為單位，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容展開(kāi)交流探討，然后積極發(fā)言，分享自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的所思所感。教師通過(guò)學(xué)生的交流，能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，然后再進(jìn)行系統(tǒng)的講解。這樣，不僅能活躍課堂教學(xué)氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，還極大地提高了高中地理教學(xué)效率。

綜上所述，采取項(xiàng)目化學(xué)習(xí)模式，能夠滿足現(xiàn)代高中地理教學(xué)對(duì)學(xué)生的要求，能拓展學(xué)生思維，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐應(yīng)用能力，使得學(xué)生能夠以一種全新的角度看待地理這門(mén)學(xué)科，進(jìn)而提高科學(xué)探索能力和思維邏輯能力，加深對(duì)高中地理知識(shí)的認(rèn)知，推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)。