價值取向視域下高校紅色展館建設邏輯、實踐與功能發(fā)揮研究

【摘 要】高校校園紅色展館發(fā)揮了理想信念教育、價值取向教育、場景教學、對外展示等功能，改善了高校價值取向教育形式單一、內(nèi)容不夠貼合青年成長需求以及和業(yè)務融合不夠等問題。從高校師生價值取向教育的現(xiàn)實審視出發(fā)，分析價值取向引領下的校園紅色展館建設的理論遵循和邏輯架構，以廣州工商學院新時代黨員講習所的教育路徑與功能實現(xiàn)為例，探討校園紅色展館強化價值取向教育的經(jīng)驗。

【關鍵詞】價值取向；紅色展館；理論遵循；邏輯架構；實踐功能

【中圖分類號】G641 【文獻標識碼】A 【文章編號】1007—4198（2023）02

一、問題的提出

世界百年未有之大變局和新冠肺炎疫情全球大流行的交織影響，很大程度地沖擊著高校師生的思想觀念和政治信仰，使高校價值取向教育碰到了新的壁壘。越來越多的高校在校園內(nèi)建設了紅色展館，如暨南大學“華僑華人歷史文化展覽館”、華南師范大學“黨員學習空間”、廣州商學院“‘四史教育體驗館”、廣州工商學院新時代黨員講習所等。新時代的高校校園紅色展館，立足人的發(fā)展需求，從理論學習研討，信息化互動體驗、實踐交流展示、科學研究提升等角度出發(fā)，不僅在師生價值取向與價值追求引領方面增加了新的教育內(nèi)容，豐富了形式，提升了效果，使高校創(chuàng)造出具有特定價值模式的教育，以正確價值取向形成對錯誤思潮的強大免疫力。

二、高校師生價值取向教育的現(xiàn)實審視

（一）高校價值取向教育需要更深入

面對當今世界正經(jīng)歷百年未有之大變局，再加上網(wǎng)絡信息技術日新月異的發(fā)展和滲透，青年師生更多的是碎片化地接受網(wǎng)絡信息的浸染，沉迷于網(wǎng)絡游戲和各種泛娛樂化輿論，對國家大事和時事熱點的敏感度降低，社會責任感逐漸減弱。高校需要完善馬克思主義認知的理論體系和知識結構建設，強化中國化的馬克思主義的價值取向教育，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，更加堅定馬克思主義的信念，達到了真學、真懂、真會、真用的目的。

（二）高校價值取向教育形式需要創(chuàng)新

部分高校思政課程存在灌輸式教學、機械性理論教學、照本宣科、重理論輕實踐等現(xiàn)象，枯燥的理論知識難以調(diào)動學生的積極性，純粹的或者是空洞的理論“灌輸”很難達到意識形態(tài)的理想效果。高校只有堅持理論結合實踐，嘗試用將傳統(tǒng)與創(chuàng)新、互動參與和靜態(tài)展示、實踐教學與情感體驗等相結合的教育方式方法用更接地氣、更有活力、更有溫度的話語體系，使育人的理念、育人的內(nèi)容、育人的方式更容易為學生所感知、所認可和所接納，才能有效地激發(fā)師生學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性。

（三）高校價值取向教育與業(yè)務融合需要強化

部分教師對于價值取向教育與業(yè)務工作，特別是思政教育的有機融合在形式和內(nèi)容上的延伸還不夠，沒能把顯性與隱性、解決思想問題與解決實際問題等結合起來，存在育人資源分散、系統(tǒng)合力不強等問題。高校要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，提增“三全育人”工作質(zhì)效，推進新時代高校師生價值取向教育和黨性教育、思政教育、專業(yè)教育等深度融合，促進教育環(huán)節(jié)無縫對接、協(xié)調(diào)教育資源有效整合，推進高校改革和發(fā)展。

三、高校校園紅色展館建設的理論遵循——馬克思主義人學

（一）立足于人的自由全面發(fā)展的根本價值取向

馬克思主義人學以研究人的本質(zhì)為中心，是對人的個性、人的全面發(fā)展的探究，其根本價值取向就是人的自由全面發(fā)展。高校校園紅色展館作為價值取向教育的創(chuàng)新載體之一，遵循馬克思主義人學理論的重要內(nèi)容和理論觀點，堅持以人為本與教書育人相結合的基本原則，以“建為基礎、管為核心、用為根本”，加強思想引領一體化、理論引導一條線、學習實踐一貫通的深度融合，激發(fā)學生的內(nèi)生動力，學會探索把握歷史規(guī)律，掌握科學文化知識和專業(yè)技能，提高人學素養(yǎng)和服務經(jīng)濟社會發(fā)展能力，實現(xiàn)大學生的自由全面發(fā)展。

（二）立足于實現(xiàn)培養(yǎng)時代新人的根本要求

馬克思主義人學要求高校要樹立人本思維，深化“以人為本”的教育教學理念，有效調(diào)動個體學習的積極性，使價值取向教育充滿生命力。高校把“立大志、學理論、提技能、強素質(zhì)、求奉獻”結合起來，從滿足引導功能、教育功能、示范功能和審美功能等需求出發(fā)，賦予紅色展館講理論政策、提人學素養(yǎng)、增專業(yè)技能、育實踐能力等使命，把價值取向教育滲透到課堂、生活和實踐活動各個方面；同時增添師生社會能力提升的路徑，構建師生個人和社會和諧發(fā)展的共同體，引領師生走向生活實踐、融入社會實踐，推動師生的能力發(fā)展，實現(xiàn)人才培養(yǎng)的目標。

四、高校校園紅色展館建設的邏輯架構——社會主義核心價值觀

高校以紅色展館為載體，通過學習研討、實踐交流、理論研究等，引導師生把習近平新時代中國特色社會主義思想的根本價值追求和價值取向、社會主義核心價值觀的價值表達與個人價值取向和個人全面發(fā)展融為一體，內(nèi)化為理想信念和行為指南。

（一）用國家層面的價值目標堅定師生理想

國家層面的價值目標蘊含著中國特色社會主義的共同理想。除了常見的黨的基本知識、黨的光輝歷程、黨的創(chuàng)新理論等元素，高校還可以在校園紅色展館中植入中國夢與個人夢的實現(xiàn)邏輯與路徑，用直觀方式表達呈現(xiàn)共產(chǎn)黨執(zhí)政規(guī)律、社會主義建設規(guī)律、人類社會發(fā)展規(guī)律，將國家層面的價值目標貫穿于教育管理工作始終，讓師生通過理論學習研討，增強政治意識、黨性意識、責任意識，積極適應形勢變化，增強大局思想、全局觀念，牢固樹立中國特色社會主義共同理想。

（二）用社會層面的價值取向服務師生成長

社會層面的價值取向能夠有效整合和指導高校工作，是其重要價值引領。除了在硬件建設方面，校園紅色展館還可以通過現(xiàn)場教學、故事案例、氛圍營造等加深社會層面價值取向的作用。以社會層面的價值取向中的“自由”倡導學術氛圍的自由，營造學本位的良好環(huán)境和氛圍；“平等”倡導樹立正確的權力觀，尊重師生的首創(chuàng)精神和主體性；“公正”倡導以師生的利益為重，實現(xiàn)好維護好發(fā)展好廣大師生員工最根本的利益；“法治”則要求貫徹依法治校的理念，為師生打造優(yōu)越的人文環(huán)境。

（三）用個人層面的價值準則提升人格修養(yǎng)

個人層面倡導的價值準則，是做好青年價值引領的根本遵循。隨著紅色展館職能的擴大化，不少高校以校內(nèi)展館的基地，“引”校外師生群眾進來學習交流，“走”出去到社區(qū)基層鄉(xiāng)間做理論宣講、理想信念以及價值取向教育，培養(yǎng)師生追求崇高的道德境界，培養(yǎng)社會主義理想人格，將學習到的理論知識轉(zhuǎn)化為為民服務的動力，真正讓價值準則內(nèi)化于心、外化于行，內(nèi)化為精神追求，形成內(nèi)心自覺，外化為自覺行動，變成日常的行為準則，進而形成自覺奉行的信念理念，轉(zhuǎn)化為崇德向善的實際行動。

五、高校校園紅色展館教育實踐與功能發(fā)揮——以廣州工商學院黨員講習所為例

廣州工商學院立足于引導師生樹立正確的、鮮明的價值取向和價值追求，于2020年10月建成了“新時代黨員講習所”（下簡稱講習所），以“種、芽、花、果”的4個步驟，通過“打造學習新高地”“提升學習時代感”“激活學習動力源”“拓展學習交流圈”等4個維度，更好、更準確地幫助青年師生堅持正確的價值取向，打造理想信念教育的新高地。

（一）講習所的教育實踐

1.種：科學謀劃，打造學習新高地

講習所突出前瞻性、科學性、可操作性，圍繞百年黨史，在不同展廳設計學習不同內(nèi)容。序廳展示黨章，突出黨的性質(zhì)、宗旨等，引導師生自覺與黨章對表，用黨章約束自己。理論與實踐展廳分“中國共產(chǎn)黨輝煌一百年”“與時俱進的中國共產(chǎn)黨”“守初心擔使命”以及“心中有榜樣 前行有力量”，指導師生學好黨史，用好黨的創(chuàng)新理論；紅色文化長廊展示中共一大到十九大內(nèi)容以及中國共產(chǎn)黨人的精神譜系，鼓舞激勵黨員干部和師生弘揚光榮革命傳統(tǒng)、賡續(xù)紅色血脈。

2.芽：增味提鮮，提升學習時代感

將到講習所講學與黨員干部培訓、師生“四史”教育等相結合，根據(jù)不同授課對象，通過專題講座、情景式教學、案例研討等，把講理論與講故事結合起來，活用大白話講明大道理；利用人工智能黨建助手、智能觸控一體機、智能留言系統(tǒng)等，實現(xiàn)沉浸式學習體驗；開展知識競賽、主題演講、微黨課、紅色電影展映、革命歌曲競唱等，營造“比學趕幫超”的氛圍，讓黨史、黨的理論等學習成為時尚。

3.花：連點成片，激活學習動力源

講習所接受校外“預定”、校內(nèi)“點單”、師生“隨機”等多種參觀方式，組建師生宣講團，發(fā)揮輻射帶動效應，實現(xiàn)黨史學習教育覆蓋廣泛、宣傳效果最大化。將校園展館延伸到校外紅色教育基地，與阮嘯仙紀念館、譚平山故居、佛山市高明區(qū)紅色廉政文化教育基地、中國工農(nóng)紅軍第四師成立大會遺址等共建，組織廣大師生深入紅色教育基地和重大歷史事件發(fā)生地開展黨史宣講、鄉(xiāng)村振興、紅旅融合、支教助學、農(nóng)村治理等“我為群眾辦實事”服務，真正做到學史力行。

4.果：引領特色，拓展學習交流圈

講習所線上黨校、VR黨建視聽體驗等沉浸式、互動性的學習方式激發(fā)了學生的體驗感、參與感和互動感，手持風格各異的紅色標語手牌到講習所打卡，增強了學生學習儀式感。它從設計理念、學習載體、展示內(nèi)容到講解隊伍、資源素材、教學形式各方面，都別具特色，特別是所內(nèi)嵌有“弘揚紅船精神”“不忘初心、牢記使命”“擼起袖子加油干”等紅色標語，從設計語言和視覺體驗上彰顯黨的光輝形象，成為師生學習交流的打卡地。

（二）講習所的教育功能發(fā)揮

1.價值取向教育更加入腦入心

講習所從設計理念、學習載體、展示內(nèi)容到講解隊伍、資源素材、教學形式各方面，都別具特色，令人耳目一新。主廳天花板正中央嵌有一枚明亮的黨徽，旁邊附有流動文字“永遠跟黨走”七彩燈管，整個展廳主體空間以紅色為主調(diào)，除了黨的理論知識、黨史等主體內(nèi)容外，每一個分展廳嵌有“弘揚紅船精神”“不忘初心、牢記使命”“擼起袖子加油干”等振奮人心、充滿力量的紅色標語，從設計語言和視覺體驗上彰顯黨的光輝形象。講習所將傳統(tǒng)與創(chuàng)新、理論學習與實踐研究等相結合，講師團以通俗親切接地氣的話語，讓課堂內(nèi)容更有親和力和感染力，館內(nèi)所開展的黨的創(chuàng)新理論、四史教育、榜樣力量等一堂堂生動的專題黨課有效地推動了師生討論學習內(nèi)容、交流學習成果，促進了學習走深走細走實。

2.師生價值取向更有高度

講習所給學校師生價值取向教育帶來了幾個明顯變化。在思想引領上，師生入黨熱情日益高漲，提交入黨申請書數(shù)量呈大幅度增長趨勢，師生自覺組團到講習所打卡學習。在教育教學上，將黨的創(chuàng)新理論、黨史等融入思政課，使師生通過學習黨的新理論和新成果增強對黨的理解、認同和向往的方式受到學生廣泛歡迎和熱烈回應。在服務管理上，堅守第一線，關鍵時刻沖在前成了全校黨員干部的常規(guī)動作，師生黨員發(fā)揮先鋒模范作用，形成了愛黨愛國、愛校愛崗、愛學習愛奉獻的濃厚氛圍。

3.為民辦實事更加走心暖心

專家宣講團與學生朋輩宣講隊師生志愿隊以講習所為基點，在講習所建設過程，全面激發(fā)“主人翁”精神，共同參與收集整理資料、校對核對，開發(fā)黨史知識問答系統(tǒng)、錄制講解視頻、歡迎語等，為學校節(jié)省建設經(jīng)費。講習所以點帶線，以線帶面，圍繞黨史學習、理論宣講、鄉(xiāng)村振興、教育關愛、文藝下鄉(xiāng)等開展志愿服務，把小家融入國家、把小我融入大我的家國情懷和奮斗精神引領著全校師生譜寫奮進的新篇章，做到始終心懷“國之大者”，堅持以“人民為中心”的發(fā)展思想不動搖。

4.理論研究能力更加出眾

講習所圍繞黨的建設重大理論和實際問題開展研究，加強對高校師生價值取向教育、思想政治教育最新成果的研究，推出了一批有特色的、有一定參考價值的研究成果，如征集出版《民辦高校黨建與思想政治教育研究創(chuàng)新文集》，在《中國教育報》《全國民辦學校黨建工作風采錄》等發(fā)表工作案例，總結了民辦高校師生理想信念教育、黨建思政融合、理論宣講社會實踐等特色做法，以講習所為創(chuàng)作場景的微課作品等，在推進新時代民辦高校黨建與思想政治教育發(fā)揮了應有的作用。

5.學校黨建和思政融合更加深度

在講習所的建設帶動下，學校圍繞黨的光輝歷程、黨的創(chuàng)新理論、共產(chǎn)黨人的精神譜系等，打造黨史文化廣場；相繼成立更新“思政名師工作室”“網(wǎng)絡文化示范工作室”“骨干輔導員工作室”三個工作室以及“德學成果展廳”“廣東經(jīng)濟管理名專家展館”“校史館”等展館，與講習所共同組成了“三室四館”育人平臺，成為廣州工商學院黨建思政融合共同體和師生價值取向體現(xiàn)的重要名片。

六、結語

校園紅色展館的建設要把政治建設擺在首位，以堅定師生的理想信念，樹立正確的價值取向為導向，以加強師生的“發(fā)展、教育、管理”，從軟、硬件兩方面著手，雙管齊下，做到硬件設施完備，軟件管理科學，真正成為貼切高等教育規(guī)律與師生成長實際的服務載體。

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基金項目：本文系2022年度廣東省教育科學規(guī)劃課題（黨建研究專項）項目“加強新形勢下高校黨員教育管理工作的路徑研究”階段性成果（項目編號：2022JKDJ091）。

作者簡介：奚少敏（1986—），女，廣東揭陽人，碩士研究生，廣州工商學院助理研究員，研究方向為高校黨建、思想政治教育。