如何做好高中英語數(shù)字化教學(xué)工作

摘 要：伴隨信息技術(shù)的快速發(fā)展，數(shù)字化教學(xué)已逐漸融入現(xiàn)代教育活動(dòng)之中，并對(duì)教學(xué)工作的創(chuàng)新化實(shí)施提供了更多選擇。然而，在當(dāng)前高中英語數(shù)字化教學(xué)活動(dòng)中，一些教師對(duì)數(shù)字媒體的應(yīng)用較為單一且缺乏靈活性，僅僅停留在表層運(yùn)用階段，難以發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)和作用。數(shù)字化教學(xué)為課堂活動(dòng)的多元化展開提供了豐富的資源和多向支持，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿期待與渴望。那么，如何做好高中英語數(shù)字化教學(xué)工作呢，基于此，本文從數(shù)字化教學(xué)的定義及影響、問題、策略以及原則等方面展開多角度探討。

關(guān)鍵詞：高中英語；數(shù)字化教學(xué)；課堂教學(xué)

作者簡(jiǎn)介：張玉廣，山東省曲阜師范大學(xué)附屬中學(xué)。

相較于傳統(tǒng)教學(xué)，數(shù)字化教學(xué)更加豐富、多樣且極具互動(dòng)性，使師生在課堂活動(dòng)中得到更好的釋放與交互，這對(duì)教學(xué)質(zhì)量以及教育關(guān)系重構(gòu)提供了有效的技術(shù)支持。同時(shí)，將數(shù)字化教學(xué)運(yùn)用于高中英語課堂活動(dòng)之中，不僅能增進(jìn)學(xué)生的言語理解和文化認(rèn)知，還能提高其語言應(yīng)用能力?；趯?shí)際情況的考慮，本文以數(shù)字化教學(xué)為研究切入點(diǎn)，從資源、方法、交互、訓(xùn)練等方面展開以下分析。

一、數(shù)字化教學(xué)的定義及影響

（一）定義

數(shù)字化教學(xué)是以信息技術(shù)為載體，通過對(duì)數(shù)字化資源、模式以及數(shù)據(jù)等要素的應(yīng)用而展開的一種教學(xué)活動(dòng)。其中，數(shù)字化教學(xué)包括模擬資源、數(shù)字材料、媒體設(shè)備等內(nèi)容，涉及多個(gè)領(lǐng)域和模塊，也為教學(xué)活動(dòng)的多樣化實(shí)施提供豐富選擇。從另外一個(gè)角度來講，數(shù)字化教學(xué)是對(duì)傳統(tǒng)書本教學(xué)的一種升級(jí)和革新，將文本、數(shù)表等傳統(tǒng)教學(xué)資源進(jìn)行數(shù)字技術(shù)的轉(zhuǎn)化與輸出，使資源更加貼合學(xué)生實(shí)際，知識(shí)更易吸收。

（二）影響

將數(shù)字化教學(xué)運(yùn)用于課堂活動(dòng)之中，能對(duì)教育改革工作的高質(zhì)量推進(jìn)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。其一，有助于提升課堂體驗(yàn)。數(shù)字化教學(xué)可為學(xué)生創(chuàng)建生動(dòng)形象的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生在聲情并茂、圖文結(jié)合的氛圍中獲取知識(shí)、探索討論，保證情感體驗(yàn)，增強(qiáng)其語言感受。其二，有助于培養(yǎng)學(xué)生英語核心素養(yǎng)。核心素養(yǎng)是課程教學(xué)的重難點(diǎn)，與傳統(tǒng)教學(xué)不同，數(shù)字化教學(xué)更加傾向并關(guān)注學(xué)科素養(yǎng)的挖掘與滲透，并從不同角度和渠道完成“傳道授業(yè)解惑”，使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中更有思路、更有效率，也更有收獲。同時(shí)，數(shù)字化教學(xué)可利用媒體技術(shù)，將抽象復(fù)雜的知識(shí)進(jìn)行分解與展示，給予學(xué)生身臨其境的視覺感受和沉浸體驗(yàn)，進(jìn)而在知識(shí)建構(gòu)、素養(yǎng)提升方面更有效果。其三，有助于實(shí)現(xiàn)雙向互動(dòng)。交互性是數(shù)字化教學(xué)的一大特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，教師可利用信息軟件或媒體功能，為學(xué)生提供多種交流方式，并以開放式教學(xué)為藍(lán)本，更易于激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，從而完成師生之間的雙向溝通。

二、現(xiàn)階段高中英語數(shù)字化教學(xué)存在的主要問題

其一，數(shù)字化教學(xué)應(yīng)用不足。數(shù)字化教學(xué)為課堂活動(dòng)的組織設(shè)計(jì)提供了多樣化選擇，也在一定程度上對(duì)教學(xué)效率的提升產(chǎn)生了積極作用。但在具體應(yīng)用方面，一些教師對(duì)教學(xué)策略的選擇以及融合較為單一，僅以簡(jiǎn)單操作、混合使用為主，仍然存在傳統(tǒng)教學(xué)方式的“影子”，難以發(fā)揮其實(shí)際效能。其二，關(guān)系把握不當(dāng)。教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)化的教育過程，既要把握教學(xué)方法，又要關(guān)心學(xué)習(xí)進(jìn)度，進(jìn)而在“教”“學(xué)”協(xié)同的過程中實(shí)現(xiàn)真正教育。在當(dāng)前高中英語數(shù)字化教學(xué)中，個(gè)別教師對(duì)信息技術(shù)存在過度依賴的問題，難以正確認(rèn)識(shí)和擺正“教”“學(xué)”之間的關(guān)系，進(jìn)而造成銜接不當(dāng)、機(jī)械傳遞等現(xiàn)象。其三，交互推進(jìn)不夠。師生交互是教學(xué)推進(jìn)的主要方式，幫助教師對(duì)教學(xué)情況進(jìn)行了解和把握。但在實(shí)際教學(xué)中，知識(shí)的單向輸入較為明顯，一方面教師對(duì)數(shù)字課件的理解過于片面，依舊沿用以往的教學(xué)模式，缺乏對(duì)其結(jié)構(gòu)與內(nèi)容的創(chuàng)新，另一方面教師對(duì)媒體資源的利用較為粗糙，難以將其細(xì)化、研磨，從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和交互感受。

三、改善高中英語數(shù)字化教學(xué)活動(dòng)的具體策略

（一）加強(qiáng)資源利用

加強(qiáng)數(shù)字化資源的開發(fā)與利用，將對(duì)其教學(xué)活動(dòng)的開展與實(shí)施產(chǎn)生積極影響。一方面教師要擺脫傳統(tǒng)教學(xué)的思維束縛，認(rèn)識(shí)到數(shù)字化教學(xué)資源的優(yōu)勢(shì)與作用，并學(xué)會(huì)整合運(yùn)用，以此解決教學(xué)難題，另一方面教師要完善數(shù)字化資源的體系建設(shè)，保持與英語學(xué)科的適配度，從而做到量體裁衣、因材施教。如在“Travelling around”的教學(xué)中，本單元以 Travelling為主線，介紹世界各地的景色、建筑以及設(shè)計(jì)旅行計(jì)劃和相關(guān)準(zhǔn)備工作等內(nèi)容，對(duì)學(xué)生了解世界以及拓展其文化視野有一定幫助。為加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，增進(jìn)其對(duì)不同國(guó)家景點(diǎn)、文化等方面的了解，教師可利用數(shù)字化資源為其呈現(xiàn)不同國(guó)家的圖文資料和影像視頻，以此幫助學(xué)生更好地體會(huì)和探索。另外，教師還可通過PPT課件以及互聯(lián)網(wǎng)資源，組織一場(chǎng)“云旅游”活動(dòng)，如Amazon Rainforest Tour、Machu Picchu Tour、Cusco Tour等，既可以讓學(xué)生了解更多有關(guān)秘魯?shù)娜宋娘L(fēng)情，又能調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而為后續(xù)活動(dòng)的開展做好鋪墊和準(zhǔn)備。

（二）優(yōu)化教學(xué)方法

從教學(xué)模式與方法運(yùn)用來看，數(shù)字化教學(xué)可為師生提供更多選擇。其一，優(yōu)化導(dǎo)入。導(dǎo)入是教學(xué)的開端，對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及自主學(xué)習(xí)意識(shí)具有重要作用。因此，在高中英語數(shù)字化教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)情特點(diǎn)，靈活引入學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)其興趣與求知欲，進(jìn)而保證其學(xué)習(xí)主動(dòng)性。如在“Sports and fitness”的教學(xué)中，教師可通過圖片、視頻、談話等導(dǎo)入方式，以媒體設(shè)備為載體，可使學(xué)生更為輕松、高效地關(guān)注知識(shí)、探尋文本、形成互動(dòng)，以此達(dá)到活躍課堂氣氛的效果。其二，創(chuàng)設(shè)情境。與傳統(tǒng)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)不同，數(shù)字化教學(xué)可為學(xué)生構(gòu)建直觀化的學(xué)習(xí)場(chǎng)景，模擬真實(shí)情境或接近生活的語言情境，有利于學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解與鞏固，并對(duì)中心語境的感知學(xué)習(xí)起到一定幫助。其三，翻轉(zhuǎn)課堂。翻轉(zhuǎn)課堂是基于數(shù)字化教學(xué)環(huán)境而衍生建構(gòu)的一種教學(xué)模式，對(duì)傳統(tǒng)課堂時(shí)間與教學(xué)順序進(jìn)行重構(gòu)與調(diào)節(jié)，使學(xué)生更加主動(dòng)和專注于課前學(xué)習(xí)之中，并在課堂教學(xué)中解決問題和認(rèn)知難點(diǎn)，從而獲得更為深層和高效的理解效果，這也是數(shù)字化教學(xué)未來發(fā)展的方向與目標(biāo)。

（三）加強(qiáng)師生互動(dòng)交流

師生互動(dòng)是保障課堂教學(xué)順利開展的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，與傳統(tǒng)互動(dòng)不同，數(shù)字化教學(xué)互動(dòng)在其方式、體驗(yàn)以及情感交互上更有優(yōu)勢(shì)，一方面教師可借助數(shù)字技術(shù)，構(gòu)建互動(dòng)課堂，將知識(shí)、內(nèi)容實(shí)時(shí)推送給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)信息交互與反饋，另一方面教師還可通過趣味化功能，如點(diǎn)贊、評(píng)論、隨機(jī)抽選、電子獎(jiǎng)狀等，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與體驗(yàn)得到最大化提升。如在“Natural disasters”的教學(xué)中，為提高學(xué)生對(duì)自然災(zāi)害預(yù)警和自救能力，認(rèn)識(shí)和懂得生命的意義與價(jià)值，教師可利用flash功能，導(dǎo)入有關(guān)防震減災(zāi)的一些游戲插件和自救知識(shí)，讓學(xué)生根據(jù)文中所學(xué)，進(jìn)一步掌握面對(duì)自然災(zāi)害的自救方法以及防范措施。同時(shí)，教師還可從網(wǎng)絡(luò)上搜集一些有關(guān)應(yīng)對(duì)自然災(zāi)害的動(dòng)畫視頻，如“秒懂百科—自然災(zāi)害二維flash動(dòng)畫”“公眾防災(zāi)避險(xiǎn)科普動(dòng)畫”等，并組織學(xué)生進(jìn)行“防震避險(xiǎn)與自救互救”等主題的討論活動(dòng)，既可以增進(jìn)師生、生生之間的交流，又可以引導(dǎo)學(xué)生懂得保護(hù)自身生命安全的重要性，對(duì)其社會(huì)責(zé)任感以及生命價(jià)值觀的形成具有一定幫助。

（四）開展交互學(xué)習(xí)

數(shù)字化教學(xué)更加關(guān)注于學(xué)生的交互性學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)成為學(xué)生之間的溝通橋梁和信息紐帶，這將大大提升教學(xué)過程中體驗(yàn)效果。因此，在高中英語數(shù)字化教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)遵循教育發(fā)展規(guī)律，把握數(shù)字化教學(xué)的特點(diǎn)與特征，為學(xué)生提供和創(chuàng)造良好的交互環(huán)境和學(xué)習(xí)場(chǎng)景，既要滿足集體交互的學(xué)習(xí)需求，又要實(shí)現(xiàn)個(gè)性化服務(wù)的客觀需要，使教與學(xué)得以統(tǒng)一、協(xié)調(diào)，并推動(dòng)其和諧發(fā)展。如在“Languages around the world”的教學(xué)中，教師可采取導(dǎo)學(xué)案的學(xué)習(xí)方式，以微視頻觀看為牽引，并預(yù)設(shè)相應(yīng)的學(xué)習(xí)問題，如“What can you get from the title？”“What can you learn from the picture？”“main idea of the whole passage”等，以此幫助學(xué)生掌握閱讀技巧，了解文章脈絡(luò)。另外，為進(jìn)一步加強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)中學(xué)生的交互性，教師可根據(jù)“大數(shù)據(jù)”反饋內(nèi)容，將學(xué)生劃分為不同的學(xué)習(xí)小組，以此增進(jìn)相互之間的討論與交流。在小組學(xué)習(xí)的過程中，教師還需利用數(shù)字媒體，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同的語言情境，并通過思維導(dǎo)圖的方式予以呈現(xiàn)和引導(dǎo)，以此加強(qiáng)彼此之間的融合與交互。

（五）創(chuàng)新訓(xùn)練模式

課堂練習(xí)是教學(xué)過程的一環(huán)，也是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一種有效方法。數(shù)字化教學(xué)在課時(shí)學(xué)習(xí)中可為師生提供更多的訓(xùn)練機(jī)會(huì)和指導(dǎo)模式，使學(xué)生在專業(yè)技能和語言應(yīng)用方面得到整體性提升。其一，推送訓(xùn)練課件。與傳統(tǒng)練習(xí)不同，在數(shù)字化教學(xué)活動(dòng)中，教師可根據(jù)教學(xué)進(jìn)度和學(xué)習(xí)情況，及時(shí)推送學(xué)習(xí)任務(wù)或訓(xùn)練課件，并記錄其學(xué)習(xí)過程和訓(xùn)練情況，以此更為直觀地了解和掌握教學(xué)動(dòng)態(tài)，確保課堂教學(xué)的實(shí)際效果。其二，善用媒體資源。媒體資源是數(shù)字化教學(xué)中較為常用的一種教輔資源，也對(duì)高中生英語知識(shí)的學(xué)習(xí)起到一定的積極作用。如在“Space exploration”的教學(xué)中，本單元以太空探索為主題，這也是高中生較為關(guān)心和感興趣的話題之一。為提高學(xué)生對(duì)太空探索的興趣，并增強(qiáng)其對(duì)語言信息的表述能力，教師可采取電影配音的訓(xùn)練模式，選取一些經(jīng)典的影視片段，如Interstellar（星際穿越）、The Martian（火星救援）、Gravity（地心引力）等，讓學(xué)生根據(jù)電影情節(jié)和文化環(huán)境，使用英文為其配音。既可以提高語言訓(xùn)練的趣味性，又可以鍛煉其口語表達(dá)能力，并對(duì)天空、航天等領(lǐng)域產(chǎn)生更為深刻的理解和體會(huì)。

（六）兼顧拓展評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)是教學(xué)體系中的關(guān)鍵組成，并對(duì)課堂活動(dòng)的整體組織情況起到反饋、改進(jìn)的作用。在以往教學(xué)評(píng)價(jià)中，教師大多以結(jié)果性評(píng)價(jià)為主，其評(píng)價(jià)主體較為單一，且評(píng)價(jià)內(nèi)容相對(duì)片面，無法從客觀的角度全面反饋教學(xué)成果。而數(shù)字化教學(xué)評(píng)價(jià)更多的關(guān)注學(xué)生的過程變化和進(jìn)步成長(zhǎng)，以發(fā)展性的評(píng)價(jià)邏輯為導(dǎo)向，為其提供較為真實(shí)的學(xué)習(xí)狀況，推動(dòng)其正向發(fā)展。因此，在高中英語數(shù)字化教學(xué)評(píng)價(jià)中，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)思路，優(yōu)化反饋模式，從信息數(shù)據(jù)中了解和掌握學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，及時(shí)糾錯(cuò)定位，保證主體的有序與有效成長(zhǎng)。此外，在教學(xué)評(píng)價(jià)中，教師還要引入拓展性評(píng)價(jià)，一方面要建立科學(xué)的評(píng)價(jià)驅(qū)動(dòng)體系，由經(jīng)驗(yàn)驅(qū)動(dòng)轉(zhuǎn)向數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)，使評(píng)價(jià)更加具體、精細(xì)，另一方面要根據(jù)學(xué)習(xí)分析報(bào)告，采取個(gè)性評(píng)價(jià)策略，并以直觀圖標(biāo)的形式，適當(dāng)引申拓展，在“吃飽”“吃好”的基礎(chǔ)上解決困惑、評(píng)判原因，繼而為后續(xù)課堂教學(xué)精準(zhǔn)賦能。另外，拓展評(píng)價(jià)、變革實(shí)施，還需要教師實(shí)現(xiàn)對(duì)評(píng)價(jià)主體、評(píng)價(jià)對(duì)象的實(shí)時(shí)跟蹤、分析以及處理等方面的綜合性把控，既要為學(xué)習(xí)模式的轉(zhuǎn)變與升級(jí)提供必要的支持與幫助，又要從學(xué)生發(fā)展的角度兼顧和拓展評(píng)價(jià)，進(jìn)一步提升評(píng)價(jià)的質(zhì)量和效果。

四、推進(jìn)高中英語數(shù)字化教學(xué)實(shí)施的關(guān)鍵原則

（一）靈活性

在高中英語數(shù)字化教學(xué)過程中，教師應(yīng)基于實(shí)際教學(xué)情況，靈活使用數(shù)字化工具、設(shè)備以及相關(guān)資源，如平板、投影、軟件、媒體等，豐富語言活動(dòng)，充實(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)抱有興趣與期待。此外，在靈活應(yīng)用數(shù)字化工具中，教師還要把控“尺度”，一方面要與課本教材相貼合，切實(shí)為學(xué)生的語言學(xué)習(xí)提供幫助，另一方面要與教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)重難知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行多角度理解，進(jìn)而解決其問題，提升其綜合能力。

（二）互動(dòng)性

互動(dòng)是數(shù)字化教學(xué)的關(guān)鍵和重點(diǎn)。在課堂教學(xué)中，保持良好的師生互動(dòng)狀態(tài)，并利用一些趣味功能，如點(diǎn)贊、分享、評(píng)論、打卡等，可進(jìn)一步拉近師生之間的關(guān)系，使雙方的交流與討論更加通暢。同時(shí)，互動(dòng)策略的應(yīng)用，可引導(dǎo)學(xué)生更為積極地參與其中，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和發(fā)展空間，這對(duì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)以及語言能力的提升具有重要意義。

總而言之，數(shù)字化教學(xué)對(duì)高中英語課堂質(zhì)量的提升具有重要作用，并能夠?qū)Ω咧猩鷮W(xué)科素養(yǎng)的綜合性發(fā)展給予一定支持與幫助。同時(shí)，在數(shù)字化教學(xué)過程中，教師還需把握教學(xué)方法，既要突出技術(shù)的靈活性，又要增強(qiáng)師生交互性，使師生關(guān)系更加和諧、教學(xué)更加緊密、效果更加明顯。

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