高職院校以志愿服務(wù)為載體提升勞動(dòng)育人實(shí)效的研究

王磊 孔繁怡

［摘? ? ? ? ? ?要］? 開展勞動(dòng)教育，有助于培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)的價(jià)值觀，是培育德、智、體、美、勞全面發(fā)展人才的重要手段，但當(dāng)前勞動(dòng)教育體系尚不完善。通過梳理志愿服務(wù)與勞動(dòng)教育的內(nèi)在關(guān)系，經(jīng)過前期調(diào)研，了解高職院校勞動(dòng)教育的基本現(xiàn)狀，結(jié)合學(xué)校志愿服務(wù)具體實(shí)踐，積極探索以志愿服務(wù)為載體提升勞動(dòng)育人實(shí)效的對(duì)策，以期為形成勞動(dòng)育人新模式提供借鑒參考。

［關(guān)? ? 鍵? ?詞］? 志愿服務(wù)；勞動(dòng)育人；實(shí)效；對(duì)策

［中圖分類號(hào)］? G715? ? ? ? ? ? ? ? ? ?［文獻(xiàn)標(biāo)志碼］? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?［文章編號(hào)］? 2096-0603（2023）11-0085-04

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，要將勞動(dòng)教育納入人才培養(yǎng)全過程，教育要同生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，努力培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的、能擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。2020年，中共中央、國(guó)務(wù)院發(fā)布《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》（以下簡(jiǎn)稱《意見》），對(duì)勞動(dòng)教育進(jìn)行了詳細(xì)的部署安排?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》也指出，要合理組織和安排大學(xué)生的勞動(dòng)價(jià)值觀教育，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)價(jià)值觀，注重知行統(tǒng)一，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與志愿服務(wù)和公益事業(yè)。目前，越來越多的大學(xué)生已經(jīng)參與到志愿服務(wù)活動(dòng)中。由此可見，以志愿服務(wù)為載體推進(jìn)勞動(dòng)教育已經(jīng)成為高職院校培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要形式，也是實(shí)現(xiàn)立德樹人根本任務(wù)的重要途徑，對(duì)培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的，能擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。作為高職院校，主要目的是培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)、技能人才，如何把握學(xué)生特點(diǎn)，發(fā)揮課程育人、實(shí)踐育人的功能，是高職院校開展勞動(dòng)教育必須重點(diǎn)探究的問題。

一、志愿服務(wù)與勞動(dòng)教育的內(nèi)在契合關(guān)系

2017 年頒布的《志愿服務(wù)條例》明確指出：“志愿服務(wù)是指志愿者、志愿服務(wù)組織和其他組織自愿、無(wú)償向社會(huì)或者他人提供的公益服務(wù)?！敝驹刚呔袷恰胺瞰I(xiàn)、友愛、互助、進(jìn)步”，志愿服務(wù)對(duì)增進(jìn)民生福祉、社會(huì)穩(wěn)定、和諧及精神文明建設(shè)有著不可估量的重要作用。而勞動(dòng)教育是指教育者有組織、有系統(tǒng)和有針對(duì)性地對(duì)受教育者開展勞動(dòng)教育活動(dòng)，也是德、智、體、美、勞全面發(fā)展的重要內(nèi)容。志愿服務(wù)為勞動(dòng)教育提供實(shí)踐基礎(chǔ)，勞動(dòng)教育為志愿服務(wù)提供理論指導(dǎo)，二者相輔相成，從形式到價(jià)值追求都高度契合，具體表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

（一）注重實(shí)踐鍛煉

志愿服務(wù)和勞動(dòng)教育都強(qiáng)調(diào)實(shí)踐，讓學(xué)生通過實(shí)踐來學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

（二）講求團(tuán)隊(duì)合作

志愿服務(wù)和勞動(dòng)教育都強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作，讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作，從而培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

（三）培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感

志愿服務(wù)和勞動(dòng)教育都強(qiáng)調(diào)社會(huì)責(zé)任，讓學(xué)生通過服務(wù)社會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

志愿服務(wù)通過具體實(shí)踐，養(yǎng)成熱愛勞動(dòng)的習(xí)慣，并融合勞動(dòng)精神、工匠精神實(shí)現(xiàn)學(xué)思用結(jié)合、知信行合一。高職院校通過志愿服務(wù)積極培育大學(xué)生的勞動(dòng)精神、工匠精神，有助于培養(yǎng)造就大批堪擔(dān)時(shí)代重任的接班人。從價(jià)值追求和實(shí)踐形式上看，志愿服務(wù)所弘揚(yáng)的志愿精神與勞動(dòng)精神、工匠精神具有高度的契合性和關(guān)聯(lián)性，兩者在傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化上同源共流，在弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀上同音共律，在滿足人民對(duì)美好生活的向往上同聲相應(yīng)。

二、高職院校開展勞動(dòng)教育的基本現(xiàn)狀

勞動(dòng)教育是“五育”體系中的重要一環(huán)，也是“五育”體系中較為薄弱的環(huán)節(jié)，為適應(yīng)新時(shí)代勞動(dòng)教育的新要求，高職院校人才培養(yǎng)模式亟待健全完善。筆者圍繞高職學(xué)生對(duì)勞動(dòng)教育認(rèn)知掌握情況和高職院校開展勞動(dòng)教育情況做了較為詳細(xì)的調(diào)查研究，為后期開展勞動(dòng)教育實(shí)踐創(chuàng)新奠定了基礎(chǔ)、提供了依據(jù)。主要問題如下：

（一）高職學(xué)生對(duì)勞動(dòng)教育的認(rèn)知不足

1.勞動(dòng)價(jià)值觀趨向功利化

隨著生活水平的日益提高，人民群眾的物質(zhì)生活得到了極大豐富，價(jià)值觀呈現(xiàn)出多元化，問題也層出不窮，其中就有勞動(dòng)教育的功利化?！暗?、智、體、美、勞”是學(xué)生全面發(fā)展的教育目標(biāo)，但是多數(shù)時(shí)候?qū)W生會(huì)花大部分時(shí)間在“德、智、體”上，對(duì)勞動(dòng)不太重視，學(xué)生勞動(dòng)教育理念不夠完善，觀念有所偏差。在勞動(dòng)過程中，忽視了工作本身對(duì)個(gè)人和社會(huì)的意義，有些學(xué)生甚至將勞動(dòng)與第二課堂學(xué)分、綜合測(cè)評(píng)加分掛鉤，如果沒有加分，勞動(dòng)就不夠積極，存在嚴(yán)重的功利化傾向。

2.自我勞動(dòng)習(xí)慣不夠良好

從整體上看，大部分高職學(xué)生具備良好的勞動(dòng)教育意識(shí)，認(rèn)為勞動(dòng)教育有助于提高自身綜合素質(zhì)。但是，學(xué)生對(duì)勞動(dòng)教育的認(rèn)識(shí)比較表面化，實(shí)踐中也往往出現(xiàn)拈輕怕重、怕苦畏難情況，開展勞動(dòng)的積極性不高、主動(dòng)性不強(qiáng)。在日常生活中，部分學(xué)生為了應(yīng)付檢查，不得不應(yīng)付完成勞動(dòng)任務(wù)，沒能養(yǎng)成熱愛勞動(dòng)、崇尚勞動(dòng)的好習(xí)慣。

3.自我勞動(dòng)教育水平不高

長(zhǎng)期以來，多數(shù)家長(zhǎng)出于過分的關(guān)心、關(guān)愛，全力以赴替代學(xué)生完成其個(gè)人勞動(dòng)任務(wù)，學(xué)生學(xué)習(xí)生活技能的機(jī)會(huì)少之又少，學(xué)生的生活技能培養(yǎng)淪為空談，導(dǎo)致許多高職學(xué)生生活自理能力不強(qiáng)，將勞動(dòng)教育理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐更是相對(duì)較少，不能充分發(fā)揮個(gè)體的主觀能動(dòng)性，進(jìn)而施展體現(xiàn)個(gè)人勞動(dòng)價(jià)值，相關(guān)勞動(dòng)素養(yǎng)普遍缺失，勞動(dòng)能力與個(gè)人職業(yè)規(guī)劃匹配不足，從而導(dǎo)致就業(yè)困難和難以適應(yīng)社會(huì)工作，調(diào)適周期較長(zhǎng)。

（二）高職院校的勞動(dòng)教育結(jié)構(gòu)失衡

1.育人理念有偏差

當(dāng)前，部分高職院校重視文化課教學(xué)，沒有深刻認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)教育的育人功能與價(jià)值，沒有將勞動(dòng)教育納入學(xué)校人才“五育”體系，只是將勞動(dòng)教育作為單純的觀念教育放在思想道德教育體系中。育人理念出現(xiàn)較大偏差，高職學(xué)生對(duì)勞動(dòng)教育的認(rèn)可度直線下降，嚴(yán)重制約了勞動(dòng)教育的科學(xué)化發(fā)展。

2.師資配備不充足

教師既要傳道授業(yè)，又要答疑解惑，是學(xué)生成長(zhǎng)道路上的引路人，在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中發(fā)揮著重要作用。缺乏專業(yè)的勞動(dòng)教育教師，便不能科學(xué)地指導(dǎo)學(xué)生開展勞動(dòng)教育理論和實(shí)踐教學(xué)，導(dǎo)致勞動(dòng)教育內(nèi)涵難以凸顯，勞動(dòng)育人實(shí)效也大打折扣。

3.課程體系不健全

多數(shù)高職院校沒有從課程化高度在組織層面上進(jìn)行勞動(dòng)教育整體性設(shè)計(jì)，沒有開設(shè)相關(guān)的必修課程，就連選修課程也很少，學(xué)習(xí)目標(biāo)不夠清晰，課程體系不夠完整，勞動(dòng)教育理論傳授不夠系統(tǒng)，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不夠精細(xì)，缺乏大學(xué)生勞動(dòng)教育教材，內(nèi)容形式較為單薄，不夠科學(xué)系統(tǒng)，對(duì)勞動(dòng)教育進(jìn)行專項(xiàng)考核評(píng)價(jià)難以量化。

4.載體不夠豐富

簡(jiǎn)單把勞動(dòng)教育實(shí)踐當(dāng)成文明創(chuàng)建、共青團(tuán)組織的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，沒有搭建高效便捷共享的“大平臺(tái)”，受資金、資源、機(jī)制、時(shí)間、經(jīng)驗(yàn)等限制，大學(xué)生勞動(dòng)教育普遍集中在傳統(tǒng)項(xiàng)目和內(nèi)容上，專業(yè)化水平不高，同質(zhì)化傾向較為突出，給人感覺“千篇一律”，結(jié)合高校特點(diǎn)、專業(yè)特色和學(xué)生需求開展的勞動(dòng)教育實(shí)踐較少。

（三）社會(huì)群體對(duì)高職學(xué)生的勞動(dòng)成效認(rèn)可度不高

1.緊貼群眾需求不足

開展勞動(dòng)教育實(shí)踐缺乏相應(yīng)的調(diào)查研究，對(duì)于具體地域、行業(yè)、民情、風(fēng)俗等實(shí)際情況掌握不夠全面，沒有精準(zhǔn)梳理匯總?cè)罕娦枨螅瑳]能聚焦在解決具體問題上，勞動(dòng)教育實(shí)踐目的較為模糊，脫離群眾需求導(dǎo)致群眾參與程度低，認(rèn)可程度也大打折扣。

2.主流媒體宣傳欠缺

當(dāng)前，高職院?？偨Y(jié)勞動(dòng)教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)做法不夠及時(shí)，通過權(quán)威媒體發(fā)出的主旋律聲音還不夠大，社會(huì)群體了解不多、參與較少，點(diǎn)贊評(píng)價(jià)更是寥寥，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)勞動(dòng)教育認(rèn)識(shí)不足，參與勞動(dòng)實(shí)踐的積極性不高，沒能持續(xù)激發(fā)相關(guān)主體的內(nèi)生動(dòng)力。

3.落實(shí)常態(tài)長(zhǎng)效不夠

勞動(dòng)教育實(shí)踐流于形式，沒有持續(xù)深入，片面追求開展實(shí)踐活動(dòng)的數(shù)量，沒有及時(shí)總結(jié)典型案例，持之以恒推廣完善，項(xiàng)目延續(xù)性不足，實(shí)踐活動(dòng)質(zhì)效不顯，學(xué)生無(wú)法獲得自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的成就感，對(duì)于勞動(dòng)實(shí)踐的認(rèn)同感、榮譽(yù)感降低，沒有真正發(fā)揮出樹德、增智、強(qiáng)體、育美的勞動(dòng)育人功能。

三、以志愿服務(wù)為載體的勞動(dòng)育人模式

江西衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院一直重視、鼓勵(lì)學(xué)生開展志愿服務(wù)活動(dòng)，學(xué)生利用雷鋒月、寒暑假集中開展志愿服務(wù)活動(dòng)，利用周末時(shí)間下社區(qū)、進(jìn)醫(yī)院開展志愿服務(wù)活動(dòng)，開展志愿服務(wù)活動(dòng)熱情高漲。2016年以來，在志愿服務(wù)方面獲得多項(xiàng)榮譽(yù)，經(jīng)過長(zhǎng)期的積累和實(shí)踐，探索出了新的勞動(dòng)教育模式。

（一）開展宣講志愿服務(wù)，增強(qiáng)勞動(dòng)觀念

2021年為建黨100周年，為扎實(shí)推進(jìn)黨史學(xué)習(xí)教育深入開展，引導(dǎo)廣大青少年從小學(xué)黨史、永遠(yuǎn)跟黨走，激勵(lì)廣大師生從建黨百年的光輝歷程中汲取強(qiáng)大精神力量，江西衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院選拔20余名團(tuán)員青年組成“黨史青年宣講團(tuán)”，宣講團(tuán)走進(jìn)南昌縣洪州學(xué)校、金沙路小學(xué)、芳草路學(xué)校等學(xué)校，采取知識(shí)宣講與互動(dòng)問答相結(jié)合的形式，講解少先隊(duì)員身份的意義、科普“紅領(lǐng)巾的由來”、講“小英雄張嘎”“小英雄王二小”“小英雄雨來”等紅色小故事、教唱紅歌及重溫入隊(duì)誓詞等內(nèi)容，在學(xué)習(xí)當(dāng)中穿插黨史知識(shí)問答、學(xué)習(xí)感受分享、少先隊(duì)知識(shí)搶答等互動(dòng)環(huán)節(jié)，并根據(jù)實(shí)際和宣講反饋情況，更新調(diào)整宣講內(nèi)容升級(jí)“換單”，著力講好黨的故事、革命的故事、英雄的故事，引導(dǎo)廣大學(xué)生聽黨話、感黨恩、跟黨走。黨史宣講志愿服務(wù)共開展10余場(chǎng)進(jìn)校園志愿服務(wù)活動(dòng)，覆蓋了2000余名青少年。2022年10月，黨的二十大召開后，組織選拔優(yōu)秀學(xué)生成立“二十大宣講團(tuán)”，第一階段，宣講團(tuán)走進(jìn)班級(jí)，宣講二十大精神，實(shí)現(xiàn)班級(jí)宣講全覆蓋。第二階段，宣講團(tuán)走進(jìn)身邊的小學(xué)、社區(qū)開展二十大宣講活動(dòng)，宣講團(tuán)通過通俗易懂的方式解讀二十大精神。此外，學(xué)校依托新媒體舉辦志愿服務(wù)經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)，分享會(huì)邀請(qǐng)返家鄉(xiāng)先進(jìn)個(gè)人、“三下鄉(xiāng)”先進(jìn)個(gè)人，對(duì)志愿服務(wù)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分享。通過開展各類宣講志愿服務(wù)、志愿服務(wù)經(jīng)驗(yàn)分享等活動(dòng)，不斷增強(qiáng)學(xué)生的勞動(dòng)觀念，提升學(xué)生自我勞動(dòng)意識(shí)。

（二）開展校地志愿服務(wù)，拓展勞動(dòng)知識(shí)

江西衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院志愿服務(wù)形式多樣，積極與地方單位、政府開展合作，達(dá)成校地志愿服務(wù)意向，建立校地共建模式，主要表現(xiàn)為暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。我校歷來重視暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，將其作為學(xué)校育人工作的重要組成部分。如2021年暑期，以“永遠(yuǎn)跟黨走 奮進(jìn)新時(shí)代”為主題，組織300余名師生組建“江西衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院醫(yī)療衛(wèi)士服務(wù)團(tuán)”“江西衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院黨史學(xué)習(xí)與理論宣講服務(wù)隊(duì)”等15支服務(wù)隊(duì)，圍繞知識(shí)宣講、紅色研學(xué)、鄉(xiāng)村調(diào)研、慰問老人、關(guān)愛留守兒童等內(nèi)容活動(dòng)，前往南昌縣、新建區(qū)、共青城等縣區(qū)的18個(gè)村、6個(gè)文明實(shí)踐站、1個(gè)敬老院、4所小學(xué)、1個(gè)兒童機(jī)構(gòu)開展為期10天的暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。10天內(nèi)，服務(wù)隊(duì)員前往南昌八一起義紀(jì)念館、小平小道、方志敏烈士陵園、胡耀邦烈士陵園等13個(gè)紅色教育基地進(jìn)行了參觀學(xué)習(xí)、實(shí)地走讀，采訪看望了6位“光榮在黨50年”的老黨員和1位抗戰(zhàn)老兵。建立校地共建模式，既可以豐富學(xué)生志愿服務(wù)內(nèi)容，又可以極大限度拓展勞動(dòng)知識(shí)，從而達(dá)到實(shí)踐育人的目的。與此同時(shí)，江西衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院校地共建新模式碩果累累，獲2015年度全國(guó)大中專學(xué)生“三下鄉(xiāng)”暑期社會(huì)實(shí)踐優(yōu)秀服務(wù)隊(duì)，2016、2018年度全國(guó)大中專學(xué)生“三下鄉(xiāng)”暑期社會(huì)實(shí)踐優(yōu)秀單位，多次獲得全國(guó)大中專學(xué)生志愿者暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐“鏡頭中的三下鄉(xiāng)”優(yōu)秀攝影獎(jiǎng)，連續(xù)多年獲得江西省大中專學(xué)生“三下鄉(xiāng)”暑期社會(huì)實(shí)踐優(yōu)秀單位、優(yōu)秀服務(wù)隊(duì)。

（三）開展專業(yè)志愿服務(wù)，提高勞動(dòng)技能

江西衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院作為醫(yī)學(xué)類院校，學(xué)生均具備一定的醫(yī)學(xué)知識(shí)背景，將專業(yè)知識(shí)運(yùn)用到志愿服務(wù)當(dāng)中，進(jìn)一步提升勞動(dòng)技能，也是開展勞動(dòng)教育的課題之一。江西衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院以“健康中國(guó)”戰(zhàn)略為背景，組建醫(yī)療衛(wèi)士服務(wù)團(tuán)，結(jié)合專業(yè)特色，開展義診服務(wù)。學(xué)生志愿者在專業(yè)教師帶領(lǐng)下，深入鄉(xiāng)村、敬老院開展項(xiàng)目豐富、針對(duì)性強(qiáng)的義診活動(dòng)。比如，針對(duì)兒童進(jìn)行口腔檢查和視力檢測(cè)，宣傳正確用眼知識(shí)等；針對(duì)中年人開展預(yù)防“三高”知識(shí)科普，提供血壓、血糖等檢查；針對(duì)中老年人進(jìn)行口腔檢查、血壓、血糖監(jiān)測(cè)和視力檢查，宣傳防中暑知識(shí)和高血壓、糖尿病防治知識(shí)等；向村民發(fā)放免費(fèi)防暑藥品、開展醫(yī)療急救小常識(shí)宣傳；針對(duì)行動(dòng)困難的老人提供上門義診服務(wù)，為老人進(jìn)行健康檢查等。同時(shí)，在入戶調(diào)研過程中發(fā)放調(diào)查問卷，廣泛收集當(dāng)?shù)卮迕駥?duì)農(nóng)村就醫(yī)問題的意見和建議，并撰寫調(diào)研報(bào)告。邀請(qǐng)紅十字會(huì)開展急救培訓(xùn)，主要包括應(yīng)急救護(hù)基本知識(shí)、心肺復(fù)蘇和創(chuàng)傷現(xiàn)場(chǎng)救護(hù)等知識(shí)，進(jìn)一步提高學(xué)生志愿者的專業(yè)水平及勞動(dòng)技能。通過開展專業(yè)志愿服務(wù)活動(dòng)，讓學(xué)生做到專業(yè)學(xué)習(xí)與實(shí)踐服務(wù)相結(jié)合，既提升專業(yè)能力，又體現(xiàn)個(gè)人價(jià)值，實(shí)現(xiàn)助人自助。

（四）開展特色志愿服務(wù)，培養(yǎng)勞動(dòng)精神

作為高職院校，應(yīng)該努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，積極參加社會(huì)實(shí)踐服務(wù)，將學(xué)習(xí)付諸實(shí)踐服務(wù)社會(huì)。自2015年以來，江西衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院師生志愿者開展鐵路春運(yùn)志愿服務(wù)活動(dòng)，將扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和奉獻(xiàn)精神運(yùn)用到志愿服務(wù)當(dāng)中，助力鐵路春運(yùn)工作，學(xué)生既能積累社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，又能體現(xiàn)其個(gè)人價(jià)值。我校學(xué)生在鐵路春運(yùn)志愿服務(wù)中獲得一致認(rèn)可，2016年，多名學(xué)生獲得鐵路春運(yùn)國(guó)家級(jí)“青年志愿者優(yōu)秀個(gè)人”，鐵路春運(yùn)省級(jí)“優(yōu)秀志愿者”稱號(hào)。同時(shí)，為關(guān)懷老年兒童，學(xué)校組織志愿服務(wù)深入岡上鎮(zhèn)敬老院、安普親養(yǎng)老院、特殊教育學(xué)校、昌可凡加兒童能力發(fā)展中心、中小學(xué)等場(chǎng)所，與地方共建“童心港灣”項(xiàng)目點(diǎn)，通過文藝匯演、心理輔導(dǎo)、游戲、訪談、閱讀等方式，開展了防溺水、普通話推廣、民法典科普、憲法主題宣傳、健康科普、文明創(chuàng)建等活動(dòng)，進(jìn)一步宣揚(yáng)敬老、愛老優(yōu)良傳統(tǒng)，為兒童送去社會(huì)溫暖，助力孩子們快樂成長(zhǎng)。

四、以志愿服務(wù)為載體提升勞動(dòng)育人實(shí)效的對(duì)策

志愿服務(wù)作為勞動(dòng)教育的主要形式，能夠增強(qiáng)學(xué)生的勞動(dòng)觀念，拓展學(xué)生的勞動(dòng)知識(shí)，提高學(xué)生的勞動(dòng)技能，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)精神，全面激發(fā)勞動(dòng)熱情和完善價(jià)值追求，發(fā)揮重要的勞動(dòng)育人效果。但是，結(jié)合目前的學(xué)生志愿服務(wù)實(shí)踐，受到各種因素影響，導(dǎo)致勞動(dòng)育人綜合實(shí)效不高。為此，從問題和原因出發(fā)，要以志愿服務(wù)為載體，更好地推進(jìn)高職院校勞動(dòng)教育，需要重點(diǎn)圍繞兩個(gè)方面開展工作：一是探索構(gòu)建高職院校志愿服務(wù)實(shí)踐課程，結(jié)合高職院校專業(yè)特點(diǎn)，有效融入勞動(dòng)教育培養(yǎng)體系，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)；二是深入推進(jìn)志愿服務(wù)的專業(yè)化、規(guī)范化發(fā)展，充分涵養(yǎng)勞動(dòng)教育的精神實(shí)質(zhì)，提升勞動(dòng)育人功能，實(shí)現(xiàn)知行合一。具體如下：

（一）搭建志愿服務(wù)平臺(tái)，提供勞動(dòng)教育保障

開展志愿服務(wù)需要多重環(huán)境，為滿足專業(yè)化志愿服務(wù)需要，應(yīng)當(dāng)及時(shí)整合校內(nèi)外各類資源，加強(qiáng)溝通協(xié)調(diào)，積極謀劃校地共建模式，不斷加強(qiáng)與政府、社區(qū)、醫(yī)院、企業(yè)等單位的密切聯(lián)系，根據(jù)活動(dòng)需求，科學(xué)選取社會(huì)實(shí)踐基地，簽訂實(shí)踐培養(yǎng)合作協(xié)議，統(tǒng)籌落實(shí)志愿服務(wù)活動(dòng)人、財(cái)、物等各項(xiàng)需求，保障相應(yīng)活動(dòng)開銷。此外，充分利用各級(jí)各類志愿服務(wù)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和大學(xué)生成長(zhǎng)服務(wù)平臺(tái)，讓學(xué)生自主選擇志愿服務(wù)項(xiàng)目，進(jìn)一步提高參與積極性，同時(shí)，還可以使項(xiàng)目流程清晰完整，開展起來更加高效便捷。

（二）健全志愿服務(wù)課程，貫穿勞動(dòng)教育理念

充分挖掘教育資源，開設(shè)健全志愿服務(wù)相關(guān)課程，全面融入勞動(dòng)教育理念，形成相應(yīng)的培養(yǎng)方案。一方面，緊密結(jié)合志愿服務(wù)專業(yè)化要求，通過邀請(qǐng)名師授課、外出參觀交流、參與知識(shí)競(jìng)賽、設(shè)置志愿服務(wù)選修課等方式，全面提升志愿者和志愿服務(wù)組織的專業(yè)化水平；另一方面，努力將勞動(dòng)教育與志愿服務(wù)結(jié)合起來，通過設(shè)置勞動(dòng)教育通識(shí)必修課，讓學(xué)生接受勞動(dòng)教育，理解勞動(dòng)教育價(jià)值觀。同時(shí)，利用第二課堂充分展示豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐與志愿服務(wù)項(xiàng)目，介紹其中的勞模事跡和英雄事跡，吸引學(xué)生興趣，從而提高對(duì)勞動(dòng)精神、工匠精神的認(rèn)知。

（三）創(chuàng)新志愿服務(wù)方式，培育勞動(dòng)教育品牌

立足院校專業(yè)特點(diǎn)，通過調(diào)查問卷、訪談等開展詳細(xì)調(diào)查，一方面，了解分析學(xué)生對(duì)什么主題、什么類型、什么形式的志愿服務(wù)感興趣，另一方面，了解“政行企?！毙枰闹驹阜?wù)類型，使得供需更加契合，引導(dǎo)他們?cè)趧趧?dòng)教育的基礎(chǔ)上，按照志愿服務(wù)項(xiàng)目化、品牌化運(yùn)作要求，持續(xù)完善規(guī)定和自選、線上和線下、團(tuán)隊(duì)與個(gè)人相結(jié)合的志愿服務(wù)模式，使學(xué)生充分發(fā)揮自身的特長(zhǎng)和專業(yè)優(yōu)勢(shì)，在經(jīng)濟(jì)、文化、醫(yī)療、科技、法律等領(lǐng)域開展志愿服務(wù)，有助于快速提升其勞動(dòng)技能，展現(xiàn)個(gè)人價(jià)值，從而逐步形成勞動(dòng)教育品牌特色。

（四）完善志愿服務(wù)考核，注重勞動(dòng)教育導(dǎo)向

志愿服務(wù)側(cè)重實(shí)踐，在考核評(píng)價(jià)中應(yīng)該區(qū)別于一般性的教育活動(dòng)，既要考核結(jié)果，又要考核過程，既要注重評(píng)估學(xué)生能力，又要重視評(píng)估結(jié)果反饋，既要指出不足，又要提出改進(jìn)措施，為此，要建立指導(dǎo)培訓(xùn)、激勵(lì)保障、運(yùn)行管理、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等多維度的科學(xué)評(píng)價(jià)考核機(jī)制，比如，學(xué)校可以通過制定“第二課堂學(xué)分”制度，把學(xué)生的累計(jì)志愿服務(wù)時(shí)長(zhǎng)換算成學(xué)分，定期表彰優(yōu)秀學(xué)生志愿者和組織。在不斷完善評(píng)價(jià)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”模式，持續(xù)創(chuàng)新評(píng)價(jià)方式，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用，牢固樹立鮮明的勞動(dòng)教育導(dǎo)向。

五、結(jié)語(yǔ)

志愿服務(wù)是學(xué)生與社會(huì)對(duì)接的橋梁，勞動(dòng)教育是學(xué)校貫徹立德樹人、五育并舉的重要途徑。針對(duì)如何開展志愿服務(wù)提升勞動(dòng)育人實(shí)效的問題，本文提出了四個(gè)方面的解決對(duì)策，比如搭建志愿服務(wù)平臺(tái)、健全志愿服務(wù)課程、創(chuàng)新志愿服務(wù)方式、完善志愿服務(wù)考核等，希望本文的研究能夠推動(dòng)職業(yè)院校勞動(dòng)教育的深入開展，促進(jìn)學(xué)生全面成長(zhǎng)成才。

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◎編輯 王亞青