上海紅色文化資源融入高校思想政治理論課教學研究①

李俊平

［摘? ? ? ? ? ?要］? 高校思政課立德樹人目標與紅色文化資源的思政育人價值具有內(nèi)在相通的應(yīng)然性，在思政課教學的“湯”中適當融入紅色文化資源的“鹽”，可讓思政課更有滋味，更有情感的溫度和歷史的厚度；但實然層面實踐育人探索收效并不明顯，主要受制于教育者對紅色文化內(nèi)涵理解不夠、實踐專項經(jīng)費支持缺失、實踐育人指導(dǎo)不夠等因素。加強頂層設(shè)計合力育人、整合教學內(nèi)容夯實地基、開設(shè)紅色文化特色課程、創(chuàng)新云端體驗互動教學，可以有效提升紅色文化育人實效。

［關(guān)? ? 鍵? ?詞］? 上海紅色文化資源；高校思政課教學；融合

［中圖分類號］? G711? ? ? ? ? ? ? ? ? ?［文獻標志碼］? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?［文章編號］? 2096-0603（2023）09-0013-04

2022年8月，教育部等十部門印發(fā)《全面推進“大思政課”建設(shè)的工作方案》，要求聚焦立德樹人根本任務(wù)，堅持開門辦思政課，充分調(diào)動全社會力量和資源，推動思政小課堂與社會大課堂相結(jié)合，拓展課堂教學內(nèi)容，圍繞新時代的偉大實踐，充分挖掘地方紅色文化資源，推動黨的創(chuàng)新理論融入思政課，培育堪當民族復(fù)興重任的時代新人[1]。

一、上海紅色文化資源融入高校思政課教學的應(yīng)然性與實然性

習近平總書記在2019年3月18日學校思想政治理論課教師座談會上的講話中指出，“我們黨帶領(lǐng)人民在革命、建設(shè)、改革過程中鍛造的革命文化、社會主義先進文化，為思政課建設(shè)提供了渾厚力量。”紅色文化的物質(zhì)和精神力量為高校思政課教學提供了鮮活的素材，它所提供的人、物、事、魂等都成為高校思政課取之不竭、用之不盡的紅色資源和典型案例[2]?！?.18”講話以來，思政課在黨中央治國理政戰(zhàn)略全局中地位日益提升。

（一）紅色文化資源資政育人價值與思政課鑄魂育人教育目標內(nèi)在相通

將上海紅色文化資源融入高校思政課，有助于“把紅色資源利用好、把紅色傳統(tǒng)發(fā)揚好、把紅色基因傳承好”，有效提升思政課立德樹人實效。

上海不僅是黨的初心之地，也是新時代改革開放的創(chuàng)新之城，中國共產(chǎn)黨歷史上有很多重要的革命人物、重大的歷史事件和活動在這里留下了深刻的紅色印記，在中國革命、建設(shè)和改革開放進程中歷史地生成了豐富多樣、主題鮮明的紅色文化資源，生動詮釋了偉大建黨精神生成的歷史軌跡。

“紅色資源中蘊含著豐富的理想信念、意志品質(zhì)、民族情感和民族歸屬感、愛國主義情感，通過對受教育者情感、意志、品質(zhì)的影響，達到其價值觀念養(yǎng)成的目的”[3]，增強思政課對大學生的吸引力、感染力。

（二）用好紅色文化資源有助于大學生弘揚偉大建黨精神，賡續(xù)紅色血脈

上海孕育了近代中國開天辟地的大事變，誕生了改變中國人民命運的中國共產(chǎn)黨，形成了中國共產(chǎn)黨的精神之源：偉大建黨精神。用好上海紅色文化資源，生動闡釋偉大建黨精神的形成過程、科學內(nèi)涵和歷史意義，可以更好地引領(lǐng)新時代大學生感悟黨的初心使命。從《共產(chǎn)黨宣言》展覽館感悟革命先輩們堅持真理、堅守理想；從老漁陽里2號、新漁陽里6號感悟革命先輩們踐行初心、擔當使命；從龍華烈士陵園、淞滬抗戰(zhàn)紀念館感悟革命先輩們不怕犧牲、英勇斗爭；從陳云紀念館、劉長勝故居感悟革命先輩們對黨忠誠、不負人民的偉大建黨精神，弘揚紅色傳統(tǒng)，賡續(xù)紅色血脈，有理想擔當、能吃苦奮斗，奮進中國夢新征程。

用好上海紅色文化資源，通過中國共產(chǎn)黨在上海百年奮斗的歷史進程，講活一代代革命前輩們前仆后繼、英勇奮戰(zhàn)的愛國故事，可以生動呈現(xiàn)馬克思主義中國化時代化理論成果在上海的生動實踐，播撒紅色文化的種子，幫助大學生理解中國共產(chǎn)黨為什么能，中國特色社會主義為什么好，明白馬克思主義為什么行。

二、上海紅色文化資源融入高校思政課教學的現(xiàn)狀及問題分析

通過對上海20多所高校思政課教師和學生的抽樣問卷調(diào)研了解到，從教育部2018年印發(fā)《新時代高校思想政治理論課教學工作基本要求》以來，上海多數(shù)高校已從思政課現(xiàn)有學分中劃出1學分開展思政課實踐教學，作為課堂教學的延伸拓展，其中不同程度把上海紅色文化資源作為思政課實踐教學活動的載體之一。但同時發(fā)現(xiàn)，利用紅色文化資源開展實踐教學過程中普遍存在缺乏教學大綱、活動形式單一、活動內(nèi)容載體簡單、缺乏指導(dǎo)方案、理論性和實踐性脫節(jié)、育人實效不高等問題。

第11題 您認為紅色文化資源融入思政課教學的意義是？（）［多選］

第19題 您參與或組織大學生開展紅色文化資源實踐活動的類型主要有（）［多選］

數(shù)據(jù)同時顯示，紅色文化資源的文化育人、實踐育人實效性還有待提高，融入思政課的教育教學效果還收效不明顯，具體問題主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

（一）教育者對上海紅色文化資源了解不夠是主觀原因

調(diào)研發(fā)現(xiàn)，思政課教師、輔導(dǎo)員和團學工作者囿于各自不同的學科背景，部分文化底蘊薄弱，同時缺乏對紅色文化資源思政育人內(nèi)涵的了解。對具體實踐活動中融什么、怎么融一知半解。在456名高校思政教育工作者中，不了解本地紅色文化資源和不了解有哪些精神譜系的比例平均過半，說明紅色資源的宣傳力度和教師的學習意識還有待加強。

第5題 您對本地紅色文化的形成、內(nèi)涵、外延和精神譜系了解嗎？（）［單選］

（二）部分高校領(lǐng)導(dǎo)對思政課重視不夠，專項經(jīng)費支持尚不健全

客觀上部分高校，特別是民辦高校，在思政課實踐教學實施過程中，還存在教學計劃、人力、物力、財力等配套專項經(jīng)費支持不夠的問題。主觀上有效實施紅色文化實踐教學，需要制訂詳細的方案，提前和紅色文化場館工作人員取得聯(lián)系，組織方實地考察學習內(nèi)容，根據(jù)具體情況申請活動經(jīng)費，有序組織安排學生參觀，并精心指導(dǎo)學生實踐學習報告，活動結(jié)束后還需一一報銷實踐經(jīng)費等繁雜工作，所需半個月甚至一個月時間。經(jīng)費緊張和精力受限導(dǎo)致很多學校的實踐教學每個班只能選派個別學生代表外出參加，不能覆蓋全體學生。同時普遍缺乏實踐教學工作量的合理計算，很難調(diào)動教師利用紅色文化資源開展實踐教學的積極性。

第16題 您在學生思政實踐活動中沒有融入紅色文化資源的原因是（）［多選］

（三）部分教師責任感不強，不愿花精力去指導(dǎo)培育學生

調(diào)研發(fā)現(xiàn)思政課教學普遍存在重課堂、輕課外；重理論、輕實踐的情況。教師習慣沿用傳統(tǒng)的單向講授法，單一“滿堂灌”的教學方法容易挫傷學生的學習積極性。還有一些教師對實踐教學缺乏熱情，敷衍了事，把外出參加紅色文化資源實踐活動當作完成工作任務(wù)，不去精心設(shè)計實踐教學主題活動方案，任由學生在紅色文化場館走馬觀花，使得實踐活動流于形式，無形中給學生帶來消極影響。實踐教學活動安排的組織過程涉及活動方案、組織流程、實踐教學點對接、經(jīng)費審批及報銷、實踐活動考核、學生外出安全等環(huán)節(jié)，需要教師進行細致、精心的安排和組織。目前很多高校在溝通協(xié)調(diào)環(huán)節(jié)還很薄弱，影響實踐育人實效。

三、把上海紅色文化資源融入高校思政課教學的實踐路徑探索

聚焦調(diào)研報告中的現(xiàn)狀和問題，應(yīng)用好、用足、充分挖掘紅色文化資源思政育人的教育功能，主要解決紅色文化資源“用什么”“如何用”的問題。高?？蓮募訌婍攲釉O(shè)計、構(gòu)建育人共同體；整合教學內(nèi)容、培育優(yōu)質(zhì)教師；開設(shè)思政選修課程、凸顯紅色文化特色；創(chuàng)新教學方式、云端體驗感悟四個維度著手，提高上海紅色文化資源融入高校思政課教學的有效性。

如何把上海紅色文化資源蘊含的“人（革命先烈）、事（紅色故事）、物（紅色遺跡）、魂（紅色精神）”嵌入高校思政課理論專題教學和實踐主題教學一體化教學體系，讓黨史點亮思政課堂，貫穿課前、課中、課后各環(huán)節(jié)，讓思政課教學有虛有實、有棱有角、有情有義、有滋有味，增強學生獲得感，以此突破思政課實踐教學難點，有效提升思政課以文化人、實踐育人實效，成為新時代高職思政課創(chuàng)新改革的一個切入點。

（一）加強頂層設(shè)計，構(gòu)建“大課堂”合力育人共同體

2022年，《全面推進“大思政課”建設(shè)的工作方案》要求“各地各校圍繞新時代的偉大實踐，充分挖掘地方紅色文化、校史資源，將偉大建黨精神、科學家精神等生動鮮活的實踐成就以及英雄模范的先進事跡等引入課堂，推動黨的創(chuàng)新理論和歷史融入各學段各門思政課”[4]。

歷史是最好的教科書。上海市聚焦加強“四史”教育，開展整體規(guī)劃和頂層設(shè)計，用足用活上海豐富的紅色資源，布局系列紅色文化教學路線圖和課程表，聚焦特色，示范帶動。“四史”學習教育有機嵌入上海紅色文化資源中。上海的愛國主義教育基地和相關(guān)場館，挖掘各自的紅色文化故事與歷史軌跡，靈活運用各種有聲有色的載體方法，開展特色黨課。整體規(guī)劃和頂層設(shè)計越來越清晰、明確、具體、生動，為把上海紅色文化資源有機融入高校思政課教學創(chuàng)造了良好的契機。思政課教師必須“因時而變”，積極構(gòu)建校內(nèi)外紅色文化“育人共同體”，建立健全政府部門、學校、家庭、社會協(xié)同育人機制。

（二）整合教學內(nèi)容，把上海紅色文化資源納入思政課教學體系

教師是提高立德樹人實效的最關(guān)鍵因素。親其師，信其道。把紅色文化資源融入高校思政課教師理論學習內(nèi)容體系，加強隊伍建設(shè)，讓有信仰的人來播撒理想信念的革命火種，切實提高高校立德樹人、文化鑄魂、實踐育人實效。

突破現(xiàn)實困境的瓶頸源于思政課教師紅色文化認知儲備和實踐育人能力的不足。用紅色文化資源培育大學生，主要面對“育什么”“用什么育”“怎么育”的問題。首先要加強思政課教師學習、考察培訓。通過組織上海市權(quán)威黨史專家開展專題講座，系統(tǒng)厘清上海紅色文化資源融入高校思政課教學的契合點與嵌入點，挖掘上海紅色文化資源的歷史脈絡(luò)、內(nèi)涵外延、精神譜系及其思想政治教育價值。組織教師赴紅色文化場館考察調(diào)研，開展現(xiàn)場體驗式情景教學、VR動態(tài)觀摩學習，理論學習和實踐考察相結(jié)合，提高教師育德能力。在此基礎(chǔ)上再開展示范教學，把“四史”教育學習緊密結(jié)合上海紅色文化資源，緊密結(jié)合高校思政課教學內(nèi)容，挖掘紅色文化資源場館蘊含的革命故事和紅色基因，引導(dǎo)教師制訂如何融入理論專題教學和實踐主題教學的知識點框架與具體實施方案，組建教學團隊開展教學改革探索，形成集體備課常態(tài)化機制，積累系統(tǒng)的教學案例、課件、相關(guān)文字和視頻史料，提高文化實踐育人技能。

（三）開設(shè)紅色文化思政選修課程，打造紅色基因育人特色

上海紅色文化資源非常豐富，蘊含深刻的紅色基因和上海這座國際化大都市的城市發(fā)展印記，可以將上海紅色文化資源嵌入中國系列思政選修課程。以上海城建職業(yè)學院為例，創(chuàng)新開設(shè)了兩門獨具特色的紅色文化選修課：筑夢中國、紅色上海，都取得了良好的示范效應(yīng)。

2019年4月，為獻禮新中國成立70周年，上海城建職業(yè)學院推出黨史主題特色思政課筑夢中國。建筑專家、黨史專家、思政課教師三方聯(lián)袂授課是課程最大的亮點，通過跨界鏈接、碰撞交融，創(chuàng)新育人載體，通過建筑講中國共產(chǎn)黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史，把“四史”教育有機融入思政課程，講好上海紅色革命故事。形式上全部為現(xiàn)場教學，走進歷史建筑，講述黨史故事；內(nèi)容上以黨史和新中國史為線索，選取上海不同時期、不同風格類型的建筑，從建筑所承載的紅色歷史和紅色精神中引出一條中國共產(chǎn)黨人為中華民族和中國人民的筑夢之路，生動呈現(xiàn)了上海作為中國共產(chǎn)黨發(fā)源地的黨史線索。課程陸續(xù)被上海新聞媒體報道，在上海學習強國平臺發(fā)送，還在上海市教育電視臺播放推廣。

習近平總書記指出：“回望過往的奮斗路，眺望前方的奮進路，必須把黨的歷史學習好、總結(jié)好，把黨的成功經(jīng)驗傳承好、發(fā)揚好?！敝袊伯a(chǎn)黨的歷史從上海開篇。為了獻禮中國共產(chǎn)黨成立100周年，上海城建職業(yè)學院和上海市中共黨史學會再度聯(lián)合推出黨史主題特色思政課紅色上海在線開放課程，是黨的二十大后上海高校首次開設(shè)的一門中國共產(chǎn)黨在上海百年歷程的雙一流在線開放課程。該課程以中共上海市委黨史研究室主編的《中國共產(chǎn)黨在上海100年》教材為史論遵循，由權(quán)威黨史專家領(lǐng)銜導(dǎo)學，以“大上海的興起、中國共產(chǎn)黨為什么在上海誕生、人民的上海、創(chuàng)新之城、新征程上創(chuàng)造新奇跡”為主題，每部分精選各個歷史時期的重大歷史事件，講好黨的百年奮斗故事，同時凸顯習近平新時代中國特色社會主義思想在上海的生動實踐成果，用最新的理論武裝大學生的頭腦，培育時代新人。

紅色上海課程以推進“大思政課”建設(shè)為抓手，以問題意識為導(dǎo)向、突出實踐育人功能，努力探索思政課小課堂與社會大課堂相結(jié)合，搭建大思政課教學平臺，組建大思政課優(yōu)質(zhì)教學團隊，建設(shè)大思政課豐富的教學資源庫，教育引導(dǎo)學生堅定“四個自信”，成為堪當民族復(fù)興重任的時代新人。

同時線下開設(shè)實體選修課，以紀錄片《大上?！窔v史脈絡(luò)為遵循，以“上海開埠、初心之地、革命中樞、生死抗爭、上海解放、艱難起飛、世紀戰(zhàn)略、改革開放、新思想在上?！遍_展專題和實踐教學?！百N著上海講黨史精神”，全景式展現(xiàn)在上海發(fā)生的中國革命、建設(shè)和改革的經(jīng)典事件、歷史進程和偉大成就；通過講述紅色故事，弘揚紅色精神，探尋紅色基因密碼，賡續(xù)紅色血脈。

（四）創(chuàng)新思政實踐教學模式，“云體驗”促成全方位育人

VR（虛擬現(xiàn)實）技術(shù)、3D影像技術(shù)、人工智能技術(shù)等高科技技術(shù)和現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)聲、光、電技術(shù)的有機融合，可以使珍貴的紅色文化資源呈現(xiàn)視、聽、觸多維體驗化展示，“互聯(lián)網(wǎng)+”和融媒體傳播技術(shù)，重構(gòu)傳播上海紅色文化資源的新型網(wǎng)絡(luò)格局，各場館線上展播廳和上海學習強國平臺、紅途專欄形成全面覆蓋線上、線下的紅色文化傳播網(wǎng)，兼具時效性與實效性、開放性與權(quán)威性、虛擬性與現(xiàn)實性，形成傳播好紅色文化資源的融合、互通和共享的育人合力。

互聯(lián)網(wǎng)強大的搜索功能和超鏈接功能，快捷的檢索、瀏覽和使用功能，為高校思政課提供了更加形象、生動的教學素材，使紅色文化資源可以通過線上線下混合式教學實現(xiàn)二次傳播、多次傳播，在動態(tài)、活態(tài)展示中栩栩如生，大學生在更多直觀體驗和互動中，有效增強紅色文化的感染力和實效性，潛移默化受教育，更好地實現(xiàn)紅色文化資源思政育人的教育功能。

“歷史是最好的教科書，也是最好的清醒劑?！备咝Ｋ颊n教學把紅色文化資源充分利用好，把黨史嵌入思政課，有利于在大學生心中播撒紅色基因的種子，弘揚偉大建黨精神，投入全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的實踐中。

參考文獻：

［1］［4］全面推進“大思政課”建設(shè)的工作方案［J］.教育科學論壇，2022（27）：3-7.

［2］習近平.在學校思想政治理論課教師座談會上的講話，2019-03-18.

［3］康丹丹.紅色資源納入高校思想政治理論課教學體系的應(yīng)然與實然論析［J］.思想教育研究，2012（7）：61-63.

［5］王炳林.教師是上好思想政治理論課的關(guān)鍵所在［J］.思想理論教育導(dǎo)刊，2017（1）：14-18.

◎編輯 王亞青