“豎起耳朵”上音樂課

米雁

摘 要：新時(shí)期的教育強(qiáng)調(diào)要落實(shí)素質(zhì)教育要求，促進(jìn)學(xué)生在德、智、體、美、勞方面獲得全面的發(fā)展與提高。其中音樂課程作為學(xué)生的必修課程之一，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育和人文素養(yǎng)教育的重要途徑。賞析是音樂課程的重要內(nèi)容，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的審美感知和文化理解能力有重要意義。本文就如何上好音樂欣賞課以及音樂欣賞課教學(xué)需要注意的問題進(jìn)行了探究，以期對(duì)當(dāng)前的音樂教學(xué)工作有所啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：音樂教育教學(xué)；欣賞課；舉措；誤區(qū)

中圖分類號(hào)：G6３? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2023）19-0１５1-03

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2023.19.0５０

美國(guó)著名現(xiàn)代音樂家艾倫科普蘭曾經(jīng)說：“如果你要更好地理解音樂，再也沒有比傾聽音樂更重要的了。什么也代替不了傾聽音樂?！边@道出了欣賞在音樂學(xué)習(xí)中的重要性，從本質(zhì)上來說音樂是一門聽覺的藝術(shù)。在新頒布的《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出音樂這門藝術(shù)實(shí)踐課程主要分為四部分內(nèi)容，即欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造和聯(lián)系，其中欣賞處于第一位置，它涵蓋了在欣賞中使學(xué)生體會(huì)音樂的情緒和情感，了解音樂的表現(xiàn)要素和表現(xiàn)形式，感知音樂的風(fēng)格和流派，從而提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美、欣賞美的能力，對(duì)于學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升都有重要意義。因此蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾說：“我們的音樂教育不是為了培養(yǎng)作曲家，也不是為了培養(yǎng)演奏家，而是培養(yǎng)合格的觀眾?！钡珡默F(xiàn)實(shí)來看，在當(dāng)前的音樂欣賞課教學(xué)中，大部分學(xué)生僅僅停留在“好不好聽”這一表象化階段，并未深入其中；還有部分學(xué)生依然存在對(duì)音樂教學(xué)不重視的問題，這需要音樂教師從音樂教學(xué)的各個(gè)方面出發(fā)，充分發(fā)揮其主導(dǎo)者角色，讓學(xué)生主動(dòng)“豎起耳朵”來上音樂課，幫助學(xué)生打開音樂藝術(shù)的大門，感受音樂的魅力所在。對(duì)此，筆者談一談自己的認(rèn)識(shí)。

一、新時(shí)期上好音樂欣賞課的策略

（一）教師要不斷更新觀念，提升自身素質(zhì)

在推進(jìn)素質(zhì)教育的時(shí)代背景下，音樂學(xué)科的地位已經(jīng)有了較大的改變，對(duì)于音樂教學(xué)工作也有了更高的要求，這需要音樂教師緊跟新時(shí)期教育發(fā)展的要求，不斷更新觀念，提升自己的綜合素質(zhì)，更好地發(fā)揮教學(xué)“主導(dǎo)者”的角色。

首先，需要音樂教師理解“主導(dǎo)者”角色的內(nèi)涵。教師的主導(dǎo)作用主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面，其一是指教師是課程的開發(fā)者和教學(xué)的設(shè)計(jì)者，能夠全面準(zhǔn)確地向?qū)W生傳遞學(xué)習(xí)內(nèi)容，落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求；其二是指教師要堅(jiān)持以學(xué)生為中心，成為學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、指導(dǎo)者與合作者，充分做好自己的“導(dǎo)學(xué)”工作。

其次，要認(rèn)真學(xué)習(xí)新理念，用新理念指導(dǎo)教學(xué)。音樂教師要關(guān)注新課程改革的新變化，并且積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)關(guān)于新課程改革的新要求與新理念，特別是要重視對(duì)新頒布的課程標(biāo)準(zhǔn)的研究，準(zhǔn)確把握課程標(biāo)準(zhǔn)精神與要求，為上好音樂欣賞課做好思想上的準(zhǔn)備。

最后，音樂教師要重視提升自身綜合素質(zhì)。音樂教師要繼續(xù)提升自己的職業(yè)道德意識(shí)，注重為人師表、言傳身教；音樂教師也要重視提升自己的文化審美修養(yǎng)，如要力爭(zhēng)具備廣博的知識(shí)和高尚的審美情操、運(yùn)用詼諧幽默的語言與多樣化的教學(xué)方式、形成敏銳的洞察力和課堂操控能力等，為開展教學(xué)做好“技術(shù)”上的準(zhǔn)備；音樂教師還要不斷提升自己的專業(yè)修養(yǎng)，現(xiàn)代教學(xué)不僅需要教師有“一桶水”，還要能夠給學(xué)生提供“源源不斷的活水”，這需要音樂教師在提升個(gè)人欣賞教學(xué)水平、歌唱水平、即興伴奏能力以及器樂應(yīng)用能力方面多下功夫，為教學(xué)活動(dòng)的開展做好充分的準(zhǔn)備。

（二）重視課前準(zhǔn)備，備課全面細(xì)致

在音樂教學(xué)中，充分備課是上好課的前提，因此要想提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效果，首先要抓好備課這一環(huán)節(jié)。常規(guī)的音樂學(xué)科備課環(huán)節(jié)主要由三部分構(gòu)成，即備課程標(biāo)準(zhǔn)、備教材、備學(xué)情，其中課程標(biāo)準(zhǔn)是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，一定要分析到位；而教材是學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的直接載體，也是學(xué)科核心素養(yǎng)的直接呈現(xiàn)形式，需要教師領(lǐng)悟其設(shè)計(jì)意圖；而學(xué)生則是教學(xué)的主體，學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備、學(xué)習(xí)能力和興趣愛好直接影響教師在課堂上所設(shè)計(jì)的教法與學(xué)法，同時(shí)也要分析學(xué)生的差異性，為課上分層教學(xué)做好準(zhǔn)備，力爭(zhēng)使不同層次的學(xué)生都能夠參與其中。

而對(duì)于音樂欣賞課教學(xué)來說，還需要教師做額外的準(zhǔn)備，要在備課環(huán)節(jié)對(duì)課上學(xué)生欣賞的音樂作品進(jìn)行全方位分析，把賞析作品創(chuàng)作的時(shí)代背景、風(fēng)格形象、內(nèi)容結(jié)構(gòu)、創(chuàng)作思想和美學(xué)價(jià)值等都要進(jìn)行了解，這樣才能夠?yàn)閷W(xué)生全面欣賞作品提供豐富且準(zhǔn)確的素材資源，例如在對(duì)《紅旗頌》這課進(jìn)行賞析教學(xué)時(shí)，教師要了解作曲家呂啟明的人生成長(zhǎng)經(jīng)歷及其主要作品如《誰不說俺家鄉(xiāng)好》和其他影視作品中的音樂作品，了解作品所要表達(dá)的贊美祖國(guó)、祝福祖國(guó)的愛國(guó)情愫，這樣學(xué)生在課堂上進(jìn)行賞析時(shí)才不會(huì)感覺枯燥、無味。

（三）課堂教學(xué)中，優(yōu)化教學(xué)流程

1.多樣導(dǎo)入，使學(xué)生迅速融入教學(xué)。良好的開端是成功的一半，要想使學(xué)生上好音樂欣賞課需要教師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，力爭(zhēng)能夠迅速地吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生積極主動(dòng)地投入課堂學(xué)習(xí)。

具體來說，教師可以從這些方面去設(shè)計(jì)導(dǎo)入，首先，關(guān)聯(lián)性導(dǎo)入，即把教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生感興趣的話題結(jié)合起來進(jìn)行導(dǎo)入，迅速地吸引學(xué)生。如在進(jìn)行《烏蘇里船歌》教學(xué)時(shí)，教師可以首先給學(xué)生呈現(xiàn)一段關(guān)于我國(guó)東北地區(qū)赫哲族的介紹的視頻資料，使學(xué)生初步了解其作為一個(gè)以漁業(yè)為主的民族的生活特點(diǎn)，然后給學(xué)生播放《烏蘇里船歌》，學(xué)生就非常容易進(jìn)入賞析狀態(tài)。其次，懸念式導(dǎo)入。即教師結(jié)合初中生好奇心重、好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，在欣賞課開始之前先給學(xué)生設(shè)置啟發(fā)性問題，如“現(xiàn)在我們要欣賞一首樂曲，請(qǐng)大家結(jié)合所學(xué)試著分析其為民族風(fēng)格還是西洋風(fēng)格？又用到了哪些樂器？想表達(dá)怎樣的情感呢？看看誰回答得最完整?！边@樣很容易激發(fā)學(xué)生潛能，使其積極主動(dòng)地參與其中。最后，可以采取故事性導(dǎo)入。藝術(shù)源于生活，音樂也是這樣，每一首學(xué)生欣賞的曲目背后幾乎都有一些鮮為人知的故事，例如學(xué)生在欣賞《黃河船夫曲》這首作品時(shí)，教師可以給學(xué)生介紹歌曲創(chuàng)作者黃河老船夫李思命的惡劣的生活環(huán)境和苦命的人生境遇，這時(shí)學(xué)生再欣賞這首作品就能夠形成一定的認(rèn)知對(duì)比，即陜北人民不屈不撓的奮斗精神和樂觀向上的精神風(fēng)貌，學(xué)生很快就會(huì)被作品的內(nèi)容和意境所吸引，積極主動(dòng)地進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。

2.創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生積極體驗(yàn)。情境教學(xué)法是新課程改革背景下非常受歡迎的一種有利于發(fā)揮學(xué)生主體作用的教學(xué)方法，它根據(jù)情感與認(rèn)知相互影響的原理，通過教師結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容給學(xué)生創(chuàng)設(shè)形象直觀且容易激發(fā)其情感共鳴的情境來引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂，在收獲知識(shí)和技能的同時(shí)提升其思想認(rèn)知。對(duì)于音樂教學(xué)來說，學(xué)生在情境中進(jìn)行體驗(yàn)的過程就可以滲透欣賞教學(xué)的任務(wù)，使學(xué)生在積極體驗(yàn)的過程中有效地完成任務(wù)。

例如在學(xué)習(xí)《我愛你，塞北的雪》這課內(nèi)容時(shí)，教師可以利用多媒體給學(xué)生呈現(xiàn)冬季塞北雪的美麗與純潔，使一幅輕盈的雪花漫天飄飄灑灑的北國(guó)風(fēng)光的壯觀畫面清晰展現(xiàn)在學(xué)生眼前，然后讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)這樣一幅美麗雪景的感受。在學(xué)生暢談的基礎(chǔ)上，教師再給學(xué)生呈現(xiàn)這首歌曲，然后讓學(xué)生品讀其要表達(dá)的思想情感，學(xué)生也就能夠逐步體會(huì)作品所表達(dá)的熱愛家鄉(xiāng)、熱愛冰雪、熱愛祖國(guó)大好河山的情感，以及對(duì)自然、對(duì)生活積極樂觀的精神與態(tài)度，逐漸與作品實(shí)現(xiàn)共鳴，學(xué)生感受、欣賞了美，這也就達(dá)到了欣賞教學(xué)的目標(biāo)。

3.多措并舉，使學(xué)生充分賞析。為了切實(shí)使學(xué)生能夠融入欣賞教學(xué)中，音樂教師也要結(jié)合學(xué)科實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，努力使學(xué)生“動(dòng)”起來，這需要教師多措并舉來引導(dǎo)學(xué)生充分進(jìn)行賞析。

首先，要重視聽唱結(jié)合。學(xué)生欣賞音樂形成共鳴是非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，這需要教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注所收聽的音樂的主體與旋律，而教材中所選擇的學(xué)習(xí)內(nèi)容，多數(shù)都是青少年學(xué)生所喜聞樂見的音樂內(nèi)容，所以教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行欣賞時(shí)，可以嘗試練習(xí)試唱所欣賞音樂的主旋律，這樣不僅能夠降低因?yàn)榉磸?fù)聽?zhēng)淼目菰锔?，增?qiáng)教學(xué)的趣味性，還能夠使學(xué)生不自覺地融入其中，去深入地品味作品所體現(xiàn)出來的情緒、風(fēng)格和形象，特別是對(duì)于有歌詞的樂曲，學(xué)生更能夠從字里行間體會(huì)其要表達(dá)的情感或者主旨，進(jìn)而提升學(xué)生的審美感知和文化理解能力。

其次，要重視視聽結(jié)合。音樂是一項(xiàng)以聽覺為主的藝術(shù)，其塑造的形象相對(duì)抽象、模糊，這對(duì)于青少年來說僅依靠聽來理解作品的內(nèi)涵有較大難度。而視覺學(xué)習(xí)是青少年更習(xí)慣的一種學(xué)習(xí)方式，它具有直觀、可感、可描述的優(yōu)勢(shì)，這是聽覺學(xué)習(xí)所不具備的，因此在音樂欣賞教學(xué)中，教師可以把聽與視二者結(jié)合起來，發(fā)揮二者的優(yōu)勢(shì)與互補(bǔ)性，能夠?yàn)閷W(xué)生的欣賞學(xué)習(xí)提供強(qiáng)大的助力，從而提升教學(xué)效果。

例如，教材中的“環(huán)球之旅”單元中所涉及的學(xué)習(xí)內(nèi)容雖然都是享譽(yù)世界的經(jīng)典性曲目，但其對(duì)學(xué)生來說則略顯生澀和疏遠(yuǎn)，為了使學(xué)生能夠充分地把握作品的特點(diǎn)與內(nèi)涵，需要教師給學(xué)生提供必要的輔助學(xué)習(xí)資源，而直觀的可視性資源就能夠提供這樣的助力，例如在學(xué)習(xí)朝鮮民歌《阿里郎》時(shí)，教師可以利用多媒體視頻給學(xué)生呈現(xiàn)他們熟悉的電視劇《大長(zhǎng)今》的主題曲《呼喚》，給學(xué)生介紹朝鮮族音樂的特點(diǎn)，同時(shí)教師可以結(jié)合我國(guó)朝鮮族的生活狀況使學(xué)生進(jìn)一步了解這一民族的音樂特點(diǎn)；在此基礎(chǔ)上教師可以通過視頻讓學(xué)生簡(jiǎn)單地了解一下阿里郎的故事，這樣學(xué)生就能夠品味出這首作品所要表達(dá)的青年戀人分離時(shí)不舍的情感。

最后，要重視聽感結(jié)合。法國(guó)近代著名音樂家德彪西曾經(jīng)說：“音樂是熱情洋溢的自由藝術(shù)，是室外的藝術(shù)，像自然那樣無邊無際，像風(fēng)、像天空、像海洋。絕不能把音樂關(guān)在屋子里，成為學(xué)院派藝術(shù)?！睂W(xué)生在欣賞音樂的過程中，不僅要聽而且需要大膽地進(jìn)行想象，發(fā)揮其創(chuàng)造力，這樣學(xué)生才能夠逐漸領(lǐng)悟音樂作品表達(dá)的內(nèi)涵。而學(xué)生在進(jìn)行想象時(shí)，并不是毫無目的地“自由想象”或者“任意感受”，而是需要教師恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行引導(dǎo)或者適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥，這就需要在學(xué)生欣賞的過程中及時(shí)開展師生之間、生生之間的交流與互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生及時(shí)地談一談自己欣賞時(shí)的感受、感想，這對(duì)其他學(xué)生也能夠形成啟發(fā)的作用，從而提升學(xué)生欣賞學(xué)習(xí)的效率。

4.重視評(píng)價(jià)，提升學(xué)生賞析效果。評(píng)價(jià)是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，它對(duì)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)有著診斷、激勵(lì)、調(diào)節(jié)和導(dǎo)向的作用。因此為了提升學(xué)生在欣賞課學(xué)習(xí)中的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生真正“豎起耳朵”來聽，教師要重視課堂教學(xué)中及時(shí)、準(zhǔn)確、全面、多樣的評(píng)價(jià)，切實(shí)發(fā)揮評(píng)價(jià)助學(xué)、促學(xué)的功能。教師在評(píng)價(jià)過程中不僅要關(guān)注學(xué)生呈現(xiàn)的答案，更要關(guān)注學(xué)生在聽的過程中的態(tài)度、技巧和內(nèi)在潛能，評(píng)價(jià)的過程中也要注意教師的語言技巧，要注意保護(hù)學(xué)生的自尊心，多使用鼓勵(lì)性的語言進(jìn)行評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂課程學(xué)習(xí)的興趣與信心，更有效地發(fā)揮學(xué)生在欣賞課上的主體作用。這也有助于形成積極向上的課堂教學(xué)氛圍，助力學(xué)生成長(zhǎng)和進(jìn)步。

二、音樂欣賞課要避免的幾個(gè)誤區(qū)

音樂欣賞課是音樂學(xué)科教學(xué)中的常態(tài)課型，需要教師結(jié)合此類課型的特點(diǎn)進(jìn)行全方位的準(zhǔn)備，要避免出現(xiàn)教學(xué)誤區(qū)，進(jìn)而影響教學(xué)效率。主要表現(xiàn)在：

（一）教學(xué)目標(biāo)不明確，存在教學(xué)隨意性

欣賞教學(xué)也需要有明確的教學(xué)目標(biāo)，它對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)的開展有重要的指導(dǎo)意義。但是一些教師片面地認(rèn)為賞析讓學(xué)生進(jìn)行自主聆聽即可，缺乏針對(duì)性的設(shè)計(jì)，對(duì)于課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和學(xué)生情況缺乏深入研究，教學(xué)預(yù)設(shè)也不充分，師生之間也缺乏必要的互動(dòng)，這就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏目標(biāo)性，甚至學(xué)生在課堂上也會(huì)表現(xiàn)得較隨意，對(duì)于音樂課的重視程度也會(huì)受影響，最終影響教學(xué)實(shí)效。

（二）對(duì)師生角色把握不到位

根據(jù)新課程改革的要求，在音樂課堂教學(xué)中學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，教師是主導(dǎo)，學(xué)生應(yīng)該居于中心地位。所以教師在進(jìn)行欣賞教學(xué)時(shí)要多給學(xué)生品味、感受的時(shí)間，發(fā)揮學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。但是，目前依然存在部分教師講得過多的現(xiàn)象，而學(xué)生感受的時(shí)間不足，一些教師在教學(xué)中缺乏“等”的意識(shí)，學(xué)生的深度感知存在不足，這也會(huì)影響學(xué)生欣賞的效果。

（三）學(xué)生傾聽內(nèi)容不能保證完整性

在學(xué)生進(jìn)行欣賞的過程中，一些教師為了較快地完成教學(xué)任務(wù)，人為地把教學(xué)內(nèi)容分割成不成體系的幾部分，這樣就破壞了傾聽內(nèi)容的整體美感；對(duì)學(xué)生來說增加了對(duì)傾聽內(nèi)容理解和想象的難度，這勢(shì)必也會(huì)影響課堂教學(xué)效率。

綜上所述，音樂課程是一門需要傾聽的藝術(shù)，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育的重要課程。在新課程改革背景下的音樂教學(xué)中，教師要結(jié)合音樂學(xué)科的育人要求和學(xué)生特點(diǎn)，不斷改進(jìn)和優(yōu)化教學(xué)，使學(xué)生能夠積極、主動(dòng)地參與音樂課堂，在欣賞音樂之美的過程中，不僅能夠收獲知識(shí)和技能，而且能夠提升其審美感知能力和文化理解能力，以美育人、以美潤(rùn)心，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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［責(zé)任編輯 呂 媛］