社會主義核心價值觀視域下德育課程群的建構(gòu)與實施

培育和弘揚社會主義核心價值觀是建設(shè)社會主義文化強國的重要任務(wù)。德育課程是學(xué)校實施德育的主渠道，因此，學(xué)校德育課程建設(shè)是實現(xiàn)學(xué)校德育目標的關(guān)鍵之舉。但是，什么樣的德育課程適合新時代的德育要求？德育課程應(yīng)該如何建構(gòu)與實施？本文嘗試對溫州市第十二中學(xué)德育課程類型及其關(guān)系進行研究，以此為在社會主義核心價值觀視域下建設(shè)學(xué)校德育課程群提供一些有益的參考和經(jīng)驗。

一、德育課程群的體系建構(gòu)

德育課程群致力于革除德育課程碎片化、割裂化、分散化的弊病，構(gòu)建整體化、結(jié)構(gòu)化、序列化的德育課程體系，促進德育理念、目標、方法等德育要素的融合共生。

（一）德育課程群的目標確定

根據(jù)《中小學(xué)德育工作指南》的目標要求，結(jié)合學(xué)?！白屔示`放”的辦學(xué)理念和“融情致遠，適性達人”的校園文化，學(xué)校提出“生長德育”目標體系，具體包括“家國情懷、素養(yǎng)全面、人格健全、志強體健”四大維度。（見圖1）

（二）德育課程群的內(nèi)容建構(gòu)

學(xué)校遵循初中學(xué)生生命成長的規(guī)律，設(shè)計出“榕育”課程群。“榕育”課程群依據(jù)知、情、意、行四個維度，構(gòu)建出融理課程、融情課程、融志課程和融行課程（見圖2），每一類課程承擔不同的德育功能。

1.融理課程

“理”指道理、原理，融理課程意在引導(dǎo)學(xué)生明確規(guī)則與法治的重要性。融理課程的主要載體是“兩會一課”，“兩會”指晨會和班會，“一課”指心理健康課。以晨會為例，每周一早上第一節(jié)是晨會課，由值周班級負責，各班制定晨會主題和方案，從傳統(tǒng)文化、校園生活、家庭生活、社會生活中選取熱點素材，開展形式多樣的晨會活動。如2022學(xué)年的主題晨會課程就融合了社會主義核心價值觀和即將召開的黨的二十大，設(shè)計了五個流程：“眼觀天下”、值周總結(jié)、“紅色征程”、主題闡述、學(xué)生發(fā)展中心總結(jié)。

2.融情課程

“情”指情感 ，情感體驗的健康、充沛才能帶來自尊、自愛，然后依次擴展到愛親人、愛學(xué)校、愛社會、愛國家、愛世界等。在融情課程中，學(xué)校注重培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷與國際視野，樹立愛國愛校的理想信念。課程主要依托日常的主題活動開展，包括始業(yè)課程、結(jié)業(yè)課程、典禮課程等。例如，學(xué)校針對七年級剛?cè)胄５膶W(xué)生開設(shè)了“你好，中學(xué)”始業(yè)課程。本課程持續(xù)一周時間，既有一日常規(guī)生活手冊的指導(dǎo)，又有各種校園打卡活動。在增強學(xué)生適應(yīng)性的同時，培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)校的認同感。此外，學(xué)校重視典禮課程對學(xué)生的熏陶和浸潤，開設(shè)了“開學(xué)典禮、結(jié)業(yè)典禮、少先隊入隊離隊儀式、畢業(yè)典禮”等課程，努力培養(yǎng)學(xué)生的愛國愛校情懷。

3.融志課程

融志課程旨在通過豐富多彩的學(xué)科實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生拓寬視野，提升興趣，堅定理想信念。融志課程最重要的載體是“校園五節(jié)”活動，包括科創(chuàng)文化節(jié)、藝術(shù)嘉年華、勵志拓展日等。在活動形式上采用項目化學(xué)習的方式，讓學(xué)生在做中學(xué)，充分張揚個性、陶冶情操，從而達成五育并舉、科學(xué)育人的目的。以學(xué)校舉辦的“心體嘉年華”活動為例，它是在疫情背景下開展的一次心理和體育相結(jié)合的活動。通過舉辦“小李飛刀”“摸石過河”“同舟共濟”等妙趣橫生的團體游戲和個人游戲，使學(xué)生理解自我、他人和社會的關(guān)系，培養(yǎng)強健體魄和健全人格，引領(lǐng)學(xué)生自覺踐行社會主義核心價值觀。

4.融行課程

行指“實踐”，德育從實踐中來，最終也要回到實踐中去。溫州市第十二中學(xué)依據(jù)教育部下發(fā)的《關(guān)于推進中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見》，結(jié)合地方特色和學(xué)校實際，在節(jié)假日開展社會實踐活動和研學(xué)活動，帶領(lǐng)學(xué)生走出校園、走向社會，培養(yǎng)學(xué)生“包容天下”的情懷?！伴艠湎略谛袆印笔菍W(xué)校融行課程的特色活動之一， 在黨的二十大、建團一百周年等特殊日子里，鼓勵學(xué)生走入社會、服務(wù)社會。此外，學(xué)校還針對融行課程設(shè)計了 “榕園生長德育活動集”。這本集子包括社區(qū)服務(wù)、社會實踐活動、體驗?zāi)晡?、黨的光輝歷程、親子閱讀等板塊。學(xué)生通過完成活動集，記錄活動的過程和成果，實現(xiàn)實踐活動的可視化。每學(xué)期初，教師依據(jù)評價量表對活動集進行評價，遴選出優(yōu)秀活動集，從而鼓勵更多的學(xué)生融入社會、奉獻社會。

（三）德育課程群的評價探索

“榕育”課程群評價體系融合學(xué)校德育評價與教學(xué)評價的現(xiàn)有機制，形成了“榕園英才”星級評價制度，即 635 多元評價體系（見圖3）。“6”指學(xué)生評價的六大維度，包括基礎(chǔ)課程、拓展課程、個人整理、活動參與、行規(guī)文明、志愿服務(wù)；“3”指學(xué)生評價的三個方面，即學(xué)習篇、成長篇、整理篇；“5”指學(xué)生評價的五個層次。

“榕育”課程群評價體系具有評價內(nèi)容全面性、評價角度激勵性、評價過程全程性、評價方式多元化的特點。這一評價體系堅持對學(xué)生三年的學(xué)習和成長狀況進行分層量化評價，學(xué)生可根據(jù)自身的興趣和優(yōu)勢自主選擇個性化的評價項目。在評價過程中，學(xué)生不斷完善自我，探索成長的可能路徑，從而實現(xiàn)生命的拔節(jié)生長。

二、德育課程群的實施路徑

德育課程群的本質(zhì)屬性是實踐性，項目化學(xué)習是實現(xiàn)這一課程屬性的關(guān)鍵路徑。項目化學(xué)習是一種從真實世界的問題出發(fā)，通過小組協(xié)作，借助信息技術(shù)及多種資源開展的探究型學(xué)習活動。它能夠?qū)?nèi)隱性的德育知識外化為親身實踐感悟的道理、經(jīng)驗，在此過程中豐富學(xué)生的情感體驗，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)?？紤]到如何將二者進行有機融合的問題，溫州市第十二中學(xué)從活動主題、驅(qū)動問題、活動方式及評價內(nèi)容等方面構(gòu)建以項目化學(xué)習為路徑的德育課程群，并主要通過聚焦核心價值觀的關(guān)鍵詞、利用寒暑假時間、創(chuàng)設(shè)生活的真實場景等途徑實施。

第一，在活動主題方面，學(xué)校德育處和教學(xué)處將社會主義核心價值觀具化為 “自強、友善、知禮、節(jié)儉、主動、專注、明辨”等20 個易于學(xué)校落實、學(xué)生內(nèi)化的項目化學(xué)習主題，結(jié)合社會熱點形成項目資源包。例如，以“凝聚青春力量，共建和諧家園”為主題設(shè)計項目化學(xué)習活動，各班學(xué)生利用假期時間組隊深入社區(qū)調(diào)研垃圾分類現(xiàn)狀，以社會實踐報告、倡議書、通訊稿等形式展示自己的調(diào)研成果，為垃圾分類工作建言獻策。

第二，在問題驅(qū)動上，學(xué)校以生活中出現(xiàn)的多變、復(fù)雜、跨學(xué)科融合的交叉問題為驅(qū)動，整合多項課程資源，構(gòu)建項目化學(xué)習的實踐路徑。例如重點開發(fā)項目化的假期“生長德育作業(yè)”，發(fā)動全體教師，利用班主任、學(xué)科備課組力量，科學(xué)編制價值觀教育的活動要求和學(xué)習指導(dǎo)，形成由國慶德育活動、“榕樹下在行動”打卡活動、寒暑假德育活動、“學(xué)科中的德育”組成的“價值觀教育·德育作業(yè)群”和項目化學(xué)習的主題內(nèi)容資源庫。同時實時調(diào)研，不定期舉行沙龍活動，調(diào)查、訪談、整理學(xué)生項目化活動中的重點和難點，對關(guān)鍵問題進行集中研討，使項目化學(xué)習的主題以及問題設(shè)計和實施更加貼近學(xué)生發(fā)展。

第三，在活動方式上，通過教師、學(xué)生、家長協(xié)同，構(gòu)建學(xué)習共同體，參與重要事件與關(guān)鍵節(jié)點的價值教育要素解讀來實施。例如，在“逐夢問天——探航天發(fā)展，揚航天精神”的項目化學(xué)習活動中，以“感悟航天精神”為活動主題，設(shè)計了“追溯歷史，感知問天歷程；觀看影片，感悟航天精神；搭建模型，感嘆精湛技藝；尋找成果，共享航天成就”三個序列化的子活動，引導(dǎo)學(xué)生將航天精神內(nèi)化于心、外化于行，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

第四，在評價內(nèi)容上，根據(jù)主題的不同要求，進行創(chuàng)新，力求活動課程評價的產(chǎn)品化。例如，項目化學(xué)習注重結(jié)果性評價，一般以展示為主，可安排教師點評、學(xué)生互評或家長投票等方式，包含海報、思維導(dǎo)圖、漫畫集等作品的展示，要求學(xué)生做動態(tài)演說，還可以利用屏幕對學(xué)生視頻進行播放展示。舉辦TED活動，邀請學(xué)生介紹自己的項目研究，搭建平臺讓學(xué)生展示自己的項目研究成果。通過公開展示自己的作品，不但可以讓學(xué)生的學(xué)習變得更有動力，更是將具體的研究成果產(chǎn)品化，這樣的項目學(xué)習就變得更加真實。

三、德育課程群的實施成效

近幾年來，溫州市第十二中學(xué)在德育工作方面的改革創(chuàng)新取得顯著成果。作為“溫州市德育示范學(xué)?！薄吧鐣髁x核心價值觀教育基地校”，學(xué)校積極探索德育工作的新思路、新方法，德育目標更加具體清晰，德育活動載體與課程整合不斷深化、拓展，德育課程群建設(shè)初具成效，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

（一）學(xué)生在參與體驗中健康成長

通過學(xué)生心理信息采集與信心調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的自我意識、校園認同感顯著增強，學(xué)生的人格品質(zhì)不斷完善。調(diào)查顯示，較兩年前相比，學(xué)生對學(xué)校正能量現(xiàn)象的評價從 32%躍升到 71%，“不懂尊重、禮貌”與“是否充滿抱怨”兩項指標都下降到 10%以下。從對同學(xué)、家長、教師的訪談中也感受到，學(xué)生的心理健康、學(xué)習態(tài)度、責任意識、自我價值、和諧交往方面都產(chǎn)生明顯變化，表明學(xué)生健全人格培養(yǎng)取得良好效果。

（二）德育隊伍研究水平不斷提升

教師的德育理念與思維發(fā)生較大轉(zhuǎn)變，更加注重“以生為本”“學(xué)生主體”；教師成為有思想的行動者，進步明顯，助力學(xué)生成長；教師主動參與課程開發(fā)，創(chuàng)新設(shè)計了一系列富有內(nèi)涵與教育意義的德育課程。圍繞著社會主義核心價值觀，學(xué)校每位班主任做到“人人都能開晨會，人人都會做活動”。在承辦主題晨會和開展德育項目化學(xué)習的活動過程中，班主任對核心詞的解讀到位，能對學(xué)生進行有效指導(dǎo)，通過全程體驗式的活動設(shè)計，潤物細無聲地對學(xué)生進行教育，讓社會主義核心價值觀“化小落地”。近三年來，班主任對主題班會的設(shè)計進行實踐探索，并積極參與各類比賽，在課例、案例、論文比賽中頻頻獲獎。

（三）學(xué)校德育工作可持續(xù)發(fā)展

學(xué)校積極構(gòu)建德育序列課程體系，形成學(xué)校德育特色，學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)明顯提升。校長多次在各級各類會議與活動中介紹經(jīng)驗，學(xué)校辦學(xué)影響力不斷擴大。學(xué)生成長更加陽光自信，教師的育人理念不斷提升，師生、家長、社會對學(xué)校辦學(xué)效果的認同度不斷提升，學(xué)生為自己能生活在這所學(xué)校而感到快樂、幸福，校園氛圍和諧美好。

今后，學(xué)校會繼續(xù)在社會主義核心價值觀的視域下創(chuàng)新德育工作，堅持守正創(chuàng)新，進一步優(yōu)化德育課程群的建設(shè)，完善實施路徑，設(shè)法讓主題晨會課程、班會課程和活動課程的特色更加彰顯，在課程群的基礎(chǔ)上初步建成富有學(xué)校德育特色的課程庫，從而為培養(yǎng)全面發(fā)展的時代新人貢獻力量。

【王倩，溫州市第十二中學(xué)德育副校長，高級教師】

責任編輯 趙庭