“雙減”背景下小學(xué)科學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施路徑

熊詩瑩　張會(huì)

2021年7月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，同時(shí)提出要系統(tǒng)設(shè)計(jì)符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律、體現(xiàn)素質(zhì)教育導(dǎo)向的基礎(chǔ)性作業(yè)?；谝庖姷闹笇?dǎo)思想，本文以學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)為導(dǎo)向，探討科學(xué)學(xué)科的作業(yè)設(shè)計(jì)，并將作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施作為科學(xué)教學(xué)活動(dòng)的重要支撐，將學(xué)生作業(yè)的完成情況作為科學(xué)學(xué)業(yè)評價(jià)的重要組成部分。旨在通過作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施，切實(shí)減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，激發(fā)并保持學(xué)生對科學(xué)的好奇心和求知欲，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

一、“雙減”背景下小學(xué)科學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)原則

小學(xué)科學(xué)作業(yè)指的是承載一定的科學(xué)內(nèi)容與科學(xué)原理，體現(xiàn)探究式學(xué)習(xí)方式，能夠培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和核心素養(yǎng)的各種學(xué)習(xí)任務(wù)?？茖W(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)應(yīng)該體現(xiàn)以下原則。

1.凸顯學(xué)科特色，聚焦核心素養(yǎng)

小學(xué)科學(xué)課程是一門體現(xiàn)科學(xué)本質(zhì)，以探究為核心的實(shí)踐性課程。對于科學(xué)學(xué)習(xí)而言，作業(yè)貫穿學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程，教師要在不同的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)、時(shí)間節(jié)點(diǎn)對應(yīng)設(shè)計(jì)不同類型的作業(yè)，盡可能地發(fā)揮作業(yè)的多重功能。例如，課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，可以設(shè)計(jì)材料收集與準(zhǔn)備、前置性觀察等作業(yè)，為學(xué)生課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備；課上實(shí)驗(yàn)探究環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)能夠體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)規(guī)律、促進(jìn)理解的實(shí)驗(yàn)記錄單；課后知識鞏固環(huán)節(jié)則可以安排跨學(xué)科作業(yè)、實(shí)踐性作業(yè)、單元整體作業(yè)等。不 同的作業(yè)形式，最終都指向?qū)W生本位，為學(xué)生核心素養(yǎng)的形成服務(wù)。

2.面向全體學(xué)生，注重因材施教

班級授課制決定了作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施的對象是全體學(xué)生，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，分層設(shè)計(jì)不同難度、不同類型的作業(yè)能最大程度地發(fā)揮作業(yè)的價(jià)值，也能提升學(xué)生完成作業(yè)的積極性。例如，人教版六年級上冊《杠桿的科學(xué)》的探究活動(dòng)，利用杠桿尺研究杠桿的原理是一個(gè)比較復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)，尤其是部分學(xué)生無法透過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象總結(jié)歸納杠桿的規(guī)律。對于這部分學(xué)生，本節(jié)課的作業(yè)可以是重新做實(shí)驗(yàn)并嘗試自主總結(jié)杠桿規(guī)律，從而初步形成關(guān)于杠桿原理的科學(xué)概念；對于已經(jīng)掌握杠桿規(guī)律的學(xué)生，則可以嘗試找出生活中運(yùn)用杠桿原理的工具，并分析省力情況，進(jìn)一步加深對杠桿原理的理解。

3.重視綜合評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

科學(xué)課程的核心素養(yǎng)要求小學(xué)科學(xué)教學(xué)涵蓋四個(gè)方面：科學(xué)觀念、科學(xué)思維、探究實(shí)踐和態(tài)度責(zé)任。而作業(yè)的設(shè)計(jì)與評價(jià)也應(yīng)該兼顧四個(gè)方面，助力核心素養(yǎng)的提升。小學(xué)科學(xué)包括課堂作業(yè)與課后作業(yè)，課堂作業(yè)包含課堂活動(dòng)記錄、課堂練習(xí)。課堂作業(yè)應(yīng)該做到全批全改，課堂活動(dòng)記錄是學(xué)生科學(xué)思維外化的載體，教師通過批閱活動(dòng)記錄單，及時(shí)了解學(xué)生的思考過程，并適當(dāng)通過增加追問或延伸科學(xué)探究活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維。課后作業(yè)涵蓋科技小制作、科學(xué)養(yǎng)殖、科普調(diào)研等系列實(shí)踐活動(dòng)，這些實(shí)踐性作業(yè)不僅要關(guān)注學(xué)生成品，更要追蹤收集學(xué)生的過程性資料，挖掘?qū)W生的不同能力點(diǎn)，發(fā)揮作業(yè)的育人功能。

二、小學(xué)科學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的流程與實(shí)施路徑

科學(xué)學(xué)科作業(yè)應(yīng)通過多樣性、趣味性、選擇性的作業(yè)，助力每一個(gè)學(xué)生發(fā)揮其優(yōu)勢與特長?？茖W(xué)學(xué)科作業(yè)設(shè)計(jì)流程如下圖所示。

1.課堂作業(yè)

課堂作業(yè)的設(shè)計(jì)遵循少而精的原則，作業(yè)量一般控制在5～10分鐘。小學(xué)科學(xué)課堂作業(yè)包括活動(dòng)記錄單、課堂練習(xí)。

（1）活動(dòng)記錄單

活動(dòng)記錄單是學(xué)生開展實(shí)踐活動(dòng)、建構(gòu)科學(xué)概念的重要 “腳手架”，是學(xué)生科學(xué)思維可視化的重要載體，也是學(xué)生科學(xué)實(shí)證中收集和整理證據(jù)的主要工具。活動(dòng)記錄單不追求形式一致，教師可基于對教學(xué)內(nèi)容的理解、對學(xué)情的掌握與課堂預(yù)判自行設(shè)計(jì)。同時(shí)，要將活動(dòng)記錄單的完成情況作為科學(xué)學(xué)科過程性評價(jià)的重要組成部分，納入學(xué)生學(xué)期或?qū)W年終結(jié)性評價(jià)積分等級體系。

如表1所示，教科版小學(xué)科學(xué)四年級“制作我的小樂器”活動(dòng)記錄單包含了設(shè)計(jì)、制作、展示評價(jià)和改進(jìn)幾部分，不僅能夠反映學(xué)生對單元科學(xué)概念“聲音”的掌握情況，還能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用、解決問題的能力。本課的活動(dòng)記錄單沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，差異性的結(jié)果恰好反映了學(xué)生思維的差異性、創(chuàng)造性。

（2）課堂練習(xí)

科學(xué)學(xué)科的課堂練習(xí)一般分為三類。一是對基礎(chǔ)科學(xué)概念和科學(xué)實(shí)驗(yàn)操作技能的強(qiáng)化鞏固。如：

放大鏡鏡片的特點(diǎn)是中央_____，邊緣_______，它也叫________。龍龍用放大鏡觀察土壤顆粒，覺得圖像太小了，看不清楚，如果想讓土壤顆?？吹母宄?，應(yīng)該讓放大鏡______（遠(yuǎn)離/靠近）土壤顆粒。

此題考察學(xué)生對放大鏡概念的理解和對放大鏡操作技能的掌握，屬于認(rèn)知能力中的理解掌握層次。

二是依托相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行科學(xué)思維的變式訓(xùn)練。如：

小智和小慧分別設(shè)計(jì)了“讓琴弦的音高發(fā)生連續(xù)變化”的方案，請你判斷哪個(gè)方案更合理，并說明原因。

學(xué)生通過觀察和彈撥長短、粗細(xì)、松緊不同的弦的實(shí)踐活動(dòng)，已經(jīng)了解了弦的發(fā)聲原理。本題沒有直接考察學(xué)生對弦發(fā)聲原理的掌握情況，而是讓學(xué)生基于科學(xué)知識看圖分析，選擇一個(gè)設(shè)計(jì)更合理的方案，注重培養(yǎng)學(xué)生的知識運(yùn)用、推理論證的能力。

三是對相關(guān)科學(xué)原理在生活中實(shí)際運(yùn)用的解析。如：

龍龍媽媽不小心扭傷了腳，腳部快速充血并發(fā)生腫脹，24小時(shí)內(nèi)應(yīng)該先（熱敷/冰敷），你的理由_______________________________________。

本題將“液體熱脹冷縮”的科學(xué)概念應(yīng)用在具體的生活場景，把科學(xué)與生活緊密聯(lián)系，考察學(xué)生的知識應(yīng)用能力。

課堂練習(xí)的及時(shí)批改和反饋，是教師診斷個(gè)人教學(xué)行為有效性的重要依據(jù)。教師要及時(shí)批改課堂練習(xí)，并組織課堂講評與矯正。除了運(yùn)用約定俗成的符號進(jìn)行批改外，也可以通過具體的評語達(dá)到提醒、幫助和激勵(lì)學(xué)生的目的。科學(xué)學(xué)科的課堂練習(xí)，也是科學(xué)學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測命題的主要依據(jù)。

2.課外作業(yè)

小學(xué)科學(xué)一般不布置書面的課外作業(yè)，課后非書面作業(yè)的設(shè)計(jì)，應(yīng)當(dāng)放在與課堂教學(xué)設(shè)計(jì)同等重要的地位?？茖W(xué)課后作業(yè)著眼于解決學(xué)習(xí)和生活中的真實(shí)問題，更關(guān)注大科學(xué)觀的建立，關(guān)注跨學(xué)科概念，關(guān)注工程與設(shè)計(jì)，關(guān)注科學(xué)、環(huán)境與社會(huì)的密切聯(lián)系，同時(shí)務(wù)必符合學(xué)生的實(shí)際學(xué)力和家庭、社會(huì)環(huán)境下的可達(dá)成度。教師需要進(jìn)行有效指導(dǎo)，指導(dǎo)內(nèi)容包括但不限于：安全指引、材料清單、技術(shù)指導(dǎo)、范式范例、評價(jià)量規(guī)等，指導(dǎo)形式包括但不限于指導(dǎo)書、微視頻和在線直播等。

根據(jù)作業(yè)內(nèi)容，大致分為以下幾類。

（1）宇宙觀測探索類

教科版六年級下冊《宇宙》單元“觀察月相”“月食”“日食”都屬于宇宙觀測類作業(yè)，學(xué)生不僅要知道各類天文現(xiàn)象，還要了解其變化規(guī)律，這就要求教師引導(dǎo)學(xué)生掌握觀測方法，學(xué)會(huì)自行觀測記錄。例如：觀察日食現(xiàn)象，可為學(xué)生設(shè)計(jì)觀察記錄單，見表2。

（2）種植、飼養(yǎng)類

小學(xué)科學(xué)《動(dòng)物的一生》《種植鳳仙花》《綠豆苗的生長》等都屬于中長期科學(xué)探究作業(yè)，學(xué)生參與其中，獲得直接感知，了解動(dòng)植物結(jié)構(gòu)特征、生活特性，從而建立生命體概念。以三年級養(yǎng)蠶為例，教師可以撰寫?zhàn)B蠶指南，包括蠶的生活習(xí)性、安全提示、清潔整理等，幫助學(xué)生科學(xué)飼養(yǎng)；養(yǎng)蠶期間，做好線上、線下答疑，持續(xù)關(guān)注指導(dǎo)。學(xué)生要做好蠶的卵期、幼蟲期、蛹期、成蟲期等不同生長階段的觀察記錄。記錄不限形式，可以與語文結(jié)合，寫成科學(xué)日記；與數(shù)學(xué)結(jié)合，測量蠶的身長；與美術(shù)結(jié)合，出一期蠶的畫報(bào)，充分體現(xiàn)跨學(xué)科學(xué)習(xí)理念。

（3）家庭實(shí)驗(yàn)探索類

例：把半圓形西瓜皮切成5塊，注意切口方向，然后搭建一個(gè)可以承重200克的西瓜皮拱。

“搭一個(gè)瓜皮拱”是六年級《拱形的力量》的拓展內(nèi)容，不僅趣味性強(qiáng)，能夠激發(fā)學(xué)生的探究熱情；而且材料易得，操作簡單，適合學(xué)生在家做?！靶√K打和白醋的反應(yīng)、淀粉遇見碘酒等”等廚房里的物質(zhì)變化也都是學(xué)生在家可以完成的實(shí)驗(yàn)，教師可以通過錄制實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)視頻、直播等形式做好實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)與評價(jià)。

（4）設(shè)計(jì)與制作類

小學(xué)科學(xué)基本每單元都有一項(xiàng)工程技術(shù)與社會(huì)領(lǐng)域的作業(yè)，要求學(xué)生思考設(shè)計(jì)，自行選擇材料與工具，搭建制作，測試改進(jìn)，展示評價(jià)，如《制作我們的小樂器》《造一座橋》《設(shè)計(jì)制作小車》《設(shè)計(jì)和制作生態(tài)瓶》等。為了將每一環(huán)節(jié)落到實(shí)處，教師可以課內(nèi)課外結(jié)合，課內(nèi)注重激發(fā)學(xué)生創(chuàng)意，關(guān)注學(xué)生的設(shè)計(jì)；課外引導(dǎo)學(xué)生制作、測試與改進(jìn)，再回到課堂進(jìn)行展示評價(jià)。對于優(yōu)秀作品，可通過班級路演、校園科創(chuàng)節(jié)、在線平臺、校園櫥窗展示等方式進(jìn)行全方位展示評價(jià)。

（5）校外實(shí)踐活動(dòng)類

小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)充分利用學(xué)校、家庭、社區(qū)等各種資源，為學(xué)生提供更多自主選擇的學(xué)習(xí)空間和探究式學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)?？萍拣^、博物館、天文館等社會(huì)場館是小學(xué)科學(xué)重要的教學(xué)資源，是學(xué)生沉浸式體驗(yàn)、拓展科學(xué)視野的重要平臺。例如，學(xué)習(xí)《巖石與土壤》單元，可引導(dǎo)學(xué)生前往地質(zhì)博物館，參觀各種各樣的巖石和礦物標(biāo)本，傾聽專業(yè)講解，了解地質(zhì)學(xué)家的研究歷程，形成對巖石圈層、地球家園更完整的認(rèn)識；學(xué)習(xí)《環(huán)境與我們》單元，可引導(dǎo)學(xué)生前往能源生態(tài)園，了解現(xiàn)代化的垃圾處理設(shè)備和技術(shù)，感受科技改變生活，培養(yǎng)愛護(hù)環(huán)境的意識。

（6）資料收集與整理類

資料收集與處理能力是現(xiàn)代人必備的信息素養(yǎng)，小學(xué)科學(xué)課程有很多拓展知識需要學(xué)生查閱資料，自主習(xí)得，一方面培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，另一方面培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、處理信息的能力。