專業(yè)集群視角下物流管理課程體系創(chuàng)新Innovation of Logistics Management Curriculum System from the Perspective of Professional Cluster

王長(zhǎng)春　雙海軍

摘? 要：專業(yè)集群是應(yīng)用型本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的重要突破口，是專業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化及專業(yè)布局調(diào)整的戰(zhàn)略選擇，專業(yè)集群能更好地服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展。目前正值鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略全面推進(jìn)時(shí)期，智慧旅游產(chǎn)業(yè)專業(yè)服務(wù)群的組建契合學(xué)校專業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化及國(guó)家鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，其中，物流管理作為重要支撐專業(yè)，為適應(yīng)專業(yè)集群的人才培養(yǎng)目標(biāo)，需重新調(diào)整課程體系。文章通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查物流專業(yè)現(xiàn)有課程體系建設(shè)情況，分析其存在的問(wèn)題，在專業(yè)集群視角下從課程體系結(jié)構(gòu)、各平臺(tái)課程具體設(shè)置方面進(jìn)行了優(yōu)化，為構(gòu)建新的物流管理課程體系提供思路。

關(guān)鍵詞：專業(yè)集群；物流管理；課程體系；智慧旅游

中圖分類號(hào)：F252; G642? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

DOI：10.13714/j.cnki.1002-3100.2023.13.048

Abstract： Professional cluster is an important breakthrough in the transformation and development of application-oriented undergraduate institutes， and a strategic choice for the optimization of professional structure and the adjustment of professional layout. Professional cluster can better serve the development of local industries. At present， the rural revitalization strategy is advancing in an all-round way. The professional cluster of intelligent tourism industry conforms to the optimization of the school's professional structure and the rural revitalization strategy. Among them， logistics management is an important supporting major. Through a questionnaire survey on the curriculum system of logistics major， this paper analyzes its existing problems， and optimizes the curriculum structure and the specific curriculum setting of each platform from the perspective of professional cluster， so as to provide new ideas for the construction of logistics management curriculum system.

Key words： professional cluster; logistics management; curriculum system; intelligent tourism

1? 智慧旅游產(chǎn)業(yè)專業(yè)服務(wù)群組建背景

《新時(shí)代的中國(guó)青年》白皮書(shū)指出，2021年中國(guó)高等教育毛入學(xué)率達(dá)57.8%、在學(xué)總規(guī)模達(dá)4 430萬(wàn)人，居世界第一，這個(gè)龐大數(shù)據(jù)得益于我國(guó)高等教育大眾化。近年來(lái)隨著我國(guó)高等教育系統(tǒng)的發(fā)展，形成了中國(guó)高等教育新的生態(tài)系統(tǒng)，產(chǎn)生了一批新建本科院校和高等職業(yè)院校，雖然高校越來(lái)越多，高校畢業(yè)生也源源不斷向外輸出，但我國(guó)人才供給仍然無(wú)法滿足社會(huì)需求，人才培養(yǎng)供給側(cè)和產(chǎn)業(yè)需求側(cè)在結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、水平上還不能完全適應(yīng)，“兩張皮”問(wèn)題仍然存在。因此，我國(guó)眾多院校面臨著高校發(fā)展中的重新定位、轉(zhuǎn)型發(fā)展、專業(yè)布局重構(gòu)等重要問(wèn)題，也正是在此背景下，高等職業(yè)院校和應(yīng)用型本科院校開(kāi)始提出專業(yè)群、專業(yè)集群發(fā)展。專業(yè)集群已經(jīng)成為我國(guó)應(yīng)用型高等教育話語(yǔ)體系中的重要概念，也越來(lái)越多地得到國(guó)家、地方政府和應(yīng)用型高校的高度重視。專業(yè)集群是對(duì)應(yīng)產(chǎn)業(yè)集群上同一產(chǎn)業(yè)鏈、 創(chuàng)新鏈的崗位（群）需求，按照群落狀建設(shè)的原則，以與主干學(xué)科關(guān)聯(lián)度高的核心專業(yè)（優(yōu)勢(shì)、特色專業(yè)）為龍頭，充分融合若干個(gè)學(xué)科基礎(chǔ)、工程對(duì)象與技術(shù)領(lǐng)域相同或相近的、具有內(nèi)在關(guān)聯(lián)的若干專業(yè)的有機(jī)集合。可見(jiàn)，專業(yè)集群的組建主要是為產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈的崗位（群）需求服務(wù)的。

2017年，習(xí)近平總書(shū)記在黨的十九大報(bào)告中提出鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，指出農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民問(wèn)題是關(guān)系國(guó)計(jì)民生的根本性問(wèn)題，必須始終把解決好“三農(nóng)”問(wèn)題作為全黨工作的重中之重，實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略。重慶市積極響應(yīng)黨中央、國(guó)務(wù)院鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，先后發(fā)布了《重慶市人民政府關(guān)于促進(jìn)鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)振興的實(shí)施意見(jiàn)》、《重慶市國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十四個(gè)五年規(guī)劃和2035年遠(yuǎn)景目標(biāo)綱要》、《重慶市鞏固拓展脫貧攻堅(jiān)成果同鄉(xiāng)村振興有效銜接“十四五”規(guī)劃（2021—2025年）》、《重慶市深入推進(jìn)金融支持鄉(xiāng)村振興政策措施》等重要文件，全面推進(jìn)重慶鄉(xiāng)村振興，持續(xù)推進(jìn)城市提升，構(gòu)建城鄉(xiāng)融合發(fā)展新機(jī)制。因此，立足鄉(xiāng)村振興，加強(qiáng)城鄉(xiāng)融合，是未來(lái)五至十五年重慶市的重點(diǎn)任務(wù)之一。為保證任務(wù)有效完成，國(guó)家和重慶市出臺(tái)系列相關(guān)重要文件，特別重視通過(guò)大力發(fā)展休閑農(nóng)業(yè)、鄉(xiāng)村旅游、農(nóng)村電商等新興業(yè)態(tài)，激活生產(chǎn)全要素，拉長(zhǎng)和拓寬產(chǎn)業(yè)鏈，形成城鄉(xiāng)融合發(fā)展格局。

重慶人文科技學(xué)院是全國(guó)應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)戰(zhàn)略試點(diǎn)研究高校，為全國(guó)特別是重慶及其周邊地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展輸送高素質(zhì)應(yīng)用技術(shù)型人才，基于專業(yè)集群建設(shè)促進(jìn)高校專業(yè)布局重構(gòu)及鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景，組建了重慶人文科技學(xué)院智慧旅游產(chǎn)業(yè)專業(yè)服務(wù)群。該專業(yè)群主要面向鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下的休閑農(nóng)業(yè)、鄉(xiāng)村旅游及農(nóng)村電商等新興產(chǎn)業(yè)，由旅游管理、供應(yīng)鏈管理、數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)、物流管理、酒店管理等專業(yè)組群，以旅游管理、供應(yīng)鏈管理專業(yè)為核心，物流管理、數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)等其他專業(yè)為支撐，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)和良好職業(yè)素養(yǎng)的復(fù)合應(yīng)用型人才。休閑農(nóng)業(yè)、鄉(xiāng)村旅游和農(nóng)村電商產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需要物流進(jìn)行支撐，同時(shí)對(duì)物流業(yè)的發(fā)展具有較大的推動(dòng)作用，物流管理專業(yè)作為智慧旅游產(chǎn)業(yè)群的重要支撐專業(yè)，為智慧旅游產(chǎn)業(yè)專業(yè)服務(wù)群所面向的相關(guān)產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)優(yōu)秀的物流專業(yè)人才。

2? 智慧旅游產(chǎn)業(yè)專業(yè)服務(wù)群物流管理人才培養(yǎng)目標(biāo)

傳統(tǒng)的物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)通常圍繞培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展，具有正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，具有批判思維、良好的人文科學(xué)文化素養(yǎng)、高度的社會(huì)責(zé)任感，系統(tǒng)掌握管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、物流管理等基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)和基本技能，具有計(jì)劃、采購(gòu)、倉(cāng)配、運(yùn)輸、供應(yīng)鏈運(yùn)營(yíng)管理能力，能夠在物流企業(yè)、生產(chǎn)企業(yè)、政府機(jī)關(guān)、事業(yè)單位等領(lǐng)域從事采購(gòu)、倉(cāng)儲(chǔ)、運(yùn)輸、配送、規(guī)劃、供應(yīng)鏈管理等相關(guān)操作和管理工作的高素質(zhì)應(yīng)用型人才方面進(jìn)行設(shè)定。而專業(yè)集群中的物流管理專業(yè)，人才培養(yǎng)目標(biāo)不再是獨(dú)立設(shè)定的，而要服務(wù)于專業(yè)集群的總體人才培養(yǎng)目標(biāo)，并在專業(yè)集群總?cè)瞬排囵B(yǎng)目標(biāo)的引領(lǐng)下實(shí)現(xiàn)物流管理專業(yè)特定的人才培養(yǎng)目標(biāo)。物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)屬于專業(yè)群人才培養(yǎng)目標(biāo)中不可分割的一部分，與專業(yè)群服務(wù)的產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域或地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的需求具有緊密聯(lián)系。

比如，智慧旅游產(chǎn)業(yè)專業(yè)服務(wù)群中的物流管理人才培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)定，智慧旅游產(chǎn)業(yè)專業(yè)服務(wù)群主要面向鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下的休閑農(nóng)業(yè)、鄉(xiāng)村旅游、農(nóng)村電商等新興業(yè)態(tài)發(fā)展的人才需求，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)和良好職業(yè)素養(yǎng)的復(fù)合應(yīng)用型人才。物流為休閑農(nóng)業(yè)、鄉(xiāng)村旅游及農(nóng)村電商等新興業(yè)態(tài)的發(fā)展提供重要的物資保障，物流管理為專業(yè)集群的重要支撐專業(yè)。因此，智慧旅游產(chǎn)業(yè)專業(yè)服務(wù)群的物流管理專業(yè)側(cè)重于培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型農(nóng)村電商物流人才、鄉(xiāng)村旅游物流人才。物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)定應(yīng)側(cè)重于適應(yīng)國(guó)家鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略需要，掌握鄉(xiāng)村旅游物流、農(nóng)村電商物流、農(nóng)產(chǎn)品物流等相關(guān)理論知識(shí)與操作技能及管理能力，并具有供應(yīng)鏈管理、智慧旅游產(chǎn)業(yè)鏈物流管理的整體思維。要實(shí)現(xiàn)物流管理人才培養(yǎng)目標(biāo)，物流專業(yè)課程體系的構(gòu)建尤為重要，是物流管理專業(yè)教學(xué)的重要依據(jù)，是保證物流人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵因素，合理的課程體系能培養(yǎng)出綜合素質(zhì)強(qiáng)的復(fù)合型物流人才。

3? 物流管理專業(yè)課程體系現(xiàn)狀分析

物流管理專業(yè)課程體系大多由通識(shí)教育平臺(tái)、專業(yè)教育平臺(tái)構(gòu)成，部分高校將專業(yè)集中實(shí)踐平臺(tái)從專業(yè)教育平臺(tái)中拆分出來(lái)，但總體來(lái)說(shuō)各高校物流管理專業(yè)的課程體系結(jié)構(gòu)比較相近。其中，通識(shí)教育平臺(tái)大多由各高校統(tǒng)一設(shè)置，專業(yè)教育平臺(tái)根據(jù)《普通高等學(xué)校本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)》和學(xué)校辦學(xué)定位及專業(yè)實(shí)際情況進(jìn)行設(shè)置，本文主要側(cè)重探討專業(yè)課程平臺(tái)。

為詳細(xì)了解物流相關(guān)專業(yè)課程體系設(shè)置情況，本文設(shè)計(jì)了調(diào)查問(wèn)卷，通過(guò)問(wèn)卷星對(duì)我國(guó)開(kāi)設(shè)物流相關(guān)專業(yè)的高校進(jìn)行線上調(diào)研。調(diào)查問(wèn)卷共設(shè)計(jì)了與物流專業(yè)課程體系建設(shè)相關(guān)的17項(xiàng)選擇問(wèn)題，1項(xiàng)填空問(wèn)題，從學(xué)校、物流相關(guān)專業(yè)設(shè)置、課程體系結(jié)構(gòu)、平臺(tái)課程設(shè)置、重復(fù)課程設(shè)置、實(shí)踐課程設(shè)置、企業(yè)參與課程體系設(shè)置情況及校企合作等方面進(jìn)行了調(diào)研。共收到來(lái)自重慶、廣東、湖北、上海、江蘇、山東、福建、貴州等10多個(gè)省市36所高校反饋。調(diào)查問(wèn)卷調(diào)研輻射面較大，涵蓋范圍較廣，具有較強(qiáng)的代表性。通過(guò)實(shí)際調(diào)查統(tǒng)計(jì)，發(fā)現(xiàn)物流管理專業(yè)課程體系主要存在課程體現(xiàn)缺乏創(chuàng)新、課程設(shè)置重復(fù)、重理論輕實(shí)踐等問(wèn)題。

3.1? 課程體系缺乏特色和創(chuàng)新。我國(guó)較早的物流管理專業(yè)開(kāi)設(shè)于20世紀(jì)末、21世紀(jì)初，隨著物流業(yè)發(fā)展逐漸壯大并不斷上升到國(guó)家戰(zhàn)略層面，國(guó)內(nèi)很多高校陸續(xù)開(kāi)設(shè)物流相關(guān)專業(yè)，早期大多數(shù)高校物流專業(yè)的課程體系參考幾所較權(quán)威高校的課程體系，如北京物資學(xué)院、大連海事大學(xué)、北京交通大學(xué)等，沒(méi)有突出學(xué)校自身的辦學(xué)定位和辦學(xué)特色，更沒(méi)有重視結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，此外，因各高校物流專業(yè)設(shè)置在不同的院系，課程開(kāi)設(shè)過(guò)于依賴現(xiàn)有師資，在院系現(xiàn)有專業(yè)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上，開(kāi)設(shè)統(tǒng)一的專業(yè)基礎(chǔ)課程，比如管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、數(shù)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、管理信息系統(tǒng)、運(yùn)籌學(xué)等，沒(méi)有考慮物流管理專業(yè)課程開(kāi)設(shè)需要，進(jìn)而為后期專業(yè)核心課的開(kāi)設(shè)增加了難度。近年來(lái)國(guó)家和地方倡導(dǎo)高校教育向應(yīng)用型轉(zhuǎn)型，深化產(chǎn)教融合，推進(jìn)專業(yè)群建設(shè)，物流管理屬于應(yīng)用性較強(qiáng)專業(yè)，雖然在課程體系構(gòu)建時(shí)已經(jīng)意識(shí)到相關(guān)企業(yè)對(duì)物流人才的需求。調(diào)查統(tǒng)計(jì)81.82%的高校在課程體系設(shè)置時(shí)有企業(yè)或行業(yè)的參與，其中89%的學(xué)校僅有1～3家企業(yè)參與，11%的學(xué)校有4～6家企業(yè)參與，且參與方式最主要是調(diào)查，其次為研討，邀請(qǐng)企業(yè)或行業(yè)專家對(duì)課程體系進(jìn)行評(píng)審的不多。因此，課程體系建設(shè)實(shí)際參與企業(yè)較少且參與方式單一，不一定能代表物流企業(yè)及行業(yè)的真正需求，與地方產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不夠緊密，對(duì)接地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要還需進(jìn)一步加強(qiáng)。

3.2? 專業(yè)教育平臺(tái)課程內(nèi)容重復(fù)。物流管理課程體系構(gòu)建多數(shù)追求“大而全”，除幾門專業(yè)核心課之外，還開(kāi)設(shè)了大量以物流命名的課程，且因相互參考現(xiàn)象明顯，專業(yè)課程設(shè)置整體比較繁瑣。根據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，部分專業(yè)課程之間內(nèi)容存在大量重復(fù)，比如與專業(yè)核心課程重復(fù)較明顯的課程有第三方物流管理、企業(yè)物流管理、國(guó)際物流等，同一知識(shí)點(diǎn)在不同課程均有講授，給教師備課和學(xué)生學(xué)習(xí)增加負(fù)擔(dān)。此外，重復(fù)內(nèi)容也占用了一定量的專業(yè)學(xué)時(shí)，從而壓縮了學(xué)生學(xué)習(xí)更多有用知識(shí)的空間，浪費(fèi)了學(xué)習(xí)資源。

3.3? 重理論而輕實(shí)踐。物流管理專業(yè)屬于實(shí)踐性較強(qiáng)專業(yè)，但部分高校開(kāi)設(shè)的專業(yè)課程側(cè)重于理論課，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課開(kāi)設(shè)不足，實(shí)踐學(xué)分占總學(xué)分比例較低。通過(guò)調(diào)查，物流專業(yè)開(kāi)設(shè)的主要實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課集中在ERP操作實(shí)訓(xùn)（含TMS、WMS等）、物流作業(yè)操作實(shí)訓(xùn)及物流仿真實(shí)訓(xùn)這三門課程，實(shí)踐環(huán)節(jié)除實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課外，主要設(shè)置了認(rèn)知實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文等必要的實(shí)踐環(huán)節(jié)，調(diào)查對(duì)象中，實(shí)踐學(xué)分占總學(xué)分比重在21%～30%區(qū)間的占64%，15%～20%區(qū)間的占18%，31%～40%區(qū)間占18%。盡管近幾年國(guó)家對(duì)專業(yè)課程開(kāi)設(shè)提出提高實(shí)踐課程學(xué)時(shí)、學(xué)分占比的要求，各高校也積極響應(yīng)國(guó)家要求大力倡導(dǎo)增設(shè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程，但因校內(nèi)實(shí)訓(xùn)條件有限，校外實(shí)踐基地嚴(yán)重不足，部分應(yīng)要求新增的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程流于形式，無(wú)法有效落實(shí)。甚至少數(shù)高校為了滿足國(guó)家對(duì)實(shí)踐學(xué)時(shí)、學(xué)分比例要求，將部分理論課變相調(diào)整為實(shí)訓(xùn)課現(xiàn)象，物流管理課程體系重理論輕實(shí)踐的現(xiàn)象短期內(nèi)無(wú)法消除。

3.4? 物流先進(jìn)技術(shù)領(lǐng)域課程開(kāi)設(shè)不足。隨著人工智能、機(jī)器人、大數(shù)據(jù)等技術(shù)迅速發(fā)展，且在物流領(lǐng)域的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，物流先進(jìn)技術(shù)的掌握逐漸成為物流人才能力結(jié)構(gòu)的重要部分，而目前各高校的物流先進(jìn)技術(shù)相關(guān)課程開(kāi)設(shè)明顯不足。調(diào)查了解約90%的高?，F(xiàn)開(kāi)設(shè)了數(shù)據(jù)分析相關(guān)課程，僅9%的高校開(kāi)設(shè)了人工智能相關(guān)課程，18%的高校開(kāi)設(shè)了物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)課程，盡管多數(shù)高校已經(jīng)意識(shí)到課程開(kāi)設(shè)應(yīng)隨著物流發(fā)展方向調(diào)整，但因師資等其他課程開(kāi)設(shè)條件限制，該領(lǐng)域課程開(kāi)設(shè)的數(shù)量和質(zhì)量還有待進(jìn)一步提升。

綜上所述，現(xiàn)有物流本科專業(yè)課程體系整體上基本符合《普通高等學(xué)校本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)》要求，但是普遍存在雷同現(xiàn)象，個(gè)性化、特色化不明顯；與實(shí)際需求相比，還缺乏適應(yīng)現(xiàn)代物流所需的大數(shù)據(jù)、人工智能等方面的現(xiàn)代信息技術(shù)課程；同時(shí)，實(shí)驗(yàn)實(shí)踐課程的安排還缺乏科學(xué)性，較難適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)及產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展需求。

4? 專業(yè)集群視角下物流管理課程體系創(chuàng)新

課程體系是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要載體與手段，專業(yè)集群建設(shè)為物流課程體系創(chuàng)新提供了新的思路和方向，物流管理課程體系設(shè)置應(yīng)圍繞專業(yè)群人才培養(yǎng)總目標(biāo)及物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)展開(kāi)。智慧旅游產(chǎn)業(yè)專業(yè)服務(wù)群中的物流管理課程體系設(shè)置應(yīng)圍繞培養(yǎng)鄉(xiāng)村振興背景下鄉(xiāng)村旅游物流管理、農(nóng)村電商物流管理人才展開(kāi)，根據(jù)鄉(xiāng)村旅游物流、農(nóng)村電商物流相關(guān)職業(yè)崗位的典型工作任務(wù)，然后梳理出物流管理專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程，進(jìn)一步明確所開(kāi)設(shè)的課程。結(jié)合智慧旅游產(chǎn)業(yè)專業(yè)服務(wù)群物流管理人才培養(yǎng)目標(biāo)及課程體系現(xiàn)狀分析，從以下幾個(gè)方面對(duì)物流管理課程體系進(jìn)行優(yōu)化。

4.1? 重置專業(yè)群基礎(chǔ)課程。在專業(yè)核心課程及模塊課程開(kāi)設(shè)前需要學(xué)習(xí)相關(guān)領(lǐng)域的專業(yè)基礎(chǔ)課程，考慮智慧旅游產(chǎn)業(yè)專業(yè)服務(wù)群人才培養(yǎng)總體目標(biāo)，將原來(lái)的物流管理專業(yè)基礎(chǔ)課程平臺(tái)調(diào)整為智慧旅游產(chǎn)業(yè)專業(yè)服務(wù)群基礎(chǔ)課程平臺(tái)，該平臺(tái)主要設(shè)置管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、管理信息系統(tǒng)、財(cái)務(wù)管理、物流管理基礎(chǔ)、旅游管理概論、人力資源管理、供應(yīng)鏈管理、電子商務(wù)、數(shù)據(jù)分析課程。保證物流管理專業(yè)及專業(yè)群內(nèi)其他專業(yè)對(duì)專業(yè)群中所有的專業(yè)有初步了解，并理解專業(yè)群中各專業(yè)之間的相互關(guān)聯(lián)及可能就業(yè)領(lǐng)域。

4.2? 刪除重復(fù)專業(yè)課程。針對(duì)物流管理專業(yè)課程內(nèi)容重復(fù)現(xiàn)象突出的問(wèn)題，刪除重復(fù)內(nèi)容較多的有關(guān)課程，合并部分課程中的重復(fù)內(nèi)容，精簡(jiǎn)專業(yè)課程體系，提高教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。比如多數(shù)高校物流管理專業(yè)課程體系中設(shè)有第三方物流管理、國(guó)際物流、企業(yè)物流管理等相關(guān)課程，而這些課程的內(nèi)容在物流管理基礎(chǔ)、供應(yīng)鏈管理、倉(cāng)儲(chǔ)與配送管理、運(yùn)輸管理等物流專業(yè)課程已經(jīng)大量涉及，需要果斷刪除；而對(duì)于有少數(shù)內(nèi)容重復(fù)的課程，如倉(cāng)儲(chǔ)與配送管理、物流中心規(guī)劃與管理課程存在少數(shù)內(nèi)容重復(fù)，則需重新調(diào)整課程內(nèi)容，對(duì)重復(fù)內(nèi)容進(jìn)行合并處理，避免兩門課程重復(fù)講授。

4.3? 增設(shè)專業(yè)群對(duì)應(yīng)的模塊課程。針對(duì)現(xiàn)有課程體系特色不明顯，與地方產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)對(duì)接不緊密的現(xiàn)象，物流管理專業(yè)課程體系緊緊圍繞智慧旅游產(chǎn)業(yè)專業(yè)服務(wù)群面向的休閑農(nóng)業(yè)、鄉(xiāng)村旅游及農(nóng)村電商等新興業(yè)態(tài)，培養(yǎng)鄉(xiāng)村旅游物流、農(nóng)村電商物流、農(nóng)產(chǎn)品物流人才，增設(shè)對(duì)應(yīng)專業(yè)群模塊課程平臺(tái)，開(kāi)設(shè)農(nóng)產(chǎn)品物流、冷鏈物流、農(nóng)村物流園區(qū)規(guī)劃管理、電商物流等課程，通過(guò)設(shè)置靈活的專業(yè)群模塊課程，更好地對(duì)接服務(wù)產(chǎn)業(yè)，促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

4.4? 增設(shè)產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)課程。專業(yè)群組建是為特定產(chǎn)業(yè)和地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)的，具有很強(qiáng)的應(yīng)用性，需進(jìn)一步強(qiáng)化產(chǎn)教融合，圍繞專業(yè)群面向的產(chǎn)業(yè)，增設(shè)更多切實(shí)可行的實(shí)訓(xùn)課程。智慧旅游產(chǎn)業(yè)專業(yè)服務(wù)群的物流管理專業(yè)，需圍繞農(nóng)村物流、鄉(xiāng)村旅游物流，借助鄉(xiāng)村振興及產(chǎn)教融合相關(guān)政策，開(kāi)設(shè)對(duì)應(yīng)實(shí)訓(xùn)課程，如農(nóng)產(chǎn)品電商運(yùn)營(yíng)實(shí)訓(xùn)、農(nóng)村物流項(xiàng)目運(yùn)營(yíng)管理綜合實(shí)訓(xùn)、鄉(xiāng)村旅游物流項(xiàng)目運(yùn)營(yíng)等課程，將農(nóng)村物流、鄉(xiāng)村旅游物流中的實(shí)際項(xiàng)目引入專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程中，進(jìn)而將實(shí)訓(xùn)課程落到實(shí)處，實(shí)現(xiàn)真正的產(chǎn)教融合。

4.5? 強(qiáng)化物流先進(jìn)技術(shù)領(lǐng)域課程開(kāi)設(shè)。結(jié)合智慧旅游專業(yè)產(chǎn)業(yè)服務(wù)群面向的產(chǎn)業(yè)發(fā)展及地方經(jīng)濟(jì)需求，通過(guò)培訓(xùn)、引進(jìn)、校企合作以及充分利用專業(yè)集群教學(xué)資源等多種渠道突破物流先進(jìn)技術(shù)領(lǐng)域課程開(kāi)設(shè)條件限制，提升數(shù)據(jù)分析相關(guān)課程的開(kāi)設(shè)質(zhì)量，強(qiáng)化大數(shù)據(jù)、人工智能、物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)課程開(kāi)設(shè)，并敏銳洞察物流行業(yè)發(fā)展新動(dòng)向，不斷開(kāi)設(shè)與之相適應(yīng)的物流先進(jìn)技術(shù)領(lǐng)域課程。

5? 結(jié)束語(yǔ)

本文在專業(yè)集群建設(shè)浪潮及鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的大背景下，重點(diǎn)探討了智慧旅游產(chǎn)業(yè)專業(yè)服務(wù)群物流管理課程體系的構(gòu)建問(wèn)題。重新梳理了智慧旅游產(chǎn)業(yè)專業(yè)服務(wù)群物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，分析了物流管理現(xiàn)有課程體系存在的諸多問(wèn)題，并結(jié)合專業(yè)集群中物流管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)構(gòu)建物流管理專業(yè)課程體系，在課程平臺(tái)結(jié)構(gòu)、具體課程調(diào)整及實(shí)踐課程方面具有一定創(chuàng)新性，以期新的物流管理課程體系能夠更好地培養(yǎng)符合智慧旅游產(chǎn)業(yè)專業(yè)服務(wù)群人才培養(yǎng)目標(biāo)及對(duì)應(yīng)產(chǎn)業(yè)所需的高素質(zhì)應(yīng)用型物流人才，進(jìn)一步推動(dòng)鄉(xiāng)村旅游及農(nóng)村電商產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

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