《我的叔叔于勒》主題及人物形象解讀

任志姍

摘 要 《我的叔叔于勒》是法國(guó)作家莫泊桑的一篇短篇小說(shuō)。小說(shuō)通過(guò)對(duì)菲利普一家貧窮生活的描述，折射出19世紀(jì)中后期法國(guó)小市民家庭生活的真實(shí)情境，以此來(lái)揭示資本主義的丑惡。該小說(shuō)翻譯到中國(guó)后，便很快被選入教材之中，成為批判資本主義的典型課文。但隨著時(shí)代的發(fā)展，讀者對(duì)其主題以及人物形象的解讀也發(fā)生了明顯的變化。基于此，本文對(duì)小說(shuō)主題及人物形象在不同時(shí)期的解讀進(jìn)行了較為細(xì)致的梳理。

關(guān)鍵詞 《我的叔叔于勒》 主題 人物形象 解讀

莫泊桑是法國(guó)著名的現(xiàn)實(shí)主義作家，被譽(yù)為“世界短篇小說(shuō)之王”?！段业氖迨逵诶铡肥亲髡咻^為經(jīng)典的短篇小說(shuō)之一。1920年被翻譯成中文，并很快收錄到中學(xué)語(yǔ)文教材中，由于受社會(huì)環(huán)境的影響，小說(shuō)一度成為批判資本主義丑惡的范本。但是隨著時(shí)代的發(fā)展和思想文化的進(jìn)步，人們對(duì)小說(shuō)的解讀已經(jīng)發(fā)生了微妙的變化。

一、新中國(guó)成立初期對(duì)小說(shuō)主題及人物形象的解讀

1.基于批判資本主義社會(huì)視角的主題解讀

新中國(guó)成立初期，《我的叔叔于勒》（以下簡(jiǎn)稱“我的叔叔”）被選入中學(xué)語(yǔ)文教材。因當(dāng)時(shí)政治意識(shí)形態(tài)的影響，人們對(duì)作品的解讀受政治思潮的影響較大。

這一時(shí)期，“我的叔叔”在中學(xué)語(yǔ)文教材中經(jīng)歷了三次編寫，但三次編寫對(duì)于小說(shuō)主題及人物形象的解讀都是一致的。以下是當(dāng)時(shí)教材的課后習(xí)題內(nèi)容。

問(wèn)題1：小說(shuō)為什么要以“我的叔叔”為題目，如何解讀“信”在文中的作用，小說(shuō)使用了第一人稱來(lái)進(jìn)行敘述，這與文章的主題是否存在一定的關(guān)系？

問(wèn)題2：小說(shuō)中的故事情節(jié)有何特點(diǎn)，這種故事情節(jié)對(duì)文章的主題以及人物形象的刻畫有何作用？

問(wèn)題3：小說(shuō)中所描繪的是法國(guó)小市民家庭，主要人物都是底層市民，作者為什么可以將資本主義的丑惡揭示的如此深刻？

問(wèn)題4：作者通過(guò)人物的語(yǔ)言及動(dòng)作描寫，來(lái)向我們展示出了人物怎樣的心理活動(dòng)，同時(shí)彰顯出了人物什么樣的性格特點(diǎn)？

由上述習(xí)題得知，問(wèn)題1與問(wèn)題3是對(duì)小說(shuō)主題的解讀，而問(wèn)題2與問(wèn)題4則是對(duì)人物形象的解讀。上述4個(gè)問(wèn)題涵蓋了上個(gè)世紀(jì)50年代至2004年的解讀范圍。

誠(chéng)如1985年版中學(xué)語(yǔ)文教材中所述：在資本主義的社會(huì)中，人們的靈魂都已經(jīng)被金錢所吞噬。因此，“我的叔叔”的主題可以分為兩個(gè)方面：第一，文章的主題揭示了資本主義社會(huì)的丑惡，揭示了人與人之間的冷酷無(wú)情。第二，文章通過(guò)對(duì)菲利普夫婦的勢(shì)利以及無(wú)情，來(lái)對(duì)資本主義的冷血以及丑惡進(jìn)行了批判。借助這篇文章，讓受教育者認(rèn)為資本主義是黑暗無(wú)情的，是一定會(huì)滅亡的，以此來(lái)最大限度的激發(fā)與調(diào)動(dòng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義熱情，同時(shí)也是凸顯了那個(gè)年代資本主義與社會(huì)主義不可調(diào)和的矛盾關(guān)系。

2.基于資本主義與無(wú)產(chǎn)階級(jí)矛盾視角的人物形象解讀

從文章中可以看出菲利普夫婦是自私無(wú)情且愛(ài)慕虛榮的，屬于典型的資產(chǎn)階級(jí)小市民。所以菲利普夫婦在那個(gè)年代的中國(guó)人眼中，無(wú)疑是必須受到人們的批判的，典型的資本主義形象。若是從這一角度對(duì)小說(shuō)中的人物形象進(jìn)行分析，便可以清晰地把握文中各類人物的形象。

菲利普夫婦：這對(duì)夫婦無(wú)疑是法國(guó)底層小市民的代表形象，但是二人的性格卻又各不相同，妻子要遠(yuǎn)比菲利普精明以及有心計(jì)。例如，對(duì)于多年未歸的于勒，菲利普只是對(duì)其進(jìn)行一句簡(jiǎn)單的感慨，而妻子卻對(duì)其進(jìn)行稱頌不已。但是當(dāng)二人發(fā)現(xiàn)于勒竟是一個(gè)乞丐時(shí)，二人所表現(xiàn)出來(lái)的反應(yīng)卻又是如出一轍。這種人物形象成功的凸顯了資本主義社會(huì)的無(wú)情與黑暗。

于勒：被作者描繪成一個(gè)落魄的乞丐形象，其年輕的時(shí)候放蕩不羈，不務(wù)正業(yè)，將父母留給自己的遺產(chǎn)揮霍一空，而且將菲利普的那一份也占去了一部分，后來(lái)被其打發(fā)到美洲，便想做生意賺錢，但是失敗了。雖然于勒在前往美洲后便開(kāi)始進(jìn)行反省，想要在自己發(fā)財(cái)后，回到哥哥身邊，一家人一起生活，但是其還是沒(méi)有逃過(guò)命運(yùn)的安排。于勒是一個(gè)典型的悲劇人物，作者通過(guò)對(duì)其所進(jìn)行的人物形象刻畫，反映出在資本主義社會(huì)中底層人物想要翻身成為富人是不可能。

若瑟夫：文中的“我”其實(shí)并不是文中的主人公，而是整個(gè)故事的敘述者，是一個(gè)相對(duì)較為天真的小孩，希望叔叔可以回來(lái)，帶領(lǐng)他們家脫離貧窮，同時(shí)當(dāng)父母都不認(rèn)于勒的時(shí)候，“我”還認(rèn)為于勒是我的親叔叔，爸爸的親弟弟。在文章的最后還給了于勒10個(gè)銅子，這與菲利普夫婦產(chǎn)生了極大的反差，不僅表達(dá)了其自身的對(duì)于父母做法的不滿，同時(shí)也讓人們看到了作者的希望以及理念。

二、改革開(kāi)放后對(duì)小說(shuō)主題及人物形象的解讀

改革開(kāi)放以后，由于社會(huì)意識(shí)的變化，對(duì)《我的叔叔于勒》主題及人物形象的解讀也逐漸變得開(kāi)放且多元。

隨著思想解放，人們開(kāi)始重新審視《我的叔叔于勒》這篇小說(shuō)，并將其分為兩個(gè)方面來(lái)進(jìn)行解讀，第一，資本主義社會(huì)人與人關(guān)系的異化。第二，資本主義社會(huì)底層小人物的悲慘生活。

從資本主義社會(huì)人與人關(guān)系的異化解讀中，相對(duì)較為流行的一種認(rèn)知是，在資本主義社會(huì)中，家庭的溫情關(guān)系早已成為純粹的金錢關(guān)系，人與人之間只有利害關(guān)系及交易關(guān)系。而對(duì)于悲慘生活的解讀，可以從菲利普夫婦的立場(chǎng)加以考察。于勒占用了父母留給哥哥菲利普的遺產(chǎn)，使得菲利普家在貧困的泥沼中不能自拔，而于勒所帶回來(lái)的好消息，又成為菲利普一家的精神支柱，但是當(dāng)其看到成為乞丐的菲利普時(shí)，又擔(dān)心因?yàn)榻踊赜诶斩沟眉彝ド钭兊酶鼮槔щy，而且女兒好不容易找到的丈夫也會(huì)離女兒而去，這些都是小人物在現(xiàn)實(shí)生活中的掙扎與悲哀。在這兩種解讀中，前者屬于相對(duì)較為傳統(tǒng)的解讀，后者則是基于人文主義思想對(duì)其進(jìn)行的解讀。而一部分學(xué)者對(duì)于于勒這個(gè)人物的形象解讀更多是從人性的角度進(jìn)行的，雖然于勒開(kāi)始的時(shí)候存在缺陷，但是在其富有的時(shí)候會(huì)想到菲利普一家，而在其落魄后，也并沒(méi)有回到家中，繼續(xù)拖累哥哥。還有的學(xué)者對(duì)于菲利普夫婦感到同情與惋惜，每個(gè)人都想過(guò)上富足的生活，不能因?yàn)樗麄兩钤谫Y本主義社會(huì)中，就不允許其產(chǎn)生這樣的想法，菲利普夫婦其實(shí)并沒(méi)有錯(cuò)，錯(cuò)的只是那個(gè)時(shí)代罷了。

《我的叔叔于勒》是中學(xué)教材中的經(jīng)典篇目，中學(xué)生這個(gè)年紀(jì)正是思維方式及價(jià)值觀形成的重要節(jié)點(diǎn)，而語(yǔ)文教育中的人文主義情懷對(duì)學(xué)生的思維方式是影響較大的。在對(duì)《我的叔叔于勒》的主題及人物形象進(jìn)行解讀的過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生從菲利普夫婦及于勒等人物身上看到人性的脆弱，看到人性中的懶惰、自私與不負(fù)責(zé)任。文章中的人物故事會(huì)對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展產(chǎn)生明顯的警示作用，同時(shí)也會(huì)引導(dǎo)學(xué)生從于勒的身上看到人性的閃光點(diǎn)。

自改革開(kāi)放之后，專家學(xué)者對(duì)于《我的叔叔于勒》的主題及人物的解讀除了更加開(kāi)放，而且變得更加多元，他們分別從人物的正反兩面來(lái)對(duì)人物的形象進(jìn)行解讀，同時(shí)根據(jù)不同的人物形象，對(duì)文章的內(nèi)涵進(jìn)行重塑。

綜上所述，《我的叔叔于勒》自譯介到中國(guó)并成為中學(xué)語(yǔ)文教材中的經(jīng)典篇目以后，隨著時(shí)代的發(fā)展變化，人們對(duì)其主題及人物形象進(jìn)行了不同的解讀。這種解讀的轉(zhuǎn)變也反映了幾十年來(lái)中國(guó)社會(huì)思想文化的發(fā)展變遷過(guò)程，隨著對(duì)其解讀的開(kāi)放化及多元化，也充分地凸顯出中國(guó)社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步。

[作者通聯(lián)：甘肅張掖市民樂(lè)縣初級(jí)實(shí)驗(yàn)中學(xué)]