落實(shí)細(xì)節(jié)，靜待花開(kāi)

陳長(zhǎng)勤

高中三年的班主任工作漫長(zhǎng)而艱辛，特別是高三后期的管理工作毫無(wú)疑問(wèn)應(yīng)該是濃墨重彩的一筆：若成功，定會(huì)錦上添花，碩果累累;若失敗，則會(huì)功敗垂成，前功盡棄。結(jié)合前面2年多的班主任工作，我對(duì)接下來(lái)150天的班主任工作進(jìn)行了梳理，認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面搞好高三后期的班主任工作。

1、抓好學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，搞好班級(jí)生態(tài)

高三實(shí)驗(yàn)班很多學(xué)生都存在著學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，不知道為什么而學(xué)，也沒(méi)有想過(guò)為誰(shuí)而學(xué)，處于一個(gè)非常被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。 進(jìn)入高三，學(xué)生們由于學(xué)習(xí)壓力變大，加之之前學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差，很多學(xué)生開(kāi)始出現(xiàn)自暴自棄的念頭，這種勢(shì)頭一旦蔓延，勢(shì)必影響班級(jí)的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。所以抓好學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，搞好班級(jí)生態(tài)是我高三后期班主任工作的重中之重。給學(xué)生樹(shù)立目標(biāo)，給他們信心，再差的學(xué)生心中都有一個(gè)夢(mèng)，只要找到他的夢(mèng)，給他一定的目標(biāo)，給他提一定的要求，加上一定量的監(jiān)督和鞭策，他們也會(huì)找到前進(jìn)的動(dòng)力。利用班會(huì)課給學(xué)生們講講曾經(jīng)的學(xué)生通過(guò)努力改變自己命運(yùn)的例子，甚至可以利用視頻聯(lián)線或請(qǐng)師哥師姐親自到班現(xiàn)身說(shuō)法的方式，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力，也許這樣方法不能激勵(lì)所有的學(xué)生，但大部分人改變了一定會(huì)帶動(dòng)更多的人，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力一定會(huì)得到激發(fā)，班級(jí)生態(tài)也會(huì)越來(lái)越好。

2、協(xié)調(diào)好六科老師的關(guān)系

班主任是班集體的核心人物，對(duì)于班集體的建設(shè)和其中的學(xué)生個(gè)體的成長(zhǎng)都起著十分重要的作用。但是反過(guò)來(lái)，班集體和學(xué)生個(gè)體成長(zhǎng)的好壞又不全取決于班主任，是受諸多因素影響、作用的結(jié)果。記得有位教育家說(shuō)過(guò)：如果有五個(gè)能力較弱的教師團(tuán)結(jié)在一個(gè)集體里，受著一種思想，一種原則，一種作風(fēng)的鼓舞而齊心一致地工作的話，那就比十個(gè)各隨己愿地單獨(dú)行動(dòng)的優(yōu)良教師要好得多。由此可見(jiàn)，班主任與任課教師之間協(xié)調(diào)好關(guān)系是十分必要的。高中階段6個(gè)學(xué)科同等重要，特別是理綜合卷之后學(xué)生們對(duì)于時(shí)間的分配，做題的節(jié)奏顯得茫然失措，這時(shí)候3個(gè)理綜老師的配合就顯得尤為重要，班主任在其中就要充當(dāng)好溝通者的角色，把大家組織好，搞好配合戰(zhàn)，讓學(xué)生順利度過(guò)不適應(yīng)期。6科的學(xué)習(xí)越到后期越緊張，每科都在搶時(shí)間，這時(shí)候更需要班主任出面協(xié)調(diào)，6科教師搞好配合方能事半功倍。所以作為班主任的我們更要團(tuán)結(jié)好科任老師，為班級(jí)榮譽(yù)而戰(zhàn)。

3、抓好問(wèn)題學(xué)生的管理

每個(gè)班級(jí)都會(huì)存在一定量的問(wèn)題學(xué)生，不處理他們?cè)诎嗌蠒?huì)形成蝴蝶效應(yīng)，班風(fēng)每況愈下;管理的太兇，往往又會(huì)適得其反。但是他們的確又是班級(jí)管理過(guò)程中必須面對(duì)和花心思處理的，我們始終要保持一顆坦誠(chéng)的心，要明確教育管理問(wèn)題學(xué)生的目的不是懲罰、更不是將問(wèn)題學(xué)生趕出班級(jí)或者學(xué)校，因?yàn)橐粋€(gè)問(wèn)題學(xué)生離校了，又會(huì)涌現(xiàn)出下一個(gè)問(wèn)題學(xué)生，對(duì)問(wèn)題學(xué)生，我們的目標(biāo)應(yīng)該是“治病救人”，有了這樣的想法，我們就能千方百計(jì)接近學(xué)生，走近他們，從而能走進(jìn)他們的心靈，為解決問(wèn)題作好鋪墊。而且，我們堅(jiān)信，學(xué)生是善良的，他可能會(huì)犯錯(cuò)誤、可能會(huì)不聽(tīng)話、可能會(huì)學(xué)習(xí)成績(jī)不好，但作為一個(gè)中學(xué)階段的學(xué)生，他有著一顆向善之心和感恩之心，這也為我們成功教育打下了良好的基礎(chǔ)。所以不放棄他們，找到他們的軟肋，曉之以理，動(dòng)之以情，用愛(ài)心來(lái)感化他們，必要時(shí)可以施以懲戒，讓家長(zhǎng)配合管理。只要他們還有班級(jí)榮譽(yù)感，那么他們肯定還有進(jìn)步的機(jī)會(huì)。所以不放棄不拋棄任何一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生感受到班級(jí)的溫暖，相信班級(jí)生態(tài)也會(huì)越來(lái)越好。

4、抓好自習(xí)課管理

自習(xí)課是一面“照妖鏡”，自習(xí)課的好壞直接影響班級(jí)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣和紀(jì)律，加之高中階段學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間相對(duì)較多，如果利用不好肯定會(huì)影響班級(jí)整體的發(fā)展。所以讓學(xué)生上好自習(xí)勢(shì)在必行，學(xué)生上自習(xí)老想說(shuō)話，有紀(jì)律意識(shí)淡薄、認(rèn)識(shí)上的偏差等原因，但學(xué)生不會(huì)自主安排時(shí)間，不注重學(xué)習(xí)效率等也是重要原因。所以把學(xué)習(xí)方法和“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、高效學(xué)習(xí)”的思想，不斷傳授給學(xué)生，讓他們自己從思想上認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，特別是已經(jīng)到高三階段了，更要樹(shù)立自己學(xué)，主動(dòng)學(xué)的意識(shí)，只有學(xué)生自己主動(dòng)想學(xué)了，才會(huì)有事半功倍的效果。對(duì)于某些“冥頑不化”的學(xué)生嚴(yán)厲打擊、“找出路”，嚴(yán)懲“出頭鳥(niǎo)”。如果紀(jì)律出現(xiàn)了大范圍反復(fù)，可以采取點(diǎn)“極端手段”，既然影響了班級(jí)紀(jì)律，那么就讓他們對(duì)班級(jí)做一些貢獻(xiàn)，如果有了改變也一定要加以鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，雖然是高中生了，但一定的鼓勵(lì)也是會(huì)讓人幸福感爆棚的。

所謂一花一世界，一葉一菩提。學(xué)生本身就是一個(gè)充滿未知的世界，每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，心中都裝著一個(gè)五彩繽紛的世界。所以給學(xué)生一個(gè)機(jī)會(huì)也是給我們自己一個(gè)機(jī)會(huì)，三年的等待已經(jīng)到了最關(guān)鍵的時(shí)候，所以尊重每一個(gè)學(xué)生，落實(shí)細(xì)節(jié)，靜待花開(kāi)。