春風(fēng)化雨，潤心無聲

邱鑫

語文是一門充滿魅力、趣味十足的學(xué)科，它用情感撥動著學(xué)生的心弦，讓學(xué)生感受到快樂與溫潤。這種互動的情感如同一條充滿迷霧的橋梁，我們要拉緊學(xué)生的手，一起沖破未知的隔膜，走入充滿鳥語花香的新世界。

我們作為教師，既要教書，又要育人，理應(yīng)成為有情懷的慈愛教師，用溫暖和愛點(diǎn)亮語文課堂，滋潤每個(gè)學(xué)生的心靈，讓他們由衷地對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生熱愛。正如《鄉(xiāng)下人家》這篇課文獨(dú)特、迷人的描寫，字里行間充滿了樸素的詩意鄉(xiāng)村生活，無不展現(xiàn)著鄉(xiāng)村美好的自然畫面。平鋪直敘的講述，固然能夠?qū)⑧l(xiāng)下人家的景和情描述出來。但是，這真是學(xué)生想要的學(xué)習(xí)方式嗎？又真正能讓學(xué)生理解幾分？答案顯然不容樂觀。我們不妨換一種方式，給學(xué)生拋出“感受鄉(xiāng)村生活的美好，領(lǐng)悟作者表達(dá)方式”的學(xué)習(xí)目標(biāo)后，讓學(xué)生自己去誦讀，用他們喜歡的方式與文本對話，去探尋，去體驗(yàn)，去交流。我們則以引導(dǎo)者的身份，春風(fēng)化雨，“潤心”無聲地介入學(xué)生中間，時(shí)不時(shí)聆聽他們的心聲，讓他們說一說自己的見解。在這種語文“潤心”課堂上，文章的內(nèi)涵、意境會自動躍入學(xué)生的心間，讓他們產(chǎn)生對鄉(xiāng)村生活的熱愛與向往之情。

語文“潤心”的魅力之處在于“平淡、溫暖和尊重”，對于學(xué)生來說，像是一股春風(fēng)吹遍心田，溫暖每一個(gè)角落。平淡中的無聲“潤心”，更能讓學(xué)生體會到被尊重和被關(guān)愛的感覺，這也代表著我們對待學(xué)生要講究藝術(shù)。

有一位年輕人，英俊的臉上因?yàn)橛幸粔K紫紅色胎記而變得有些猙獰，人們第一次見到他都被嚇得心中一顫。而他卻有一顆積極、幽默、友善的心，經(jīng)常參加演講活動。一開始，觀眾會露出恐懼、驚訝的神情，隨著他慷慨激昂的演講，人人心悅誠服，掌聲雷動。他的從容自信引發(fā)了觀眾的好奇。有一次在回答“如何克服胎記帶來的尷尬與自卑”的問題時(shí)，他反問道：“為什么要克服？我一直引以為榮?！痹瓉碓谒苄〉臅r(shí)候，他的父親就經(jīng)常告訴他那是天使吻過的痕跡，好讓人們一下子就能找到他，這讓他感覺自己是一個(gè)特別的存在，非常開心，將胎記視為珍貴的禮物。

這是一則有趣的故事，年輕人因?yàn)閺男〗邮艿氖歉赣H“愛”的滲透，他健康、陽光地茁壯成長。語文“潤心”課堂亦是如此，每個(gè)學(xué)生彼此之間都會存在差異，要看我們怎樣去引導(dǎo)了。無論怎樣的學(xué)生，春風(fēng)化雨般的“潤心”教育，一定會讓他們心中充滿陽光，沉浸于溫暖的語文世界，享受著學(xué)習(xí)的快樂。

無聲的“潤心”教育，需要我們隨時(shí)隨地觀察學(xué)生的身心變化，及時(shí)掌握學(xué)生的發(fā)展情況，以關(guān)愛和尊重為出發(fā)點(diǎn)，保持和學(xué)生的緊密溝通。進(jìn)而通過因材施教的方式，循序漸進(jìn)地達(dá)成對學(xué)生語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)。學(xué)生也會逐漸被我們的言談舉止所感染，自然而然地融入到語文課堂，心中有了語文，喜歡上學(xué)習(xí)語文，進(jìn)而在相互作用下形成有溫度的課堂。

（作者單位：廣東信宜市懷鄉(xiāng)鎮(zhèn)金盈小學(xué)）