舞蹈元素在小學(xué)音樂教學(xué)中的實際應(yīng)用

伍琳

隨著國家“雙減”政策的出臺，素質(zhì)教育理念不斷深化，音樂教學(xué)目標(biāo)也隨之變化。將舞蹈元素納入音樂教學(xué)中既符合音樂和舞蹈這兩種藝術(shù)的特性，也符合新課改和素質(zhì)教育的要求。在音樂教學(xué)過程中融入一定的舞蹈元素，讓音樂和肢體語言相結(jié)合，聽覺與動覺互相補充，不僅適合小學(xué)生年齡特點，還可以使音樂課程更加充滿生機和活力，大大提升學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣?；诖耍恼绿接懳璧冈卦谛W(xué)音樂教學(xué)中的實際應(yīng)用。

一、舞蹈元素在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用意義

舞蹈是由每個單一動作連續(xù)而成的表現(xiàn)情感的組合，它是在音調(diào)的高低、節(jié)奏的長短、節(jié)拍的強弱、速度的快慢中進行的。舞蹈與音樂是密不可分的，只有音樂與舞蹈緊密結(jié)合，才能煥發(fā)藝術(shù)的魅力。

音樂與舞蹈元素相融合將幫助學(xué)生在音樂藝術(shù)的欣賞中獲得舞蹈藝術(shù)的洗禮、促使學(xué)生在舞蹈藝術(shù)觀賞的同時耳畔流淌著藝術(shù)作品的音符。經(jīng)過音樂與舞蹈的結(jié)合，學(xué)生將從視覺、聽覺上獲得藝術(shù)享受，也能夠在課堂的體驗和參與中借助舞蹈更深入地理解音樂作品、借助音樂作品更好地把握舞蹈藝術(shù)的情感與韻律，而學(xué)生的這種高質(zhì)量、高效率的學(xué)習(xí)，能夠直接促進課堂藝術(shù)教育效果的優(yōu)化和提升，展現(xiàn)出其應(yīng)有的價值和效用。

二、舞蹈元素在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）運用舞蹈元素促進學(xué)生音樂認(rèn)知

在音樂教學(xué)的過程當(dāng)中，有效地把音樂以及舞蹈兩者之間相結(jié)合，可以讓教學(xué)情境更加生動，讓學(xué)生能夠更加迅速地進入學(xué)習(xí)的狀態(tài)當(dāng)中。在教學(xué)《金孔雀輕輕跳》這節(jié)課的時候，為了讓學(xué)生對音樂有更深入的理解，在音樂課堂上讓其觀看舞蹈《雀之靈》，快速地吸引學(xué)生的注意，適當(dāng)?shù)厝谌胍恍┛兹赶嚓P(guān)的舞姿以及基本手型，利用孔雀舞等相關(guān)的舞蹈表演，能夠讓學(xué)生對音樂更感興趣。學(xué)生隨著對內(nèi)容的深入了解，將會對這首音樂的內(nèi)涵理解得更加深刻。不僅如此，在進行音樂學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，也可以讓學(xué)生邊演唱邊跳孔雀舞，從而對音樂的韻律有一定的掌握。學(xué)生能夠在課堂教學(xué)上達成邊唱邊跳、載歌載舞的音樂及舞蹈訓(xùn)練目的，從根本上解決了音樂課與舞蹈課教學(xué)“分家“無法融會貫通的問題。

（二）運用舞蹈元素提升學(xué)生音樂欣賞素養(yǎng)

在小學(xué)音樂教學(xué)過程中通過運用舞蹈元素來提升學(xué)生對于音樂的欣賞能力，

作為音樂教師，我們一定要注重對于孩子肢體語言的引導(dǎo)，培養(yǎng)他們聽到音樂就能即興舞動的能力。在教學(xué)《雪花帶來冬天的夢》一課時，我一邊播放歌曲，一邊讓學(xué)生們想象雪花的形狀和雪花飄舞時的感覺。學(xué)生們很快就想到了用五指張開表現(xiàn)雪花造型，通過教師的引導(dǎo)，用手臂上舉下落，雙腳小碎步在不同方位移動、轉(zhuǎn)圈等方式來表現(xiàn)雪花的飄舞。在舞蹈元素的伴隨過程中，學(xué)生有身臨其境之感，加深他們對于音樂的領(lǐng)悟力，提升學(xué)生音樂欣賞素養(yǎng)，真正讓音樂滲入他們的心靈。

（三）運用舞蹈元素創(chuàng)新音樂藝術(shù)創(chuàng)編

當(dāng)學(xué)生掌握了音樂作品之后，教師可以憑借舞蹈與音樂藝術(shù)的創(chuàng)編引領(lǐng)學(xué)生參與課堂活動。例如當(dāng)教師引領(lǐng)學(xué)生完成了《雁群飛》歌曲演唱和掌握手臂模仿大雁的基本舞蹈動作之后，結(jié)合教師的啟發(fā)，學(xué)生的創(chuàng)造興趣被顯著激發(fā)，主動結(jié)合各個樂句的觀察投入舞蹈動作的創(chuàng)編。在課堂上，學(xué)生以小組為單位，結(jié)合互動溝通的形式嘗試完成舞蹈動作的創(chuàng)編。

（四）運用舞蹈元素傳承民族文化

在小學(xué)音樂教材中有很多少數(shù)民族風(fēng)格歌曲，如《桔梗謠》《草原就是我的家》《我的家在日喀則》等，每一種風(fēng)格的音樂對應(yīng)的舞蹈類型也是不同的。在教學(xué)過程中融入優(yōu)秀的民間舞蹈文化元素，通過對不同民族舞蹈手勢、步伐等的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解民族文化之間的差異，感受民族文化的獨特魅力，不僅可以激發(fā)學(xué)生對民族文化的興趣，而且可以繼承和發(fā)揚優(yōu)秀的民間舞蹈文化，提升民族認(rèn)同感，有利于民族文化的傳承和文化自信的建立。

責(zé)任編輯 黃銘釗