小學(xué)道德與法治創(chuàng)新課堂教學(xué)策略研究

謝瑩瑩

小學(xué)《道德與法治》最新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：《道德與法治》旨在以正確的價值觀引導(dǎo)兒童更好地適應(yīng)學(xué)校生活，形成良好的品德和行為習(xí)慣，在充滿探究與創(chuàng)造樂趣的童年生活中，為學(xué)會生活、學(xué)會做人打下基礎(chǔ)。該門課程“以培養(yǎng)具有良好品德與行為習(xí)慣、樂于探究、熱愛生活的兒童”為目標(biāo)。由此可見，小學(xué)階段開展道德與法治教學(xué)對學(xué)生的全面健康成長具有非常重要的作用。

一、小學(xué)道德與法治教育教學(xué)存在的問題

目前，小學(xué)《道德與法治》課堂教學(xué)存在一些問題，亟待解決。一是學(xué)校管理層及教師存在重智育輕德育的傾向，未能真正樹立“德育為先”的教育理念，德育課程設(shè)置流于形式甚至被擠占。二是學(xué)校師資薄弱，擔(dān)任該課程教學(xué)的教師大多是兼任教師，缺乏德育專業(yè)化教學(xué)的能力（張淑清，2022），導(dǎo)致德育教學(xué)效果低下。三是教學(xué)形式單一，教師習(xí)慣于“講授”灌輸一言堂，學(xué)生缺乏參與感，容易“產(chǎn)生枯燥感與厭煩感”（劉常亮，2020）。四是教學(xué)資源缺乏，脫離學(xué)生的認(rèn)知水平和興趣。五是缺乏有效的教學(xué)評價，難以取得理想的課程教學(xué)效果。以上問題嚴(yán)重影響小學(xué)德育的有效性，甚至一些地區(qū)和學(xué)校學(xué)生出現(xiàn)心靈脆弱、受挫能力低下、厭學(xué)、抑郁、輕生的趨勢增加。

二、小學(xué)道德與法治創(chuàng)新課堂教學(xué)的策略

（一）豐富教學(xué)內(nèi)容，提高德育輸入質(zhì)量

一是教師可以活用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源開展教學(xué)。如利用傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié)、國慶節(jié)及端午節(jié)等節(jié)慶日開展德育活動，培養(yǎng)學(xué)生的愛家愛國情懷；也可以利用重陽節(jié)、父親節(jié)/母親節(jié)等節(jié)日開展關(guān)愛爺爺奶奶和爸爸媽媽的活動，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛家人、尊敬老人、重視親情的品格。二是道德與法治教育教學(xué)應(yīng)該有機融合新時代社會主義核心價值觀。教師可以根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，精選反映社會主義核心價值觀的內(nèi)容進行施教。如誠信、友善、平等等內(nèi)容，課上與學(xué)生一起探討如何做到寬容、尊重、以誠待人。三是教學(xué)內(nèi)容要與小學(xué)生的日常生活及興趣緊密聯(lián)系。興趣是第一老師，選用學(xué)生日常生活中常見的有趣案例進行討論、分析和呈現(xiàn)，能夠最大程度提高學(xué)生的課堂參與，提高他們對施教內(nèi)容的“攝入”量和轉(zhuǎn)化量。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法和手段，增強課堂教學(xué)吸引力

教師在進行道德與法治課堂教學(xué)時需要運用現(xiàn)代化教育方法和手段，如運用多媒體、人機交互技術(shù)，做到多模態(tài)呈現(xiàn)和互動，有助于形成動靜結(jié)合、情景交融的環(huán)境，從而大大提高學(xué)生在課堂中中的注意力、增強他們的情感教育實效性和培養(yǎng)學(xué)生心理良好狀態(tài)。另一方面，教師可以通過故事、歌曲甚至表演等生動有趣的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)智慧和思考。如教師通過講述《丟垃圾》的故事，并結(jié)合教唱《我愛洗澡》的歌曲，來教育學(xué)生要養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣。他們通過看、聽、討論和反思，形成個人真實的道德品質(zhì)認(rèn)知，從而逐漸促進他們對良好道德行為的認(rèn)知和認(rèn)同。

（三）構(gòu)建多元評價機制，實現(xiàn)以評促學(xué)

道德與法治課程教學(xué)應(yīng)該注重評價的過程性和多元化。形成性的教學(xué)評價反饋及時，能夠讓學(xué)生及時認(rèn)識到自己的優(yōu)點、不足和進步，明確自己努力的目標(biāo)和可達到的標(biāo)準(zhǔn)，從而有利于學(xué)生循序漸進地形成良好行為習(xí)慣和道德品質(zhì)。同時，教師應(yīng)該抓住一切機會對學(xué)生進行多樣化的評價，如教師評價、同伴互評與小組評價相結(jié)合；書面評價和口頭評價相補充；既要有適當(dāng)?shù)奶嵝?，也要有及時的表揚和激勵，為學(xué)生的成長提供足夠的底氣和勇氣，為他們身心全面健康發(fā)展保駕護航。

（四）拓展教學(xué)時空，提高德育滲透效果

道德與法治教育并非德育教師的專屬，更應(yīng)該是一個系統(tǒng)工程，需要系統(tǒng)推進。學(xué)?？梢愿鶕?jù)學(xué)生的情況和師資水平做系統(tǒng)謀劃，做到德育與智育并駕齊驅(qū)，不要顧此失彼。可以把道德與法治教學(xué)內(nèi)容有機融合到學(xué)校常規(guī)教育教學(xué)之中，做到學(xué)校里“時時有德育，處處有德育”?？梢园训掠齼?nèi)容與科技、運動、語言等課程有機融合，精心凝練和制定教學(xué)目標(biāo)，制定教學(xué)主題，讓學(xué)生在無處不在的德育氛圍中耳濡目染，在顯性與隱性的教學(xué)中得到熏陶，起到潛移默化的效果。比如語文課有很多主題都是進行道德與法治主題教育的好話題，值得教師們好好開發(fā)和利用。當(dāng)然，要做到這些，學(xué)校需要組建德育教學(xué)團隊，還要提高各科教師的德育意識，提升教學(xué)理念。同時，要充分發(fā)揮家長和社會的德育優(yōu)勢，進一步完善家校及社會聯(lián)動共育機制。

責(zé)任編輯 邱 麗