合理利用微課助力初中課堂教學(xué)

卓海英 熊海波 匡新吾

微課作為一種新型教學(xué)資源，是指按照新課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)實(shí)踐要求，以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動(dòng)全過程，對(duì)初中課堂教學(xué)有著重要意義。微課的應(yīng)用不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，還可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解，提升課堂教學(xué)實(shí)效。本文將就合理利用微課助力初中課堂教學(xué)進(jìn)行探討。

一、利用微課，有效輔助課前預(yù)習(xí)

興趣是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。在開展學(xué)科教學(xué)時(shí)，教師要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)之中。初中生對(duì)書本上靜態(tài)的知識(shí)容易產(chǎn)生厭倦心理，而利用微課教學(xué)，可以將靜態(tài)的知識(shí)動(dòng)態(tài)化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶。課前，學(xué)生可以通過觀看微課來預(yù)習(xí)將要學(xué)習(xí)的知識(shí)，為課堂學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)；課堂上，教師可以借助簡(jiǎn)單而有趣的微課，幫助學(xué)生初步了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和重難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)效率。

二、利用微課，充分簡(jiǎn)化課堂結(jié)構(gòu)

如今，微課以簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、有趣的形式被廣泛應(yīng)用于課堂中，這相對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)耗時(shí)長(zhǎng)、授課內(nèi)容枯燥、課堂氛圍壓抑等弊端來說有了巨大的創(chuàng)新。教師要認(rèn)清使用微課教學(xué)對(duì)優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、激發(fā)學(xué)生興趣、打造生動(dòng)活潑的課堂等具有重要意義這一社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

三、利用微課，促進(jìn)師生互動(dòng)交流

初中語文教材中的知識(shí)點(diǎn)比較零散，沒有形成系統(tǒng)化的知識(shí)體系，在教學(xué)中，一些晦澀難懂的內(nèi)容難以引起學(xué)生學(xué)習(xí)與探究的欲望，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力較弱。教師可以結(jié)合微課生動(dòng)、直觀、形象的特點(diǎn)，將教學(xué)中較難的知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)成微課，讓學(xué)生在觀看微課時(shí)形成自己的想法和觀點(diǎn)，同時(shí)教師不斷與學(xué)生進(jìn)行交流，帶動(dòng)他們及時(shí)表達(dá)自己的心路歷程和個(gè)人態(tài)度，然后學(xué)生分小組探討，各抒己見，最后教師進(jìn)行課堂評(píng)估與總結(jié)。這樣不僅能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓課堂真正活起來，還能將生搬硬套的學(xué)習(xí)模式轉(zhuǎn)變?yōu)榘l(fā)現(xiàn)與探究的學(xué)習(xí)形式，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、利用微課，及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)

初中數(shù)學(xué)知識(shí)可大致分為根底和重難點(diǎn)兩部分。對(duì)一些基礎(chǔ)性的概念、公式和理論，大多數(shù)學(xué)生可以通過熟讀教材、課上聽講來理解與把握，但涉及部分重難點(diǎn)知識(shí)，尤其是九年級(jí)的數(shù)學(xué)知識(shí)難度較大，學(xué)生需要教學(xué)資源的輔助點(diǎn)撥才能真正掌握。其實(shí)，學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與記憶是否到位和牢固，不單在于教師的講授是否清晰，更關(guān)鍵的是學(xué)生課后有沒有及時(shí)復(fù)習(xí)和鞏固。在課后復(fù)習(xí)時(shí)，微課可以起到答疑解難、點(diǎn)撥拔高的作用。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生通過觀看微課的方式及時(shí)復(fù)習(xí)課堂上所講解的內(nèi)容，查漏補(bǔ)缺，避免問題的積攢。

教育信息化時(shí)代背景下，微課的應(yīng)用越來越受到關(guān)注，實(shí)施微課對(duì)初中課堂教學(xué)質(zhì)量和效率的提升產(chǎn)生了積極影響，對(duì)促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展、學(xué)生能力提升發(fā)揮了重要作用。

【本文系湖南省電化教育館一般課題“微課資源在課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究”的研究成果（課題編號(hào)：HNETR20091）】