基于思政教育的普通高中德育活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施策略

張廣博

（長(zhǎng)春市一三七中學(xué)，吉林 長(zhǎng)春 130051）

2022 年，教育部發(fā)布《教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)新時(shí)代中小學(xué)思政課建設(shè)的意見(jiàn)》，在“構(gòu)建大思政課體系”維度中明確要求“創(chuàng)新德育工作途徑”，《中小學(xué)德育工作指南》也把“牢牢把握中小學(xué)思想政治和德育工作主導(dǎo)權(quán)”作為中小學(xué)德育工作的原則之一。由此可見(jiàn)，德育活動(dòng)和思政教育密不可分的關(guān)系毋庸置疑。

一、已有研究成果綜述

在中國(guó)知網(wǎng)平臺(tái)以“高中德育活動(dòng)”為主題詞對(duì)文獻(xiàn)進(jìn)行檢索，共檢索出341 篇文獻(xiàn)，通過(guò)可視化分析，發(fā)文從2004 年開(kāi)始，每年發(fā)文數(shù)量較為穩(wěn)定，到2018 年開(kāi)始明顯增多，到2019 年達(dá)到峰值，這可能與2017 年8 月教育部正式頒布《中小學(xué)德育工作指南》有關(guān)。

以“思政教育”為主題詞檢索，共檢索出4083篇文獻(xiàn)，通過(guò)可視化分析，發(fā)文從2004 年開(kāi)始，發(fā)文數(shù)量同樣較為穩(wěn)定，每年不足200 篇，到2020 年開(kāi)始明顯增多，到2022 年激增到近1500 篇，這可能與2019 年中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見(jiàn)》有關(guān)。

如果以“高中德育活動(dòng)”為主要主題詞，再以“思政教育”為次要主題詞檢索，則只能檢索出8 篇文獻(xiàn)，且文獻(xiàn)相關(guān)度并不理想。其中福建省漳州第一中學(xué)賴(lài)牡丹的《打造活動(dòng)型德育課程，推進(jìn)高中思政課改革創(chuàng)新》、福建省東山市第一中學(xué)李彩琴的《打造活動(dòng)型德育課程，推動(dòng)思政小課堂同社會(huì)大課堂的結(jié)合——堅(jiān)持理論性與實(shí)踐性的統(tǒng)一》和福建省東山市第一中學(xué)蔡舜梅的《淺談活動(dòng)型德育課程在高中思想政治課的實(shí)踐路徑探究》均從德育課程和思政課程的關(guān)系的角度，論述了德育課程在高中思政課中的作用，觀點(diǎn)較為相似。

綜上所述，無(wú)論是高中德育活動(dòng)還是高中思政教育，均受到研究者和一線教師的高度關(guān)注，但二者之間的關(guān)聯(lián)、互相影響的具體路徑和機(jī)制尚有研究的空間。

二、基于思政教育的普通高中德育活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施原則

思政教育途徑的多樣性和高中德育活動(dòng)的教育多重指向性要求，在以思政教育為核心目標(biāo)的德育活動(dòng)設(shè)計(jì)和實(shí)施中要注意以下原則：

（一）針對(duì)性原則

德育活動(dòng)首先要針對(duì)思政教育的具體著力點(diǎn)。按照大思政理念，思政教育的著力點(diǎn)是十分豐富的，在進(jìn)行德育活動(dòng)的設(shè)計(jì)和實(shí)施過(guò)程中，需要注意的是德育活動(dòng)的教育意義是多重性的，每一次德育活動(dòng)的著力點(diǎn)都不會(huì)是單一的，如何突出重點(diǎn)是最需要考慮的。

（二）真實(shí)性原則

德育活動(dòng)要針對(duì)高中生的真實(shí)生活情境。思政教育的目的之一是培養(yǎng)高中生的道德感，促進(jìn)高中生思想健康發(fā)展，進(jìn)而形成正確的價(jià)值觀。而道德感、價(jià)值觀都需要在具體的情境中形成，經(jīng)歷實(shí)踐行為而產(chǎn)生，產(chǎn)生的道德感和價(jià)值觀還會(huì)回到生活情境中經(jīng)過(guò)多次相似行為的檢驗(yàn)，才會(huì)最終固定。高中生已經(jīng)開(kāi)始獨(dú)立接觸社會(huì)，同時(shí)各種主流或非主流媒體信息也大量充斥著他們的生活，他們?cè)趯?duì)社會(huì)行為和社會(huì)現(xiàn)象的觀察、體驗(yàn)、參與等過(guò)程中，逐漸構(gòu)建和鞏固著世界觀、人生觀和價(jià)值觀，所以，高中的德育活動(dòng)設(shè)計(jì)必須針對(duì)高中生的真實(shí)生活情境。

（三）悅納性原則

高中生的自我認(rèn)知、社會(huì)認(rèn)知水平都比小學(xué)和初中階段的學(xué)生高出很多，單純的說(shuō)教式德育活動(dòng)很難收到理想的思政教育效果，德育活動(dòng)的形式要被高中生接受，就要有悅納性。筆者曾經(jīng)在自己所任職的學(xué)校針對(duì)某個(gè)學(xué)年度的德育活動(dòng)面向?qū)W生做過(guò)調(diào)查，在回答“你最喜歡的德育活動(dòng)”這一問(wèn)題時(shí)，排在前三位的分別是運(yùn)動(dòng)會(huì)、研學(xué)活動(dòng)和典禮類(lèi)活動(dòng)（開(kāi)學(xué)典禮、畢業(yè)典禮、成人禮），排在最后三位的是“班徽設(shè)計(jì)展”“校操比賽”和“軍訓(xùn)”。對(duì)這一結(jié)果進(jìn)行分析，排在前三位中的“運(yùn)動(dòng)會(huì)、研學(xué)活動(dòng)”與筆者預(yù)測(cè)相同，“典禮類(lèi)活動(dòng)”不在筆者預(yù)測(cè)結(jié)果中，排在后三位的“班徽設(shè)計(jì)展”和“軍訓(xùn)”與筆者預(yù)測(cè)相同，“校操比賽”不在筆者預(yù)測(cè)結(jié)果中。學(xué)生能對(duì)各種典禮活動(dòng)持歡迎態(tài)度，所占比例甚至超過(guò)了問(wèn)卷中的“歌唱類(lèi)活動(dòng)”，而學(xué)生對(duì)參與度非常高的“校操比賽”并不感興趣。綜合以上結(jié)果分析，學(xué)生對(duì)參與度高、觀賞性強(qiáng)、辛苦程度低的活動(dòng)更感興趣，這也提示在德育活動(dòng)的設(shè)計(jì)過(guò)程中應(yīng)提高活動(dòng)的參與性、觀賞性。當(dāng)然，堅(jiān)持德育活動(dòng)的悅納性不等于完全按照學(xué)生的意愿進(jìn)行，有些活動(dòng)雖然不受歡迎，但在學(xué)生思政教育中不可替代，也必須進(jìn)行。

三、基于思政教育的普通高中德育活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施策略

基于上述原則，在普通高中可以采取以下策略對(duì)德育活動(dòng)進(jìn)行設(shè)計(jì)和實(shí)施。

（一）堅(jiān)持開(kāi)展常態(tài)化的品牌德育活動(dòng)

讓德育活動(dòng)更有吸引力，成為師生愿意參與、盼望參與的德育課程。比如，升旗儀式是所有高中學(xué)校必然會(huì)組織的典型德育活動(dòng)，也是進(jìn)行思政教育的絕好機(jī)會(huì)，針對(duì)思政教育“需要持續(xù)強(qiáng)化才能內(nèi)化為指導(dǎo)學(xué)生的行為自覺(jué)”的特點(diǎn)，筆者所在學(xué)校每個(gè)學(xué)期或每一段時(shí)間設(shè)置一個(gè)升旗主題，通過(guò)講話稿、主持詞、升旗儀式中的創(chuàng)新性環(huán)節(jié)安排，突出系列化思政教育主題，近年來(lái)，已經(jīng)陸續(xù)開(kāi)展了“我和我的祖國(guó)”“文明禮儀伴我行”“繼承與創(chuàng)新”“做最好的自己”等十幾個(gè)系列的主題升旗儀式。

（二）堅(jiān)持五育并舉，使德育活動(dòng)系統(tǒng)化

德育活動(dòng)的設(shè)計(jì)要著眼學(xué)生終身發(fā)展和全面發(fā)展，因此要兼顧學(xué)生思想教育、美育、體育、勞動(dòng)教育等各個(gè)方面。比如筆者曾經(jīng)布置學(xué)校學(xué)生處組織學(xué)生開(kāi)展垃圾分類(lèi)知識(shí)競(jìng)賽，這個(gè)活動(dòng)的定位不僅在于垃圾分類(lèi)知識(shí)本身，還兼顧了學(xué)生在具體實(shí)踐中的勞動(dòng)教育、在制作垃圾分類(lèi)競(jìng)賽游戲卡片時(shí)的美育、在游戲競(jìng)爭(zhēng)環(huán)節(jié)的身體素質(zhì)鍛煉。更難能可貴的是學(xué)生在游戲環(huán)節(jié)突然發(fā)問(wèn)而產(chǎn)生的生成性職業(yè)理想教育點(diǎn)，如有學(xué)生在游戲環(huán)節(jié)突然問(wèn)道：“老師，為什么現(xiàn)實(shí)生活中咱們的垃圾不分類(lèi)呢？”此時(shí)正是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思政教育的最好機(jī)會(huì)，這是學(xué)生最真實(shí)的思想動(dòng)態(tài)，需要牢牢抓住。筆者首先肯定了學(xué)生對(duì)生活的思考，然后反過(guò)來(lái)問(wèn)學(xué)生：“通過(guò)這次活動(dòng)我們都知道了垃圾分類(lèi)是利國(guó)利民、有益于全人類(lèi)的事情，是應(yīng)該做的，現(xiàn)實(shí)中沒(méi)做到，大家認(rèn)為是什么原因？”學(xué)生開(kāi)始七嘴八舌，有人認(rèn)為科技不夠發(fā)達(dá)，有人認(rèn)為人力資源不夠，有人認(rèn)為政策力度不夠……筆者再次肯定學(xué)生的思考，并引導(dǎo)學(xué)生：“大家想到的問(wèn)題就是未來(lái)努力的方向，我們今天的學(xué)習(xí)就是為了更好地建設(shè)祖國(guó)，這正是祖國(guó)需要大家的地方?！边@樣，在活動(dòng)原定目標(biāo)的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了愛(ài)國(guó)教育、職業(yè)理想教育。

（三）錨定教育熱點(diǎn)，貫徹落實(shí)國(guó)家政策

基于思政教育的德育活動(dòng)還必須有前瞻性，著眼學(xué)生未來(lái)，著眼黨和國(guó)家對(duì)人才的需求，所以要遵循國(guó)家教育政策，使德育活動(dòng)的設(shè)計(jì)方向保持正確。比如，在全國(guó)共同抗擊新冠病毒疫情時(shí)，學(xué)校進(jìn)行線上教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)效果受到影響，有些家長(zhǎng)產(chǎn)生負(fù)面情緒，同時(shí)個(gè)別地區(qū)也曾出現(xiàn)過(guò)短暫的生活物資短缺、隔離床位不夠等困難。這種情形正是學(xué)校進(jìn)行思政教育的良好契機(jī)，我們組織開(kāi)展“我為家鄉(xiāng)抗疫獻(xiàn)言”的線上德育活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)在公共突發(fā)事件中出現(xiàn)的社會(huì)問(wèn)題，教育學(xué)生家鄉(xiāng)能給予我們便利的時(shí)候我們要熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)；當(dāng)家鄉(xiāng)和祖國(guó)遇到困難，暫時(shí)出現(xiàn)不盡如人意現(xiàn)象時(shí)，更需要我們堅(jiān)定對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。不僅如此，我們還結(jié)合高中生課內(nèi)學(xué)習(xí)的思政課內(nèi)容分析出現(xiàn)問(wèn)題的根源，探討如何解決、作為學(xué)生可以做些什么、家鄉(xiāng)和祖國(guó)建設(shè)發(fā)展還需要哪些行業(yè)的改善，這就同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了職業(yè)理想教育。