普通高中化學(xué)教學(xué)中滲透美育的研究

張繼剛

摘要：美育是審美教學(xué)或者美感教學(xué)的簡稱，美育在素質(zhì)教育中是必不可少的組成部分。美育能促使學(xué)生樹立正確的審美觀，形成對世界的積極認(rèn)識，這在學(xué)生的成長中是極其關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。在高中化學(xué)教學(xué)中，教師也要注重美育教育，樹立科學(xué)的化學(xué)美育觀念，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)，將美育貫穿在教學(xué)活動中，激發(fā)學(xué)生對自然科學(xué)知識的熱愛，使學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到有效提升。

關(guān)鍵詞：普通高中；化學(xué)；美育；研究

現(xiàn)如今，隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，要求教師要重視對學(xué)生綜合能力的全面鍛煉，使學(xué)生成為在精神文明和文化素質(zhì)方面都具有較高水平的新型社會人才。當(dāng)前，在教育教學(xué)工作的開展中，教師要深化對學(xué)生的美育培養(yǎng)，本文以探討美育在高中化學(xué)教學(xué)中體現(xiàn)出的價(jià)值及如何采取具體的措施強(qiáng)化美育，希望幫助高中化學(xué)教師樹立科學(xué)的教學(xué)觀念，重視美育的價(jià)值，用創(chuàng)新思維開展教學(xué)，將美育融合在具體的教學(xué)活動中，從而培養(yǎng)善于感知美、發(fā)現(xiàn)美、探索美的高中生。

1? ?美育在高中化學(xué)教學(xué)中的價(jià)值

1.1激發(fā)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣

化學(xué)在高中教學(xué)體系中是重要學(xué)科之一，如今的化學(xué)教學(xué)應(yīng)注重對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，唯學(xué)習(xí)成績至上的教學(xué)理念已經(jīng)不能與學(xué)生的全面發(fā)展要求相匹配。在新時(shí)代的教學(xué)中，要求教師不僅要注重將知識文化傳授給學(xué)生，更要幫助學(xué)生樹立正確的觀念，使學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到全面發(fā)展?；瘜W(xué)知識的學(xué)習(xí)固然重要，但是在化學(xué)學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)化學(xué)美、感受化學(xué)知識在我們生活中的價(jià)值則也很重要?；瘜W(xué)知識看似枯燥復(fù)雜，但只要細(xì)心挖掘，發(fā)現(xiàn)化學(xué)美并不是一件難事。化學(xué)知識中蘊(yùn)含著極其深刻的美學(xué)意義，如化學(xué)物質(zhì)、結(jié)構(gòu)及變化美，每個(gè)化學(xué)知識都透露著科學(xué)知識的神奇，每個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)器材都具有獨(dú)特的造型和作用，只要善于發(fā)現(xiàn)，用尋找美的眼睛去看，化學(xué)美存在于我們生活的各部分、各角落。當(dāng)學(xué)生學(xué)會用美學(xué)觀點(diǎn)看待化學(xué)知識，用挖掘美的態(tài)度去探尋化學(xué)問題，化學(xué)知識也就會變得生動有趣，化學(xué)學(xué)習(xí)也會變得輕松愉悅，這能有效增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，用長遠(yuǎn)的發(fā)展眼光看，對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)之路也很有益處。

1.2培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神

在以往的認(rèn)知中，有相當(dāng)一部分學(xué)生甚至一些化學(xué)教師都認(rèn)為化學(xué)學(xué)科包含的只有化學(xué)概念、公式等一些理論知識，其實(shí)這只局限于化學(xué)教材的內(nèi)容，透過這些固定的知識內(nèi)容，教師要去挖掘化學(xué)學(xué)科的核心內(nèi)容?；瘜W(xué)知識中涵蓋化學(xué)史、化學(xué)美學(xué)論等，這些是需要教師在教材教學(xué)中去挖掘和用心體會的?；瘜W(xué)是一門融合多學(xué)科理論知識的學(xué)科，通過化學(xué)教育，教師要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神?？茖W(xué)精神是一種對未知充滿期待、勇于探索的不服輸?shù)木?，人類因?yàn)橛辛丝茖W(xué)精神才能不斷取得進(jìn)步和發(fā)展，如果沒有科學(xué)精神，人類社會將停滯不前，生活也將枯燥乏味、缺乏動力?？茖W(xué)精神的培養(yǎng)是當(dāng)前核心素養(yǎng)背景下教育教學(xué)活動的重點(diǎn)，能幫助學(xué)生形成自覺的科學(xué)意識，養(yǎng)成求真務(wù)實(shí)、勇于實(shí)踐、不屈不撓的堅(jiān)強(qiáng)意志，這種意志是漫漫學(xué)習(xí)路的寶貴精神。具有了科學(xué)精神，學(xué)生的學(xué)習(xí)意志力會不斷提升，對于學(xué)習(xí)中面臨的任何困難，都敢于探索，這是學(xué)習(xí)化學(xué)必須具備的品質(zhì)。

2? ?高中化學(xué)美育教師隊(duì)伍建設(shè)的途徑

2.1樹立科學(xué)的教學(xué)觀念

在高中化學(xué)美育教師隊(duì)伍建設(shè)中，首要的任務(wù)就是要求教師樹立科學(xué)的教學(xué)觀念，教學(xué)活動都是在教學(xué)觀念的指引下開展的?？梢哉f，考察一名教師是否具備較高的教育教學(xué)水平，對其教學(xué)觀念的檢驗(yàn)是不可忽視的，如果教師的教學(xué)觀念在根本上就有偏頗，那么其教學(xué)活動也會受到影響?？茖W(xué)教學(xué)觀念的樹立要求教師緊跟國家教育的宗旨方針，緊緊跟隨國家教育事業(yè)發(fā)展的腳步。教學(xué)觀念在不同的時(shí)代背景下不是一成不變的，教師要時(shí)時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，“茍日新，日日新，又日新”，要用創(chuàng)新的思維指導(dǎo)教學(xué)活動?，F(xiàn)代教師在素質(zhì)教育的實(shí)施中應(yīng)該注重對兩個(gè)問題的思考：一方面，學(xué)科教學(xué)的意義是什么？以化學(xué)學(xué)科為例，教師要明白化學(xué)教育的核心意義是什么；另一方面，通過化學(xué)教育應(yīng)該為素質(zhì)教育做出什么樣的貢獻(xiàn)？教師要將這兩個(gè)問題作為教學(xué)活動開展的核心導(dǎo)向，用發(fā)展的眼光看待化學(xué)學(xué)科，增強(qiáng)化學(xué)學(xué)科的人文性，從而探尋能展現(xiàn)化學(xué)學(xué)科美育特點(diǎn)的教學(xué)模式。

2.2提高教師的綜合素質(zhì)

如今，以培養(yǎng)核心素養(yǎng)為目標(biāo)的高中化學(xué)教學(xué)，教師已逐漸從課堂的主體地位中抽離出來，轉(zhuǎn)為以學(xué)生為主體，遵循“生本位”是現(xiàn)代發(fā)展觀下踐行的教學(xué)思想。雖然教師不再是課堂主體，但并不意味著教師的作用消失了，教師在課堂中仍然發(fā)揮著重要作用。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)活動需要在教師的科學(xué)引導(dǎo)下進(jìn)行，教師更多的是擔(dān)任了向?qū)Ы巧＝處煂⒅R的種子播撒給學(xué)生之后，讓學(xué)生自己去挖掘知識的內(nèi)涵，這才是真正的科學(xué)引導(dǎo)。在美育教育要求下，對于提高教師的全面素質(zhì)，筆者總結(jié)了以下兩點(diǎn)：其一，教師自身要具備扎實(shí)的專業(yè)知識，現(xiàn)代教學(xué)活動再也不是照本宣科，教師要為學(xué)生提供思維路徑，其自身就必須要具備拓展性思維，這需要有大量的知識儲備支撐，只有具備豐富的知識，才能夠更好地指引學(xué)生，也能自如地應(yīng)對學(xué)生提出的各種問題。其二，具備發(fā)現(xiàn)美的能力，化學(xué)教師必須要有善于發(fā)現(xiàn)化學(xué)美的能力。例如，化學(xué)物質(zhì)的結(jié)構(gòu)美、化學(xué)實(shí)驗(yàn)之美、化學(xué)用語的語言美等，這些都需要由教師在備課階段就完成篩選，將其總結(jié)成自己的教學(xué)語言，用富有語言藝術(shù)美的話語將化學(xué)知識呈現(xiàn)給學(xué)生，這也需要教師的不斷努力和創(chuàng)新。

2.3創(chuàng)新課堂教學(xué)模式

在高中化學(xué)課堂教學(xué)中，教師要結(jié)合美育宗旨積極地創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，最大限度地把抽象的化學(xué)知識轉(zhuǎn)化為具體形象的化學(xué)知識，強(qiáng)化學(xué)生對化學(xué)知識的客觀認(rèn)知。只有對化學(xué)知識形成自己的認(rèn)知，才會將自己的感受融入其中，從而發(fā)現(xiàn)美。創(chuàng)新課堂教學(xué)模式可采用多種形式開展：

第一，要提升學(xué)生的自學(xué)能力，知識的掌握不能靠灌輸，要靠理解，理解的前提就是自主探索。例如，在《物質(zhì)的分類及轉(zhuǎn)化》這一課的教學(xué)中，對于教材中的相關(guān)概念，教師要引導(dǎo)學(xué)生自行閱讀，通過反復(fù)閱讀提升對文本的理解能力，在理解的基礎(chǔ)上記憶化學(xué)概念，而不是靠死記硬背。此外，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，科學(xué)的學(xué)習(xí)方法可以使學(xué)習(xí)達(dá)到事倍功半的效果。可以引導(dǎo)學(xué)生提前預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)與以往學(xué)過的知識內(nèi)容建立聯(lián)系，如某些知識點(diǎn)在初中學(xué)生就已經(jīng)學(xué)過，進(jìn)入高中階段后進(jìn)一步細(xì)化了，學(xué)生要了解同類物質(zhì)的相似性質(zhì)以及在一定條件下物質(zhì)相互轉(zhuǎn)化的規(guī)律，這些內(nèi)容在預(yù)習(xí)階段就要有大致的掌握。然后帶著問題進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的過程就是解決預(yù)習(xí)中遇見的問題的過程。

第二，注重實(shí)驗(yàn)與理論相結(jié)合。美育很多都是在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中完成的，化學(xué)知識的學(xué)習(xí)離不開實(shí)驗(yàn)，化學(xué)概念需要通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步佐證，在實(shí)驗(yàn)中學(xué)生會逐步發(fā)現(xiàn)化學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，感受化學(xué)的神奇力量。教師不僅要重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)的價(jià)值，還要盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)造親自動手做實(shí)驗(yàn)的機(jī)會。例如，“蒸發(fā)和結(jié)晶”這一實(shí)驗(yàn)，教師可以讓學(xué)生自主完成，此實(shí)驗(yàn)流程簡單，安全性高，所需要的實(shí)驗(yàn)儀器數(shù)量少，很適合學(xué)生自主操作。通過實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生理解蒸發(fā)和結(jié)晶的概念和形成原因，從而使學(xué)生加深對化學(xué)知識的認(rèn)識。耳聞之不如目見之，目見之不如足踐之，足踐之不如手辨之，在對任何知識的探索中，都不能忽視實(shí)踐的作用。

第三，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)?；瘜W(xué)知識具有一定抽象性，有些知識的呈現(xiàn)不能單一靠傳統(tǒng)教學(xué)方式，教師要積極借助現(xiàn)代技術(shù)提高教學(xué)效率。例如，在進(jìn)行某一化學(xué)分子或方程式講解時(shí)，如果僅用板書來呈現(xiàn)，不僅耽誤課堂教學(xué)時(shí)間，而且其直觀性較差。這時(shí)教師可以借助多媒體軟件將枯燥的公式轉(zhuǎn)化為動態(tài)視頻，將分子形成過程和方程式分解過程直觀具體地呈現(xiàn)在課堂上，這能夠有效降低教學(xué)難度，且能幫助學(xué)生透徹地理解化學(xué)知識概念。此外，現(xiàn)代技術(shù)的應(yīng)用也拓展了課堂教學(xué)內(nèi)容，豐富了學(xué)生的知識儲備，使學(xué)生在動態(tài)視頻的引導(dǎo)下，加深對各種化學(xué)實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識與了解，這大大降低了化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)難度。

3? ?融合美育開展教學(xué)活動

在學(xué)科教學(xué)中融合美育的形象性、情感性和愉悅性等特點(diǎn)，對學(xué)生心靈的滋養(yǎng)和情感的啟發(fā)不是單純的學(xué)科知識學(xué)習(xí)所能替代的。教師在教育教學(xué)工作中擔(dān)任的角色不應(yīng)僅是知識的傳授者，還應(yīng)是學(xué)生思想的啟迪者。師者，所以傳道授業(yè)解惑也，教師要將美育時(shí)刻貫穿在教育教學(xué)中，重視美感在學(xué)習(xí)中的啟發(fā)作用，使學(xué)生在對美的向往中遨游知識的海洋，引發(fā)關(guān)于美的共鳴，在欣賞美、感受美的過程中完成知識的探索。對于融合美育開展教學(xué)活動，筆者展開三個(gè)方面的論述：

第一，融合化學(xué)實(shí)驗(yàn)滲透美育，豐富化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的體驗(yàn)，提升學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的興趣。在教學(xué)中，如何提高學(xué)生的興趣是長期以來的重要課題，眾所周知，興趣培養(yǎng)對于學(xué)生非常重要。在興趣的指引下，學(xué)生會自然進(jìn)入主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在學(xué)習(xí)中會感受到快樂，同時(shí)學(xué)習(xí)效率也會相應(yīng)提高?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)要結(jié)合學(xué)生的興趣開展，教師要了解學(xué)生的興趣點(diǎn)，在教學(xué)活動中才能有的放矢。例如，在高中化學(xué)“升華”實(shí)驗(yàn)中，教師首先要做的是激發(fā)學(xué)生的求知欲，“升華”不僅是一種化學(xué)現(xiàn)象，也是一個(gè)文學(xué)詞匯，通過化學(xué)反應(yīng)“升華”這一現(xiàn)象，可以比喻對事物的提升和凝練，它也可以作為一個(gè)形容詞形容事物的發(fā)展過程。教師在講解“升華”這個(gè)概念時(shí)可以先讓學(xué)生談?wù)剬@個(gè)詞的理解，可這樣問學(xué)生：事物怎樣的發(fā)展過程可以稱之為升華？如果用化學(xué)知識去解釋，它體現(xiàn)了什么？在教師的啟發(fā)下，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中體現(xiàn)出的美感。好的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，往往體現(xiàn)的是對美的追求，結(jié)合學(xué)生興趣開展的實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚺c學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。

第二，融合社會美和時(shí)代美培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)情感。何為社會美？簡單概括，除了大自然之美，其余的都可以稱作社會美。社會美是人為成就的，人們在社會中的生產(chǎn)勞動、和諧發(fā)展都可以稱之為社會美?；瘜W(xué)知識是自然科學(xué)知識的重要組成部分，化學(xué)知識離不開人類的挖掘總結(jié)。教師要將化學(xué)美與社會美融合為一體，培養(yǎng)學(xué)生的社會情感，調(diào)動學(xué)生積極樂觀、樂于服務(wù)社會的積極性。例如，在講解高中化學(xué)知識點(diǎn)“鈉的重要化合物”時(shí)，教師可以向?qū)W生介紹“侯式制堿法”，這是我國著名化學(xué)家侯德榜經(jīng)歷了多次失敗后研發(fā)的，為推進(jìn)我國制堿業(yè)發(fā)展做出了巨大貢獻(xiàn)，打破了國外制堿的壟斷，對國家的科技和經(jīng)濟(jì)發(fā)展都起到了助推作用。教師將這樣的勵(lì)志故事講述給學(xué)生，會增強(qiáng)學(xué)生的民族認(rèn)同感，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷，使其感受到化學(xué)知識的社會美和時(shí)代美，也能夠有效激發(fā)學(xué)生對科學(xué)探索熱情。

第三，通過語言美的滲透提升學(xué)生的基本學(xué)習(xí)技能。語言在任何學(xué)科的教育教學(xué)中都是重要的媒介，語言是建立學(xué)科知識與學(xué)生之間聯(lián)系的橋梁。不同的語言表達(dá)方式呈現(xiàn)的效果是不同的，藝術(shù)的語言不僅能拉近學(xué)生與科學(xué)知識的距離，還能帶給學(xué)生美的享受。例如，在高中化學(xué)《蛋白質(zhì)》這一課中，關(guān)于蛋白質(zhì)的概念教材中描述得較書面化，顯得比較呆板，定義類內(nèi)容的直觀性較弱，教師要善于用藝術(shù)性的語言描述。不用急于解釋蛋白質(zhì)的定義，可以從其對人體的作用展開，如向?qū)W生介紹富含蛋白質(zhì)的食物，生活中大家常見的肉、蛋、奶等都是蛋白質(zhì)的重要來源，蛋白質(zhì)對于人體與空氣和水一樣重要，是維持身體健康的重要元素。在教師用富有藝術(shù)性語言的描述下，化學(xué)定義變得不再晦澀難懂，化學(xué)知識內(nèi)容也體現(xiàn)出富有美學(xué)意蘊(yùn)，使學(xué)生在掌握化學(xué)知識的同時(shí)，在生活中也擁有了一雙善于發(fā)現(xiàn)化學(xué)美的眼睛，在教師藝術(shù)性語言的引導(dǎo)下，知曉學(xué)習(xí)化學(xué)是一件有趣且簡單的事。

總而言之，通過本文的論述，筆者在實(shí)踐研究中總結(jié)，美育在普通高中的化學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)中發(fā)揮了極高的價(jià)值，通過美育，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，加深了對化學(xué)知識的熱愛，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)精神。在進(jìn)行美育教育的過程中，要求教師首先要轉(zhuǎn)變自身觀念，樹立對美育的科學(xué)認(rèn)識，全面提升個(gè)人素質(zhì)，科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)化學(xué)美。以挖掘化學(xué)知識的美育價(jià)值為著力點(diǎn)，借助美育教育提高教學(xué)水平，為教學(xué)成果的達(dá)成奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉曉梅，崔馨.高中化學(xué)教學(xué)中滲透美育教育的實(shí)踐路徑探討[J].中國多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報(bào)（下旬刊），2021（11）：226-227.

[2]甄彩麗.核心素養(yǎng)理念下的美育在高中化學(xué)教學(xué)中的滲透[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2021（16）：17-18.

[3]劉潔.核心素養(yǎng)背景下高中化學(xué)課堂中的美育教學(xué)[J].高中數(shù)理化，2020（4）：62.

基金項(xiàng)目：

本文系2022年度甘肅省“十四五”教育科學(xué)規(guī)劃課題“縣域普通高中美育教師隊(duì)伍建設(shè)存在的問題及對策研究”課題立項(xiàng)號：GS【2022】GHB0316研究成果。