新形勢(shì)下初中語文教學(xué)融合勞動(dòng)教育的意義

李剛

勞動(dòng)教育與語文學(xué)科有著緊密的聯(lián)系，生產(chǎn)勞動(dòng)造就文學(xué)藝術(shù)。語文作為人文學(xué)科，最重要的目標(biāo)就是通過學(xué)習(xí)語文塑造學(xué)生正確的勞動(dòng)觀、價(jià)值觀和世界觀。

黨的十八大以來，“立德樹人”已成為我國(guó)教育的根本任務(wù)，教育事業(yè)發(fā)展的新局面得到了不斷開創(chuàng)。2020年3月，中共中央、國(guó)務(wù)院發(fā)布《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》，“把勞動(dòng)教育納入人才培養(yǎng)全過程”。之后，教育部印發(fā)的《大中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出，“在學(xué)科專業(yè)中有機(jī)滲透勞動(dòng)教育”。勞動(dòng)創(chuàng)造了人類的一切。勞動(dòng)決定了人類的未來?？梢哉f有了人類歷史就有了文字的存在。伴隨著人類生活的不斷進(jìn)步，漢字形體開始發(fā)展、變化，復(fù)雜、不容易理解的漢字開始轉(zhuǎn)變成簡(jiǎn)單、實(shí)用的漢字。自從人類有了文字，語言的交流功能就進(jìn)行了有效地?cái)U(kuò)大，因?yàn)橛辛宋淖?，人類的歷史又被真實(shí)、有效地記錄下來，進(jìn)而進(jìn)行更好地傳播。人類在勞動(dòng)過程中產(chǎn)生了這一切，因?yàn)槿祟愋枰^續(xù)在以后的勞動(dòng)中進(jìn)行有效的溝通和交流，文字也就隨之產(chǎn)生。

學(xué)校教育由多門學(xué)科組成，而語文是比較重要的一門學(xué)科，它具備了其他學(xué)科所不具備的時(shí)代特色和教學(xué)目的，學(xué)生的素質(zhì)因?yàn)檎Z文學(xué)科得到有效提高，它還促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展，讓他們成長(zhǎng)為建設(shè)社會(huì)主義事業(yè)的強(qiáng)有力的接班人。而勞動(dòng)教育把語文知識(shí)和能力作為基礎(chǔ)，如果學(xué)生達(dá)不到一定的語文知識(shí)和能力，那么勞動(dòng)教育的目標(biāo)就很難達(dá)成。我們可以試想一下，一個(gè)根本就不認(rèn)識(shí)漢字的學(xué)生，他不可能擁有一定的理解能力，那么勞動(dòng)學(xué)科上的內(nèi)容他自然也就很難理解，也就不可能參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中去，他的勞動(dòng)技能也就不可能得到提升。所以，教師在初中語文教學(xué)中把勞動(dòng)教育有效融入進(jìn)去成了當(dāng)前的重要任務(wù)。

一、在初中語文教學(xué)中融入勞動(dòng)教育的意義

幸福都是奮斗出來的，要在學(xué)生中弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)，懂得勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗的道理，長(zhǎng)大后能夠辛勤勞動(dòng)、誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、創(chuàng)造性勞動(dòng)。勞動(dòng)教育可以積極促進(jìn)學(xué)生形成勞動(dòng)品質(zhì)、培養(yǎng)勞動(dòng)精神。

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2022年版）強(qiáng)調(diào)：“語文課程為培養(yǎng)學(xué)生求真創(chuàng)新的精神、實(shí)踐能力和合作交流能力，促進(jìn)德智體美勞全面發(fā)展及學(xué)生的終身發(fā)展打下基礎(chǔ)?！背踔姓Z文課本中包括了大量勞動(dòng)教育的素材，這些都是我們進(jìn)行勞動(dòng)教育的重要陣地。初中語文教師要充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，在初中語文課堂教學(xué)過程中要進(jìn)行有機(jī)滲透，從而有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生積極的勞動(dòng)觀念，讓他們能夠準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)到“幸福是奮斗出來的”真正內(nèi)涵和意義。

教師所教的每一位學(xué)生將來都會(huì)成為社會(huì)主義的建設(shè)者和生力軍，如果他們沒有形成正確的勞動(dòng)觀、養(yǎng)成一定的勞動(dòng)技能，他們也就缺乏自我發(fā)展的能力，更不要說創(chuàng)造美好生活的能力了。初中語文教學(xué)傳授知識(shí)是一個(gè)方面，讓學(xué)生掌握一定的生存知識(shí)與技能也是相當(dāng)重要的一個(gè)方面。在初中語文教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育是完全符合教育的社會(huì)性目標(biāo)要求和理念的，也是讓人類實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展的一個(gè)重要途徑。要在學(xué)生中弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)，懂得勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高。勞動(dòng)教育點(diǎn)亮孩子們的生命底色，對(duì)處在身心發(fā)育期的青少年而言，他們的動(dòng)手能力在勞動(dòng)中增強(qiáng)，生活獨(dú)立、團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)也得到了培養(yǎng)。

二、把握初中語文教材，打造勞動(dòng)教育課堂

初中語文教師在教學(xué)中要把握教材，江蘇省于2019年秋季開始使用部編語文教材，新教材中有許多典型事件和人物提供給我們開展勞動(dòng)教育。

例如在教授七年級(jí)語文下冊(cè)《臺(tái)階》這一篇課文時(shí)，讓學(xué)生掌握父親是有著長(zhǎng)遠(yuǎn)生活目標(biāo)、有愚公移山的精神、有堅(jiān)忍不拔的毅力的一個(gè)人。臺(tái)階不僅是這篇小說的線索，也是父親的追求，更是父親的向往、理想和尊嚴(yán)，它是父親一生的精神寄托。父親是一個(gè)謙虛、自卑的人，這是中國(guó)農(nóng)民所共有的特點(diǎn)。他是一個(gè)老實(shí)厚道的農(nóng)民，他用誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)興家立業(yè)，不怕千辛萬苦，準(zhǔn)備了大半輩子，艱難地攀登人生臺(tái)階，終于造成了有九級(jí)臺(tái)階的新房，一輩子的夢(mèng)想得以實(shí)現(xiàn)。在分析課文內(nèi)容的時(shí)候，很多學(xué)生都能認(rèn)識(shí)到幸福需要通過自己的努力才能創(chuàng)造出來，等大多數(shù)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的意義有了初步認(rèn)識(shí)之后，老師可以抓住機(jī)會(huì)把勞動(dòng)的重要意義灌輸給學(xué)生。為了讓學(xué)生真正意識(shí)到勞動(dòng)的重要性，我們還可以讓學(xué)生舉例說說參加勞動(dòng)給我們的生活帶來的積極影響。當(dāng)然，教師也可以從反面給學(xué)生講講不參加勞動(dòng)給生活帶來的消極影響。如在教授九年級(jí)語文下冊(cè)《孔乙己》時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生分析孔乙己的人物形象，他雖然長(zhǎng)得很高大，但一事無成，甚至還養(yǎng)成了“偷竊”這一壞習(xí)慣，從而導(dǎo)致了他的落魄生活。

在具體教學(xué)中，尤其在分析人物形象這一環(huán)節(jié)，語文教師一定要把握教材，深挖教材，利用典型事件和人物，把勞動(dòng)教育滲透到教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)不僅對(duì)自身的發(fā)展，更對(duì)社會(huì)的發(fā)展產(chǎn)生非常重要的影響，從而培養(yǎng)學(xué)生形成尊重勞動(dòng)、熱愛勞動(dòng)、敢于創(chuàng)新的勞動(dòng)品質(zhì)。

三、豐富教學(xué)活動(dòng)，滲透勞動(dòng)教育

《意見》指出，把準(zhǔn)勞動(dòng)教育價(jià)值取向，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)觀，崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)，增強(qiáng)對(duì)勞動(dòng)人民的感情。語文教師在平時(shí)的教學(xué)中要巧妙構(gòu)思，力爭(zhēng)把教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)得多樣化，讓學(xué)生在這個(gè)過程得到勞動(dòng)教育的價(jià)值取向。

辨別分析促理解。學(xué)生進(jìn)入初中階段后，隨著生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的積累，已能夠根據(jù)自己的理解來評(píng)價(jià)周圍的人和事。所以教師應(yīng)該做個(gè)有心人，適時(shí)地在語文教學(xué)中引入學(xué)生身邊的典型事例、現(xiàn)象。如當(dāng)代初中生應(yīng)不應(yīng)該在完成緊張的學(xué)業(yè)之余做一些適當(dāng)?shù)募覄?wù)，讓學(xué)生在辨別分析中充分發(fā)表自己的看法。作為課堂教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者的語文教師要抓住時(shí)機(jī)，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在辨別分析中博采眾長(zhǎng)，讓學(xué)生意識(shí)到勞動(dòng)的重要性，進(jìn)而喜歡、重視勞動(dòng)。

體驗(yàn)勞動(dòng)促實(shí)踐?！兑庖姟分赋?，強(qiáng)化實(shí)踐體驗(yàn)，讓學(xué)生親歷勞動(dòng)過程，提升育人實(shí)效性。在語文課堂教學(xué)中有目的地設(shè)置體驗(yàn)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生充分參與、實(shí)踐，在這個(gè)過程中提高認(rèn)識(shí)，有力地幫助學(xué)生提升在勞動(dòng)教育中的實(shí)踐操作能力。根據(jù)現(xiàn)在的課本內(nèi)容動(dòng)手制作，學(xué)生在親自勞動(dòng)中體驗(yàn)，勞動(dòng)的意義與樂趣就能夠感受到。老師與其口干舌燥地說教，還不如讓學(xué)生在動(dòng)手的過程中學(xué)習(xí)語文，例如在執(zhí)教《蘇州園林》這篇課文時(shí)，在原有看視頻、照片的基礎(chǔ)上，還可以讓學(xué)生用橡皮泥制作園林模型；執(zhí)教《死海不死》這樣的文章，就可以讓學(xué)生進(jìn)行“實(shí)驗(yàn)”體驗(yàn)，我們可以把提前準(zhǔn)備好的白糖、面粉、味精、精鹽等白色粉狀物質(zhì)放在學(xué)生面前，讓學(xué)生挑選其中的一種物質(zhì)放入水中，看看哪種物質(zhì)能讓雞蛋漂浮起來。就這樣在語文課程中構(gòu)建勞動(dòng)教育，改進(jìn)了教學(xué)方法、提高了教學(xué)效率，讓語文課程的內(nèi)容變得更加豐富。

四、組織課堂延伸，促進(jìn)素養(yǎng)提升

在初中語文教學(xué)中要想取得事半功倍的效果，就得采用適合學(xué)生的方法。所以教師需要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容選擇更適合自己特點(diǎn)的教學(xué)方法，讓學(xué)生的主觀能動(dòng)性得到充分發(fā)揮，這樣就能把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分激發(fā)出來。在勞動(dòng)教育的滲透背景下，語文教師的教學(xué)途徑應(yīng)在教學(xué)過程中適當(dāng)拓寬，帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，積極參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在不斷提升教育價(jià)值的過程中，讓勞動(dòng)素養(yǎng)和自身技能得到提高。

教師可以鼓勵(lì)學(xué)生利用寒暑假到當(dāng)?shù)厣鐣?huì)實(shí)踐基地參觀、當(dāng)志愿者或者是參加社會(huì)公益活動(dòng)，為了讓學(xué)生更好地參與到實(shí)踐中去，老師要充分結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，把社會(huì)實(shí)踐與語文教學(xué)緊密聯(lián)系起來，對(duì)學(xué)生開展有效的語文教育，幫助學(xué)生更好地參與到社會(huì)實(shí)踐中去，讓學(xué)生在課外實(shí)踐中深化勞動(dòng)實(shí)踐和語文教學(xué)相結(jié)合的認(rèn)識(shí)，從而提高學(xué)生的理解能力和勞動(dòng)素養(yǎng)。

在進(jìn)行勞動(dòng)教育的時(shí)候，教師可以嘗試著引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到勞動(dòng)教育實(shí)踐的過程中去，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)當(dāng)前語文教學(xué)內(nèi)容有了更深層次理解的基礎(chǔ)上來開展教學(xué)活動(dòng)?，F(xiàn)在大多數(shù)學(xué)校都在開展特色社團(tuán)活動(dòng)，語文教師可以主動(dòng)參與進(jìn)去，引導(dǎo)學(xué)生參與語文教師主持的特色社團(tuán)，通過學(xué)生參與勞動(dòng)實(shí)踐來更深層次地理解課文。學(xué)生在參與的過程中不但生活經(jīng)驗(yàn)得到了積累，自身的見識(shí)也豐富了起來，這樣在無形之中對(duì)于文章中的人物也就有了更好地把握，對(duì)課本內(nèi)容有了更為深刻的理解。法國(guó)作家讓·喬諾寫的《植樹的牧羊人》收錄進(jìn)部編版七（上）語文教材，這篇課文講述了一個(gè)牧羊的老人在荒漠中默默無聞種了幾十年樹的故事。這個(gè)男人孤身一人，對(duì)于外界的變化毫不在意，也不去考慮這片土地是自己的，還是別人的，種樹、放牧、養(yǎng)蜂是他每天的工作。他憑借一個(gè)人的力量創(chuàng)造了一片森林，將昔日荒無人煙的“死亡之地”變成了今日充滿生機(jī)的綠洲。這位牧羊的老人，他用實(shí)際行動(dòng)讓我們?nèi)祟愊嘈?，人類不是只?huì)毀滅，他還可以創(chuàng)造。初次教授這篇課文的時(shí)候，學(xué)生因?yàn)槟挲g、理解力的問題，對(duì)于課文主旨理解得還不夠到位。那語文教師可以利用特色社團(tuán)，在“植樹節(jié)”來臨的時(shí)候帶領(lǐng)社團(tuán)內(nèi)的學(xué)生去參加植樹活動(dòng)，讓學(xué)生在植樹的過程中充分認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)的艱辛、勞動(dòng)的重要性，認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)，它不僅能夠創(chuàng)造財(cái)富，還能夠保護(hù)我們賴以生存的精神家園——地球，讓我們?nèi)祟惸軌蚴孢m、自由自在地生活在這個(gè)世界上。課后，教師可以聯(lián)系家長(zhǎng)，并取得家長(zhǎng)的支持與配合，引導(dǎo)學(xué)生在家積極、主動(dòng)地參與到家務(wù)勞動(dòng)中去，一些力所能及的家務(wù)活讓學(xué)生主動(dòng)承擔(dān)起來。我們一定要看到家庭教育的優(yōu)點(diǎn)，借助家長(zhǎng)的智慧、能力，讓學(xué)生的勞動(dòng)實(shí)踐能力得到鍛煉。語文教師可以讓家長(zhǎng)設(shè)計(jì)一張學(xué)生做家務(wù)勞動(dòng)的記錄表，分為日期、所作家務(wù)勞動(dòng)、爸爸媽媽的評(píng)價(jià)三個(gè)方面。學(xué)生可以結(jié)合自己家庭的實(shí)際情況以及自身的特點(diǎn)，每一天至少完成一項(xiàng)家務(wù)勞動(dòng)。學(xué)生家長(zhǎng)可以采取每天給予三個(gè)五角星進(jìn)行評(píng)價(jià)，每逢周一課上進(jìn)行評(píng)價(jià)，如果一周五天都能堅(jiān)持完成，可另外再得五個(gè)五角星，一個(gè)月匯總一次，評(píng)出班級(jí)的“勞動(dòng)之星”并進(jìn)行表彰。通過家校的密切協(xié)作，對(duì)學(xué)生進(jìn)行不間斷地訓(xùn)練，孩子自然而然就養(yǎng)成了日常勞動(dòng)的習(xí)慣。這樣不僅能夠增強(qiáng)家長(zhǎng)與學(xué)生之間聯(lián)系的有效性，也能夠使學(xué)生在過程中體會(huì)到勞動(dòng)的樂趣，勞動(dòng)的重要意義也就能夠切實(shí)體會(huì)到，慢慢地就能夠積極、主動(dòng)地投身于勞動(dòng)活動(dòng)當(dāng)中，他們勞動(dòng)能力在無形中也就得到了鍛煉。除了以上這些，語文教師還可以在寫作活動(dòng)中讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)的美。語文教學(xué)活動(dòng)中一個(gè)必不可少的重要環(huán)節(jié)就是寫作教學(xué)，如果要切實(shí)提高這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的有效性，學(xué)生擁有豐富、充實(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)是重要的前提。學(xué)生平時(shí)如果能夠積極、主動(dòng)地參與勞動(dòng)，那么他們就會(huì)積累豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，就會(huì)通過寫作把這些經(jīng)驗(yàn)表達(dá)出來。所以，語文教師把寫作活動(dòng)與勞動(dòng)教育結(jié)合起來，就會(huì)體現(xiàn)出得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。語文教師平時(shí)應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)身邊勞動(dòng)人民勞動(dòng)的場(chǎng)景多觀察、多思考，教會(huì)他們能夠?qū)⑦@些看到的場(chǎng)面用文字表達(dá)出來，并且有自己的思考和評(píng)價(jià)。語文教師還要教會(huì)學(xué)生在思考和評(píng)價(jià)的時(shí)候可以用口頭語表達(dá)出來，也可以用寫作的形式表達(dá)出來。用這樣的方式，語文教師不僅能讓學(xué)生的語言表達(dá)能力得到鍛煉，寫作能力也能得到提高，勞動(dòng)的重要意義也能在無形中被學(xué)生所接觸、認(rèn)識(shí)，進(jìn)而體會(huì)到勞動(dòng)的美的真正內(nèi)涵，并能夠慢慢學(xué)著去欣賞、熱愛、尊重勞動(dòng)。

要將初中語文教學(xué)和勞動(dòng)教育進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，就要不斷提升語文教師的教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)，讓他們?cè)陂_展語文學(xué)科勞動(dòng)教學(xué)時(shí)，更加注重教學(xué)細(xì)節(jié)，還要選擇適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方法，充分激發(fā)學(xué)生參與勞動(dòng)的興趣，通過多種途徑在初中語文教學(xué)中有機(jī)融入勞動(dòng)教育，培育適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展要求的高素質(zhì)人才，達(dá)到語文學(xué)科立德樹人的根本目的。