后疫情時代下高校疫情防疫管理工作研究

王冬梅

(吉林醫(yī)藥學院,吉林 吉林 132013)

自2020年新冠病毒疫情爆發(fā)以來,以習近平同志為核心的黨中央,始終堅持以人民為中心,科學統(tǒng)籌,精準施策,有序開展疫情防控工作,取得舉世矚目的偉大成就。過去的三年里,全國上下一直將疫情防控工作保持常態(tài)化,嚴格執(zhí)行疫情防控管理政策,從而有效地控制了新冠病毒疫情[1]。

高校大學生是各類傳染性疾病的高危易感人群,受缺乏傳染病防控相關知識等因素影響,極易引發(fā)傳染病在校園內(nèi)傳播流行。高校作為人員高度聚集、社會廣泛聯(lián)系、集體活動較多的場所,一旦疫情在學校蔓延,將會嚴重影響到師生個人、家庭、學校乃至社會的穩(wěn)定。新冠病毒疫情的爆發(fā),也讓高校意識到疫情防控管理的重要性,同時暴露了部分高校在疫情防控管理方面存在的諸多問題。后疫情時代,高校校醫(yī)院的功能定位以及高校在疫情常態(tài)化背景下如何開展防疫管理等現(xiàn)實問題,亟需解決。

本文通過分析之前在高校疫情預防和控制過程中所取得的經(jīng)驗和教訓,探討了后疫情時代高校防疫管理應采取的一些可行措施,以期為今后的學校安全管理工作提供參考與借鑒。

1 合理分配協(xié)調(diào)各部門防疫工作

近幾年,高校內(nèi)部傳染病時有發(fā)生,各學校已經(jīng)逐漸構(gòu)建了傳染病的預防和控制體系,同時制訂了傳染病應急預案和管理制度。然而,在實際管理過程中,由于規(guī)章制度不夠健全,以及缺乏專業(yè)的公共衛(wèi)生人才,很多高校的應急預案并沒有得到很好的執(zhí)行和監(jiān)督[2]。例如,學生缺課、請假、休學的登記統(tǒng)計不夠精準細致,學生只是單純的登記,并沒有進行歸納分析,沒能夠及時發(fā)現(xiàn)傳染病傳播苗頭,也未能將監(jiān)測信息及時上報;有的高校各部門分工不明確,對相關政策的解讀不透徹,在實際執(zhí)行過程中相互推諉、指責等。

后疫情時代高校疫情防控管理,首先要在思想上對疫情突發(fā)事件的應急管理給予足夠的重視,構(gòu)建職責明確的疫情防控領導小組及工作小組,定期對小組成員進行公共衛(wèi)生事件的培訓和教育,提高重視程度[3]。領導小組成員要對疫情應急工作進行全面的統(tǒng)籌規(guī)劃,建立完善的相關責任制度;運用人工智能、大數(shù)據(jù)等新興科技手段,構(gòu)建應急管理平臺,對其進行規(guī)范管理,實時上報數(shù)據(jù),實時監(jiān)測風險,并建立預警系統(tǒng);上報風險過程標準化,要做到簡化流程以提高效率,并制作相關流程圖和上報手冊,通過公眾號等對其推送和指導,同時要與地方政府衛(wèi)生健康管理等部門保持聯(lián)系,必要時可向其求助并共享信息。

后疫情時代處理突發(fā)疫情事件,高?？蓮囊韵聨追矫嬷?一是建立長期突發(fā)事件處理小組,并對各小組的負責人及成員進行明確分工;二是對各種突發(fā)公共衛(wèi)生事件預先制定相應的應急對策;三是對突發(fā)事件進行檢查、監(jiān)控、上報,做好防范工作,推動應急機制的建立。

2 強化高校校醫(yī)院傳染病防治工作

新冠疫情爆發(fā)前,很多高校對校醫(yī)院建設重視不夠,在大多數(shù)師生眼中,它只是一個治療小病小傷、無足輕重的醫(yī)療單位,無論在醫(yī)療資源還是條件保障方面均存在較大問題。疫情爆發(fā)之后,各高校普遍認識到校醫(yī)院的重要性,其主要職責包括監(jiān)測全校師生的健康狀況、面向全體學生進行健康服務教育、對部分常見病及傳染性疾病進行治療、對校園內(nèi)突發(fā)傳染病事件保持敏感度并及時監(jiān)測、上報、分析等[4]。

后疫情時代,高校校醫(yī)院應該及時向?qū)W校闡明其存在的重要性,爭取學校的大力支持,從以下幾方面改進提升其功能:①引入傳染病防控、公共衛(wèi)生等方面的專業(yè)人才,通過內(nèi)部培訓、網(wǎng)上教學培訓及短期進修等形式,不斷提升其醫(yī)療水平。②對硬件配套設施進行完善升級。例如,在收費窗口處增加掃碼收費功能,對掛號、收費、檢查單據(jù)進行電子化處理,從而降低人員接觸頻次,減小單據(jù)在病人和醫(yī)生以及各診室、藥房、檢查檢驗室、處置室之間的流動性,降低院內(nèi)交叉感染風險;增設線上掛號系統(tǒng),控制高峰時段進出校醫(yī)院的人數(shù),減少人員聚集。③爭取與當?shù)厝揍t(yī)院建立遠程會診系統(tǒng),保證學生在特殊時期,即使不出學校,也能夠獲得及時的診斷和治療建議[5]。這些措施不僅能夠有效提升高校校醫(yī)院對傳染病的防控效率,還能在很大程度上便于師生就醫(yī),優(yōu)化診療過程,提高就醫(yī)體驗。

3 深入開展大學生健康教育

疫情常態(tài)化階段,高校學生的健康教育仍需重視。很多高校學生來自全國各地,部分高校還招收大量國際學生,開學初期校園內(nèi)存在全國乃至世界范圍的人員流動現(xiàn)象,可能誘發(fā)疫情隱患;開學后,高校內(nèi)人員密集,一間宿舍居住幾名學生,一個教室內(nèi)同時有幾十名甚至幾百名學生學習,浴池、圖書館、食堂等校內(nèi)場所也都人滿為患,這些都給疫情防控帶來很大的困難[6]。傳染病患者一旦進入學校,極易引起大規(guī)模的擴散傳播。為了更好地防控疫情,校醫(yī)院需要在學生返校后充分發(fā)揮職能,強化學生健康教育,從而提升學校疫情防控的整體水平。

為提高師生的健康素養(yǎng)和自我保護意識,高校在日常工作中應加強對全體師生的疫情防控知識培訓,同時充分發(fā)揮學校官網(wǎng)、官微等平臺的作用,利用微信公眾號、官網(wǎng)、宣傳海報等形式,以簡單明了、切實有效的方式,對全體師生展開疫情防控知識的宣傳教育[7],從而有效提升師生的個人防護能力,深化師生在防控知識方面的認知,做到科學防護。

此外,后疫情時代,部分學生容易出現(xiàn)防疫過度等心理問題。高校校醫(yī)院也必須對此開展相應的健康教育,幫助學生樹立科學的健康觀念,使他們能夠正確理性地認識疾病、面對疾病,減輕精神壓力[3],在高校中形成“人人健康,人人受益”的良好防疫氛圍,為學校的教育教學工作有序開展奠定堅實基礎。

4 結(jié) 語

后疫情時代,雖然新冠病毒疫情已經(jīng)得到了全面的控制,但在新學期開始后,在疫情常態(tài)化管理的階段,高校疫情防控工作仍然十分艱巨,其社會意義重要而深遠。校方應積極完善傳染病預防機制及應急預案,強化管理制度的執(zhí)行,而校醫(yī)院作為全校師生健康的守護者,應充分發(fā)揮其醫(yī)療救治、預防保健、健康教育等多重職能,積極開展傳染病防治知識宣傳和健康教育,確保高校師生身心健康,進而實現(xiàn)高校校園疫情的有效防控。