和諧校園視域下獨(dú)立學(xué)院特殊群體學(xué)生的教育研究

韋俊志

(廣西師范大學(xué)漓江學(xué)院，廣西 桂林 541006)

近年來，我國教育一直強(qiáng)調(diào)公平教育，建設(shè)和諧校園。和諧校園建設(shè)的核心是建立一個(gè)校園自然環(huán)境與人文環(huán)境相協(xié)調(diào)、充分發(fā)展的和諧環(huán)境。作為獨(dú)立學(xué)院的重要的學(xué)生群體，特殊群體學(xué)生應(yīng)該得到學(xué)校、教師和同學(xué)更多的關(guān)心和照顧。做好特殊群體學(xué)生的思想政治教育工作關(guān)系到整個(gè)學(xué)校的穩(wěn)定發(fā)展，也是和諧校園建設(shè)的重要組成部分，同時(shí)也是踐行“以人為本”的價(jià)值觀。

一、獨(dú)立學(xué)院特殊群體學(xué)生的內(nèi)涵

特殊群體學(xué)生指獨(dú)立學(xué)院中存在一部分學(xué)生經(jīng)濟(jì)較為困難、學(xué)習(xí)成績落后、人際交往存在問題、心理或生理存在缺陷的大學(xué)生集體。據(jù)相關(guān)資料顯示，特殊群體學(xué)生占據(jù)高校學(xué)生的10%以上，這一特殊群體學(xué)生存在者很多的相同問題，例如自卑、多疑、敏感、內(nèi)向、思想保守、性格孤僻等性格，與其他學(xué)生相比，抗壓能力較弱。隨著我國經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，在外務(wù)工人員逐年增多，導(dǎo)致我國留守兒童群體逐年增多，這些留守兒童進(jìn)入高校學(xué)習(xí)后很多人成了特殊群體學(xué)生，高校教師及輔導(dǎo)員如何引導(dǎo)、教育、關(guān)心特殊群體學(xué)生，幫助特殊群體學(xué)生健康成長，成為當(dāng)下高等教育的重要命題之一。

二、獨(dú)立學(xué)院特殊群體的具體情況分析

獨(dú)立學(xué)院特殊群體學(xué)生形成的原因有很多種，上文所將的留守兒童是其中一種重要的原因。根據(jù)近年來獨(dú)立學(xué)院特殊群體學(xué)生的實(shí)際情況分析，特殊群體學(xué)生的形成主要集中在家庭經(jīng)濟(jì)困難、學(xué)業(yè)成績落后、家庭不和睦、少數(shù)民族等幾種特殊情況中。

(一)家庭經(jīng)濟(jì)困難

隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，很多家庭變得比以往富裕很多，但是社會(huì)發(fā)展過程中也存在一個(gè)客觀的事實(shí)，那就是民間貧富差距越來越大。對(duì)于貧困家庭的學(xué)生來說，獨(dú)立學(xué)院的學(xué)費(fèi)十分昂貴，加上個(gè)人的生活費(fèi)用、交際費(fèi)用等，在一個(gè)貧困家庭是沉重的負(fù)擔(dān)，這對(duì)學(xué)生會(huì)帶來極大的心理負(fù)擔(dān)。因?yàn)榧彝ソ?jīng)濟(jì)困難等客觀原因，導(dǎo)致學(xué)生在生活、交際等過程中處于一種較為自卑的狀態(tài)，使得學(xué)生容易產(chǎn)生強(qiáng)烈的自尊心、虛榮心。同時(shí)，這一特殊群體學(xué)生具有生活儉樸、肯吃苦的性格，但是也容易出現(xiàn)承受能力差、自控能力差等問題。

(二)學(xué)業(yè)成績落后

學(xué)業(yè)成績落后在獨(dú)立學(xué)院學(xué)生中占多數(shù)。這類特色群體學(xué)生經(jīng)常掛科、逃課，沒有將心思放在學(xué)習(xí)上。根據(jù)近年來獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生成績調(diào)查發(fā)現(xiàn)，每學(xué)期不及格學(xué)生人數(shù)占15%左右，并且具有高年級(jí)學(xué)生比低年級(jí)學(xué)生掛科率高的情況。一方面是近年來獨(dú)立學(xué)院不斷擴(kuò)大建設(shè)、擴(kuò)大招生，導(dǎo)致學(xué)生的綜合素質(zhì)和基礎(chǔ)知識(shí)水平參差不齊。一方面是高中強(qiáng)壓下進(jìn)入大學(xué)自由寬松環(huán)境里，學(xué)生自控能力差，受到社會(huì)各種不良因素的影響，例如談戀愛、打游戲等，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不重視不關(guān)心。學(xué)習(xí)成績掛科對(duì)學(xué)生的心理影響較大，很多學(xué)生擔(dān)心無法畢業(yè)、對(duì)以后的就業(yè)發(fā)展會(huì)有影響，從而使學(xué)生產(chǎn)生緊張、擔(dān)心等負(fù)面心理情緒。

(三)家庭不和睦

近年來，我國離婚率逐漸增高，夫妻離婚對(duì)于家庭中的小孩傷害是最大，這使得小孩出現(xiàn)不信任、多疑等心理障礙。另外，夫妻離婚后各自為家，對(duì)小孩關(guān)愛較少，一些小孩由爺爺奶奶教育，因?yàn)闀r(shí)代的局限性，導(dǎo)致小孩也出現(xiàn)一些負(fù)面的心理情緒。這類特殊群體學(xué)生普遍存在不自信、多疑、性格孤僻等心理問題。另外，也有部分特殊群體學(xué)生因?yàn)楦改干眢w缺陷或者自己身體缺陷產(chǎn)生心理問題。這類特殊群體學(xué)生一直存在著一種不自信、怕被人看不起的心理情緒，對(duì)于學(xué)生的未來成長極為不利。

(四)少數(shù)民族群體

我國是一個(gè)多民族的國家，每個(gè)民族都有自己的民族習(xí)俗和生活習(xí)慣，不同民族的學(xué)生要互相尊重對(duì)方的民族習(xí)俗和生活習(xí)慣。廣西壯族自治區(qū)是我國少數(shù)民族較多的地區(qū)之一，廣西地區(qū)的獨(dú)立學(xué)院也有很多少數(shù)民族學(xué)生，使得少數(shù)民族學(xué)生可以獲得更多的教育機(jī)會(huì)，獲得更大的發(fā)展舞臺(tái)。但是少數(shù)民族學(xué)生存在一些共同的問題：民族意識(shí)強(qiáng)烈、缺乏民族使命感、民族文化隔閡明顯、語言交流困難、生活學(xué)習(xí)條件艱苦、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)薄弱。這就使得漢族學(xué)生和少數(shù)民族學(xué)生很難進(jìn)行深入的交流和溝通，也使得少數(shù)民族學(xué)

生學(xué)習(xí)進(jìn)步慢，從而造成一定的心理情緒。

三、和諧校園視域下獨(dú)立學(xué)院特殊群體學(xué)生的教育對(duì)策

通過對(duì)獨(dú)立學(xué)院特殊群體學(xué)生的具體情況進(jìn)行分析，在實(shí)際的教育工作中，獨(dú)立學(xué)院教師及輔導(dǎo)員要深入了解學(xué)生的具體情況，把握準(zhǔn)確的原則，利用藝術(shù)的手段開導(dǎo)學(xué)生，實(shí)施積極有效的辦法解決特殊群體學(xué)生的心理問題和生活問題，幫助特殊群體學(xué)生健康成長。

(一)深入了解學(xué)生情況，建立學(xué)生動(dòng)態(tài)檔案

特殊群體學(xué)生也就是存在一些具體問題的學(xué)生，在學(xué)習(xí)、生活、交際的過程中存在一些障礙。教師及輔導(dǎo)員要深入了解學(xué)生，掌握學(xué)生的實(shí)際情況，建立學(xué)生動(dòng)態(tài)檔案。了解學(xué)生的情況要從學(xué)生的家庭狀況、學(xué)習(xí)狀態(tài)、心理狀況，既要從學(xué)生的自身中了解，也要從學(xué)生身邊的親人和朋友中了解，掌握一個(gè)真實(shí)的具體情況。根據(jù)學(xué)生情況的類別，建立相關(guān)的檔案信息，使學(xué)生的信息有記錄可查，使學(xué)生的溝通有教師跟進(jìn)，做到不漏不缺，幫助學(xué)生積極向上的成長。

(二)加強(qiáng)學(xué)生的思想政治教育工作

特殊群體學(xué)生的思想政治教育工作要以“立德樹人”為指導(dǎo)，積極發(fā)揮教師及輔導(dǎo)員的育人作用，做好學(xué)生的思政政治教育工作。一方面，教師要真誠地關(guān)心特殊群體學(xué)生，例如學(xué)生生病要像父母一樣照顧，讓教師走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心。一方面，教師要充分挖掘其他群體學(xué)生的能力，利用積極正能量的學(xué)生帶動(dòng)特殊群體學(xué)生，并且成立相關(guān)的學(xué)生互助協(xié)會(huì)或社團(tuán)，幫助有困難的學(xué)生。另一方面，教師要樹立特殊群體學(xué)生的先進(jìn)典型，利用“榜樣的力量”激勵(lì)其他特殊群體學(xué)生。

(三)切實(shí)有效地解決特殊群體學(xué)生的實(shí)際問題

做好特殊群體學(xué)生的思想政治教育工作最有效的辦法就是切實(shí)有效地解決特殊群體學(xué)生的實(shí)際問題，讓學(xué)生的問題不再成為問題，或者說引導(dǎo)學(xué)生自我解決問題，提升學(xué)生處理問題的能力和自我調(diào)節(jié)能力。對(duì)于家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的幫扶，學(xué)校要認(rèn)真落實(shí)貫徹國家助學(xué)金的評(píng)選工作，嚴(yán)格審查學(xué)生的家庭情況，對(duì)于真正有困難的學(xué)生提供幫助，做到公正、公開、公平。學(xué)校還可以建設(shè)經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生就業(yè)委員會(huì)，根據(jù)學(xué)生的能力及特長推薦合適的工作，優(yōu)秀的經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生優(yōu)先就業(yè)。對(duì)于學(xué)業(yè)成績落后的學(xué)生的幫扶，學(xué)校要深入貫徹學(xué)習(xí)重要性的核心思想，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性。其次，要較成績落后的學(xué)生掌握創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧，讓學(xué)生更快地適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境。對(duì)于少數(shù)民族群體學(xué)生的幫助要通過民族文化的融合，讓學(xué)生感受到其它民族文化的魅力，并且能夠積極地吸納其它民族優(yōu)秀的文化。其次，要加強(qiáng)少數(shù)民族學(xué)生的政治素質(zhì)教育，提升學(xué)生的民族認(rèn)同感，強(qiáng)化民族精神，構(gòu)建和諧的校園文化。

四、結(jié)束語

和諧校園視域下獨(dú)立學(xué)院特殊群體學(xué)生的教育工作成為目前獨(dú)立學(xué)院教育的重要命題，獨(dú)立學(xué)院各級(jí)學(xué)院及教師要強(qiáng)化特殊群體學(xué)生的管理教育意識(shí)，深入了解學(xué)生的真實(shí)情況，通過交叉融合文化的辦法，幫助特殊群體學(xué)生健康成長。

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