培養(yǎng)仁愛之心 落實立德樹人

孫俊鳳

摘 ? 要：小學(xué)階段是兒童性格的塑造期，小學(xué)教師在塑造學(xué)生心靈的過程中具有重要作用。教師在教育學(xué)生的過程中要堅持培養(yǎng)自己的愛心、細(xì)心、耐心、恒心和真心，努力把自己鍛造成具有仁愛之心的合格教師。歷練“五心”，落實立德樹人根本任務(wù)，把教育工作當(dāng)作一種熱愛、一種追求、一種奉獻(xiàn)，讓孩子們在愛的滋潤下茁壯成長。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教師；仁愛之心；立德樹人

中圖分類號：G40-012.9 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ?文章編號：1009-010X（2023）03-0037-02

教師承擔(dān)著傳播知識、傳播思想、傳播真理的歷史使命，肩負(fù)著塑造靈魂、塑造生命、塑造人的時代重任，是教育發(fā)展的第一資源，是國家富強(qiáng)、民族振興、人民幸福的重要基石。2018年國務(wù)院發(fā)布《關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的意見》，提出全面提高中小學(xué)教師質(zhì)量，建設(shè)一支高素質(zhì)專業(yè)化的教師隊伍。習(xí)近平總書記在考察北京師范大學(xué)時提出的“有理想信念、有道德情操、有扎實知識、有仁愛之心”的“四有”好老師就是高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍的核心所在。

小學(xué)教師的工作對象是處于性格培養(yǎng)期的孩子，他們對事物的感知是籠統(tǒng)而模糊的，注意力不穩(wěn)定、不持久，也難以很好地控制情緒。但是他們的自我評價能力在不斷提升，希望獲得他人尊重的愿望也日趨強(qiáng)烈，因而教師在小學(xué)階段堅守仁愛之心對學(xué)生實施有效的教育，對學(xué)生健康性格的形成具有重要作用。

一、仁愛之心是高尚師德師風(fēng)的應(yīng)有之義

師德師風(fēng)是評價教師隊伍素質(zhì)的第一標(biāo)準(zhǔn)，仁愛之心是教師師德高尚的源動力和主要表現(xiàn)，也是教師對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理引導(dǎo)和教育的重要保證。一方面，教師只有關(guān)心學(xué)生才能把自己的情感傾注在學(xué)生身上，才能用心體會學(xué)生成長真正需要的尊重，才能分享學(xué)生進(jìn)步帶來的喜悅。另一方面，只有愛護(hù)學(xué)生，學(xué)生才會“親其師，信其道”，教師才能夠真正拉進(jìn)與學(xué)生的距離，打開學(xué)生的心靈之門，從而成為學(xué)生心智的啟迪者、守護(hù)者。

二、培養(yǎng)仁愛之心要從“五心”做起

培養(yǎng)仁愛之心，做一名師德高尚的優(yōu)秀教師，要從身邊的一點一滴用心做起。

（一）講究方法表“愛心”

每一個孩子都是天使，這就要求作為小學(xué)教師必須要有一顆愛心。無論是在學(xué)習(xí)上、生活上，還是在課內(nèi)、課外，我們都應(yīng)該把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子去關(guān)愛，用一顆母愛之心去溫潤每一個孩子幼小的心靈，有了愛的滋潤，他們就會像小草、小樹苗一樣充滿水分與陽光，茁壯成長。

愛學(xué)生要講究方式方法，要站在學(xué)生的視角看待問題。比如：作業(yè)書寫錯誤，我們要肯定孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度和付出。然后告訴學(xué)生書寫要認(rèn)真，因為認(rèn)真是一種好習(xí)慣。既然是習(xí)慣就要慢慢培養(yǎng)，一筆一劃認(rèn)真對待。這樣我們既指出錯誤，又給予方法，這才是愛而有方。

（二）見微知著要“細(xì)心”

孩子就是一棵小幼苗，在成長的過程中需要教師細(xì)心呵護(hù)。他們的一舉一動需要教師認(rèn)真觀察，他們的所思所想需要教師去準(zhǔn)確把握。比如，上課時教師在講臺上需要關(guān)注到每一個孩子的表情，心不在焉的、緊皺眉頭的、搞小動作的，都需要我們及時發(fā)現(xiàn)，對癥“下藥”，分類施策，達(dá)到最佳效果。

當(dāng)然，細(xì)心需要教師有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題。將其轉(zhuǎn)化為教育資源。

（三）精雕細(xì)琢講“耐心”

教育人總說“牽著蝸牛去散步”，其實就是告訴我們，要陪孩子成長切不可操之過急。就如同孵小雞，從外快速破裂是食物，但是如果慢慢等待，由內(nèi)而外慢慢裂殼則是生命。萬物如此，孩子更是如此。當(dāng)看到他“蠕動”般寫字時，告訴他：你可以更好；當(dāng)看到花費了很長時間收拾書包時，告訴他：明天你會做的更好……成長不可替代，靜下心來看他慢慢長大。

尤其在小學(xué)階段，孩子正處在生長發(fā)育期，性格多變，時好時壞，有的甚至調(diào)皮搗蛋，這就需要教師和風(fēng)細(xì)雨，耐心引導(dǎo)教育，不能動不動發(fā)脾氣、使性子、用權(quán)力，而要用足夠的耐心去循循善誘、不厭其煩，把孩子引到正常軌道上來。這是檢驗作為一名小學(xué)教師是否具有基本素養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)之一。

（四）堅守信念有“恒心”

若有恒何必三更起五更眠，最無益只怕一日曝十日寒。教育孩子除了要有耐心，更重要的是要有恒心，永遠(yuǎn)積極，永不放棄。不管遇到多么大的困難挑戰(zhàn)，都要保持一顆初心不變，保持一顆恒心堅守，相信每一個孩子都是一塊可以雕琢的玉石，用恒心和堅持去打磨、去修飾、去培育，最終都會成為一件“臻品”。

但是，說起來容易做起來難，我們需要改變的是對待學(xué)生的認(rèn)知。秉承“學(xué)生只有差異沒有差距”的理念看待每一名學(xué)生。也許他們在知識、能力上有差距。但是，我們要相信，每個孩子都會開花，只是花期不同。也許大部分孩子是夏季盛開，但總有孩子如冬日的臘梅，所以要堅守教育初心，用心栽培、靜待花開。哪怕只是一棵青松，也是萬千世界的一抹希望。

（五）表里如一用“真心”

所謂“真心”，不是語言，而是要用行動承載。把每一個孩子看成一個個靈動的生命。從入學(xué)時的懵懂，到會寫幾個字時的小成就，再到下筆如有神的少年。每一次的進(jìn)步，我們都要由衷贊賞。那些看似“理所應(yīng)當(dāng)”的進(jìn)步，對于他們而言都是“從0到1”的突破。

所以，對待孩子不能玩虛的、不能玩花架子，要用真心實意與其交流溝通。蹲下來和他們平等對話。逐漸嘗試把孩子當(dāng)做成年人來對待，不要擔(dān)心他們聽不懂、不理解，只要是真心的、真誠的，孩子的成長進(jìn)步才會事半功倍。

三、仁愛之心是立德樹人的靈魂

教育不是簡單的“教”與“學(xué)”，它既是科學(xué)又是藝術(shù)，既有理性的光輝又有情感的熱土。在這片土壤上，教師播種的不是種子，而是生命，是立德樹人的根。這個生命對于家庭、對于國家都視若珍寶。作為站在教育起點甚至是生命起點的啟蒙階段，小學(xué)教師肩上所扛起的不僅僅是孩子的教育，更是一個家庭乃至國家的未來，而“仁愛之心”正是小學(xué)教師能夠扛起這副擔(dān)子的力量源泉。正如習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)的“愛是教育的靈魂，沒有愛就沒有教育”。

歷練“五心”是小學(xué)教師鍛造自己“仁愛之心”的強(qiáng)力抓手，是落實立德樹人根本任務(wù)的重要保證。小學(xué)教師在教學(xué)過程中應(yīng)該積極總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗，把自己對教育工作的熱愛化為一種追求、一種奉獻(xiàn)。只有教師心中充滿仁愛之心，學(xué)生才能在愛的滋潤下勇敢、健康、向上的茁壯成長。