線上成長(zhǎng)體驗(yàn)營(yíng)?家校合作新方式

［摘要］ 線上成長(zhǎng)體驗(yàn)營(yíng)是指利用微信、“矚目”等新媒體，在教師示范引導(dǎo)、家長(zhǎng)體驗(yàn)參與、雙方互動(dòng)交流中，家校雙方都獲得自我發(fā)現(xiàn)與成長(zhǎng)、提升教育孩子勝任力的一種家校合作新方式。本文以如皋市安定小學(xué)的實(shí)踐為例，從線上成長(zhǎng)體驗(yàn)營(yíng)的活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)方式、活動(dòng)過(guò)程與效果三方面展開闡述，以期給同行們提供借鑒和參考。

［關(guān)鍵詞］ 家校共育；線上成長(zhǎng)體驗(yàn)營(yíng)；共同成長(zhǎng)

習(xí)近平在全國(guó)教育大會(huì)上指出，辦好教育事業(yè)，家庭、學(xué)校、社會(huì)都有責(zé)任。黨的十九屆五中全會(huì)提出，要健全學(xué)校家庭社會(huì)協(xié)同育人機(jī)制；《家庭教育促進(jìn)法》規(guī)定，建立健全家庭學(xué)校社會(huì)協(xié)同育人機(jī)制；2023年1月13日，教育部等十三部門發(fā)布了《關(guān)于健全學(xué)校家庭社會(huì)協(xié)同育人機(jī)制的意見》。家校合作育人是必然趨勢(shì)。

然而，三年疫情，家長(zhǎng)無(wú)法進(jìn)校園。雖然學(xué)校會(huì)組織線上家長(zhǎng)講座，好學(xué)的家長(zhǎng)也會(huì)自己閱讀育兒書籍或在網(wǎng)上學(xué)習(xí)，但在教養(yǎng)實(shí)踐中還是出現(xiàn)了種種困難。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，無(wú)論是學(xué)生學(xué)業(yè)的發(fā)展還是親子關(guān)系的和諧，有相當(dāng)一部分家長(zhǎng)需要專業(yè)的支持與幫助。

江蘇省如皋市安定小學(xué)探索家校共育新渠道，與家長(zhǎng)共同創(chuàng)造出家校合作新方式——線上成長(zhǎng)體驗(yàn)營(yíng)。在這里，教師與家長(zhǎng)成為“學(xué)習(xí)共同體”，智慧碰撞、相互滋養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)共同成長(zhǎng)，成為更成熟、更智慧的老師和家長(zhǎng)，有效助力學(xué)生的健康成長(zhǎng)。本文以該校的實(shí)踐為例，旨在總結(jié)、探討如何組織好線上成長(zhǎng)體驗(yàn)營(yíng)，以充分發(fā)揮學(xué)校的主導(dǎo)作用，增強(qiáng)協(xié)同育人的科學(xué)性、針對(duì)性、實(shí)效性。

一、線上成長(zhǎng)體驗(yàn)營(yíng)的活動(dòng)準(zhǔn)備

線上成長(zhǎng)體驗(yàn)營(yíng)是指利用微信、“矚目”等新媒體，在教師示范引導(dǎo)、家長(zhǎng)體驗(yàn)參與、雙方互動(dòng)交流中，教師和家長(zhǎng)都獲得自我發(fā)現(xiàn)與成長(zhǎng)、提升教育孩子勝任力的一種家校合作新方式。開營(yíng)前，為保證成長(zhǎng)營(yíng)活動(dòng)的順利開展，我們做了如下準(zhǔn)備工作。

1.組建導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)

學(xué)校聘請(qǐng)心理健康教育協(xié)會(huì)的專家擔(dān)任帶領(lǐng)老師，并與校內(nèi)有經(jīng)驗(yàn)的骨干教師、優(yōu)秀的青年教師共同組建導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)。前期，所有參與的老師由專家老師組織培訓(xùn)。所有老師在導(dǎo)師團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)的帶領(lǐng)下分工合作，3人為一小組，保證團(tuán)隊(duì)高效、專業(yè)、溫情運(yùn)作。

2.組織家長(zhǎng)報(bào)名

學(xué)校德育處做好報(bào)名組織、協(xié)調(diào)工作：（1）利用公眾號(hào)推送報(bào)名信息；（2）家長(zhǎng)自愿報(bào)名后通過(guò)電話一一溝通，了解家長(zhǎng)需求的同時(shí)說(shuō)明成長(zhǎng)營(yíng)的要求，待其承諾可以按要求做到后邀請(qǐng)進(jìn)大群；（3）給每個(gè)成員編號(hào)、分組，6—9人為一組進(jìn)小組群，以便集體活動(dòng)時(shí)進(jìn)行考勤和分組研討。

3.學(xué)習(xí)使用“矚目”程序

這是一種視頻會(huì)議程序，可以實(shí)現(xiàn)分組討論。開營(yíng)前，學(xué)校指導(dǎo)所有老師和家長(zhǎng)提前下載好“矚目”程序，學(xué)會(huì)注冊(cè)、登錄、使用。我們提出了“四會(huì)”要求：

（1）會(huì)開關(guān)聲音和視頻；（2）會(huì)改昵稱；（3）會(huì)按要求設(shè)置虛擬背景；（4）會(huì)在聊天區(qū)發(fā)言。

二、線上成長(zhǎng)體驗(yàn)營(yíng)的活動(dòng)方式

線上成長(zhǎng)體驗(yàn)營(yíng)遵循陶行知“教學(xué)做合一”的生活教育理論，以家長(zhǎng)的“親子日記”為抓手，創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)情境，設(shè)計(jì)了三種主要活動(dòng)方式。具體如下。

1.大群集體活動(dòng)

大群里，老師不定時(shí)分享育兒理念，引導(dǎo)家長(zhǎng)就某些共性的話題展開討論；利用“矚目”平臺(tái)進(jìn)行3—4次線上集體學(xué)習(xí)：或?qū)＜抑v座，或線上團(tuán)輔，或答疑交流。每次活動(dòng)結(jié)束后，家長(zhǎng)提交學(xué)習(xí)收獲，反饋學(xué)習(xí)感受。

2.小組日常活動(dòng)

家長(zhǎng)每周至少寫2篇親子日記，并發(fā)到小組群，內(nèi)容為親子日?；顒?dòng)或相處的對(duì)話片段，形式不限、字?jǐn)?shù)不限。老師和家長(zhǎng)閱讀后互相用文字給予積極回應(yīng)，對(duì)做得好的地方給予肯定，對(duì)有疑惑的地方共同研討。

3.個(gè)別咨詢指導(dǎo)

對(duì)于家長(zhǎng)提出的簡(jiǎn)單的問(wèn)題，由老師在群里引導(dǎo)討論；共性的問(wèn)題，組織家長(zhǎng)線上視頻專題研討，涉及隱私的則相約面詢，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

這樣，三種活動(dòng)方式點(diǎn)面結(jié)合、因人而異，保證了參與者都得到實(shí)實(shí)在在的成長(zhǎng)。

三、線上成長(zhǎng)體驗(yàn)營(yíng)的活動(dòng)過(guò)程與效果

筆者作為導(dǎo)師團(tuán)的執(zhí)行團(tuán)長(zhǎng)，根據(jù)自己心靈成長(zhǎng)的頓悟過(guò)程：相信伙伴、開放自己—借助他人、發(fā)現(xiàn)自己—自我激勵(lì)、實(shí)現(xiàn)成長(zhǎng)，設(shè)計(jì)了成長(zhǎng)體驗(yàn)營(yíng)的三個(gè)階段：建立良好關(guān)系—體驗(yàn)美好感受—實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)。這三個(gè)階段是有機(jī)融合、互相促進(jìn)、螺旋上升的。

1.建立良好關(guān)系

良好的關(guān)系，是一切教育工作的前提和基礎(chǔ)。成長(zhǎng)營(yíng)里，老師不做居高臨下的傳道者，而是與家長(zhǎng)建立良好的學(xué)友型關(guān)系，營(yíng)造了安全互信、平等民主的氛圍，成為“學(xué)習(xí)共同體”。具體做法如下：

（1）積極營(yíng)造互信氛圍。老師和家長(zhǎng)都簽訂了保密協(xié)議。只有小組是安全、開放、包容、溫暖的，家長(zhǎng)才會(huì)敞開心扉，真誠(chéng)分享。比如，當(dāng)家長(zhǎng)沒(méi)有及時(shí)提交日記時(shí)，老師能夠與家長(zhǎng)進(jìn)行個(gè)別溝通，弄清家長(zhǎng)困難所在，尋找解決辦法，耐心等待。

（2）真誠(chéng)欣賞，贊美鼓勵(lì)。線上成長(zhǎng)體驗(yàn)營(yíng)尊重家長(zhǎng)的個(gè)人感受，使交流過(guò)程成為因材施教、靈動(dòng)生成的過(guò)程。例如，第一篇親子日記中有家長(zhǎng)感恩遇見，表達(dá)了自己的困惑和期待。老師們一一回應(yīng)，欣賞他們改變自己的初心，相信他們會(huì)通過(guò)自己的努力獲得成長(zhǎng)，同時(shí)提醒他們也要感謝一直努力的自己。

（3）包容接納，承認(rèn)努力。當(dāng)覺(jué)察到之前教養(yǎng)有誤時(shí)，有的家長(zhǎng)會(huì)陷入深深的內(nèi)疚，覺(jué)得自己不稱職，這時(shí)的家長(zhǎng)是沒(méi)有力量的。老師懷著包容接納的心，肯定家長(zhǎng)的良好動(dòng)機(jī)，承認(rèn)家長(zhǎng)之前的努力，幫助家長(zhǎng)看到“我已看到誤區(qū)，我正在變得更好”。這樣給予了家長(zhǎng)力量，雙方的關(guān)系更加融洽。

2.體驗(yàn)美好感受

成長(zhǎng)體驗(yàn)營(yíng)的活動(dòng)不僅是家長(zhǎng)頭腦層面的理性思考、認(rèn)知提升的過(guò)程，還是老師與家長(zhǎng)在互動(dòng)中情感聯(lián)結(jié)，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)在參與中體驗(yàn)、在體驗(yàn)中感悟、在感悟中成長(zhǎng)的過(guò)程。下面以學(xué)習(xí)“如何欣賞鼓勵(lì)孩子”為例，分享我們的做法：

（1）老師示范引導(dǎo)。家長(zhǎng)發(fā)送日記后，小組三位老師分別研讀，都從各自的視角充分挖掘、欣賞家長(zhǎng)做得好的地方，給予家長(zhǎng)積極的回應(yīng)。如何積極回應(yīng)？我們提前給老師們做了培訓(xùn)：第一，直接肯定對(duì)方的行為和認(rèn)知；第二，肯定對(duì)方的正向動(dòng)機(jī)，看到他們的期待和渴望，給予共情；第三，從“事件、情緒、行為、信念”等方面做正向解讀。

（2）體驗(yàn)美好感受。我們?cè)O(shè)計(jì)了集中“優(yōu)點(diǎn)轟炸”活動(dòng)，幫助家長(zhǎng)體驗(yàn)被欣賞、被贊美帶給自己的美好感受。例如，選擇優(yōu)秀家長(zhǎng)A的日記，請(qǐng)其他家長(zhǎng)先自己研讀，并分享感受，對(duì)A進(jìn)行優(yōu)點(diǎn)轟炸。當(dāng)?shù)谝晃患议L(zhǎng)B發(fā)出學(xué)習(xí)感悟后，三位老師集中對(duì)B進(jìn)行優(yōu)點(diǎn)轟炸。接著，第二位、第三位家長(zhǎng)……最后家長(zhǎng)A發(fā)出感言：“我感到心里美滋滋的。聯(lián)想到我們跟孩子相處，當(dāng)我們給予孩子肯定與鼓勵(lì)時(shí)，孩子心里一定也是美美的。原來(lái)這就是同理、共情?！?/p>

（3）小組練習(xí)互動(dòng)。小組內(nèi)練習(xí)互動(dòng)回應(yīng)，互相滋養(yǎng)，彼此加持，帶給他人溫暖和力量的同時(shí)，更增添了自我的力量。通過(guò)練習(xí)，所有參與的老師和家長(zhǎng)都體驗(yàn)到被重視、被贊美、被欣賞的美好感受。

同樣的，通過(guò)老師帶領(lǐng)，家長(zhǎng)還體驗(yàn)到“耐心陪伴”“包容錯(cuò)誤”“看到需要”“接納情緒”“自我激勵(lì)”“發(fā)現(xiàn)成長(zhǎng)”等美好感受。家長(zhǎng)們體驗(yàn)了這些美好感覺(jué)，才能真正做到在孩子身上靈活運(yùn)用，把這些美好傳遞給孩子。

3.實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)

成長(zhǎng)體驗(yàn)營(yíng)更是激發(fā)老師與家長(zhǎng)生命活力、促進(jìn)老師與家長(zhǎng)自我成長(zhǎng)的“雙向奔赴”“用生命引領(lǐng)生命”的過(guò)程。

結(jié)營(yíng)時(shí)，家長(zhǎng)們表達(dá)了在體驗(yàn)營(yíng)收獲成長(zhǎng)的喜悅與滿足：有的家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)了自己和孩子之前忽略的優(yōu)點(diǎn)，有的覺(jué)察到自己之前的錯(cuò)誤并找到解決之法，還有的感到自己更自信了。何媽媽說(shuō)：“感覺(jué)自己被老師們的大愛(ài)與專業(yè)所感染，變得更溫柔、更有耐心了，終于理解了什么叫生命影響生命?！标懓职终f(shuō)：“我最初是因?yàn)楹⒆硬艁?lái)的，學(xué)習(xí)后發(fā)現(xiàn)受益最多的是自己，修煉了自己發(fā)現(xiàn)美的那顆心。”朱媽媽說(shuō)：“老師的大愛(ài)撫平了我焦慮的心。原來(lái)成長(zhǎng)自己才是讓孩子更好成長(zhǎng)最有效的途徑?！?/p>

參加活動(dòng)的老師們也被同伴的敬業(yè)精神所感染，被家長(zhǎng)的學(xué)習(xí)精神所感動(dòng)，感覺(jué)到被滋養(yǎng)、被賦能、被點(diǎn)燃，更自信了，體驗(yàn)到了成長(zhǎng)的喜悅。同時(shí)，老師們也體驗(yàn)到被需要、被信任、被欣賞的幸福感，感受到“助人自助”的快樂(lè)。

總之，線上成長(zhǎng)體驗(yàn)營(yíng)具有即時(shí)性、針對(duì)性、互動(dòng)性、靈活性、實(shí)效性的特點(diǎn)，教師帶領(lǐng)家長(zhǎng)積極體驗(yàn)，在為孩子健康成長(zhǎng)奠定家庭幸?；耐瑫r(shí)，也提升了自己的專業(yè)素養(yǎng)，真正實(shí)現(xiàn)了家校的有效合作。

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王理平? ?江蘇省如皋市安定小學(xué)。