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    探討小學音樂教學中學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)措施

    2023-05-31 15:07:11張海英
    科學導報 2023年34期
    關鍵詞:樂譜小學音樂核心素養(yǎng)

    張海英

    關鍵詞:小學音樂;核心素養(yǎng);樂譜

    音樂核心素養(yǎng)主要包括人文底蘊、審美能力等內(nèi)容,為組織高效教育活動,教師需要探索更多教學方法,完善音樂主題,幫助學生感悟更多音樂內(nèi)容。

    ? 一、補充創(chuàng)作相關知識,增強學生人文底蘊

    音樂教學內(nèi)容包含諸多背景知識,教師需要結(jié)合時代背景,為學生普及更多音樂知識,深入體會音樂作品蘊含的情感,提升學生的人文底蘊。例如,講解《勇敢的鄂倫春》內(nèi)容,教師利用電子白板展示鈴鼓、碰鐘、雙響筒、串鈴等打擊樂器,講解樂器的基本技巧,如鈴鼓基本技巧分為打點、奏、Finger Roll、Thumb Roll、手腕、膝蓋等,根據(jù)不同場合,通過多樣的音量、速度、音色等因素轉(zhuǎn)變各種技巧。

    ? 二、科學創(chuàng)設體驗情境,提升學生審美情趣

    情境教學方法聯(lián)系音樂知識與現(xiàn)實生活,教師借助情境教學方法,通過歌詞、旋律等元素帶領學生體會歌曲風格,提升學生的審美能力。教師結(jié)合音樂主題和情境,帶動學生融入課堂活動,逐漸提升音樂鑒賞能力。例如,講解《勇敢的鄂倫春》內(nèi)容,教師利用電子白板技術播放鄂倫春的服飾和生活視頻,學生發(fā)現(xiàn)鄂倫春族人頭戴皮帽,身穿袍式服裝,出行工具是馬。基于上述情境,教師引導學生聯(lián)想鄂倫春族的生活情境朗讀歌詞,如第四句節(jié)奏和歌詞“××××|××××|××××|×-||”,屬于八分音符的節(jié)奏,形似馬蹄聲音。利用情境教學方法,教師營造積極的學習氛圍,有利于提升學生的審美水平。

    ? 三、豐富相關音樂曲目,培養(yǎng)學生主動能力

    小學音樂知識有限,教師可以借助預習活動培養(yǎng)學生的主動學習習慣,滿足核心素養(yǎng)教學目標。例如,講解《勇敢的鄂倫春》內(nèi)容,教師組織學生通過多種途徑搜集與《勇敢的鄂倫春》相關的音樂曲目,如《快樂的啰嗦》等,也可以復盤已經(jīng)學過的少數(shù)民族歌曲《乃呦乃》,以此豐富學生的儲備知識,提升音樂核心素養(yǎng)。

    綜上所述,教師借助音樂知識,融合情境教學、拓展知識等教學方法,完善音樂教學體系,提升學生的音樂審美、主動學習、人文底蘊等音樂核心素養(yǎng),提高音樂教學水平,滿足教育可持續(xù)發(fā)展實際需求。

    (作者單位:山東省鄄城縣鳳凰鎮(zhèn)鳳凰學校)

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