中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高職院校思想政治教育理論課路徑探析

[摘要]本文以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高職院思想政治教育理論課為重點(diǎn)展開論述，首先分析了高職思想政治教育理論課中引進(jìn)中華傳統(tǒng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的價值，其次深入說明并探討高職思想政治教育理論課中引進(jìn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的相關(guān)路徑，包含重視中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化推廣，創(chuàng)新理論課教學(xué)模式、挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)資源的利用、整理理論課學(xué)習(xí)體系，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真實(shí)踐、完善長效育人機(jī)制，提高專業(yè)教師的師資力量等，旨在全面貫徹思想政治教育理論課的創(chuàng)新，促進(jìn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化繼承與發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；高職院校；思想政治教育理論課；相關(guān)路徑

引言

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的精神財(cái)富，歷經(jīng)上千年的積累和傳承，時至當(dāng)下仍然取之不盡，光彩奪目，其對學(xué)生深入理解思想政治教育理論課、完善學(xué)生的綜合政治素養(yǎng)等方面都有重要影響。在高職院校的教學(xué)實(shí)踐中納入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，不只是可以豐富教學(xué)實(shí)踐資源，還可以加深學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的感知和理解。思想政治教育理論課是培養(yǎng)學(xué)生正確思想觀念的有效媒介，如何科學(xué)地在思想政治教育理論課中引進(jìn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，促進(jìn)學(xué)生成長和成才，需要理論課教師認(rèn)真研究。

一、高職院校思想政治教育理論課中引進(jìn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的價值

（一）學(xué)生的思想觀念得到引領(lǐng)

在科學(xué)技術(shù)日益創(chuàng)新背景下，社會信息傳遞的深度越來越得到彰顯，高職院校也逐漸地向科學(xué)技術(shù)信息化方向發(fā)展，同時，也受到了不良思想觀念的影響[1]。那么不良思想在一定程度上對學(xué)生的單純思想觀念產(chǎn)生沖擊，在沒能及時引導(dǎo)學(xué)生的前提下，學(xué)生很有可能出現(xiàn)拜金主義思想或者不講誠信等想法。在思想政治教育理論課中引進(jìn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，能夠給學(xué)生強(qiáng)調(diào)了為人民服務(wù)與奉獻(xiàn)的精神，激發(fā)大學(xué)生內(nèi)在的愛國主義意識，可以加快學(xué)生正確觀念的形成。

（二）文化傳承速度加快

對于思想政治教育理論課的教學(xué)中引進(jìn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，能夠促進(jìn)學(xué)生形成優(yōu)良品格，教師給學(xué)生滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，指引學(xué)生在理論課學(xué)習(xí)中感受到正確的社會意識形態(tài)，并且及時把優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入在思想政治教育理論課上，可以鼓舞著學(xué)生繼承和發(fā)展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，繼而為了國家的發(fā)展付出努力。

（三）豐富理論課程資源

現(xiàn)階段高校對學(xué)生進(jìn)行思想政治指導(dǎo)，可是部分學(xué)習(xí)的內(nèi)容體現(xiàn)出單一與枯燥的現(xiàn)象，學(xué)生對思想政治教育理論課的參與程度不高，難以保障學(xué)生參與課程學(xué)習(xí)的有效性。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作為歷史演變中逐步積淀的，飽含著以文教人的內(nèi)容[2]。不管是誠實(shí)守信的內(nèi)容，還是與人為善的內(nèi)容，都指引著學(xué)生積極成長?？梢哉f優(yōu)秀傳統(tǒng)文化豐富了思想政治教育理論課的教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生在處理問題時保持冷靜，學(xué)會靈活應(yīng)對學(xué)習(xí)和生活中的困難，由此學(xué)生能夠在思想政治教育理論課的學(xué)習(xí)中積累知識和技能，并通過中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化貫徹思想政治教育理論課的創(chuàng)新。

二、思想政治教育理論課中引進(jìn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的相關(guān)路徑

（一）創(chuàng)新中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化方式，優(yōu)化理論課教學(xué)模式

高校要想在思想政治教育理論課中引進(jìn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，就需要借助多樣化手段進(jìn)行推廣，使得優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源深入人心。比如，可以以線下推廣的形式介紹優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，特別是主題班會以及標(biāo)語，關(guān)聯(lián)偉人事跡開展針對性思想政治教育理論課教學(xué)活動。或者以校園廣播的形式進(jìn)行文化專欄創(chuàng)設(shè)，提高課余時間利用率，把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入在思想政治教育理論課中，引領(lǐng)學(xué)生去肯定和認(rèn)同優(yōu)秀傳統(tǒng)文化[3]。之后要借助網(wǎng)絡(luò)的形式推廣優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生體會到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，增強(qiáng)思想政治教育理論課的教學(xué)指導(dǎo)成效。與此同時，教師要創(chuàng)新教學(xué)模式，一個良好的教學(xué)模式可以讓學(xué)生加深對思想政治教育理論課知識的了解，而教材更是知識點(diǎn)傳遞的媒介，院校思想政治教育理論課教師要關(guān)聯(lián)教學(xué)情況，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容，鼓勵學(xué)生細(xì)致探索思想政治教育理論課內(nèi)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的元素。設(shè)定優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容模塊，逐步引導(dǎo)學(xué)生形成對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感，院校還要分析學(xué)生興趣愛好，在思想政治教育理論課中創(chuàng)新名著賞析的過程和詩詞朗誦的過程，使得高職院校中學(xué)生的文化素質(zhì)不斷提升。除此之外，教師要分析思想政治教育理論課以及優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的結(jié)合點(diǎn)，讓學(xué)生懂得踐行優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意義[4]。教師給學(xué)生滲透具有代表性的熱點(diǎn)事件，號召學(xué)生共同分析。如，研究擅自闖紅燈的行為和考試作弊的行為等，把學(xué)生熟知的生活事件引進(jìn)在課堂上，促進(jìn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)在價值呈現(xiàn)，幫助學(xué)生形成良好的思想觀念，促使學(xué)生在認(rèn)同我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的同時，還有利于對學(xué)生實(shí)施正確的思想引領(lǐng)。

（二）挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)資源的利用

根據(jù)高校開展思想政治教育理論課的實(shí)踐得知，在開展部分理論教學(xué)活動中，未體現(xiàn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源的內(nèi)涵，可以說部分教師在挖掘優(yōu)秀傳統(tǒng)文化過程中投入的力度不夠，在課堂上，僅僅是給學(xué)生滲透家喻戶曉的故事，并未將理論教學(xué)與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結(jié)合。所以教師應(yīng)重視優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素的挖掘，在教學(xué)中組織學(xué)生具體分析，使得優(yōu)秀傳統(tǒng)文化可以深入人心，感染與熏染著大學(xué)生的心靈。學(xué)校需要發(fā)揮自身引導(dǎo)作用，將高素質(zhì)、高水平的教師組建成一個小組，全方位分析思想政治教育理論課中潛在的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素，促使文化資源向課程資源的層面轉(zhuǎn)變，這樣賦予思想政治教育理論的學(xué)習(xí)內(nèi)容凸顯了一定的可觀性與可感性[5]。學(xué)校根據(jù)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源的基本特征，組織教師加入到思想政治教育理論課的具體培訓(xùn)，重點(diǎn)探究思想政治教育理論課融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的形式，這樣不僅可以契合高職院校學(xué)生情感的需求，還有利于保障優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透效果的提升。與此同時，思想政治教育理論課教師要通過網(wǎng)絡(luò)力量豐富課程資源，借助新媒體資源促進(jìn)思想政治教育理論課的創(chuàng)新，增加學(xué)生知識儲備，利用優(yōu)秀傳統(tǒng)文化真正感染高職院校學(xué)生的心靈。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的深入，使得教育教學(xué)信息化成為可能，教師通過運(yùn)用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，有針對性將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透思想政治教育理論課中，學(xué)生通過觀看更加直觀的教學(xué)內(nèi)容，就可以讓學(xué)生感知思想政治教育理論課趣味性。利用網(wǎng)絡(luò)虛擬技術(shù)收集紅色主義教育內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生探究意識，確保學(xué)生積極主動地參與到思想政治教育理論課實(shí)踐中，從內(nèi)心深處得到感悟與啟發(fā)。另外，以文明網(wǎng)以及國學(xué)網(wǎng)等網(wǎng)站，鼓勵學(xué)生在閑暇階段對網(wǎng)站進(jìn)行分析，進(jìn)而感受到我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中奧秘和精髓，再借助學(xué)生喜聞樂見的形式，創(chuàng)新與優(yōu)化思想政治教育理論課的內(nèi)容，在凸顯優(yōu)秀傳統(tǒng)文化重要價值的同時，還為學(xué)生積極成長提供堅(jiān)實(shí)的保障。

（三）整理理論課學(xué)習(xí)體系，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真實(shí)踐

要想將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化更好地滲透到思想政治教育理論課之中，教師要將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的哲學(xué)思想和道德理念全面挖掘出來，給學(xué)生滲透相關(guān)的精神和品質(zhì)，潛移默化吸引學(xué)生思考，切記不要生搬硬套優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，這樣一來就會讓高職院校學(xué)生進(jìn)行機(jī)械化學(xué)習(xí)。換言之，教師應(yīng)該構(gòu)建完善的理論課學(xué)習(xí)體系，通過對歷史人物、事件的分析，利用先進(jìn)的元素滋養(yǎng)學(xué)生身心，使得學(xué)生可以更加全面地分析優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，領(lǐng)悟優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)在價值。并且教師要體現(xiàn)出思想政治教育理論課教學(xué)的親和力，給學(xué)生介紹影視劇和情景劇，借助文化培育人才，從而確保思想政治教育理論課教學(xué)可以發(fā)揮寓教于樂的作用。由此，教師增強(qiáng)了高職院校學(xué)生的文化自覺性，更好地強(qiáng)化學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)[6]。除此之外，教師在開展思想政治教育理論課過程時，要注重與實(shí)踐活動的融合，使得學(xué)生利用閑暇時間把所學(xué)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化真正踐行。教師把立德樹人視作基本目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生參加各項(xiàng)活動，比如漢字類型的活動、閱讀類型的活動等等。鼓勵學(xué)生在思想政治教育理論課實(shí)踐中能夠明辨篤行，形成誠正格致等優(yōu)良品質(zhì)。教師還要借助民族傳統(tǒng)節(jié)日，組織學(xué)生細(xì)致挖掘春節(jié)的內(nèi)涵、清明節(jié)的內(nèi)涵、重陽節(jié)的內(nèi)涵以及端午節(jié)的內(nèi)涵等，讓學(xué)生從內(nèi)心感知人文情懷，了解各個傳統(tǒng)節(jié)日的呈現(xiàn)出來的意義。教師在開展思想政治教育理論課過程中，可以鼓勵學(xué)生以小組的形式進(jìn)行“愛我中華”的論證活動，給學(xué)生提供足夠的時間去收集中華文化的資源。同時，要求學(xué)生以小組的形式進(jìn)行匯報，一些學(xué)生分析了禮儀文化的作用、一些學(xué)生分析了民俗文化的作用、一些學(xué)生分析了鄉(xiāng)賢文化的作用等，由此鼓勵學(xué)生在思想政治教育理論課中分享自己的思想建議。學(xué)生挖掘了優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思政元素和文化元素，認(rèn)同和肯定社會主義核心價值觀念，從而實(shí)現(xiàn)了對學(xué)生品質(zhì)和道德的引領(lǐng)，進(jìn)一步凸顯思想政治教育理論課中融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要價值。

（四）完善長效育人機(jī)制，提高專業(yè)教師的師資力量

創(chuàng)新思想政治教育理論課教學(xué)活動，教師應(yīng)完善長效育人機(jī)制，意識到在思想政治教育理論課中滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的作用，以其為擴(kuò)展資源的媒介，明確其和思想政治教育理論課的結(jié)合點(diǎn)，組織學(xué)生參與愛國主義教育活動，讓學(xué)生形成良好的理想信念。在教學(xué)評價中，教師也要融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，分析學(xué)生是否真正地在思想政治教育理論課中學(xué)習(xí)到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，切合實(shí)際強(qiáng)化優(yōu)秀傳統(tǒng)文化培育人才的質(zhì)量。針對思想政治教育理論課中納入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，學(xué)校要全方位調(diào)動教師的力量，組建高素質(zhì)和高能力的教師隊(duì)伍[7]。使得學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思想觀念得到培養(yǎng)。學(xué)校還需要分析教師是否具備崇高道德品質(zhì)，鼓勵思想政治教育理論課教師積極發(fā)展，對教師進(jìn)行精神激勵以及物質(zhì)激勵，使得教師可以在思想政治教育理論課教學(xué)中投入自覺性和積極性。同時，強(qiáng)化教師隊(duì)伍的培訓(xùn)，深化思想政治教育理論課專業(yè)教師的文化底蘊(yùn)，從根源上完善存在優(yōu)秀傳統(tǒng)文化道德素養(yǎng)的高水平教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)。

三、結(jié)語

綜上所述，在探索中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化過程中，其中包含了大量的思想政治元素，在多元文化入侵影響下，高職院校學(xué)生很容易受到不良思想影響，不利于學(xué)生積極健康成長。高職院校的教師，應(yīng)強(qiáng)調(diào)在思想政治理論課教學(xué)中引進(jìn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意義，同時借助多樣化手段，如重視優(yōu)秀傳統(tǒng)文化推廣，創(chuàng)新理論課教學(xué)模式、挖掘優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)資源的利用等，真正地完成理論課和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融合，鼓舞學(xué)生積極前進(jìn)，在培育人才的同時實(shí)現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承。

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基金項(xiàng)目：2019年度江蘇高校哲學(xué)社會科學(xué)思政專項(xiàng)課題，項(xiàng)目名稱：《多元文化背景下高職院校公益創(chuàng)業(yè)模式構(gòu)建研究》研究成果（項(xiàng)目編號：2019SJB452）

作者簡介：嚴(yán)田田（1986.2-），女，漢族，江蘇常州人，碩士，講師，研究方向，思想政治教育理論和實(shí)踐。