分類有妙招，“超市”理貨記

林春蕾

一次晨間團(tuán)討活動(dòng)，幼兒分享了自己和父母逛超市的經(jīng)歷。聽(tīng)了他的分享，其他幼兒對(duì)超市產(chǎn)生了極大的興趣，以此契機(jī)班級(jí)開(kāi)展主題游戲—“我來(lái)逛超市”。游戲中經(jīng)常出現(xiàn)顧客難以快速找到自己所需商品的問(wèn)題，對(duì)此幼兒提出疑問(wèn)：有什么辦法能夠讓顧客在逛超市時(shí)很快找到自己想要的商品呢？

一、初次分類，辨別物品的功能屬性

中班幼兒已有在生活中將各類物品按照顏色、大小及不同的功能屬性進(jìn)行分類的經(jīng)驗(yàn)，教師根據(jù)幼兒提出的疑問(wèn)，開(kāi)展分享活動(dòng)，幼兒嘗試用已有的分類經(jīng)驗(yàn)來(lái)解決此次游戲中出現(xiàn)的問(wèn)題。經(jīng)過(guò)分享討論，幼兒決定將超市里的商品按照用途分為玩具類、食物類和生活用品等不同種類，按用途分類擺放好商品，便于顧客一目了然地挑選。

二、再次分類，區(qū)分不同材質(zhì)的物品

隨著游戲情境的深入推進(jìn)，“超市”的規(guī)模越來(lái)越大，商品數(shù)量不斷增加，新的問(wèn)題也隨之而來(lái)：由于商品越來(lái)越多，之前分的玩具、生活用品、食物這幾大類的商品越來(lái)越多，單個(gè)類別的貨架已經(jīng)無(wú)法滿足該類商品的容量，顧客仍難以快速找到所需物品。幼兒對(duì)已有的分類標(biāo)準(zhǔn)產(chǎn)生新的疑問(wèn)：還能怎么分？ 教師引導(dǎo)幼兒再次觀察商品屬性特征，幼兒發(fā)現(xiàn)即使同一用途的商品也會(huì)存在材質(zhì)上的不同。幼兒嘗試將現(xiàn)有的幾大類物品再根據(jù)商品不同的材質(zhì)進(jìn)行二次分類，例如：飲料可以分為鐵罐裝和紙盒裝；玩具可以分為塑料材質(zhì)類和毛絨類；餅干類商品可以分為鐵盒裝、紙盒裝及塑料袋裝等。經(jīng)過(guò)再次細(xì)化分類，超市商品擺放變得更加整齊有序，更便于顧客選購(gòu)自己想要的商品。

三、設(shè)計(jì)分類標(biāo)簽，明確分類標(biāo)準(zhǔn)

為方便顧客更好地尋找不同類別的商品，根據(jù)前期對(duì)商品按照不同用途、不同材質(zhì)進(jìn)行分類的結(jié)果，幼兒給每一種不同種類的商品設(shè)計(jì)了相應(yīng)的類別標(biāo)簽，并將其貼在相應(yīng)的貨架上。分類標(biāo)簽牌投入使用后，顧客在選購(gòu)商品的時(shí)候能根據(jù)標(biāo)簽提示快速找到自己想要的商品，“工作人員”在投放新的商品時(shí)，能按照分類標(biāo)簽快速地將商品進(jìn)行分類并投放到相應(yīng)位置。

在超市游戲中，幼兒運(yùn)用已有的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)解決游戲中遇到的困難，又在游戲深入推進(jìn)中再次提升分類能力，學(xué)會(huì)了根據(jù)不同分類標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物品進(jìn)行多角度分類，幼兒成為學(xué)習(xí)的主人，實(shí)現(xiàn)了在玩中學(xué)的目標(biāo)。