中職計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)現(xiàn)狀及應(yīng)對(duì)策略

張小婷

關(guān)鍵詞：中職計(jì)算機(jī)；實(shí)訓(xùn)教學(xué)；現(xiàn)狀；應(yīng)對(duì)策略

1計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的意義

開(kāi)展計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)可以幫助職業(yè)院校實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。其中，計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的價(jià)值如下。（1）可以突出學(xué)生的個(gè)性，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的實(shí)踐興趣。（2）可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作理念，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。（3）幫助學(xué)生了解計(jì)算機(jī)技術(shù)，以便在未來(lái)更好地適應(yīng)工作崗位[1]。

2中職計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)現(xiàn)狀

計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)以理論知識(shí)為基礎(chǔ)，以學(xué)生的實(shí)踐操作為核心，其根本目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，讓他們具備高度的社會(huì)責(zé)任感，成長(zhǎng)為復(fù)合型、應(yīng)用型計(jì)算機(jī)人才[2]。

近年來(lái)，計(jì)算機(jī)技術(shù)與社會(huì)各領(lǐng)域的融合為計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展注入了新的活力，推動(dòng)了計(jì)算機(jī)教學(xué)改革創(chuàng)新。但當(dāng)前計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)依然存在諸多問(wèn)題。

（1）教學(xué)觀念陳舊，課程內(nèi)容與社會(huì)脫節(jié)。計(jì)算機(jī)教學(xué)是向?qū)W生傳授計(jì)算機(jī)理論知識(shí)、計(jì)算機(jī)操作技能的重要途徑，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)課程內(nèi)容也應(yīng)有所改變。但當(dāng)前部分學(xué)校及教師教學(xué)觀念陳舊，未能將課程發(fā)展觀應(yīng)用到計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)課程內(nèi)容整合中，導(dǎo)致現(xiàn)有課程資源與社會(huì)、行業(yè)及企業(yè)脫節(jié)，無(wú)法為學(xué)生后續(xù)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)奠定基礎(chǔ)。

（2）理論知識(shí)講授與實(shí)訓(xùn)教學(xué)銜接不暢。計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)一般位于理論知識(shí)教學(xué)之后，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的理論學(xué)習(xí)，學(xué)生可能對(duì)理論知識(shí)有所遺忘，在參與實(shí)踐教學(xué)中并不能真正做到學(xué)以致用。

（3）實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)不到位。計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容難度較大，要求學(xué)生具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)、創(chuàng)新思維及創(chuàng)造能力，教師實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)不到位將會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在參與實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中因畏難心理失去實(shí)踐操作的積極性。

3計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)需遵循的原則

（1）實(shí)訓(xùn)教學(xué)需遵循“生本性原則”。教師要保障學(xué)生明確實(shí)訓(xùn)目標(biāo)，對(duì)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容感興趣，在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中能全身心投入，通過(guò)實(shí)訓(xùn)能得到成長(zhǎng)，可提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。基于此，教師需在計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中收集與學(xué)情相關(guān)的信息，對(duì)學(xué)生的能力、學(xué)習(xí)需求、個(gè)性、喜好、成才規(guī)律等方面較為了解，在此前提下聚合育人資源并打磨實(shí)訓(xùn)方案，使該方案的主體始終是學(xué)生，跟隨學(xué)情不斷調(diào)整，有效篩選并增減實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，學(xué)生能通過(guò)實(shí)訓(xùn)可持續(xù)發(fā)展。

（2）實(shí)訓(xùn)教學(xué)需遵循“知識(shí)性原則”。雖然實(shí)訓(xùn)以專(zhuān)業(yè)技能的磨礪為主，但理論知識(shí)的了解、學(xué)習(xí)、掌握、應(yīng)用是學(xué)生實(shí)訓(xùn)的基礎(chǔ)，這就需要實(shí)訓(xùn)教學(xué)注重計(jì)算機(jī)理論的傳導(dǎo)，使學(xué)生能明白實(shí)訓(xùn)活動(dòng)的理論性?xún)?nèi)容，將理論知識(shí)的解析與實(shí)訓(xùn)活動(dòng)關(guān)聯(lián)在一起，堅(jiān)持“學(xué)中做”“做中學(xué)”，注重理實(shí)一體，使學(xué)生可通過(guò)實(shí)訓(xùn)更好地完善理論知識(shí)體系，發(fā)揮理論指導(dǎo)實(shí)踐的作用，同時(shí)將理實(shí)一體視為專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)發(fā)展的有效舉措。

（3）實(shí)訓(xùn)教學(xué)需遵循“綜合性原則”。從教學(xué)理念、手段、內(nèi)容、機(jī)制等角度出發(fā)，全方位地推動(dòng)基于實(shí)訓(xùn)教學(xué)的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)育人活動(dòng)良性發(fā)展，多渠道聚合實(shí)訓(xùn)教學(xué)資源，滿(mǎn)足實(shí)訓(xùn)教學(xué)需求。以實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容為例，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教師可基于校企合作，將企業(yè)運(yùn)營(yíng)案例轉(zhuǎn)變成實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，營(yíng)造真實(shí)的實(shí)訓(xùn)環(huán)境，將企業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才的要求融人其中，把實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與企業(yè)經(jīng)營(yíng)情況關(guān)聯(lián)在一起，增強(qiáng)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)的真實(shí)性及吸引力，為學(xué)生參與其中并學(xué)習(xí)成長(zhǎng)提供支持，繼而使計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量不斷提高。

4應(yīng)對(duì)策略

4.1引入實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目

計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力．學(xué)?？梢詾閷W(xué)生創(chuàng)建校園培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)基地，為其參加企業(yè)實(shí)踐創(chuàng)造條件。在實(shí)踐環(huán)節(jié)，需要采用項(xiàng)目教學(xué)法，鼓勵(lì)學(xué)生在計(jì)算機(jī)知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中與時(shí)俱進(jìn)，提高專(zhuān)業(yè)技能。計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教師必須通過(guò)各種方法提高學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的積極性，讓每個(gè)學(xué)生都能在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的過(guò)程中筑牢理論基礎(chǔ)，提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力，并在實(shí)際應(yīng)用環(huán)節(jié)展示自己的能力。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生必須掌握最基本的計(jì)算機(jī)知識(shí)，并在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)用這些基礎(chǔ)知識(shí)，以不斷提高實(shí)踐能力。

4.2構(gòu)建完善的計(jì)算機(jī)課程教學(xué)體系

對(duì)于中職院校來(lái)說(shuō)，要能夠真正做到從實(shí)際出發(fā)，在充分考慮中職技能大賽網(wǎng)絡(luò)安全賽項(xiàng)的基礎(chǔ)之上以及結(jié)合學(xué)生未來(lái)就業(yè)之后崗位的實(shí)際需求，構(gòu)建完善的計(jì)算機(jī)課程教學(xué)體系，及時(shí)地進(jìn)行教學(xué)理論以及教學(xué)內(nèi)容的更新[3]。對(duì)于理論教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容以及實(shí)訓(xùn)教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容要能夠進(jìn)行合理的安排，在安排課程內(nèi)容的過(guò)程中，要能夠重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生個(gè)體之間所存在的差異，加大對(duì)學(xué)生發(fā)展以及能力提升的重視程度。

作為計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生，未來(lái)所從事的工作內(nèi)容主要包括網(wǎng)絡(luò)維護(hù)、服務(wù)器配置調(diào)試、網(wǎng)絡(luò)組建以及網(wǎng)絡(luò)安全設(shè)置等，而無(wú)論學(xué)生未來(lái)從事哪一方面的工作，網(wǎng)絡(luò)安全都是學(xué)生需要重點(diǎn)關(guān)注的內(nèi)容，其幾乎沙及與計(jì)算機(jī)有關(guān)工作開(kāi)展的始終。因此，在中職技能大賽中，網(wǎng)絡(luò)安全賽項(xiàng)愈發(fā)受到關(guān)注。中職院校在課程開(kāi)設(shè)的過(guò)程中需要充分考慮崗位的實(shí)際需求，結(jié)合技能大賽項(xiàng)目落實(shí)與網(wǎng)絡(luò)安全相關(guān)課程的設(shè)置，使學(xué)生的職業(yè)能力能夠真正得到有效提升。

4.3應(yīng)用云桌面技術(shù)

云桌面技術(shù)即桌面虛擬化技術(shù)，是在服務(wù)器上創(chuàng)建多個(gè)虛擬機(jī)（VM），并部署系統(tǒng)、應(yīng)用軟件，根據(jù)需要將一臺(tái)或多臺(tái)虛擬機(jī)鏡像分配給終端設(shè)備。終端設(shè)備與后臺(tái)服務(wù)器進(jìn)行連接，以訪問(wèn)服務(wù)器上的虛擬桌面。云桌面架構(gòu)通過(guò)服務(wù)器對(duì)分散的終端設(shè)備進(jìn)行集中管理，創(chuàng)建桌面環(huán)境來(lái)進(jìn)行統(tǒng)一管控和運(yùn)維，實(shí)現(xiàn)服務(wù)器集中運(yùn)算、集中存儲(chǔ)，通過(guò)管理平臺(tái)統(tǒng)一管理終端用戶(hù)。

云桌面把數(shù)據(jù)中心的服務(wù)器進(jìn)行虛擬化，生成大量獨(dú)立的虛擬機(jī)（VM），終端用戶(hù)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)訪問(wèn)虛擬機(jī)來(lái)使用PC機(jī)。云桌面有4種架構(gòu)，即虛擬桌面基礎(chǔ)架構(gòu)（VDI）、智能桌面虛擬化架構(gòu)（IDV）、虛擬操作系統(tǒng)基礎(chǔ)架構(gòu)（VOI）和遠(yuǎn)程桌面服務(wù)（RDS）o根據(jù)云桌面不同的實(shí)現(xiàn)機(jī)制，目前主流云桌面技術(shù)可分為兩類(lèi)，即虛擬桌面基礎(chǔ)架構(gòu)的VDI（虛擬桌面基礎(chǔ)設(shè)施）方式和虛擬操作系統(tǒng)架構(gòu)的VOI（物理桌面虛擬化）方式。目前，VDI和VOI兩種云桌面技術(shù)發(fā)展迅速并得到廣泛應(yīng)用。

4.4為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)

近年來(lái)，科技的發(fā)展速度越來(lái)越快。部分中職院校存在教學(xué)設(shè)備升級(jí)緩慢的問(wèn)題，導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源嚴(yán)重短缺[4]。這不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而影響中職計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果。因此，教師必須確保網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的合理使用，依托新型網(wǎng)絡(luò)媒體的優(yōu)勢(shì)以及豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，為學(xué)生提供照片、短視頻、音視頻產(chǎn)品等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，這有利于提高學(xué)生的獨(dú)立思考能力，進(jìn)而幫助學(xué)生建立科學(xué)合理的計(jì)算機(jī)知識(shí)管理系統(tǒng)。

若計(jì)算機(jī)教材內(nèi)容陳舊，則不利于為學(xué)生營(yíng)造良好的實(shí)踐學(xué)習(xí)氛圍。為了解決該問(wèn)題，學(xué)校可以聘請(qǐng)企業(yè)人員分別對(duì)學(xué)生和教師進(jìn)行具體的教學(xué)指導(dǎo)。同時(shí)，也可以讓教師和學(xué)生擺脫課堂教學(xué)的限制與約束，將課堂教學(xué)引進(jìn)公司。此外，學(xué)?？梢詫⒐镜幕A(chǔ)工作作為教學(xué)的一部分，以提高學(xué)生的實(shí)踐能力。學(xué)校還可以將學(xué)生派往公司的各個(gè)崗位，以培養(yǎng)他們的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師可以組織計(jì)算機(jī)技術(shù)競(jìng)賽，并鼓勵(lì)學(xué)生參加競(jìng)賽。最后，教師可以建議學(xué)生考取更有價(jià)值的職業(yè)技能證書(shū)，以增強(qiáng)他們的工作競(jìng)爭(zhēng)力。

4.5學(xué)習(xí)內(nèi)容項(xiàng)目化

在計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，教師經(jīng)常會(huì)遭遇學(xué)生積極性、主動(dòng)性、自覺(jué)性不足的問(wèn)題，部分學(xué)生為完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)抄襲其他學(xué)生的思路；也有部分學(xué)生課堂出勤率偏低；更有學(xué)生在機(jī)房?jī)?nèi)利用計(jì)算機(jī)觀看視頻。出現(xiàn)這些現(xiàn)象的根本原因是學(xué)生缺乏參與計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)的興趣。心理學(xué)研究表明，個(gè)體對(duì)客觀事物的興趣來(lái)源于其對(duì)客觀事物價(jià)值、意義的深刻認(rèn)知。將此研究成果映射至計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中即為：學(xué)生唯有認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)與社會(huì)、生活的聯(lián)系，明確計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)的根本目標(biāo)，才能對(duì)計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)產(chǎn)生興趣。由此可見(jiàn)，如何激發(fā)學(xué)生參與實(shí)訓(xùn)的內(nèi)在動(dòng)力、調(diào)動(dòng)學(xué)生實(shí)踐的積極性已經(jīng)成為擺在實(shí)訓(xùn)教師面前的一項(xiàng)重要課題[5]。

項(xiàng)目式教學(xué)起源于17世紀(jì)末的勞動(dòng)教育思想，現(xiàn)已形成較為完善的理論體系。其倡導(dǎo)引入真實(shí)、契合企業(yè)實(shí)際經(jīng)營(yíng)環(huán)境的項(xiàng)目，通過(guò)項(xiàng)目的設(shè)置與目標(biāo)的導(dǎo)向使學(xué)生帶著任務(wù)、問(wèn)題自主收集資料，完成成果展示與評(píng)價(jià)，最終形成以項(xiàng)目為基礎(chǔ)，以問(wèn)題為索引，以“自主探究+小組合作”為主要形式，以實(shí)訓(xùn)成果可視化為支撐的教學(xué)模式。例如，在“網(wǎng)站設(shè)計(jì)與維護(hù)”實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，教師可以在課前引入某母嬰企業(yè)網(wǎng)站設(shè)計(jì)項(xiàng)目，以企業(yè)的真實(shí)要求為任務(wù)使學(xué)生明確本次項(xiàng)目的目標(biāo)及內(nèi)容等，并將本次網(wǎng)站設(shè)計(jì)所需的理論知識(shí)制作成導(dǎo)學(xué)案發(fā)送給學(xué)生。在項(xiàng)目準(zhǔn)備階段，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查找母嬰產(chǎn)品目標(biāo)受眾、網(wǎng)站應(yīng)用場(chǎng)景、網(wǎng)站設(shè)計(jì)須知等資料或數(shù)據(jù)，根據(jù)母嬰產(chǎn)品類(lèi)別、行業(yè)形勢(shì)等初步確定網(wǎng)站設(shè)計(jì)的方案。在正式授課時(shí)，教師請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)自己的方案，指出滿(mǎn)足企業(yè)網(wǎng)站要求的措施等，教師予以專(zhuān)業(yè)化評(píng)價(jià)與指導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生優(yōu)化方案后進(jìn)行實(shí)踐操作。學(xué)生完成網(wǎng)站設(shè)計(jì)后，教師請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行展示，能夠使學(xué)生獲得自豪感與成就感，不僅可以提升學(xué)生實(shí)踐能力，還可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)到網(wǎng)站設(shè)計(jì)知識(shí)在企業(yè)中的應(yīng)用價(jià)值。

4.6突出中職技能大賽網(wǎng)絡(luò)安全賽項(xiàng)的引領(lǐng)作用，推動(dòng)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革

從中職技能大賽自身特點(diǎn)的角度進(jìn)行分析，其所設(shè)置的內(nèi)容多數(shù)覆蓋了前沿的技能以及知識(shí)，而在實(shí)際對(duì)參賽人員進(jìn)行考核的過(guò)程中，所涉及的內(nèi)容則主要為用人單位所需要的崗位技能，因此，對(duì)于中職院校來(lái)說(shuō)，技能大賽已經(jīng)成為專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中重要的導(dǎo)向以及依據(jù)，更是教學(xué)改革的重要方向。而對(duì)于計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)來(lái)說(shuō)，近年來(lái)網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)峻，不僅增加了網(wǎng)絡(luò)方面的風(fēng)險(xiǎn)，同日寸給人們的正常生活帶來(lái)了諸多困擾。因此，網(wǎng)絡(luò)安全已經(jīng)成為中職技能大賽的一個(gè)重要組成部分，這也在一定程度上推動(dòng)了計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革。

各門(mén)課程在實(shí)際開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，要積極地融入網(wǎng)絡(luò)安全的相關(guān)內(nèi)容，不斷提升學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)，使網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題能夠真正做到“人腦人心”，貫穿學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的始終。中職院校要充分把握中職技能大賽的機(jī)會(huì)，做好計(jì)算機(jī)教學(xué)改革工作，使專(zhuān)業(yè)教學(xué)能夠真正融人崗位需求的相關(guān)內(nèi)容，有效培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能。