談如何在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中傳承傳統(tǒng)文化

鄧亞嬋

摘 要：在現(xiàn)代教育教學(xué)中，要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化知識(shí)的滲透教學(xué)，音樂(lè)課堂作為培養(yǎng)學(xué)生審美能力和藝術(shù)情操的系統(tǒng)性課程，也要加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化知識(shí)的滲透教育，通過(guò)融合傳統(tǒng)文化知識(shí)進(jìn)行音樂(lè)課堂教學(xué)，可以增加音樂(lè)課堂的底蘊(yùn)，更能吸引學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)注意力，豐富學(xué)生的傳統(tǒng)文化知識(shí)儲(chǔ)備。在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的音樂(lè)課堂教學(xué)理念，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況開(kāi)展課堂教學(xué)，不斷豐富音樂(lè)課堂教學(xué)模式，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的觀念意識(shí)，通過(guò)這種方式可以有效促進(jìn)學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)效果的提高，也會(huì)幫助學(xué)生在音樂(lè)課堂學(xué)習(xí)中提升個(gè)人學(xué)習(xí)的能力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提高。在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要給學(xué)生營(yíng)造良好的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，吸引學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)注意力，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的觀念意識(shí)，通過(guò)這種方式可以有效促進(jìn)學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)能力的提升。在音樂(lè)課堂中進(jìn)行傳統(tǒng)文化知識(shí)滲透，可以幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的觀念意識(shí)，從而有效促進(jìn)學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)效果的提升。本文通過(guò)對(duì)小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，提出在音樂(lè)課堂教學(xué)中進(jìn)行傳統(tǒng)文化知識(shí)滲透的教學(xué)策略，以提升學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)積極性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè) 傳統(tǒng)文化 教學(xué)策略 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2023.01.043

在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中，教師要關(guān)注學(xué)生自身學(xué)習(xí)效果的提升，要貫徹落實(shí)素質(zhì)教育模式下對(duì)教育教學(xué)的要求，保證學(xué)生德智體美勞等各方面能力都能獲得充分發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生自身學(xué)習(xí)效果的提高。在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師也要加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化知識(shí)的傳承和滲透，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)加深對(duì)傳統(tǒng)文化知識(shí)的了解和認(rèn)識(shí)，通過(guò)這種方式可以有效保證學(xué)生自身學(xué)習(xí)效果的提升，不斷幫助學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)課堂審美能力的提高，豐富學(xué)生的文化知識(shí)儲(chǔ)備。教師也可以借助各種現(xiàn)代化教育教學(xué)設(shè)備，適當(dāng)進(jìn)行音樂(lè)課堂教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充和擴(kuò)展，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的觀念意識(shí)，通過(guò)這種方式有效促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中提升個(gè)人學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而提高學(xué)生自身學(xué)習(xí)效果。

一、小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析

在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中，教師要注重對(duì)傳統(tǒng)文化知識(shí)的滲透教育，讓學(xué)生不僅掌握相關(guān)音樂(lè)曲目，也要讓學(xué)生理解音樂(lè)文化的內(nèi)涵和本質(zhì)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)積極性的提高，滿足學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)能力。在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要注重讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中提高自身學(xué)習(xí)的認(rèn)知能力，充分進(jìn)行音樂(lè)知識(shí)的掌握，促使學(xué)生音樂(lè)感受能力提高。在現(xiàn)階段音樂(lè)課堂教學(xué)中，許多教師依舊采用傳統(tǒng)的教育教學(xué)理念，只對(duì)與教材內(nèi)容相關(guān)音樂(lè)的曲目進(jìn)行講解，缺少對(duì)課堂文化知識(shí)的滲透教育，課堂教學(xué)采用一刀切的教學(xué)方式，許多學(xué)生在音樂(lè)課堂知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中無(wú)法獲取相關(guān)知識(shí)，學(xué)生自身對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)不感興趣，傳統(tǒng)單調(diào)的音樂(lè)課堂教學(xué)無(wú)法提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。受應(yīng)試教育的影響，在小學(xué)階段開(kāi)始，教師和家長(zhǎng)就關(guān)注學(xué)生文化課知識(shí)的學(xué)習(xí)，然而對(duì)于學(xué)生的音樂(lè)以及體育等方面能力的培養(yǎng)卻不夠重視，導(dǎo)致學(xué)生將更多的時(shí)間放在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生個(gè)人的音樂(lè)藝術(shù)欣賞能力以及身體素質(zhì)難以得到提高，導(dǎo)致學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)效果不佳，難以促使學(xué)生的個(gè)人綜合素養(yǎng)能力得到提升。

在現(xiàn)階段小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要關(guān)注對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)藝術(shù)的熏陶和感染，通過(guò)音樂(lè)課堂陶冶學(xué)生情操，借助傳統(tǒng)文化知識(shí)的滲透，豐富學(xué)生傳統(tǒng)文化知識(shí)的儲(chǔ)備，促進(jìn)學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)效果的提高。在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要注重對(duì)學(xué)生自身學(xué)習(xí)效果的培養(yǎng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的觀念意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生自身學(xué)習(xí)積極性的提高，不斷幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中提升個(gè)人學(xué)習(xí)能力。音樂(lè)課堂的教學(xué)形式要豐富多樣，讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)課堂知識(shí)學(xué)習(xí)產(chǎn)生足夠興趣，課堂教學(xué)內(nèi)容也要不斷豐富，提高學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)，通過(guò)各種教育教學(xué)形式的引入，將傳統(tǒng)文化知識(shí)滲透在音樂(lè)課堂教學(xué)中，有效實(shí)現(xiàn)兩者之間的融合，從而可以保證學(xué)生在學(xué)習(xí)中提升個(gè)人認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)人發(fā)展。

二、小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化知識(shí)的策略

1.豐富課堂教學(xué)氛圍，提升學(xué)生音樂(lè)興趣

音樂(lè)可以陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的生活藝術(shù)欣賞能力，不斷擴(kuò)展學(xué)生的視野，有效保證學(xué)生個(gè)人綜合素養(yǎng)能力的提升。在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況開(kāi)展日常教學(xué)研究，保證學(xué)生不斷在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的觀念意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)效果的提高，不斷幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。音樂(lè)教師在課堂教學(xué)中可以借助各種現(xiàn)代化音樂(lè)課堂教學(xué)手段，不斷豐富音樂(lè)課堂教學(xué)環(huán)境，給學(xué)生營(yíng)造良好的音樂(lè)知識(shí)學(xué)習(xí)氛圍。教師也要充分挖掘小學(xué)音樂(lè)教材內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化知識(shí)的滲透和補(bǔ)充，提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)曲目的理解和認(rèn)識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)曲目的積極性，有效促進(jìn)學(xué)生自身學(xué)習(xí)效果的提高。在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中，教師也要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的音樂(lè)課堂教育理念，不斷更新自己的教育教學(xué)觀念，緊跟教育教學(xué)時(shí)代發(fā)展潮流，創(chuàng)新音樂(lè)課堂教學(xué)，不斷吸引學(xué)生的音樂(lè)課堂學(xué)習(xí)注意力。

例如，在學(xué)習(xí)《憶江南》一課時(shí)，教師在本首曲目教學(xué)前可以給學(xué)生講解江南地區(qū)的不同景色，給學(xué)生播放多媒體視頻，將民族的傳統(tǒng)文化知識(shí)滲透在課堂教學(xué)中，提升學(xué)生的民族文化自豪感，同時(shí)也能讓學(xué)生領(lǐng)略祖國(guó)的大好河山。這有助于提升學(xué)生對(duì)本節(jié)課的認(rèn)識(shí)，也會(huì)進(jìn)一步融入學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)情感，從而有效促進(jìn)學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)效果的提升，不斷幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生不斷進(jìn)步和成長(zhǎng)。在接下來(lái)進(jìn)行曲目教學(xué)時(shí)，就會(huì)讓學(xué)生以飽滿的熱情投入到曲目學(xué)習(xí)中來(lái)，教師可以通過(guò)示范演唱的方式，讓學(xué)生進(jìn)行整體曲目感知，接下來(lái)可以通過(guò)展示各種少數(shù)民族的圖片以及相關(guān)視頻的播放，讓學(xué)生自行進(jìn)行曲目練習(xí)演唱。這一過(guò)程需要教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生懂得如何發(fā)聲，如何把握音樂(lè)曲調(diào)，從而有效提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)能力的提升。

2.優(yōu)化課堂教學(xué)模式，進(jìn)行傳統(tǒng)文化滲透

教師在課堂教學(xué)中要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的音樂(lè)課堂教學(xué)方式，充分考慮現(xiàn)代化學(xué)生對(duì)于音樂(lè)課堂的需要，及時(shí)更新教師自身的課堂教學(xué)理念，保證學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)效果的提高，促使學(xué)生不斷在學(xué)習(xí)過(guò)程中養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的觀念意識(shí)，提升學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)能力。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要充分保證學(xué)生不斷在學(xué)習(xí)過(guò)程中養(yǎng)成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)觀念，讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)課堂學(xué)習(xí)產(chǎn)生熱情，借助傳統(tǒng)文化知識(shí)的滲透教育，讓學(xué)生不斷在音樂(lè)知識(shí)學(xué)習(xí)中提升自己的認(rèn)知能力，同時(shí)也能保證學(xué)生在學(xué)習(xí)中提升個(gè)人認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)效果的提高。通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)文化知識(shí)的教育教學(xué)，教師也要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化教學(xué)，保證學(xué)生自身學(xué)習(xí)效果的提高，充分發(fā)揮學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)能力，不斷讓學(xué)生在音樂(lè)課堂學(xué)習(xí)中積累個(gè)人學(xué)習(xí)自信心，從而有效促進(jìn)學(xué)生自身學(xué)習(xí)效果的提高。

例如，在學(xué)習(xí)《瑤族舞曲》一課時(shí)，教師在本節(jié)課教學(xué)時(shí)可以將多媒體教學(xué)設(shè)備引入到課堂教學(xué)中來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行課堂問(wèn)題的分析，從而保證學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升。在民族舞步的課堂教學(xué)中，教師可以將不同少數(shù)民族的舞蹈種類以及民族舞的特點(diǎn)，通過(guò)多媒體視頻的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，也可以通過(guò)視頻播放給學(xué)生進(jìn)行不同舞步特點(diǎn)的講解，讓學(xué)生能夠了解不同民族舞蹈的獨(dú)特風(fēng)格，從而加深學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化知識(shí)的了解，激發(fā)學(xué)生對(duì)民族舞學(xué)習(xí)的興趣。在接下來(lái)可以組織學(xué)生分為不同的小組。進(jìn)行不同民族舞的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以結(jié)合自己的課堂學(xué)習(xí)知識(shí)進(jìn)行舞蹈練習(xí)，也可以通過(guò)信息技術(shù)選擇自己最喜愛(ài)的民族舞種，小組成員互相合作學(xué)習(xí)，通過(guò)這種方式提升學(xué)生舞蹈感受能力，讓學(xué)生不斷在日常練習(xí)過(guò)程中體現(xiàn)舞蹈藝術(shù)，進(jìn)而提升學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性。

3.傳統(tǒng)文化聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力

在傳統(tǒng)文化知識(shí)課堂教學(xué)中，教師要將音樂(lè)課堂教學(xué)與傳統(tǒng)文化實(shí)際進(jìn)行聯(lián)系，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈音樂(lè)的興趣。教師也可以將傳統(tǒng)民族音樂(lè)與舞蹈進(jìn)行融合教學(xué)，通過(guò)民族舞蹈的體現(xiàn)，結(jié)合傳統(tǒng)民族音樂(lè)，有效保證學(xué)生自身學(xué)習(xí)效果的提升，不斷幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中提升個(gè)人認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生自身學(xué)習(xí)能力的提高。在傳統(tǒng)文化知識(shí)教學(xué)中，教師要注重將文化知識(shí)與音樂(lè)教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，保證學(xué)生自身學(xué)習(xí)效果的提升，不斷讓學(xué)生在音樂(lè)課堂學(xué)習(xí)中積累學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。將傳統(tǒng)文化知識(shí)聯(lián)系學(xué)生的日常實(shí)際生活，更能夠提升學(xué)生對(duì)文化知識(shí)的理解和接受能力，保證學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果，同時(shí)進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生自身學(xué)習(xí)積極性的提高，滿足學(xué)生個(gè)人的學(xué)習(xí)需要。

例如，在學(xué)習(xí)《草原放牧》一課時(shí)，在本節(jié)課教學(xué)中，教師可以將傳統(tǒng)樂(lè)器引入課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)樂(lè)器演奏學(xué)習(xí)，通過(guò)這種方式可以有效促進(jìn)學(xué)生自身學(xué)習(xí)效果的提高，也會(huì)不斷幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中提升個(gè)人學(xué)習(xí)意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。通過(guò)將傳統(tǒng)樂(lè)器引入教學(xué)，比如大鼓和小鼓，古箏，琵琶以及笙等，讓學(xué)生通過(guò)相關(guān)圖片以及具體的相關(guān)樂(lè)器呈現(xiàn)，提升學(xué)生對(duì)樂(lè)器學(xué)習(xí)的興趣，這也會(huì)有效提高學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化知識(shí)的了解能力，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)效果的提高。在本節(jié)課教學(xué)過(guò)程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行傳統(tǒng)樂(lè)器的學(xué)習(xí)，結(jié)合本節(jié)課學(xué)習(xí)曲目，組織學(xué)生進(jìn)行集體演奏。讓學(xué)生掌握相關(guān)曲調(diào)，結(jié)合音樂(lè)課堂所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生傳統(tǒng)樂(lè)器的表現(xiàn)力。通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)樂(lè)器的學(xué)習(xí)，可以拉近學(xué)生與傳統(tǒng)音樂(lè)的距離，幫助學(xué)生不斷在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，從而可以有效促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，不斷幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)觀念，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。

4.借助多媒體教學(xué)方式，滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化教學(xué)

在現(xiàn)代課堂教學(xué)過(guò)程中，信息技術(shù)不斷發(fā)展，課堂教學(xué)逐漸走向信息化方向，教師在課堂教學(xué)中可以通過(guò)引入信息技術(shù)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂知識(shí)學(xué)習(xí)，保證學(xué)生不斷在學(xué)習(xí)過(guò)程中養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的觀念意識(shí)，促使學(xué)生對(duì)音樂(lè)課堂知識(shí)產(chǎn)生足夠的學(xué)習(xí)熱情。教師在課堂教學(xué)中也要注重對(duì)傳統(tǒng)文化知識(shí)的滲透教育，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中提升個(gè)人思想認(rèn)知，從而可以有效促進(jìn)學(xué)生自身學(xué)習(xí)效果的提升，不斷幫助學(xué)生提升傳統(tǒng)文化音樂(lè)知識(shí)學(xué)習(xí)能力。教師在音樂(lè)課堂教學(xué)中，通過(guò)引入多媒體課堂教學(xué)形式，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，保證學(xué)生自身學(xué)習(xí)效果的提升，不斷促進(jìn)學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)效果的提高。讓學(xué)生在日常生活中巧妙借助多媒體信息技術(shù)開(kāi)展音樂(lè)知識(shí)學(xué)習(xí)，結(jié)合音樂(lè)創(chuàng)作背景以及傳統(tǒng)文化知識(shí)提升學(xué)生個(gè)人認(rèn)知，促進(jìn)學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)能力的提高。

例如，在學(xué)習(xí)《打棗》一課時(shí)，在本節(jié)課教學(xué)中，教師可以將打棗的情景引入到課堂教學(xué)中，讓學(xué)生講一講自己經(jīng)歷，提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性，與本節(jié)課教學(xué)曲目進(jìn)行融合，一方面能夠提升學(xué)生對(duì)打棗活動(dòng)的了解，另一方面也能保證學(xué)生在學(xué)習(xí)中提升對(duì)本首曲目的學(xué)習(xí)興趣，從而可以有效促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，不斷幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的觀念意識(shí)，提高學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)效果。教師可以通過(guò)多媒體給學(xué)生呈現(xiàn)不同的日常活動(dòng)，講解日常經(jīng)驗(yàn)活動(dòng)以及由此而創(chuàng)作出的各種音樂(lè)曲目，提升學(xué)生生活熱情。這也會(huì)在潛移默化中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，提升學(xué)生個(gè)人思想認(rèn)知，促進(jìn)學(xué)生自身學(xué)習(xí)積極性的提高。在本節(jié)課教學(xué)前，教師也可以讓學(xué)生自己收集不同的傳統(tǒng)文化節(jié)日資料，并且找到有關(guān)傳統(tǒng)文化節(jié)日的相關(guān)音樂(lè)曲目，通過(guò)這種方式提升學(xué)生的音樂(lè)課堂學(xué)習(xí)積極性，使傳統(tǒng)文化知識(shí)滲透能夠起到良好的課堂教學(xué)效果，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生自身學(xué)習(xí)能力的提高，滿足學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)需要。教師在課堂教學(xué)中要積極鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化知識(shí)學(xué)習(xí)產(chǎn)生自信心和興趣，并在此基礎(chǔ)上不斷進(jìn)行音樂(lè)知識(shí)挖掘，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。

綜上所述，在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況開(kāi)展課堂教學(xué)研究，保證學(xué)生不斷在學(xué)習(xí)過(guò)程中養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的觀念意識(shí)，促使學(xué)生對(duì)音樂(lè)課堂知識(shí)學(xué)習(xí)產(chǎn)生足夠的興趣。音樂(lè)與傳統(tǒng)文化知識(shí)聯(lián)系緊密，教師在進(jìn)行音樂(lè)曲目的教學(xué)時(shí)，也要充分挖掘音樂(lè)創(chuàng)作背后的傳統(tǒng)文化故事，讓學(xué)生提升對(duì)音樂(lè)文化知識(shí)的了解，這能有效促進(jìn)學(xué)生自身學(xué)習(xí)主動(dòng)性的提高，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)效果，有效促進(jìn)學(xué)生自身學(xué)習(xí)積極性的提高。在音樂(lè)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要關(guān)注對(duì)學(xué)生自身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，不僅要讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)發(fā)現(xiàn)藝術(shù)魅力，也要讓學(xué)生學(xué)會(huì)進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造，融合個(gè)人對(duì)文化知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)，提升學(xué)生自身音樂(lè)知識(shí)學(xué)習(xí)的能力。

參考文獻(xiàn)：

[1] 薛媛《淺議在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中如何傳承中國(guó)傳統(tǒng)文化》，《北方音樂(lè)》2021年第9期。

[2] 牛少麗《淺析中國(guó)傳統(tǒng)文化在小學(xué)音樂(lè)教育中的傳承》，《學(xué)苑教育》2021年第23期。

[3] 林云霏《芻議在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中如何傳承中國(guó)傳統(tǒng)文化》，《藝術(shù)評(píng)鑒》2021年第1期。

[4] 賀凌《在音樂(lè)教學(xué)中傳承中國(guó)傳統(tǒng)文化》，《科學(xué)咨詢（科技·管理）》2024年第7期。

[5] 劉玉選《淺析中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)文化在音樂(lè)教學(xué)中的傳承與熏陶》，《通俗歌曲》2015年第6期。

[6] 焦萍萍《芻議中國(guó)傳統(tǒng)文化與小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的融合》，《課程教育研究》2018年第31期。

[7] 薛媛《淺議在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中如何傳承中國(guó)傳統(tǒng)文化》，《北方音樂(lè)》2018年第9期。

[8] 李泉《中國(guó)傳統(tǒng)文化教育背景下的小學(xué)民族音樂(lè)教學(xué)研究》，華中師范大學(xué)2017年碩士論文。

[9] 宋詞勇《講究策略，傳承傳統(tǒng)音樂(lè)文化教學(xué)》，《學(xué)周刊》2019年第15期。

[10] 楊雅琦《小學(xué)音樂(lè)課堂中傳統(tǒng)音樂(lè)文化的融合探析》，《北方音樂(lè)》2019年第5期。