新媒體背景下傳統(tǒng)文化與思想政治教育的融合策略探究

竇海霞

摘 要：傳統(tǒng)文化中的優(yōu)秀思想、精神等對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的思想、道德品質(zhì)等方面有較大的意義，將傳統(tǒng)文化以合適的方式融入思政課程中有非常大的意義。如今已經(jīng)進(jìn)入新媒體時(shí)代，初中思想政治教育應(yīng)利用好新媒體的功能，將傳統(tǒng)文化融入課堂中，讓學(xué)生對(duì)文化內(nèi)涵和古人的優(yōu)秀思想精神進(jìn)行學(xué)習(xí)。需要注意的是，思想政治教師需要將傳統(tǒng)文化與新媒體時(shí)代特征相融合，將學(xué)生培養(yǎng)成身心健全的人才。

關(guān)鍵詞：新媒體 傳統(tǒng)文化 初中思想政治 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2023.01.040

我國(guó)的歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，傳統(tǒng)文化是國(guó)家興旺和持續(xù)發(fā)展的主要?jiǎng)恿Γ虼?，我們?yīng)盡自己所能對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行保護(hù)和傳承，這是每個(gè)人都應(yīng)承擔(dān)起的重要任務(wù)。隨著新媒體時(shí)代的到來(lái)，互聯(lián)網(wǎng)不僅為人們提供了更多的便利，同時(shí)還讓人們隨時(shí)隨地接受新信息，在教育教學(xué)中更是起到了至關(guān)重要的作用。初中生對(duì)于新事物具有較強(qiáng)的接受能力，新媒體更是為初中思想政治教育提供了新的發(fā)展機(jī)會(huì)和空間，學(xué)生的思想認(rèn)知也受到了新媒體的影響。因此，教師需要在開(kāi)展思想政治教育的過(guò)程中有效融合傳統(tǒng)文化，改變學(xué)生錯(cuò)誤的思想觀念，使其在學(xué)習(xí)的過(guò)程中受到傳統(tǒng)文化的熏陶，進(jìn)而使初中思政教育取得實(shí)質(zhì)性效果。

一、新媒體背景下初中思想政治教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化的現(xiàn)狀

1.學(xué)生缺乏對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知

學(xué)校是學(xué)生接受教育以及獲取傳統(tǒng)文化知識(shí)的主要陣地，初中生的學(xué)習(xí)壓力較大，他們?cè)谡n下并沒(méi)有過(guò)多的時(shí)間去學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識(shí)，更不要說(shuō)學(xué)習(xí)文化內(nèi)涵和思想精神，嚴(yán)重缺乏對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知。除此之外，新媒體時(shí)代下大量的西方文化和思想通過(guò)文化傳播涌入國(guó)內(nèi)，這在極大程度上影響了初中生的思想觀念，這也是導(dǎo)致很多學(xué)生以自我為中心的原因，使傳統(tǒng)文化在學(xué)生心中的地位出現(xiàn)了動(dòng)搖。越來(lái)越多的學(xué)生喜歡慶祝西方的文化節(jié)日，忽略了我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日和民俗文化，由此也可以看出學(xué)生的內(nèi)心不是完全認(rèn)同傳統(tǒng)文化。最應(yīng)引起廣大教育工作者注意的是，很多學(xué)生的道德品行出現(xiàn)了問(wèn)題，不管是學(xué)習(xí)態(tài)度還是日常行為無(wú)法體現(xiàn)中華傳統(tǒng)美德，雖然一些學(xué)校在思想政治教學(xué)中融入了傳統(tǒng)文化，目的是向?qū)W生傳授傳統(tǒng)文化知識(shí)，但受到各種原因的影響并未取得預(yù)期效果。

2.教師的教學(xué)方式和方法固化

新媒體背景下，很多初中思想政治教師不具備創(chuàng)新意識(shí)，仍在采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，并未將新媒體與傳統(tǒng)文化共同融入思想政治教學(xué)中。教師只有在新媒體技術(shù)與傳統(tǒng)文化的輔助下才可以使思想政治教學(xué)更加高效，既可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)到傳統(tǒng)文化知識(shí)，其自身的學(xué)習(xí)水平也會(huì)得到提升，從而在內(nèi)心里更加認(rèn)可傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)學(xué)生的文化素養(yǎng)。

二、新媒體對(duì)初中思想政治教學(xué)的影響

1.積極影響

首先，教學(xué)平臺(tái)更加豐富。初中思想政治教學(xué)通常都是在課堂上授課，而新媒體背景下教師可以利用更多的教學(xué)平臺(tái)授課，如微課、翻轉(zhuǎn)課堂等。其次，教學(xué)內(nèi)容更加豐富。傳統(tǒng)的初中思想政治課堂上教師通常只以教材為主展開(kāi)教學(xué)，而新媒體時(shí)代下教師可以結(jié)合文字、圖片、視頻等內(nèi)容來(lái)豐富教學(xué)資源，延伸課堂教學(xué)。最后，更能明確學(xué)生的主體地位。學(xué)生的主體地位一直是重點(diǎn)內(nèi)容，學(xué)生可以通過(guò)新媒體在課外繼續(xù)學(xué)習(xí)，凸顯了他們的主體地位。

2.消極影響

從一方面來(lái)講，初中生會(huì)被新媒體所吸引，一些學(xué)生會(huì)因此沉迷于新媒體中，并且新媒體會(huì)傳播一些不良信息，這都會(huì)對(duì)學(xué)生的思想觀念帶來(lái)負(fù)面影響。從另一方面來(lái)講，新媒體時(shí)代下的初中思想政治課堂上，師生之間的溝通會(huì)出現(xiàn)一些“代溝”，學(xué)生對(duì)于新事物具有較強(qiáng)的接受能力，而一些教師的接受能力卻較差，這會(huì)對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式帶來(lái)一定的沖擊。

三、初中思想政治教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的價(jià)值

1.愛(ài)國(guó)主義教育

我國(guó)傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)含著極其強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)精神，古人的很多作品中均對(duì)中國(guó)文化和民族主義表達(dá)了熱愛(ài)之情。在初中思想政治課堂上融入傳統(tǒng)文化可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)全面分析和處理問(wèn)題，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的整體觀念，還可以讓他們明確自身的社會(huì)責(zé)任感，從而激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神。

2.人格教育

我國(guó)的傳統(tǒng)文化起到培養(yǎng)學(xué)生健全人格的教育作用，新媒體時(shí)代對(duì)人才的要求越來(lái)越高，既要求專業(yè)知識(shí)，同時(shí)還需要具備良好的道德品質(zhì)。因此，初中思想政治教師需要從自身做起，提高自身的專業(yè)素質(zhì)，起到榜樣作用，讓學(xué)生受到教師帶來(lái)的積極影響，構(gòu)建高效課堂。在思想政治教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化可以讓學(xué)生意識(shí)到中國(guó)文化的底蘊(yùn)有多么濃厚，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，學(xué)習(xí)中華傳統(tǒng)美德，促進(jìn)學(xué)生正確觀念的形成，推動(dòng)其健康成長(zhǎng)。

四、傳統(tǒng)文化與思想政治教育的融合策略

1.以新媒體技術(shù)為依托，把握文化新陣地

新媒體時(shí)代下的初中思想政治課堂，教師可以通過(guò)新媒體為學(xué)生傳授相應(yīng)的知識(shí)，并在此過(guò)程中融入傳統(tǒng)文化，既要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，同時(shí)還要讓傳統(tǒng)文化滲透到學(xué)生的日常生活中。教師可以開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)搜集大量教學(xué)資源，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓他們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識(shí)，學(xué)生篩選信息的能力也會(huì)得到一定的提高，從而對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣更加濃厚。只有線上線下同時(shí)開(kāi)展教學(xué)才能有效在思想政治課堂中融入傳統(tǒng)文化，并發(fā)揮出傳統(tǒng)文化的教育作用。新媒體背景下，人們可以通過(guò)更多的渠道獲得信息，而大量西方文化的涌入也嚴(yán)重妨礙了傳統(tǒng)文化的發(fā)展，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生明確自身肩負(fù)的重要任務(wù)，有效傳承傳統(tǒng)文化。教師可以在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)上導(dǎo)入一些歷史故事，將新媒體的傳播作用發(fā)揮出來(lái)，便于學(xué)生了解傳統(tǒng)文化。

2.引用傳統(tǒng)文化故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

初中生都比較愛(ài)聽(tīng)故事，各種各樣的故事情節(jié)很容易引起他們的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而引發(fā)思考。我國(guó)傳統(tǒng)文化在幾千年的發(fā)展過(guò)程中形成了許多故事，并且各種故事都具有一定的教育意義，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠感受這種文化內(nèi)涵，從而感受傳統(tǒng)文化。

例如，在教學(xué)《社會(huì)生活講道德》一課時(shí)，教師便可以通過(guò)傳統(tǒng)美德故事來(lái)展開(kāi)教學(xué)：在其中的《尊重他人》課堂上，教師可以用多媒體播放相關(guān)的圖片，為學(xué)生講述魯迅與兒子的故事，魯迅的兒子在一次客宴上說(shuō)魚圓很酸，他的媽媽不相信，便斥責(zé)他，而魯迅在吃了兒子咬過(guò)的魚圓后知道孩子說(shuō)的是對(duì)的，便感慨應(yīng)對(duì)他人的話予以尊重。通過(guò)這個(gè)故事可以引發(fā)學(xué)生的思考，讓他們學(xué)會(huì)尊重他人。在《誠(chéng)實(shí)守信》課堂上，教師可以為學(xué)生講述商鞅立木為信的故事，即商鞅將一個(gè)三丈長(zhǎng)的木頭放在城門口，并告知百姓若可以將木頭運(yùn)至另一個(gè)城門口便可以得到賞金，并在事后履行了這個(gè)承諾，這便在人民的心中樹(shù)立了威信，為接下來(lái)的變法活動(dòng)做鋪墊。

3.挖掘教材中的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)傳統(tǒng)文化情境

如今處于新媒體時(shí)代，各種先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)也在課堂中得到了廣泛應(yīng)用，如投影儀、多媒體等，在這些技術(shù)的輔助下可以讓課堂教學(xué)內(nèi)容和各環(huán)節(jié)更加豐富，并通過(guò)圖片或視頻的形式向?qū)W生直觀展現(xiàn)傳統(tǒng)文化知識(shí)。教師可以通過(guò)新媒體技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)傳統(tǒng)文化教學(xué)情境，讓傳統(tǒng)文化內(nèi)容感染學(xué)生，促進(jìn)他們課堂學(xué)習(xí)效率的提高。需要注意的是，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到所學(xué)的知識(shí)是我國(guó)的文化寶藏，推動(dòng)傳統(tǒng)文化的深度融入，讓學(xué)生重新認(rèn)識(shí)思想政治與傳統(tǒng)文化之間的聯(lián)系。

例如，在教學(xué)《尊重他人》一課時(shí)，教師便可以通過(guò)多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)文化情境，讓學(xué)生觀看日常生活中發(fā)生的一些事情，明確尊重的意義。教師可以為學(xué)生展示一些不尊重人的視頻，如乘坐出租車時(shí)用腳開(kāi)門，環(huán)衛(wèi)工人在打掃街道時(shí)不小心碰到路人便遭受謾罵等。在學(xué)生觀看完畢后教師可以提問(wèn)：“同學(xué)們?cè)诳戳诉@些視頻后內(nèi)心有什么感受嗎？”讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論，并積極舉手表達(dá)自己的想法。然后教師還可以提問(wèn)：“尊重別人和獲得尊重之間有沒(méi)有聯(lián)系？你認(rèn)為尊重是什么？”讓學(xué)生了解尊重的重要性，并學(xué)會(huì)尊重他人，滲透中華民族的傳統(tǒng)美德。

4.融入傳統(tǒng)藝術(shù)文化，欣賞我國(guó)藝術(shù)文化

我國(guó)的傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，發(fā)展過(guò)程中也流傳著很多傳統(tǒng)藝術(shù)文化，教師可以在思想政治課堂上融入我國(guó)的傳統(tǒng)藝術(shù)文化，在豐富學(xué)生文化積累的同時(shí)促進(jìn)他們學(xué)習(xí)自主性的提升。傳統(tǒng)樂(lè)曲和傳統(tǒng)剪紙是學(xué)生最熟悉的兩種傳統(tǒng)藝術(shù)文化，思想政治教師便可以以此為教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生了解傳統(tǒng)藝術(shù)文化，并在此過(guò)程中學(xué)習(xí)剪紙，欣賞中國(guó)藝術(shù)文化。

例如，在教學(xué)《文明與發(fā)展》一課時(shí)，教師可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)搜集一些我國(guó)的傳統(tǒng)剪紙圖案讓學(xué)生欣賞，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們感受到傳統(tǒng)文化的獨(dú)特，然后教師可以為學(xué)生介紹剪紙，并向他們傳授剪紙的技巧，播放剪紙的教學(xué)視頻，為學(xué)生準(zhǔn)備相應(yīng)的材料讓他們親自實(shí)踐，在此過(guò)程中感受我國(guó)的傳統(tǒng)藝術(shù)文化。學(xué)生在剪紙的同時(shí)，不僅促進(jìn)了動(dòng)手能力的發(fā)展，同時(shí)還會(huì)更加欣賞我國(guó)的傳統(tǒng)藝術(shù)文化，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)他們的文化素養(yǎng)。

5.融入表演過(guò)程中，深度認(rèn)知傳統(tǒng)文化

教學(xué)方式十分豐富，同時(shí)也是推動(dòng)教學(xué)進(jìn)度的關(guān)鍵要素。初中思想政治教師在教學(xué)過(guò)程中既要向他們傳授相應(yīng)的課程知識(shí)，還要通過(guò)滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)。教師可以根據(jù)教材內(nèi)容讓學(xué)生以表演的形式來(lái)展現(xiàn)傳統(tǒng)文化，如此既可以豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，同時(shí)還能讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)知傳統(tǒng)文化。在此過(guò)程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生了解即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并在表演的同時(shí)領(lǐng)悟傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，推動(dòng)傳統(tǒng)文化與思想政治教學(xué)的有效融合，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的思想觀念。

例如，在教學(xué)《集體生活成就我》一課時(shí)，本堂課的目標(biāo)是對(duì)學(xué)生的交往能力進(jìn)行培養(yǎng)，并讓學(xué)生了解集體的重要性，激發(fā)他們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生以小組為單位準(zhǔn)備表演，并拋出一個(gè)問(wèn)題引發(fā)他們的思考：“對(duì)他人的包容可以通過(guò)哪些事情得到體現(xiàn)？”讓每組同學(xué)針對(duì)一個(gè)節(jié)目進(jìn)行表演，最終由其他學(xué)生投票，最能將“包容、團(tuán)結(jié)”這個(gè)主題凸顯出來(lái)的表演將得到小禮品。學(xué)生在表演的過(guò)程中需要進(jìn)行組內(nèi)成員的分工，這不僅可以讓學(xué)生感受到團(tuán)隊(duì)的力量，還可以增強(qiáng)他們的團(tuán)隊(duì)凝聚力，懂得應(yīng)該怎樣與他人交流和互動(dòng)，落實(shí)思想與政治的教學(xué)目標(biāo)，并在此過(guò)程中滲透中華民族傳統(tǒng)美德，加深學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的感悟。

6.布置傳統(tǒng)文化作業(yè)，運(yùn)用并且內(nèi)化知識(shí)

教育與生活息息相關(guān)，初中思想政治教師應(yīng)結(jié)合理論與實(shí)踐對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中感受和運(yùn)用所學(xué)的課程知識(shí)和傳統(tǒng)文化知識(shí)。我國(guó)傳統(tǒng)文化內(nèi)容十分豐富，并且在日常生活中也經(jīng)常可以感受到傳統(tǒng)文化氣息，基于此，教師應(yīng)積極布置具有創(chuàng)新性的傳統(tǒng)文化作業(yè)，讓學(xué)生在完成作業(yè)的過(guò)程中了解傳統(tǒng)文化，感受傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)含的教育因素。

例如，在布置《敬畏生命》一課的作業(yè)時(shí)，教師可以引入“生命休戚與共”，讓學(xué)生學(xué)會(huì)為他人著想，教師可以讓學(xué)生在課后通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)搜集一些感人的事跡，并將自己的想法寫下來(lái)。還可以在課余生活中與朋友或親人一起為社區(qū)做出一些力所能及的貢獻(xiàn)，如清掃街道，看望養(yǎng)老院的老人等，并將參與活動(dòng)的感受寫下來(lái)，在下堂課與教師和同學(xué)分享，真正讓學(xué)生理解“生命休戚與共”的內(nèi)涵，即福禍共同承擔(dān)，深入領(lǐng)悟傳統(tǒng)文化。

7.舉辦多種文化活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生文化認(rèn)同

教師在開(kāi)展思想政治教學(xué)時(shí)不應(yīng)受到課堂的限制，并且若只是讓學(xué)生單一學(xué)習(xí)理論知識(shí)必然會(huì)引發(fā)他們的逆反心理，無(wú)法取得良好的教學(xué)效果。教師應(yīng)將教學(xué)向課外延伸，開(kāi)展各種各樣的文化活動(dòng)，可以組織學(xué)生參加傳統(tǒng)文化的知識(shí)講座，也可以安排學(xué)生參與各種實(shí)踐活動(dòng)，不僅可以加深學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的理解，還在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。

例如，中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日中蘊(yùn)含著獨(dú)特的傳統(tǒng)文化，并且提現(xiàn)出中華民族的思想觀念和文化精神，每個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日都具有不一樣的教育意義。教師在初中思想政治教學(xué)中對(duì)學(xué)生展開(kāi)傳統(tǒng)節(jié)日教育也是弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的有效方式。我國(guó)傳統(tǒng)文化如春節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)等都可以作為活動(dòng)主題來(lái)開(kāi)展文化活動(dòng)，如朗誦比賽、知識(shí)競(jìng)賽等，學(xué)生可以在參與活動(dòng)的過(guò)程中發(fā)揮出自己的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)增強(qiáng)傳統(tǒng)文化在學(xué)生心中的認(rèn)同感。

總而言之，新媒體背景下融合傳統(tǒng)文化與初中思想政治教學(xué)是必然趨勢(shì)，保障課堂的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率固然重要，與此同時(shí)教師還應(yīng)融入我國(guó)傳統(tǒng)文化來(lái)優(yōu)化課堂教學(xué)，進(jìn)而落實(shí)思政教育的目標(biāo)。新媒體時(shí)代對(duì)人才提出了更高的要求，不僅自身要具備充實(shí)的專業(yè)知識(shí)，同時(shí)更加要注重人才自身的道德素養(yǎng)和思想觀念。思想政治教學(xué)可以對(duì)學(xué)生的道德素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，傳統(tǒng)文化可以培養(yǎng)學(xué)生的品質(zhì)，因此，只有將思想政治教學(xué)與傳統(tǒng)文化相融合才能滿足新媒體時(shí)代對(duì)人才的需求。

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