“三站式”教研模式下幼兒園趣味小籃球活動的實踐研究

郭月艷

在幼兒園的教育中，健康教育是至關重要的，這與幼兒這個年齡段的特點息息相關，在幼兒3-6歲這個年齡段，主要的任務便是身體養(yǎng)護，因此經常性地鍛煉顯得尤為重要。在《3-6歲學習與發(fā)展指南》中指出：“幼兒在動作發(fā)展方面要具有一定的平衡能力，動作協(xié)調、靈敏，具有一定的力量和耐心。”但是，如果僅僅是單純的體育鍛煉，幼兒很容易產生厭倦的感覺，而趣味籃球活動恰恰可以很好地解決這一個問題，不僅使幼兒得到很好的鍛煉，又迎合了幼兒這個年齡段貪玩的特點，將原本枯燥無味的籃球運動趣味化，使幼兒在開心愉快的氛圍中鍛煉身體，掌握籃球技能?！叭臼健苯虒W模式是我園從教學實際出發(fā)，歷經兩年多探索實踐而形成的一種以交流互動多元化的研討方式為第一站，實施實踐為第二站，反饋提升為第三站，具有“注重研討，更重實踐;重實踐，更重反思”的園本教研模式。下面，就如何在“三站式”模式下開展幼兒園趣味籃球運動，筆者談談自己的幾點看法。

一、探索活動方案，激發(fā)幼兒興趣

在日常教學的過程中，老師應當遵循幼兒這個年齡段的特點，從幼兒的興趣出發(fā)，積極探索活動方法，引導幼兒進一步發(fā)展。法國一位教育家曾說：“通過游戲，通過玩，孩子們學習了?！睘榱吮苊庥變涸诨@球活動中產生枯燥的感覺，我在籃球活動中采用了多種方法，在使幼兒得到鍛煉的同時，又增加了活動的趣味性。例如，在培養(yǎng)幼兒球感的時候，我采用了“下蹲拍球、繞樁拍球、閉眼拍球、對墻拍球、跑步拍球”等多種拍球形式，為籃球活動增加趣味性，激發(fā)幼兒對于籃球活動的興趣?；@球是一種動態(tài)的、多變的運動，幼兒的所有動作都是在運動中完成的，因此，老師要注重提高幼兒的動態(tài)意識，使得幼兒可以做到穩(wěn)中有動，動中有穩(wěn)，真正做到球隨人動。在實際教學的過程中，我通過“拐彎運球、直線運球、跑步運球、行進接球”等方法進行籃球練習。例如，我在教學中采用了一種“深池拍球”的教學方法，就是讓幼兒在離地高度比較高的臺階之上進行拍球，利用離地距離增加球的反彈力度，拉長籃球的反彈時間，加大拍球手臂揮動的力度，使得幼兒可以更好地體會拍球時候向下所要使用的力度。在日常的籃球教學過程中，我根據(jù)幼兒模仿能力比較強的特點，開展游戲來引導幼兒掌握正確的打球動作。例如，我們一般在進行“運球”的時候，需要使用手指、手腕對球進行連續(xù)的拍按，并且借助地面將球反彈起來，但是幼兒在運球的時候，動作卻很不規(guī)范，常常是五根手指頭并攏起來，用手掌來拍球，這樣的話如果僅僅是原地拍球還能順利進行，但一旦進行運動拍球的時候，由于籃球的反彈的力度不夠，幼兒常常都彎腰弓背緩緩前行，像極了一個個年邁的老人。因此，在開始教學的時候，我便引導幼兒掌握動作要領：五根手指頭要自然張開，用力將籃球向下拍，但是效果并不明顯。于是，我換了一種方式，對幼兒們說：“大家想象一下，我們每一個人都是一只大灰狼，我們的小手張開，五根指頭彎彎，就好像大灰狼的爪子一般，大家想一下，如果是讓大灰狼來拍球的話，會是怎樣一種情況呢？”一聽到我這個問題，幼兒們都來勁了，將五指張開，模仿著大灰狼的樣子用力地拍球，有的還學著大灰狼發(fā)出叫聲，很快就掌握了運球的要領。

二、注重實踐活動，開展籃球競賽

雖然是趣味籃球活動，但是也少不了競賽的成分在里面，幼兒有著好勝心比較強的特點，通過開展籃球競賽，可以培養(yǎng)幼兒的競爭和合作意識。老師在教學的過程中，要善于設計與組織豐富多彩的籃球活動，并且在活動中要適當加入競技性，以此來進一步激發(fā)幼兒對于籃球活動的興趣，提高對籃球能力，與此同時還要注意培養(yǎng)幼兒之間的團隊合作的集體精神。例如，在我組織開展的一場籃球活動中，先給幼兒講明活動規(guī)則：幼兒需要帶著籃球跨過我事先設置好的障礙物，然后將球投入籃筐，成功后，運球回到起點與下一個幼兒做交換。在進行籃球活動的過程中，有的幼兒在投籃的環(huán)節(jié)一個也投不進去，這就導致他一直在那里投籃，針對這一情況，我給幼兒說明了一條規(guī)定：在最后一個環(huán)節(jié)中，只要投中一個球就可以回到起點，如果投了五個都沒中也可以返回起點進行交接，這樣做不僅可以保證游戲可以正常進行下去，還可以避免幼兒因為球一直投不進籃筐而產生挫敗感，進而對籃球失去了興趣?？偠灾?，開展幼兒籃球活動有利于幼兒的健康成長，在實際教學過程中，老師應當根據(jù)實際條件以及幼兒年齡段的特點來制定科學合理的活動實施計劃，開展趣味籃球活動。

三、開展教育評價，提升教學成果

在《幼兒園教育指導綱要（試行）》中明確提出：“教育評價是幼兒園教育工作的重要組成部分，能了解教育的適宜性、有效性，調整和改進工作，是促進每一個幼兒發(fā)展、提高教育質量的必要手段。”在組織趣味籃球活動之后，老師還應當注重對活動效果進行反饋，并對活動中的不足之處進行反思，有效的教學反饋不僅可以提升教師的教學能力，促進幼兒的身心全面發(fā)展，還可以得出一套科學化的管理體系，實現(xiàn)教育的可持續(xù)化發(fā)展。幼兒園的教育活動，需要多方參與其中，并以多元化的評價為最基本的評價方式，老師可以在各方評價中得到不同人群的意見和建議，使得教育評價可以更加客觀有效。因此，在教學過程中，我們要建立健全教育評價機制，為日常教學活動的開展提供客觀的評價標準，加強與幼兒、家長、其他老師、教育專家之間的交流，將多方意見融合到趣味籃球的活動開展之中，并依據(jù)活動的效果，及時調整教學策略，促進幼兒的健康成長。

總而言之，趣味籃球活動是一項可以有效促進幼兒身心健康成長的教學活動，將“三站式”教學模式融入到幼兒趣味籃球的教學活動中，可以使幼兒在輕松愉快的教學環(huán)境中獲得“全方位，多層次，寬領域”的發(fā)展。

【此文系福建省德化縣教育科學“十三五”規(guī)劃（第二批）課題《“三站式”教研模式下幼兒園趣味小籃球活動的實踐研究》（立項號：DHJK1352-56）研究成果?！?/p>