多媒體教學(xué)評(píng)析

余健菊

〔摘? ? 要〕? 現(xiàn)代社會(huì)在不斷進(jìn)步和發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)成了人們生活中不可或缺的部分。在教育領(lǐng)域，把多媒體技術(shù)融入教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)于教學(xué)活動(dòng)的順利開展有著不可代替的作用。教師要善于以多媒體教學(xué)激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)質(zhì)量。

〔關(guān)鍵詞〕? 多媒體；教學(xué)；評(píng)析

〔中圖分類號(hào)〕? G424? ? ? ? ? ? ? ?〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕? A? ? ? ? 〔文章編號(hào)〕? 1674-6317? （2023）? 12-0082-03

應(yīng)在教育領(lǐng)域合理運(yùn)用信息技術(shù)推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)的順利開展，輔助教師開展教學(xué)活動(dòng)。在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)推動(dòng)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，能確保學(xué)生在學(xué)習(xí)中了解和掌握語文知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在含義，豐富小學(xué)語文課堂教學(xué)活動(dòng)的方式，創(chuàng)新語文教學(xué)活動(dòng)，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)視野和學(xué)習(xí)眼界，促進(jìn)學(xué)生在語文教學(xué)活動(dòng)中得到進(jìn)步和發(fā)展。

一、多媒體教學(xué)概述

（一）多媒體教學(xué)的意義

多媒體教學(xué)，顧名思義，指在課程教學(xué)的環(huán)節(jié)中依據(jù)教育教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)以及教學(xué)對(duì)象的特征，利用教學(xué)設(shè)計(jì)的形式選擇現(xiàn)代化教學(xué)媒體開展課程教學(xué)活動(dòng)，結(jié)合傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式，一同開展教育教學(xué)活動(dòng)。利用多媒體教學(xué)將信息資源呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，可實(shí)現(xiàn)教育最優(yōu)化的效果。多媒體教學(xué)的重要優(yōu)勢(shì)在于其能夠直觀形象地呈現(xiàn)文章的內(nèi)容和重難點(diǎn)部分，讓學(xué)生通過觀看多媒體了解教師所講解的內(nèi)容。多媒體教學(xué)也就是計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)，是利用計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)多個(gè)媒體相融合的目標(biāo)，具備相互性、集合性以及可控性等特征。多媒體教學(xué)運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、教師的教學(xué)、科研活動(dòng)等相關(guān)信息資源進(jìn)行有效整合，從而建立統(tǒng)一完整的用戶管理系統(tǒng)。

（二）多媒體教學(xué)的特征

1.集合性

多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的集合性主要呈現(xiàn)在以下兩個(gè)層面：第一，教學(xué)的內(nèi)容呈現(xiàn)集合性特征，多媒體技術(shù)有效結(jié)合文本、音頻、圖片等信息資源，形成一個(gè)有機(jī)的整體；第二，多媒體信息設(shè)備的集合性，多媒體設(shè)備包括電視機(jī)、音響、投影儀等設(shè)施設(shè)備。利用整合教育教學(xué)方式和教學(xué)手段等形式，把簡單、平面化的小學(xué)語文知識(shí)轉(zhuǎn)變成立體化、豐富多樣的知識(shí)內(nèi)容，有利于學(xué)生集中學(xué)習(xí)注意力，在教學(xué)活動(dòng)中學(xué)習(xí)到更多知識(shí)內(nèi)容，提升語文教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

2.相互性

多媒體技術(shù)在小學(xué)語文課堂教學(xué)中呈現(xiàn)出相互性的特征。在課堂教學(xué)中，小學(xué)語文教師和多媒體是一個(gè)統(tǒng)一的整體，語文教師可以實(shí)時(shí)操作和控制多媒體設(shè)施設(shè)備，同時(shí)，多媒體設(shè)施的相關(guān)軟件和硬件系統(tǒng)也都能在語文教師的操作之下做出相應(yīng)的回應(yīng)。

3.感官性

小學(xué)語文教師在利用多媒體技術(shù)開展課程教學(xué)時(shí)，學(xué)生不但能夠利用眼睛觀看多媒體中所播放的畫面以及文字信息，還能利用聽覺聽到多媒體設(shè)備中所播放的音頻。此外，學(xué)生還可以自己動(dòng)手操作多媒體設(shè)備。在多媒體教學(xué)中，學(xué)生利用多種感覺得到語文信息內(nèi)容，感知語文課堂教學(xué)的氣氛，增強(qiáng)課堂教學(xué)活動(dòng)的靈活有效性，強(qiáng)化教師和學(xué)生之間的互動(dòng)成效，有助于加強(qiáng)小學(xué)語文課程教學(xué)的品質(zhì)。

4.情感性

小學(xué)語文課程教學(xué)需讓學(xué)生有效地了解和熟知相關(guān)閱讀技巧，培育學(xué)生個(gè)人的思想感情，但是小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)較少，部分學(xué)生無法知曉文章閱讀背后的真實(shí)內(nèi)涵。語文教師運(yùn)用多媒體技術(shù)把文章背后所蘊(yùn)含的情感以及內(nèi)涵利用圖片或者視頻的方式呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，讓學(xué)生通過觀看多媒體了解文章的知識(shí)內(nèi)容和文章背后所蘊(yùn)含的情感，有助于培育學(xué)生細(xì)膩的思想感情，提升學(xué)生的語文知識(shí)素養(yǎng)。

（三）多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

1.表達(dá)形式生動(dòng)，激起學(xué)生的情感

在傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)中，教師是教學(xué)的主導(dǎo)者，而學(xué)生和教師之間的交流與互動(dòng)比較簡單，主要以教師提問、學(xué)生回答的方式進(jìn)行互動(dòng)。在多媒體技術(shù)出現(xiàn)之前，這種教學(xué)方式一直被廣泛運(yùn)用，師生之間的交流和聯(lián)系較少，關(guān)系較為疏遠(yuǎn)。有效地引入多媒體技術(shù)能夠給學(xué)生帶來新鮮感，激起學(xué)生課程學(xué)習(xí)的樂趣，不斷活躍課堂教學(xué)氣氛，有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

教師應(yīng)在課堂教學(xué)中培育學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師僅僅按照書本的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行課堂講解，無法有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)語文文章內(nèi)容廣泛，特別是詩歌和散文，具備較強(qiáng)的審美特質(zhì)。小學(xué)生的個(gè)人經(jīng)歷較少，導(dǎo)致他們不能感知文章中的美感，更不能做到與其產(chǎn)生情感共鳴。教師可運(yùn)用多媒體中的信息資源開展教學(xué)活動(dòng)，將抽象的文字內(nèi)容以聲音、畫面的形式呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，創(chuàng)設(shè)出一種身臨其境的氛圍，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，激起他們的情感共鳴，讓學(xué)生能夠快速而有效地了解和掌握文章內(nèi)容。

2.直觀形象，提升學(xué)生的理解能力

多媒體技術(shù)的使用打破了教學(xué)的局限性，讓學(xué)生原來不能在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中所學(xué)習(xí)到、所聽到或看到的知識(shí)，在多媒體技術(shù)的教學(xué)之下能夠?qū)W習(xí)到、聽到和看到，并且信息傳播的范圍更加廣泛、傳播的速度不斷加快，同時(shí)其傳播的地域環(huán)境更遠(yuǎn)。在小學(xué)語文教學(xué)中有效運(yùn)用多媒體技術(shù)能夠把文本、圖片以及聲音等合成一個(gè)整體，實(shí)現(xiàn)從多方面、多路徑豐富課堂教學(xué)內(nèi)容的效果，有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

3.有利于擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)視野

小學(xué)生個(gè)人的生活經(jīng)驗(yàn)和積累的知識(shí)較少，受到時(shí)間與空間的限制，無法了解語文教師在課堂上所講解的知識(shí)內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生在遇到問題時(shí)不能及時(shí)解決。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷普及和發(fā)展，學(xué)生接觸和了解語文的路徑不斷擴(kuò)大，大量信息資源讓廣大師生應(yīng)接不暇。網(wǎng)上的共享資源比較豐富，給師生的學(xué)習(xí)提供了豐富的資源。而現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，保證學(xué)生能夠隨時(shí)隨地查閱相關(guān)信息，提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)成效。

二、發(fā)揮多媒體優(yōu)勢(shì)提升教學(xué)質(zhì)量

多媒體是現(xiàn)代化的教學(xué)工具，和傳統(tǒng)的教學(xué)工具是相輔相成的，教師在教學(xué)時(shí)融合多媒體技術(shù)和傳統(tǒng)教學(xué)工具的信息資源，可實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，得到令人滿意的教學(xué)效果。多媒體技術(shù)的使用，不是淘汰傳統(tǒng)的教學(xué)手段，而是發(fā)揮傳統(tǒng)媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，將二者結(jié)合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化。大部分教師在教學(xué)中利用語言、手勢(shì)、觀察學(xué)生表情等方式，其教學(xué)效果最佳。雖然多媒體教學(xué)能活躍課堂教學(xué)氛圍，讓課堂教學(xué)更生動(dòng)更有活力，但是多媒體只是教學(xué)的設(shè)備，無法操控課堂教學(xué)，教師應(yīng)發(fā)揮其個(gè)人的教學(xué)作用，提升自己的文化素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力，提升課堂教學(xué)的成效。

語文教師在運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)更新教學(xué)觀念，注重多媒體課程教學(xué)的輔助性特征，堅(jiān)持教師的主導(dǎo)位置，重視訓(xùn)練學(xué)生個(gè)人的思維能力，強(qiáng)化學(xué)生的語言表達(dá)能力。教師要運(yùn)用多媒體技術(shù)真正豐富語文課堂教學(xué)內(nèi)容，培育學(xué)生的語文學(xué)習(xí)思維能力。

并不是越多使用多媒體技術(shù)就越好，多媒體技術(shù)只是一種新興的教學(xué)輔助工具，是為教學(xué)服務(wù)的。要有效運(yùn)用多媒體技術(shù)，有效發(fā)揮其教學(xué)作用，教師就需避免對(duì)著電腦屏幕講解知識(shí)內(nèi)容，仍應(yīng)注重書面表達(dá)以及口頭的溝通和交流。教師不能放棄傳統(tǒng)教學(xué)形式的優(yōu)點(diǎn)，而要有效地保留并且運(yùn)用，比如教師聲情并茂的課堂講解、教師與學(xué)生之間的交流與互動(dòng)等。理想的小學(xué)語文課堂教學(xué)需把傳統(tǒng)教學(xué)形式的優(yōu)勢(shì)和多媒體教學(xué)工具的優(yōu)勢(shì)結(jié)合起來，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，看重學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和能動(dòng)性，最大程度地發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，從而更好地服務(wù)于課堂教學(xué)。

（一）提高課堂導(dǎo)入的教學(xué)效率

在語文教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)活動(dòng)，是一種新型的課程體驗(yàn)。現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，多媒體技術(shù)的廣泛運(yùn)用，有利于學(xué)生探究性學(xué)習(xí)。這一方面可豐富學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的認(rèn)識(shí)以及情感體會(huì)，另一方面還能讓學(xué)生有效運(yùn)用多媒體技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境之下開展相應(yīng)的課程學(xué)習(xí)活動(dòng)，有利于培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。要想不斷提高小學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量，教師就應(yīng)重視課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，運(yùn)用多樣化的課堂導(dǎo)入方式吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，讓學(xué)生在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)學(xué)會(huì)自主地思考和分析教師所提出的問題。多媒體技術(shù)的應(yīng)用能呈現(xiàn)豐富的圖文內(nèi)容，讓學(xué)生可隨時(shí)觀看和瀏覽相關(guān)知識(shí)內(nèi)容。教師還可以自主創(chuàng)新課堂導(dǎo)入形式，利用播放視頻的形式引入趣味性強(qiáng)的文章內(nèi)容，保證學(xué)生能夠集中注意力學(xué)習(xí)。

（二）鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

現(xiàn)代學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)不再只是接受教師所講解的知識(shí)內(nèi)容，而是開始運(yùn)用多種多樣的多媒體設(shè)備發(fā)揮自身學(xué)習(xí)的自主性，積極主動(dòng)地了解相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，自己解決在課堂學(xué)習(xí)中存在的問題，這有利于培育學(xué)生自主解決問題的能力。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍，讓學(xué)生有充足的發(fā)展空間，靈活有效的課堂學(xué)習(xí)有利于學(xué)生健康向上地成長。同時(shí)，學(xué)生運(yùn)用多媒體技術(shù)，根據(jù)自身的學(xué)習(xí)樂趣選擇自己喜歡的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以讓自己在學(xué)習(xí)的過程中了解和掌握更多的知識(shí)內(nèi)容。

教師可以在開展課堂教學(xué)時(shí)，將文章中的重難點(diǎn)知識(shí)制作成微課，在相應(yīng)的教育平臺(tái)上上傳該微課視頻，嚴(yán)格要求學(xué)生依據(jù)微課的內(nèi)容對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。在微課視頻的最后，還要留下相應(yīng)的作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真完成視頻中所布置的作業(yè)。學(xué)生通過自主研究學(xué)習(xí)的形式學(xué)習(xí)和了解相關(guān)語文知識(shí)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生之間的交流互動(dòng)，有利于提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

（三）鼓勵(lì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)

鼓勵(lì)式合作教學(xué)方式是一種較為高效的教育教學(xué)方式，多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，讓合作式教學(xué)方式得到廣泛應(yīng)用。小學(xué)語文教師在教學(xué)中應(yīng)積極鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上進(jìn)行自主的討論和分析，并充分考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)特征，讓學(xué)生有學(xué)習(xí)參與感，對(duì)其進(jìn)行因材施教，以此實(shí)現(xiàn)教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)。

（四）培育學(xué)生應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)的習(xí)慣

語文教學(xué)不只是讓學(xué)生熟練應(yīng)用基礎(chǔ)性的知識(shí)內(nèi)容，還需讓學(xué)生自主建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。在傳統(tǒng)的教學(xué)形式下，教師的教學(xué)比較注重學(xué)生的文章閱讀和寫作能力的培養(yǎng)，極少注重培養(yǎng)學(xué)生建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的習(xí)慣。比如教師在課堂教學(xué)中提出一個(gè)引導(dǎo)性的問題，但沒有將該問題貫穿于課堂教學(xué)的始終，沒有利用其他教學(xué)環(huán)節(jié)反饋該問題，由此而導(dǎo)致學(xué)生建立知識(shí)結(jié)構(gòu)只能依據(jù)自身的領(lǐng)悟，這對(duì)于提高語文教學(xué)成效極其不利。而把多媒體技術(shù)融入課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，不僅優(yōu)化了課堂教學(xué)活動(dòng)，還能讓學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)和了解到建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的重要性，使他們能夠在課堂學(xué)習(xí)中自主建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，從而提高其語文學(xué)習(xí)成效。

三、結(jié)語

綜上所述，小學(xué)語文教師在課堂教學(xué)中需發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，不斷提升教學(xué)質(zhì)量。語文教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)多媒體技術(shù)對(duì)教學(xué)的重要性，在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)運(yùn)用多媒體技術(shù)以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。利用多媒體導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容能夠增強(qiáng)教師和學(xué)生之間的互動(dòng)交流，培養(yǎng)學(xué)生自主建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)提高語文教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。

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