基于鄉(xiāng)土地理資源的地理教學(xué)實(shí)踐

包守峰

一、研學(xué)活動(dòng)的背景和依據(jù)

2016年底，教育部、國(guó)家旅游局等11部門聯(lián)合發(fā)布《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見》，將研學(xué)旅行上升到落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的高度，并納入學(xué)校教育教學(xué)計(jì)劃。明確指出中小學(xué)生研學(xué)旅行是由教育部門和學(xué)校有計(jì)劃地組織安排，通過集體旅行、集中食宿方式開展的研究性學(xué)習(xí)和旅行體驗(yàn)相結(jié)合的校外教育活動(dòng)，是學(xué)校教育和校外教育銜接的創(chuàng)新形式，是教育教學(xué)的重要內(nèi)容，是綜合實(shí)踐育人的有效途徑。2017年9月，教育部印發(fā)《中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要》，要求從學(xué)生的真實(shí)生活和發(fā)展需要出發(fā)，從生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，轉(zhuǎn)化為活動(dòng)主題，開展探究、服務(wù)、制作、體驗(yàn)等方式的綜合實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生跨學(xué)科綜合素質(zhì)，要求把研學(xué)旅行納入中小學(xué)綜合實(shí)踐課程。

鄉(xiāng)土資源，對(duì)學(xué)校研究而言，就是學(xué)校所在區(qū)縣的自然生態(tài)和文化生態(tài)對(duì)教學(xué)有用的物質(zhì)和人力資源。積極開展基于地方文化資源設(shè)計(jì)的研學(xué)活動(dòng)，把課本與家鄉(xiāng)的文化特色結(jié)合起來，在研學(xué)過程中全面提升學(xué)生核心素養(yǎng)，真正實(shí)現(xiàn)立德樹人的目標(biāo)。教育部在2017與2018年兩次公布了全國(guó)中小學(xué)生研學(xué)實(shí)踐教育基地581個(gè)、營(yíng)地40個(gè)單位名單，其中有重慶三峽移民紀(jì)念館、重慶南川金佛山景區(qū)等重慶市15個(gè)研學(xué)實(shí)踐基地。筆者所在的學(xué)校課題組積極開展鄉(xiāng)土資源研學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，圍繞研究目標(biāo)和活動(dòng)策劃，考察路線，籌集經(jīng)費(fèi)，精心組織研學(xué)活動(dòng)，取得了較好的學(xué)習(xí)效果和社會(huì)效益，并在研學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，不斷總結(jié)歸納，結(jié)合學(xué)生的反饋，探索出鄉(xiāng)土資源研學(xué)的有效途徑。本文以長(zhǎng)壽區(qū)三洞溝河谷地貌的研學(xué)活動(dòng)為例，進(jìn)行地理研學(xué)教學(xué)，以提高地理教學(xué)質(zhì)量。

二、研學(xué)活動(dòng)前的準(zhǔn)備

1.研學(xué)目標(biāo)的確定

為了避免“只旅不研”的現(xiàn)象發(fā)生，研學(xué)活動(dòng)進(jìn)行前，首先要確定本次研學(xué)的目標(biāo)和預(yù)期達(dá)到的效果。本次研學(xué)活動(dòng)要做到：通過野外觀察，識(shí)別河流地貌的主要特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生地理實(shí)踐力中的觀察能力；觀察河谷巖層和利用專業(yè)工具觀測(cè)河谷特征，推測(cè)其地質(zhì)地貌的演變過程，培養(yǎng)學(xué)生地理實(shí)踐能力；收集資料，了解河流的水文特性；調(diào)查河谷地區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展、河流污染源和旅游開發(fā)狀況，培養(yǎng)學(xué)生的區(qū)域認(rèn)知和綜合思維能力。

2.研學(xué)路線和研學(xué)點(diǎn)的確定

為了提高研學(xué)質(zhì)量及筑牢研學(xué)安全保障，教師進(jìn)行了前期探路，實(shí)地勘察，確定研學(xué)路線、站點(diǎn)，保證研學(xué)順利的完成。最后確立了研學(xué)路線和站點(diǎn)（圖1）：長(zhǎng)中南大門口→①行知學(xué)院→②水閘與頭洞→③二洞→④三洞→⑤村莊→⑥路口→⑦河曲→⑧新橋→⑨三倒拐古街→⑩纜車站?？偮烦碳s5千米，長(zhǎng)中大門口集中發(fā)放資料工具，落實(shí)分工任務(wù)，從長(zhǎng)中南大門口乘車至①行知學(xué)院鳥瞰三洞溝后，乘車返回②水閘與頭洞，然后步行通過②～⑩，乘公交車返程。研學(xué)線路中有野外觀察、實(shí)地考察、學(xué)生調(diào)研與測(cè)量，活動(dòng)時(shí)間為半天。

3.研學(xué)前的其他準(zhǔn)備

【知識(shí)準(zhǔn)備】教師提前給學(xué)生發(fā)放研學(xué)點(diǎn)閱讀資料以及研學(xué)活動(dòng)清單，學(xué)生提前預(yù)習(xí)和詢問教師獲取相關(guān)知識(shí)。

【思想準(zhǔn)備】對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，讓他們?cè)谒枷肷现匾曆袑W(xué)旅行，避免“只旅不研”的現(xiàn)象發(fā)生。做好深入的安全教育，強(qiáng)調(diào)紀(jì)律要求，宣教野外安全注意事項(xiàng)，提前關(guān)注天氣狀況，準(zhǔn)備利于野外活動(dòng)的衣物及常用藥品。

【分組準(zhǔn)備】根據(jù)班級(jí)人數(shù)及班級(jí)實(shí)際情況，按照每4～6人一組，將學(xué)生分為若干小組；每個(gè)小組推選小組負(fù)責(zé)人，小組成員明確各自分工。

【研學(xué)工具】地質(zhì)錘、巖石硬度計(jì)、流速儀、水質(zhì)檢測(cè)箱、紅外測(cè)距儀、垃圾袋、礦泉水空瓶、相機(jī)、考察路線圖、筆記本、簽字筆、鉛筆、草稿紙、野外記錄簿等；手機(jī)安裝“花伴侶、奧維互動(dòng)地圖、今日水印相機(jī)”軟件。

三、研學(xué)活動(dòng)過程

1. 俯瞰城市峽谷三洞溝（①行知學(xué)院）

用文字描述或者繪制三洞溝的等高線地形圖、地質(zhì)素描圖表現(xiàn)其地貌特點(diǎn)。

嘗試描述三洞溝河谷的形成過程。

借助衛(wèi)星地圖，猜想三洞溝侵蝕、堆積地貌的大致分布特點(diǎn)，說明理由。

2.走進(jìn)三洞溝（②水閘與頭洞，③二洞，④三洞，⑤村莊，⑥路口，⑦河曲，⑧新橋），探索峽谷侵蝕和堆積地貌

觀察頭洞廊橋位置，分析其建設(shè)條件，推測(cè)其工程意義。（②水閘與頭洞）

置身二洞內(nèi)觀察，闡述二洞瀑布、水潭、巖洞的形成原因，猜想未來可能的發(fā)展趨勢(shì)。（③二洞）

觀察三洞大壩景物，分析大壩建成弧形壩體的原因，討論大壩外側(cè)裸露基巖河床上圓坑穴的形成過程。（④三洞）

觀察溝谷形態(tài)、河床及河岸堆積物特點(diǎn)，尋找并拍照記錄典型的河流地貌（比如V型谷、U型谷、凹凸岸、沖積扇、河漫灘），對(duì)比河流侵蝕、堆積地貌的不同類型，分析其形成過程。（③二洞，④三洞，⑤村莊，⑥路口，⑦河曲）

三角洲一般發(fā)育在河流的入?？诨蛘呷牒?。站在長(zhǎng)壽大橋（⑧新橋）上，俯瞰桃花溪的長(zhǎng)江匯合處，河道沖刷明顯，沒有大量泥沙堆積現(xiàn)象，更沒有三角洲的形成。請(qǐng)從泥沙來源和水流等方面分析原因。

在教師指導(dǎo)下選擇合適的地方采集巖石標(biāo)本，通過肉眼觀察巖石顏色和風(fēng)化程度，用巖石硬度計(jì)檢測(cè)巖石硬度，在巖石上滴稀鹽酸，觀察其反應(yīng)。（使用工具：地質(zhì)錘、巖石硬度計(jì)、稀鹽酸等）；觀察巖石附近土壤特點(diǎn)，分析成土過程。（③二洞，④三洞，⑤村莊，⑥路口）

利用花伴侶App識(shí)別溝谷內(nèi)的典型植物，觀察這些植物的種類、形態(tài)特點(diǎn)和分布特點(diǎn)，描述它們的生長(zhǎng)環(huán)境。

3.調(diào)查了解流域的開發(fā)，水電（③二洞，④三洞）、民居與農(nóng)業(yè)（⑤村莊，⑥路口）

請(qǐng)分析三洞溝河段的特征，并運(yùn)用自己所學(xué)地理知識(shí)，針對(duì)修筑大壩進(jìn)行梯級(jí)開發(fā)方面，提出相應(yīng)的問題，討論解答。（教師輔導(dǎo)）

識(shí)別溝谷的土壤性質(zhì)，比較砂壤土和黏土的成土過程，對(duì)植物生長(zhǎng)的不同影響。

溝谷中有些果樹，如有臍血橙無人管理，樹上果實(shí)多，個(gè)小、果色差、多斑點(diǎn)，脫落一地。請(qǐng)同學(xué)們思考怎樣提高臍橙的產(chǎn)值？一些農(nóng)家園地的梨樹頂端枝條被減掉，或進(jìn)行壓枝，向四周鋪展而不讓其長(zhǎng)高，為什么？討論三洞溝水果產(chǎn)業(yè)發(fā)展的可能性？

觀察該地的農(nóng)業(yè)類型。討論三洞溝建設(shè)蔬菜基地的可能性？有的菜地用塑料薄膜覆蓋，起什么作用？

觀察民居多為斜頂瓦房，地基為條石，墻體夯土或磚木結(jié)構(gòu)。說說這種結(jié)構(gòu)與環(huán)境的關(guān)系。

三洞溝三壺瀑布、三處巖洞、三眼深潭，渾然天成，鬼斧神工，請(qǐng)同學(xué)們搜集三洞溝的詩(shī)詞或傳說，如“石筍對(duì)石鵝”，以誦讀或講述的形式呈現(xiàn)。

桃花溪作為長(zhǎng)江的一級(jí)支流，流經(jīng)長(zhǎng)壽新舊城區(qū)，其三洞溝河段是罕見的城市峽谷，長(zhǎng)壽得天獨(dú)厚的旅游資源，保護(hù)河流和兩岸環(huán)境，對(duì)于長(zhǎng)壽人民的生活和長(zhǎng)壽的發(fā)展尤為重要，請(qǐng)調(diào)查河流污染源，并提出整改措施。

4.了解三洞溝特別是三倒拐的歷史，展望未來的變化（⑨三倒拐古街，⑩纜車站）

從河街分組步行三倒拐和乘坐纜車上行到望江路車站匯合，感受明清古街的歷史文化積淀。

三洞溝正在進(jìn)行拆遷，將要規(guī)劃建設(shè)濱江長(zhǎng)壽谷，以長(zhǎng)壽谷城市峽谷公園為背景，三倒拐歷史文化資源為支撐，結(jié)合5千米長(zhǎng)的活力江岸，勾勒出長(zhǎng)江經(jīng)濟(jì)帶上又一巨幅江景畫卷。三洞溝峽谷旅游將提上日程，請(qǐng)你設(shè)計(jì)題目，解決三洞溝片區(qū)的旅游開發(fā)與保護(hù)問題。

四、總結(jié)與反思

1.研學(xué)后的教學(xué)效果反饋

學(xué)生總結(jié)教師在整個(gè)研學(xué)過程中講解的知識(shí)內(nèi)容，完成學(xué)習(xí)任務(wù)單內(nèi)容，提出還存在的疑惑，完成相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)的檢測(cè)題，教師通過知識(shí)單和檢測(cè)題的完成情況及學(xué)生提出的問題，評(píng)價(jià)研學(xué)活動(dòng)的教學(xué)質(zhì)量，檢測(cè)學(xué)生的知識(shí)掌握和能力提升是否達(dá)到了預(yù)期效果。

2.感知鄉(xiāng)土地理，落實(shí)地理學(xué)科核心素養(yǎng)

研學(xué)鄉(xiāng)土地理資源，挖掘鄉(xiāng)土素材中的地理知識(shí)，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí)，掌握知識(shí)，解決問題，提高能力，體現(xiàn)了“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理”的課程理念。本次城市峽谷三洞溝的研學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生繪制素描圖和等高線圖，觀察學(xué)習(xí)流水的侵蝕和堆積地貌，識(shí)別峽谷中的植物和農(nóng)作物，觀察了沙土、黏土、壤土，并帶回了一些樣本供實(shí)驗(yàn)所需，為以后學(xué)習(xí)土壤知識(shí)做準(zhǔn)備，調(diào)查并了解水壩建設(shè)和水電的開發(fā)，領(lǐng)略了峽谷風(fēng)景與文化。教師通過問題不斷引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納，探索思考，研學(xué)目的明確。學(xué)生在感知自然人文景觀，體會(huì)人地關(guān)系關(guān)系的過程中，與他人合作交流，提升了學(xué)生的地理實(shí)踐力和綜合思維能力，培養(yǎng)了區(qū)域認(rèn)知和人地協(xié)調(diào)觀等的地理學(xué)科核心素養(yǎng)。

3.深刻反思，提高研學(xué)教學(xué)質(zhì)量

三洞溝峽谷是距離筆者學(xué)校最近的峽谷地貌資源，方便野外研學(xué)教學(xué)，應(yīng)常帶學(xué)生來此研學(xué)，并不斷總結(jié)反思，完善研學(xué)方案，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，希望在此基礎(chǔ)上挖掘長(zhǎng)壽區(qū)域更多的課程資源，并建立相關(guān)的野外教學(xué)基地。

首先，教師要明確學(xué)生是研學(xué)活動(dòng)的主體和實(shí)踐者，研學(xué)過程中，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，引導(dǎo)學(xué)生觀察地理現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)地理問題，獲取地理信息，探究其原因。其次，教師在研學(xué)活動(dòng)中是指導(dǎo)者和組織者，但受傳統(tǒng)教育的印象，很容易在研學(xué)過程中進(jìn)行全講解，降低研學(xué)效果，還有不少教師知識(shí)結(jié)構(gòu)不完善，特別是野外考察知識(shí)和技能欠缺，影響活動(dòng)的順利開展，所以教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升相關(guān)知識(shí)和技能。然后，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)該多元化，可從學(xué)生的認(rèn)知水平、實(shí)踐能力、思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力等方面來落實(shí)，做到過程評(píng)價(jià)和結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合。