小學大課間體育活動現狀及對策分析

作者簡介：蘧鑫冬（1995～），男，漢族，浙江杭州人，杭州市余杭區(qū)舟枕小學，研究方向：小學體育教育。

摘 要：在小學體育教學中推行大課間教學模式，是對“每天一小時體育鍛煉時間”教學目標的響應，其實之前在小學中廣泛推行的課間操就是現今大課間活動的雛形和縮影，由此可以看出，小學大課間體育活動的推行并非偶然，實屬必然。文章筆者將從教學實際出發(fā)，深入分析大課間體育活動的開展現狀和創(chuàng)新性發(fā)展的有力舉措。

關鍵詞：小學體育；大課間；現狀分析；對策方案

中圖分類號：G623.8 文獻標識碼：A 文章編號：1673-8918（2023）15-0102-04

一、 引言

處于小學階段的學生正處于身心發(fā)展的關鍵時期，帶領其積極參與到大課間活動中，一方面能夠引導其通過適當的體育鍛煉強健體魄，另一方面能夠幫助學生緩解家庭和學習的壓力，愉悅身心，希望文章的分析討論內容能夠為小學體育教學的開展提供一定的理論支撐。

二、 小學大課間體育活動的現狀分析

（一）形式主義之風盛行

堅持每天一小時體育鍛煉的陽光體育理念越來越深入人心，但是相比文化課來說，體育活動本就不受重視，甚至有些教師利用大課間的時間進行文化課的輔導或者測試等，這就使得體育大課間活動變得空殼化，存在空喊口號的現象，形式主義盛行，并沒有真正落地。很多學校只是在時間上嚴格履行了大課間體育活動的要求，但是對活動并沒有進行細致的規(guī)劃和詳盡的安排，學生并不能進行有組織的體育活動，對大課間時間并不能很好地利用，讓學生放任自流，不但達不到大課間體育活動的最初目標，還很容易導致學生在混亂的活動中出現意外，這種大課間的組織形式疏于監(jiān)管，并不能起到強身健體的作用。形式主義是小學體育大課間活動推行的巨大阻礙，亟待解決。

（二）組織與管理難度大

這里所提到的組織管理難度大，筆者認為主要體現在以下兩個方面：一方面，大課間體育活動缺乏體系化。由于大課間體育活動的教學理念是近幾年提出的，仍然處于實踐和摸索的階段，對大課間體育活動的活動內容、組織形式、質量保證和效果評價追蹤，都沒有明確的參考和更多先進的經驗，缺乏科學化、規(guī)范化和系統(tǒng)化的管理，沒有行為準則和規(guī)范，教師在實際落實的過程中自然就會無從下手，難度較大；另一方面，大課間體育活動師資人才配備不足。大課間是不同于傳統(tǒng)的體育課程的，體育教師無法對所有的學生進行管理，這就需要班主任教師監(jiān)督和帶領好自己班級的學生，進行針對性和全面化的管理，但是對體育活動方面的知識，這部分教師是缺乏的，他們給予學生更多的是陪伴，而無法引領和教導，因此在活動的過程中不能對學生進行正確的指導，嚴重影響大課間活動的實施效果，對學生的管理相對困難。此外，很多體育教師專業(yè)水平有限，無法對大課間體育活動進行創(chuàng)新的設計規(guī)劃，這都為大課間的組織管理帶來了阻礙。

（三）體育活動缺乏創(chuàng)新

以往為了便于大課間的開展，通常安排學生進行課間操或者是慢跑等簡單形式的活動，此類活動便于組織，對每個學生來說都沒有什么難度，對體力等也沒有較大要求，但是在這樣的活動下，可以看到很多學生漸漸地動作走形，以各種理由申請休息，產生了極大的厭煩情緒，面對這樣的形勢，不難看出體育活動過于單一枯燥。并且體育教師對當下學生的興趣點掌握不足，對新體育項目和熱度高的網紅體育項目不夠了解，不能讓大課間很好地結合學生的興趣愛好，匹配當下社會的體育發(fā)展動態(tài)，缺乏創(chuàng)新和創(chuàng)造性的思維，這樣的大課間活動不能很好地調動學生的參與積極性，豐富體育活動的內涵，沒有為學生提供更多的選擇，讓每個學生在大課間中都能找到自己心儀的活動項目，得到很好的鍛煉。

三、 小學大課間體育活動的設計原則

（一）體育藝術2+1原則

所謂的“體育藝術2+1”的原則是由教育部主導出臺的一種落實小學生全面發(fā)展的重要教育方針，更是能夠推動小學體育教學工作以及推動大課間改革發(fā)展的一項重要的教育工程和教育課題。2+1顧名思義是要求小學生掌握兩項體育技能以及一項藝術特長。大課間體育活動不單單是對身體素質的強化，更應該是對情感、心理和藝術水平的升華，只有在這一主基調的影響下，才能更好地提升學生的核心素養(yǎng)，推動學生的全面發(fā)展和綜合素質的提升。通過體育與藝術的融合，能夠更好地豐富大課間活動的內涵，為大課間體育活動提供更多樣化的選擇。

（二）因地制宜原則

因地制宜原則是構建特色大課間體育的良方，因地制宜才能更好地匹配學生的發(fā)展需求，結合學校以及當地的特色，打造富有創(chuàng)新性的、地域性的體育活動，形成獨特的大課間體育文化?？梢越梃b本地的傳統(tǒng)或者著名的體育項目，民間體育項目和競賽類體育項目都可以融入其中，做到因地制宜地發(fā)展。除此之外，因地制宜還有另一層含義，就是要合理地利用和規(guī)劃場地。隨著大課間活動形式和內容的不斷豐富，對活動場地和活動器材等都會提出更高的要求，但是小學的場地和器材必定是有限的，這就需要教師合理地進行活動的場地使用規(guī)劃和時間安排，最大限度地提高場地的使用率和活動的高效性，保證大課間體育活動有序開展，真正做到因“地”制宜。

（三）寓教于樂原則

大課間體育活動的初衷是緩解學生的學習壓力，幫助學生變得陽光，同時強身健體，但是大課間并不是一味地玩耍和游戲，要讓學生在更輕松活潑的游戲和活動氛圍中，掌握體育知識，獲得體育能力的提升，甚至培養(yǎng)一項體育愛好，深入鉆研體育技巧。通過大課間活動組織，讓學生體驗不同的體育項目，了解不同體育項目之間的關聯(lián)和不同的技巧等，對體育產生濃厚的興趣，學到更多的體育知識，同時體育大課間活動很多都是集體活動，在學生活動的過程中也不可避免地會出現小摩擦等事件，教師更可以以此為契機對學生進行思想政治教育等，為大課間體育帶來更多的邊際效益。

（四）科學有效原則

科學有效是保證大課間體育活動持續(xù)推行的關鍵抓手，科學有效是說大課間體育活動要有依據，一方面是要有理論依據作為支撐，不能盲目地為學生進行活動設計和安排，要結合學生的身體素質和年齡特征進行活動計劃的制定，避免強度太高，給學生造成負擔，也防止強度太小，達不到體育鍛煉的目的，活動的內容也要便于學生學習掌握，這樣學生才更容易接受；另一方面要有實踐的基礎。教師可以積極借鑒其他學校的先進經驗和實踐成果，或者也可以自行進行短期測試，在實踐的積累下，對大課間體育活動進行更合理的安排，同時實踐出真知，也能更好地進行體育活動的修正，打造真正適合學生的科學有效的體育大課間項目。

四、 小學大課間體育活動的對策分析

（一）科學制定方案，提升活動質量

大課間體育活動的時長一般是30分鐘到1小時，這么長的時間，讓學生進行單一的體育活動是不現實的，因此要對大課間時間進行充分規(guī)劃，使時間得到合理的應用，讓學生能夠順利地完成大課間的活動，匹配學生的體育鍛煉需求和緩解學習壓力的心理需求。這就需要教師精心制訂科學合理的活動方案，為學生提供更多的活動選擇，對包括活動場地、活動分組、活動器材和活動時長等進行細致安排，更好地提升大課間體育活動的質量。

其一要合理安排大課間的活動時間分配，要做到充分利用并且收放自如、松緊結合?？梢栽诖笳n間時，安排集體活動課間操和自由活動時間，讓學生根據興趣自主支配，保證學生在充足的時間里進行不同種類和形式的體育項目鍛煉。比如，課間操的時間就可以安排在10分鐘左右，帶領學生完成簡單的熱身，能夠更好地進行后續(xù)的體育項目活動，其余的時間交給學生自由安排，可以完成乒乓球、羽毛球和跳繩等不同的體育項目，自由分配剩余時間，這樣的時間安排就會變得既自律又自由。

其二是要選擇合適的活動內容，為學生提供更多的活動選擇，進行不同的大課間活動規(guī)劃，每日的大課間活動都可以有側重點，每日可以有一個或兩個不同的重點推薦活動項目，教師和學生一起進行活動，進行歷史背景介紹和專業(yè)技巧指導，也可以舉辦比拼等，使每日的活動都有側重點，有新意，更可以每周開放不同的特色體育活動，利用學生的好奇心，提高學生的期待值。同時也可以以班級為單位開展大課間活動，每個班級自選活動項目，合理利用大課間時間，這時就可以充分利用教室場地，安排一些棋類和牌類活動，讓學生不但能夠得到身體的鍛煉，更能強化思維，活泛大腦。

其三，要做好人員的工作分配，完善后勤工作。在組織大課間體育活動時，要成立以校長為組長的大課間活動指導小組，對制訂詳盡合理活動方案、宣傳落實活動計劃、活動組織和實施、應急預案管理以及效果評估和反饋的全流程進行把關，責任到人，將大課間體育活動落細落實，全體師生參與，避免形成體育教師或者班主任教師全權負責的錯誤概念，為其帶來巨大的管理壓力，影響大課間活動的實施效果，保證大課間活動的順利進行。

（二）強化組織管理，健全評價體系

管理和評價是大課間體育活動順利進行的兩大核心內容，只有做好這兩個工作，才能促進大課間體育活動方案的推進，提升大課間活動的效果，不斷推進大課間體育螺旋向上式的發(fā)展和進步，達到調動學生參與積極性、強化學生身體素質、提高學生體育能力、促進學生個人發(fā)展和綜合素質全面提升的最終目的。

首先要強化組織管理工作。一方面是加強活動組織層面的管理，建立完善的大課間體育活動管理制度，其中應該包括大課間活動的要求和規(guī)范，更要搭建大課間活動的組織和管理隊伍，進行合理的大課間活動規(guī)劃設計和全流程的管理把控，還要完善相關的體育場地規(guī)劃修繕以及體育用品的配備分配與管理。最后要召開培訓會和動員會等，進行大課間活動的輔助工作。另一方面是要加強活動參與層面的管理，首先，要對學生參與的體育活動內容進行管理，對學生或者班級自發(fā)舉辦的大課間活動可以實行準入制，先報備，評估其適當性和價值性，高效利用大課間時間。其次，在大課間時要密切關注學生的參與情況，包括學生參與活動的積極性、安全性等，以便做到及時完善和反映。

其次要健全評價體系。通過評價能夠發(fā)現大課間體育活動存在的問題，進行及時的修正，同時也能夠激勵各個班級和學生更積極地加入大課間活動中來。首先，可以成立監(jiān)督評價小組，從不同的角度，比如活動內容的設置、活動參與度、學生的表現、班級的出勤率等，對活動組織者和參與者進行打分評比，記錄優(yōu)缺點，不斷進行創(chuàng)新和改革，在每學期末可以根據打分情況進行公示和表彰活動，評選出優(yōu)秀團隊，提高大家參與大課間活動的熱情，形成良性的競爭。其次，可以舉辦大課間活動中體育項目的競賽，檢驗大課間活動的成果，比如，可以舉辦跳繩比賽、棋藝比武或者是羽毛球、趣味籃球等競賽，評選出學校范圍內的體育明星。提升大課間活動的趣味性和關注度，同時也能夠得到大課間活動的效果反饋，為后續(xù)的大課間活動設計提供思考。

（三）發(fā)展特色體育，打造體育文化

現如今是創(chuàng)新型社會，大課間體育的發(fā)展也必須要不斷地創(chuàng)新，要想讓大課間體育更有價值，更加高效，打造學校特色的體育項目，傳播具有特色的體育文化勢在必行。每個學校都有相對較強的體育團隊，會選派參與高校范圍內的比賽，這些優(yōu)質的體育項目就可以作為大課間體育中重點宣傳的品牌項目，另外，每個地方都有自己地域多少年沉淀下來的體育傳統(tǒng)項目，也可以融入大課間體育中，在打造特色大課間體育項目的同時，弘揚優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。

首先，要打造本校的特色大課間體育活動。這種特色活動有兩條路可以走，第一條路是進行單純的活動形式的創(chuàng)新，比如前文提到的“體育藝術2+1”模式，可以在大課間體育活動中增設街舞、華爾茲舞、武術、太極或者啦啦操等不同藝術形式，拓寬體育的外延，讓大課間體育活動真正做到百花齊放，在每個學期末，也可以在大課間時組織學生上臺進行表演，營造火熱的活動氛圍。第二條路是依托具有傳統(tǒng)特色的古早體育項目，開辟一條新的大課間活動道路。讓學生更加了解地方的特色，走進自己的家鄉(xiāng)，熱愛家鄉(xiāng)，弘揚和發(fā)展家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)體育項目，比如杭州著名的抖空竹，用簡單的釣魚竿就能操作，活動用品易獲得，難度系數不高，也沒有什么危險，很適合在大課間的時候進行。除此之外，一些鉆長凳、滾鐵箍、摜春子、踢毽子、跳人馬等非遺體育項目也可以融入大課間中，讓大課間體育活動更有價值。

其次，千篇一律的大課間體育項目容易使學生失去興趣，大課間活動歸根到底是為學生服務的，因此，可以通過借助微博、抖音、小紅書、嗶哩嗶哩等學生感興趣的平臺，了解學生關注度高的體育活動，選擇合適的納入大課間體育安排中，吸引學生參與。也可以向學生征集大課間活動意見，讓學生根據自己的興趣愛好設計具有創(chuàng)新性的、富有特色的大課間活動項目，進行“我是小小設計師”的投稿活動，選出新穎的游戲項目，教師和學生對大課間的安排，其出發(fā)點和興趣點都是不同的，可以進行有機結合，這樣才能使大課間活動更加地與時俱進，達到更好的活動效果。

（四）挖掘教學資源，拓寬教學陣地

體育教學不同于文化課的教學，它具有更大的開放性和選擇性，不像文化課每晚通過作業(yè)進行知識回顧，通過文字形式進行靜態(tài)的知識展示，通過努力提高成績，而體育課程的教學是動態(tài)的，沒有非常固定的教學和考核內容，甚至因人而異，因身體素質或者天賦不同而異，因此對教學資源的選擇就尤為重要，為學生提供更有趣味性和專業(yè)性的教學內容至關重要。

首先，大課間活動不一定非要進行室外的活動內容，為了達到更好的活動效果，可以定期將活動場地轉移到室內，帶領學生借助智慧化的教學手段，觀看重要體育賽事的視頻或者特色體育活動的講解。比如，在冬奧會期間，就可以安排學生觀看冬奧會體育賽事的直播，讓學生通過觀看學到更專業(yè)的體育技巧，同時為我國的奧運健兒加油助威，激發(fā)學生對體育的熱愛，對一些有體育天賦的學生，也會產生成為職業(yè)運動員的想法，為我國的體育事業(yè)貢獻自己的一分力量。此外，通過視頻觀看大課間體育項目講解時，會比教師的動作展示更加標準，動作分解更加細致，同學觀看會更加直觀，有更好的活動體驗和安全保障。

其次，要不斷地豐富大課間體育活動的陣地，不只是校園，在做好準備保證安全的情況下，也可以進行室外的活動，開闊學生的眼界，帶給學生新奇的體驗，比如可以到大型的體育場館進行比賽觀看，可以到健身房進行健身設備的體驗，也可以到周邊的花園或者景點進行爬山、有氧跑等種類更豐富的體育運動，為學生提供嶄新的學習氛圍，拓寬學生進行大課間體育活動的陣地，讓小學生有更多新奇的大課間活動體驗，更加積極地參與大課間的活動。

五、 結語

綜上所述，發(fā)展小學大課間體育任重而道遠，需要結合當下的教學背景和狀況不斷地進行完善和創(chuàng)新，要堅持科學方案、組織管理、文化特色和豐富資源并行，打造充滿趣味性和實用價值的高效大課間體育活動，希望文章的研究內容能夠為小學體育大課間的推行和發(fā)展提供一定的參考和理論價值。

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