現(xiàn)代中職會(huì)計(jì)教育新思路的探索

周銀燕

摘要：會(huì)計(jì)學(xué)是一門與經(jīng)濟(jì)、社會(huì)管理密切相關(guān)的學(xué)科，與各行各業(yè)都有聯(lián)系。因此，中職學(xué)校要積極創(chuàng)新、變革，加強(qiáng)會(huì)計(jì)學(xué)科建設(shè)，打造一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，以提高中職學(xué)生的綜合職業(yè)能力，滿足社會(huì)對會(huì)計(jì)人才的高標(biāo)準(zhǔn)要求。文章在分析中職會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容、重要性，中職學(xué)生應(yīng)具備的關(guān)鍵能力，現(xiàn)代中職會(huì)計(jì)教育存在的問題的基礎(chǔ)上，探究現(xiàn)代中職會(huì)計(jì)專業(yè)教育新思路：提升中職會(huì)計(jì)專業(yè)教師教學(xué)能力，使學(xué)生樹立良好的會(huì)計(jì)職業(yè)觀，突破“就業(yè)證”教育模式，使學(xué)生樹立終身教育理念，實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)職業(yè)可持續(xù)發(fā)展，建立多元教學(xué)評價(jià)體系，推動(dòng)校本教材的編寫設(shè)計(jì)。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；會(huì)計(jì)專業(yè)；思路；探索；能力；發(fā)展

中圖分類號(hào)：G712文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2023）02-0073-04

職業(yè)教育在我國教育體系中占據(jù)重要位置，職業(yè)教育中的中等職業(yè)教育在我國各行各業(yè)快速發(fā)展的背景下，肩負(fù)著滿足行業(yè)發(fā)展需求以及學(xué)生擇業(yè)基本需求的雙重任務(wù)。加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育是一項(xiàng)戰(zhàn)略任務(wù)，但目前職業(yè)教育存在教師教育理念落后、人才培養(yǎng)模式落后，以及師資力量不足、學(xué)科設(shè)計(jì)不合理、制度建設(shè)不健全等問題，不能滿足社會(huì)對人才的要求。中職會(huì)計(jì)學(xué)是一門適應(yīng)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求，處在經(jīng)濟(jì)管理第一線的專業(yè)。在中職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，教師要積極把握發(fā)展機(jī)遇，尋找新的思維方式，以滿足現(xiàn)代會(huì)計(jì)專業(yè)的發(fā)展需求，培養(yǎng)符合時(shí)代要求的高素質(zhì)人才。

一、中職會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容及重要性分析

1.中職會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容

快速發(fā)展的社會(huì)對中高級會(huì)計(jì)應(yīng)用型人才的需求越來越大，使整個(gè)會(huì)計(jì)行業(yè)面臨較大的壓力。對此，中職會(huì)計(jì)專業(yè)要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求，探索教育新思路，著重夯實(shí)中職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的文化知識(shí)基礎(chǔ)、專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能和自我管理能力。為夯實(shí)中職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的文化知識(shí)基礎(chǔ)、專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，中職學(xué)校要進(jìn)行一系列的會(huì)計(jì)教育改革，使中職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)現(xiàn)與高職院校的有效對接，實(shí)現(xiàn)中職會(huì)計(jì)專業(yè)教育的可持續(xù)發(fā)展。

2.中職會(huì)計(jì)教育的基本指導(dǎo)思想

中職會(huì)計(jì)教育的目標(biāo)是提升學(xué)生的專業(yè)技能，使其滿足會(huì)計(jì)工作要求，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新和創(chuàng)造思維，促使學(xué)生將專業(yè)知識(shí)、技能與批判性、創(chuàng)造性思維相結(jié)合，從而不斷提高中職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)技能以及中職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)水平。對此，教師要以社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境對會(huì)計(jì)人才的要求為基礎(chǔ)調(diào)整教學(xué)思路，讓學(xué)生做好就業(yè)準(zhǔn)備。

3.現(xiàn)代中職會(huì)計(jì)教育的重要性

隨著經(jīng)濟(jì)的持續(xù)增長，經(jīng)濟(jì)管理人才出現(xiàn)緊缺。我國中等職業(yè)學(xué)校順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流開設(shè)會(huì)計(jì)專業(yè)，為國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)高素質(zhì)、高專業(yè)技能的財(cái)會(huì)專業(yè)人才。在教育體制改革的背景下，中職會(huì)計(jì)專業(yè)要積極尋求與高職教育的有效銜接，為學(xué)生的職業(yè)技能晉升搭建通道。中職和高職院校開設(shè)會(huì)計(jì)專業(yè)的目的都是使學(xué)生掌握相應(yīng)的會(huì)計(jì)理論知識(shí)和技術(shù)能力，從而接受繼續(xù)教育，或步入社會(huì)。在具體教學(xué)中，中職會(huì)計(jì)專業(yè)教師要有創(chuàng)新意識(shí)，積極為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，逐步提高學(xué)生的職業(yè)能力，使其為國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

二、現(xiàn)代中職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的關(guān)鍵能力

1.職業(yè)道德

職業(yè)道德是中職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的基本素質(zhì)，對學(xué)生的成長有重要影響。對此，教師要對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德教育，其中包括會(huì)計(jì)透明度和客觀性等內(nèi)容，促使學(xué)生積極學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，不斷提高自身專業(yè)技能。但部分中職學(xué)校并不重視，因此在未來的教學(xué)中要重點(diǎn)解決。

2.職業(yè)判斷能力

職業(yè)判斷能力是基于會(huì)計(jì)職業(yè)的一種職業(yè)要求，即會(huì)計(jì)在嚴(yán)格遵守單位工作制度的前提下，結(jié)合單位實(shí)際情況，通過分析、判斷形成最佳結(jié)論。會(huì)計(jì)在其職業(yè)生涯中，會(huì)遇到各種復(fù)雜多變的問題，需要具有專業(yè)判斷能力。這就要求中職學(xué)校在會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，使學(xué)生了解會(huì)計(jì)工作準(zhǔn)則和相關(guān)法規(guī)，掌握會(huì)計(jì)技能，熟悉企業(yè)組織形式，從而形成職業(yè)判斷能力。

3.業(yè)務(wù)操作能力

業(yè)務(wù)操作能力是中職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生應(yīng)掌握的基本技能。在教學(xué)中，中職學(xué)校要對學(xué)生進(jìn)行“理論+實(shí)踐”的培養(yǎng)，使學(xué)生掌握職業(yè)基本知識(shí)，具備綜合能力，從而更好地駕馭未來職業(yè)。

三、現(xiàn)代中職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)存在的問題

1.中職學(xué)校對人才培養(yǎng)定位缺乏準(zhǔn)確把握

在教學(xué)中，中職學(xué)校要有明確的人才培養(yǎng)方向，使學(xué)生在接受中等職業(yè)教育期間掌握基本專業(yè)知識(shí)，形成基本專業(yè)技能，成為符合社會(huì)需求的全面發(fā)展的人才。在未來的職業(yè)發(fā)展中，中職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生會(huì)從事財(cái)務(wù)、收銀員、倉庫管理員等工作，因此要圍繞點(diǎn)鈔實(shí)務(wù)、真?zhèn)螏抛R(shí)別、核對填報(bào)、發(fā)票填報(bào)、收據(jù)填報(bào)、簡易會(huì)計(jì)憑證填報(bào)等掌握相應(yīng)的會(huì)計(jì)技能。但現(xiàn)在，部分中職學(xué)校在教師專業(yè)技能方面、課程設(shè)計(jì)方面都沒有跟上經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的步伐，直接影響到學(xué)生的專業(yè)能力提升。職業(yè)教育是提升國家競爭力、發(fā)展實(shí)體經(jīng)濟(jì)的戰(zhàn)略選擇。因此在具體教學(xué)中，中職學(xué)校要跟上國際、國內(nèi)的社會(huì)發(fā)展變化，積極應(yīng)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和管理技術(shù)，提高職業(yè)教育的競爭力，使學(xué)生能適應(yīng)未來的工作崗位，實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)理想。

2.中職會(huì)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)缺乏科學(xué)模式

近幾年，中職教育為社會(huì)提供了大批財(cái)會(huì)人才，在促進(jìn)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)全面發(fā)展中做出重要貢獻(xiàn)。在企業(yè)經(jīng)營管理手段日益成熟的今天，企業(yè)對財(cái)務(wù)人員的專業(yè)能力有更高要求，要求其具備扎實(shí)的財(cái)務(wù)知識(shí)、高水平的專業(yè)技能。因此，中職會(huì)計(jì)專業(yè)在進(jìn)行會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)時(shí)要順應(yīng)時(shí)代、科學(xué)技術(shù)的發(fā)展變化，不斷調(diào)整教育模式，在課程配套體系建設(shè)上、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)上摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式，建立適合中職學(xué)校的教學(xué)管理制度，保證課程教學(xué)的順利開展。目前，很多中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)選擇的是通用教材，雖然教材的教學(xué)目的明確、內(nèi)容適度、通用性強(qiáng)，但在不同的課堂情境下，教師的教學(xué)方式要進(jìn)行相應(yīng)的變化。而部分教師未做到這一點(diǎn)，不能以科學(xué)的教學(xué)模式適應(yīng)不同的課堂環(huán)境。有的中職學(xué)校甚至將注意力集中在學(xué)生的管理上，忽視對學(xué)生的職業(yè)技能培養(yǎng)。有的中職學(xué)校不斷擴(kuò)大招生規(guī)模，導(dǎo)致生源參差不齊，中職教育質(zhì)量也受到影響。而教學(xué)實(shí)踐中的最大問題就是缺少能有效滿足學(xué)生需求的、彌補(bǔ)不足的教材。這就要求中職學(xué)校從本校實(shí)際情況出發(fā)開發(fā)校本教材，引導(dǎo)教師對教育模式的重要性形成正確認(rèn)知，并積極改變教學(xué)思想落后、缺乏革新精神等問題。

3.中職學(xué)校的會(huì)計(jì)專業(yè)師資力量有待增強(qiáng)

為使會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生能夠應(yīng)對社會(huì)和經(jīng)濟(jì)變化帶來的挑戰(zhàn)，中職學(xué)校要積極提高會(huì)計(jì)專業(yè)教師的教學(xué)能力，打造高水平的會(huì)計(jì)專業(yè)教師隊(duì)伍。盡管目前中職學(xué)校在招聘時(shí)，要求人才有較高的學(xué)術(shù)水平和理論素養(yǎng)，但部分教師剛邁出大學(xué)校門，不了解企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的具體流程，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)能力有待進(jìn)一步提高，從而不能有效指導(dǎo)學(xué)生。雖然中職學(xué)校會(huì)為教師提供到企業(yè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，但在具體實(shí)踐中，因師資缺乏，實(shí)踐時(shí)間很短，無法起到讓教師了解企業(yè)生產(chǎn)流程、積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的目的。這就要求中職學(xué)校重視提高教師的實(shí)踐能力，夯實(shí)教師的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)，為教師提供豐富的實(shí)踐機(jī)會(huì)，從而建立一支技能熟練、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的教師隊(duì)伍。

4.教學(xué)評價(jià)體系有待升級

在教學(xué)中，部分中職會(huì)計(jì)專業(yè)采取的教學(xué)評價(jià)體系單一、固定，主要以學(xué)生的考試成績?yōu)橹饕笜?biāo)，沒有對各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行細(xì)分，導(dǎo)致教師盲目地追求學(xué)生的測試成績，忽視培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力，如在教學(xué)過程中忽視學(xué)生的反饋。這就無法系統(tǒng)地對教師的教學(xué)過程進(jìn)行監(jiān)督。另外，有的教師以學(xué)生的自我評價(jià)和相互反饋為主，其很少參與、過問，這就不能準(zhǔn)確掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而不能及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，最終影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提升。

四、現(xiàn)代中職會(huì)計(jì)教育新思路

1.提升中職會(huì)計(jì)專業(yè)教師教學(xué)能力

在具體學(xué)科教學(xué)中，學(xué)生是整個(gè)教學(xué)過程的基石，教師是在課堂上為學(xué)生提供學(xué)習(xí)可能性的促進(jìn)者。因此，建立積極的師生關(guān)系、創(chuàng)造愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境對提高教學(xué)質(zhì)量有重要意義。這就要求教師有過硬的專業(yè)能力，積極加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)，從而更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)生的專業(yè)水平和綜合素質(zhì)，提高中職會(huì)計(jì)專業(yè)的整體教學(xué)質(zhì)量。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)方法正逐漸向信息化轉(zhuǎn)型，因此，會(huì)計(jì)專業(yè)教師必須與時(shí)俱進(jìn)更新教育理念，不僅要具備相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)，還要具備實(shí)時(shí)跟上時(shí)代變化的能力，為學(xué)生提供新的信息。這不僅有利于提高學(xué)生的專業(yè)技能和專業(yè)水平，還會(huì)提升會(huì)計(jì)專業(yè)教師的教學(xué)能力。對此，中職學(xué)?？赏ㄟ^請進(jìn)來、走出去等辦法，邀請行業(yè)專業(yè)人士來學(xué)校為教師進(jìn)行專業(yè)技能培訓(xùn)，或?yàn)榻處熖峁┑狡渌新殞W(xué)校參觀學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使教師通過業(yè)務(wù)交流逐步提升教學(xué)能力。另外，中職學(xué)校還可鼓勵(lì)教師通過網(wǎng)上自學(xué)等方式，不斷補(bǔ)充專業(yè)知識(shí)。當(dāng)教師具備相應(yīng)的教學(xué)能力后，就會(huì)在實(shí)際的會(huì)計(jì)教學(xué)過程中高質(zhì)量傳授專業(yè)知識(shí)，使學(xué)生掌握相應(yīng)的知識(shí)、技能，并在實(shí)踐中有效應(yīng)用。提高教師的專業(yè)技能，有利于理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合，這也是提高中職會(huì)計(jì)專業(yè)整體教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

2.注重德育，使學(xué)生樹立良好的會(huì)計(jì)職業(yè)觀

在企業(yè)的整個(gè)經(jīng)營管理中，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)是非常關(guān)鍵的崗位，對企業(yè)的穩(wěn)定和有序發(fā)展起重要作用。而高水平的會(huì)計(jì)必須具有良好的職業(yè)操守，不能被金錢所迷惑，不能損害國家和企業(yè)的利益。因此，中職學(xué)校既要加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)，又要注重對學(xué)生進(jìn)行會(huì)計(jì)從業(yè)人員職業(yè)道德教育。在職業(yè)道德教育過程中，教師要充分利用模擬案例以及身邊發(fā)生的真實(shí)案例，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到職業(yè)道德教育的重要意義，并將其內(nèi)化于心，成為一種必備的職業(yè)素養(yǎng)。這種職業(yè)素養(yǎng)不僅會(huì)對學(xué)生的職業(yè)觀產(chǎn)生一定程度的影響，同時(shí)也有利于學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。作為必要的輔助教學(xué)手段，中職學(xué)校還要開展警示教育活動(dòng)，設(shè)置警戒線，使學(xué)生產(chǎn)生警覺意識(shí)，從而對自己、對未來的工作崗位產(chǎn)生責(zé)任感。當(dāng)學(xué)生形成正確的會(huì)計(jì)職業(yè)觀后，才能在未來的工作崗位上遵紀(jì)守法，成為合格的會(huì)計(jì)從業(yè)人員。

3.突破“就業(yè)證”教育模式

近幾年，隨著中職會(huì)計(jì)專業(yè)的迅速發(fā)展，中職學(xué)校為企業(yè)提供了眾多的會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生。而為實(shí)現(xiàn)就業(yè)，找到理想的工作崗位，很多學(xué)生把目光盯在考證上，并把主要的時(shí)間和精力都放在考證上。部分會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生認(rèn)為，只要取得會(huì)計(jì)職業(yè)資格證書，就等于拿到工作崗位的“入場券”，而不考慮如何提升自己的專業(yè)技術(shù)能力，也未對自己的事業(yè)進(jìn)行長期規(guī)劃。部分中職學(xué)校也根據(jù)學(xué)生的這種需求，圍繞會(huì)計(jì)職業(yè)資格證書考試進(jìn)行教學(xué)，部分教師也忙于編寫考試教材，關(guān)注考試及格率，而忽略培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，這就使得會(huì)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)生不具備從事實(shí)務(wù)工作的能力。為提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，使學(xué)生樹立職業(yè)信心，實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想，中職學(xué)校應(yīng)在實(shí)踐教學(xué)中突破“就業(yè)證”教育，糾正教師的錯(cuò)誤指導(dǎo)思想，加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)，積極提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

4.使學(xué)生樹立終身教育理念，實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)職業(yè)可持續(xù)發(fā)展

中職會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生承擔(dān)起相應(yīng)的會(huì)計(jì)工作，在實(shí)踐中應(yīng)用掌握的知識(shí)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人職業(yè)理想，即用所學(xué)去創(chuàng)造。而把所學(xué)的知識(shí)付諸實(shí)踐也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力的有效途徑。學(xué)以致用就是要學(xué)會(huì)做事，各種職業(yè)資格證書不足以證明學(xué)生的實(shí)踐能力、執(zhí)行能力。學(xué)生的職業(yè)能力包括專業(yè)技能、人際溝通能力、沖突管理和解決能力等內(nèi)容。實(shí)踐能檢驗(yàn)出學(xué)生具備哪些能力，缺乏哪些能力，而在學(xué)習(xí)和實(shí)踐的過程中，學(xué)生還能進(jìn)一步提升創(chuàng)新能力、想象力和創(chuàng)造力。目前，我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的速度非?？?，用人單位對會(huì)計(jì)專業(yè)人才的要求也在不斷提高。在激烈的社會(huì)競爭中，學(xué)生僅依靠中職學(xué)校習(xí)得的會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)無法實(shí)現(xiàn)更大的發(fā)展，因此要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，積極提升自己的業(yè)務(wù)能力和業(yè)務(wù)水平。這就要求中職學(xué)校引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，以滿足社會(huì)對人才的高標(biāo)準(zhǔn)要求。

5.建立多元化教學(xué)評價(jià)體系

完善、科學(xué)的教學(xué)評價(jià)體系不僅能清晰反映教師在教學(xué)過程中的操作是否規(guī)范，還能對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的狀態(tài)和知識(shí)的掌握程度進(jìn)行評價(jià)，從而使教師進(jìn)行針對性的教學(xué)調(diào)整，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。可以說，評價(jià)結(jié)果關(guān)系到教師和學(xué)生的切身利益，關(guān)系到教與學(xué)的積極性，評價(jià)結(jié)果也是教學(xué)過程有效性的重要指標(biāo)。但目前，部分中職學(xué)校采取以教師為主導(dǎo)的單一評價(jià)方式，并以學(xué)生的考試成績?yōu)閱我辉u價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。這不僅忽視了對教師教學(xué)過程的評價(jià)，還不能真實(shí)反映出教師的教學(xué)效果和學(xué)生的能力水平，也未能在評價(jià)體系中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。因此，中職學(xué)校的會(huì)計(jì)專業(yè)教師在具體教學(xué)中可在原有評價(jià)體系的基礎(chǔ)上，根據(jù)中職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的具體情況對評價(jià)指標(biāo)進(jìn)行微調(diào)，采取多樣化、科學(xué)化的教學(xué)評價(jià)模式。在評價(jià)教育活動(dòng)時(shí)，教師還可將多維評價(jià)指標(biāo)貫穿整個(gè)教學(xué)過程中，包括課程設(shè)計(jì)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)效果、教學(xué)環(huán)境等，并增加實(shí)踐操作、人際交往、團(tuán)隊(duì)合作、職業(yè)道德等非智力變量評價(jià)指標(biāo)，從而促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高。

6.推動(dòng)校本教材的編寫設(shè)計(jì)

在教學(xué)中，部分中職學(xué)校以中職會(huì)計(jì)專業(yè)的通用教材確定培養(yǎng)目標(biāo)，進(jìn)行教學(xué)定位，明確會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)方向。然而通用教材的課程設(shè)置有一定的局限性，無法滿足不同地區(qū)、不同基礎(chǔ)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。對此，各中職學(xué)校可根據(jù)本校的實(shí)際情況以及學(xué)生的具體學(xué)情開發(fā)出既合適又有效的校本教材，以滿足教師和學(xué)生的不同需求，達(dá)成本專業(yè)既定的教學(xué)目標(biāo)。校本教材可科學(xué)選擇教學(xué)主題，并建立相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)，以確保學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)、技能的提升。各中職學(xué)校還可借鑒其他中職學(xué)校校本教材的開發(fā)經(jīng)驗(yàn)，或其他國家的校本教材開發(fā)經(jīng)驗(yàn)，以豐富校本教材的內(nèi)容，提高校本教材的質(zhì)量。在教材開發(fā)初期，中職學(xué)校教師要全面了解會(huì)計(jì)工作的內(nèi)容，精細(xì)梳理出會(huì)計(jì)工作所需的專業(yè)知識(shí)和技能，然后在教材中設(shè)計(jì)以任務(wù)為導(dǎo)向的實(shí)踐內(nèi)容。在每個(gè)模塊的動(dòng)手實(shí)踐中，教師要認(rèn)真觀察學(xué)生的表現(xiàn)，指導(dǎo)學(xué)生按照規(guī)范進(jìn)行操作，監(jiān)督學(xué)生完成相應(yīng)任務(wù)，從而使學(xué)生建立完整的會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)體系，并不斷提高技能應(yīng)用水平。這樣，學(xué)生就可具備獨(dú)立開展財(cái)務(wù)工作的專業(yè)能力。需要說明的是，在借鑒優(yōu)秀校本教材的設(shè)計(jì)實(shí)例時(shí)，中職學(xué)校要學(xué)會(huì)將其與本校的實(shí)際情況、學(xué)生的實(shí)際情況相結(jié)合，以形成獨(dú)特的校本教材。作為編寫過程的一部分，中職學(xué)校還可將以行動(dòng)為導(dǎo)向的教學(xué)理念納入課程體系中，實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)和實(shí)踐技能的平衡，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，以達(dá)成培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力的目標(biāo)。

五、結(jié)語

近年來，我國的職業(yè)教育迅速發(fā)展，為社會(huì)輸送了大量優(yōu)秀人才。這其中，中職會(huì)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)的人才為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)。在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的背景下，中職會(huì)計(jì)專業(yè)教師要正確看待教學(xué)中存在的問題，從學(xué)生、教育理念、評價(jià)體系建設(shè)以及校本教材開發(fā)等方面，積極探究現(xiàn)代中職會(huì)計(jì)專業(yè)教育的新思路，促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。

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Exploration of New Ideas of Modern Secondary Vocational Accounting Education

Zhou Yinyan

（Fujian Polytechnic School， Fuzhou 350000， China）

Abstract： Accounting is a subject closely related to economic and social management， and it is related to all walks of life. Therefore， secondary vocational schools should actively innovate and reform， strengthen the construction of accounting discipline， build a high-quality teaching team， so as to improve the comprehensive professional ability of secondary vocational students and meet the high standard requirements of society for accounting talents. Based on the analysis of the teaching content and importance of the accounting major in secondary vocational schools， the key abilities that secondary vocational students should have， and the problems existing in modern secondary vocational accounting education， the article explores the new ideas of modern secondary vocational accounting education： to improve the teaching ability of secondary vocational accounting teachers， establish students good accounting professional outlook， break through the "employment certificate" education model， and enable students to establish the concept of lifelong education， realize the sustainable development of accounting profession， establish a diversified teaching evaluation system， and promote the compilation and design of school-based textbooks.

Key words： secondaryvocationalschool； accountingprofession； ideas；exploration； capability； development