談談高中語文課堂教學中的素質教育

阿依努爾·吾布力卡斯木

隨著時代的發(fā)展，素質教育的重要性日益凸顯。為了達到最佳的教學效果，教師必須不斷探索，完善、創(chuàng)新、重塑課堂教學模式，通過深入挖掘、精心設計、精心組織，運用多種教學手段，有效激發(fā)學生的潛能，培養(yǎng)創(chuàng)造性人才。高中語文教師應該適時改進教學方式，增強課堂教學的效果，為學生提供更多的發(fā)展機會，促進學生綜合素養(yǎng)的提升。為了更有效地實現(xiàn)教育目標，教師需要改進傳統(tǒng)的教學模式，創(chuàng)造有利于學生學習的環(huán)境，激發(fā)學生的學習興趣，同時不斷優(yōu)化課程內容，使之更具有結構性。

一、設計課堂導入環(huán)節(jié)，激發(fā)學生學習興趣

教師要對課堂教學導入環(huán)節(jié)進行精心設計和安排，這能充分激發(fā)學生對語文的學習興趣，讓他們產生求知欲，使學生更好地掌握知識。另外，教師還需要定期更新課程內容，讓學生能夠全面理解和掌握所學的知識。以詩歌《短歌行二首（其一）》的教學為例，教師可以在課堂導入環(huán)節(jié)為學生播放電視劇《三國演義》中與曹操相關的片段，讓學生更加深入地了解曹操的性格特點，了解他渴求賢能的心情、統(tǒng)一天下的夢想。觀賞影視片段這種課堂導入方式能夠快速激發(fā)學生的學習興趣，讓他們迅速進入學習狀態(tài)。接著，教師帶領學生閱讀詩歌，讓學生能夠深入體會詩歌中蘊含的情感。此外，教師還可以搜集曹操的其他詩歌作品和曹丕、曹植的詩歌作品作為課堂內容補充，這有助于拓寬學生的知識面，增強課堂的趣味性，使語文課程更加豐富多彩，從而提高學生的學習效率。

二、搭建交流平臺，提高學生合作能力

教師要從多個視角推動課程的創(chuàng)新發(fā)展，為學生提供自主交流的平臺，這樣可以培養(yǎng)學生的表達能力和溝通能力，從而全面提高他們的團隊協(xié)作能力。高中語文教師應該不斷努力提高課堂教學質量，并且經常與學生交流。教師應認真思考如何有針對性地制定合適的教學目標，并且鼓勵學生以小組形式進行自由探索和思考。為了更好地激發(fā)學生的學習興趣，教師應當改變傳統(tǒng)的教育方式，鼓勵學生參與小組活動，充分發(fā)掘學生的潛能，培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作精神。以駢文《滕王閣序》的教學為例，教師可以在課堂上組織課堂討論活動，激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)他們的溝通、理解、表達能力。教師還可以鼓勵學生對《滕王閣序》這篇駢文的寫作內容、寫作技巧、創(chuàng)作背景、作者情感等方面進行深入探究。譬如，一些學生對《滕王閣序》的精妙構思表示嘆服，慨嘆文中所寫的豐富的資源、盛大的宴席、壯麗的風光。也有許多學生贊嘆《滕王閣序》的寫作技巧，他們認為這篇駢文既精練又富于變化，既描繪出宏偉的山川，又表達出作者深刻的思想感情，此外，作者還巧妙地使用了許多典故，使得行文更加優(yōu)雅、流暢。

三、挖掘教材內容，發(fā)散學生思維

筆者發(fā)現(xiàn)，當學生學習語文時，他們的內心總是充滿著好奇，但是，如果這種好奇心沒有被滿足，就會阻礙學生的思考和發(fā)展，導致他們的學習效率不高。在當前的教學環(huán)境下，高中語文教師應充分挖掘教材內容，努力打造獨特的、富有個人特色的教學風格。同時，教師應根據(jù)學生的實際學習情況，采取科學的、多樣化的教學方法，從多方面完善課程，培養(yǎng)學生主動學習的習慣。教師要讓學生明白學習目標是什么，通過明確的學習目標激發(fā)其求知欲，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維，以期達到最佳的學習效果。以散文《荷塘月色》的教學為例，這篇文章具有獨特的魅力，教師可以使用情景教學法，在課堂上給學生展示有關荷之韻、荷之香、荷之色、荷之美的圖片，營造生動的課堂氛圍，幫助學生更好地理解作品的主旨。此外，教師還可以引導學生觀察圖片，發(fā)散思維，用自己的語言描述荷塘的月色，幫助他們更好地理解文章的內容。在課堂最后，教師可以引導學生分析作者的情感變化，幫助學生鞏固所學的知識。

四、設計課堂問題，提高學生思考水平

為了增強課堂教學的效果，教師要引導學生提出自己的疑問，鼓勵學生積極思考，找到適合自身的學習方式。教師應當設計有一定難度的問題，并且根據(jù)學生的學習情況，有針對性地調整教學方法。這樣，教師就能夠激勵學生主動思考，使學生通過自主學習和探索的方式得到課堂問題的答案。同時，教師應站在學生的角度設計教學內容，持續(xù)提高教學質量，以提高學生的學習效率，增強其解決問題的能力。以《沁園春·雪》這首詞的教學為例，教師可以在教學過程中引導學生自主討論，讓學生思考作者是在什么樣的背景下創(chuàng)作了這首詞，體會作者想要表達的是什么樣的情感，并讓學生以小組討論的形式分享自己對這首詞的感悟。這樣的學習方式不但可以提高學生的課堂參與度，而且可以培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和團隊協(xié)作精神。

五、豐富教學資源，拓展學生學習空間

筆者認為，部分高中語文教師受傳統(tǒng)應試教育的影響，缺乏對學生個性化發(fā)展的重視。對此，教師需要改進教學方法，避免單方面向學生灌輸知識，同時，教師要學會從教材中挖掘教學資源，設計新穎的教學內容，使語文課堂更具吸引力。教師還要激勵學生進行自主探究學習，幫助學生更好地理解所學的內容。為了激發(fā)學生的學習興趣，教師應該適時改進自己的教學方式，增強課堂的實效性和趣味性，提供一個充滿活力的學習環(huán)境，營造輕松愉悅的學習氛圍，鼓勵學生靈活運用所掌握的知識。以《威尼斯商人》的教學為例，筆者在教學時會借助多媒體工具，讓學生仔細閱讀并對比兩個不同翻譯版本的文本，讓他們從細微的差別中深入理解每一個角色的獨特性，更加深刻地了解當時的社會環(huán)境給人們帶來的影響。這種教學方式可以讓學生對課文的內涵和主題有更深刻的理解。

六、凸顯課程特色，鍛煉學生綜合能力

教師應更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，從而提升他們的綜合素養(yǎng)。因此，在高中語文課程中，教師應當充分利用語文學科的獨特優(yōu)勢，制訂出更加有效的教學計劃，培養(yǎng)學生的思考能力，讓學生能夠將所學的知識與實踐相結合，從而提高他們的交流能力和語言表達能力。為了讓學生更好地掌握知識，教師需要有針對性地培養(yǎng)學生的學習思維。這樣，教師才能指導學生正確理解所學的內容，并培養(yǎng)他們的語文學科素養(yǎng)。以語文寫作教學為例，筆者認為，盡管教師已經明確創(chuàng)新語文寫作教學模式的重要性，但是仍有部分教師還在采用傳統(tǒng)的寫作教學模式，讓學生的寫作僅停留在對事物的客觀描述，缺乏真情實感，從而使得他們的作文枯燥乏味。有位教育家曾倡導，孩子從一歲起就要積極參與寫作，并鼓勵他們每天去探索生活。這一教育理念注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，能夠喚醒學生對語言的熱愛。教師可以以此教育理念為參考，改進語文寫作教學方式，凸顯課程特色，鍛煉學生的綜合能力。

七、創(chuàng)新教學方式，培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)

隨著新的高考政策的實施，教師的教學目標也在不斷調整。教師要密切關注學生的發(fā)展，并探索有效的課堂教學方式，致力于為學生創(chuàng)造適宜的學習環(huán)境，提升他們的核心素養(yǎng)。因此，在高中語文課堂教學中，教師應該充分認識到課堂教學改革的重大意義，采用多種教學方式，根據(jù)學生的不同發(fā)展階段，選擇合適的教學內容，將現(xiàn)代化教育理念融入語文學科，幫助學生提高語文成績，培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)。在高中語文教育中，教師的教學目標是培養(yǎng)學生的閱讀、寫作、語言表達能力。為了達成這個目標，教師可以采用將閱讀與寫作相結合的教學方式，在課堂上讓學生學習修辭技巧等語文知識，讓他們通過閱讀積累寫作素材，促進自身語言表達能力的發(fā)展。此外，教師可以結合課程主題和學生需求，精心設計出具有啟發(fā)性且具有深遠教育意義的課堂問題，以此激發(fā)學生參與課堂的積極性。

八、組織德育活動，提升學生道德素養(yǎng)

教師應采用有針對性的課堂教學方式，將多種知識有機結合，在日常教學中融入德育，提升學生道德素養(yǎng)。高中語文教材中的德育資源非常豐富，教師可以通過組織與德育相關的實踐性活動，提升學生的道德素養(yǎng)，塑造學生的優(yōu)良品格。為了提升學生的道德素養(yǎng)，在高中語文課堂上，教師可以把德育納入課程設計，并采用多種教學方法。例如，在《鋼鐵是怎樣煉成的》一文的教學過程中，教師要引導學生學習主人公堅韌不拔的精神，并讓學生在交流中探討各自的觀點，以此培養(yǎng)他們的語言表達能力，讓他們的思維更加活躍。此外，教師也可以組織有趣的德育活動來激發(fā)學生的學習興趣。例如，教師可以鼓勵學生將《廉頗藺相如列傳》一文改編為話劇，并進行表演，這一方式能使學生更深入地了解課文中的人物。同時，教師要適時給予學生指導，引導學生學習這些人物的優(yōu)秀品質。

結語

隨著當今社會的發(fā)展，教師要適時調整自己的教學方式，將素質教育和課程改革有機結合，推動課堂教學的有序進行，充分利用各種教學資源，并靈活調整課程內容，激發(fā)學生的學習興趣，提高教學質量，最終達到最佳的教學效果。高中語文教師需要依據(jù)當前的教育形勢，不斷反思和改進自己的教學方式，以便更好地指導學生學習。教師可以靈活調整教學目標，豐富教學形式，確保課堂教學的高效性，從而達成教育目標。在教學過程中，教師應該遵循素質教育的原則，科學安排課程內容，完善課程體系，豐富課程資源，拓寬學生的學習視野，提高學生的學習質量。

（作者單位：喀什市第四中學）