基于“四有”教師研修的TEAM課程建構(gòu)

張熙婧

為響應(yīng)習(xí)近平總書記號(hào)召全國(guó)廣大教師要做“有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛(ài)之心”的“四有”好老師，廣州華陽(yáng)教育集團(tuán)（下稱“集團(tuán)”）在教師研修培訓(xùn)實(shí)踐中，逐漸構(gòu)建起“四有”教師研修TEAM課程，以此響應(yīng)成就新時(shí)代“引路人”和“四有”教師的專業(yè)成長(zhǎng)，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和學(xué)校的持續(xù)發(fā)展，并回應(yīng)義務(wù)教育均衡發(fā)展和集團(tuán)化辦學(xué)的要求。

一、基于“四有”教師研修的TEAM課程概述

基于“四有”教師研修的TEAM課程以教師需求為導(dǎo)向，以TEAM為核心理念，通過(guò)“四有”優(yōu)教研、“四有”協(xié)作群，打造“四有”好教師隊(duì)伍。課程分“通識(shí)”和“選修”兩大類別，構(gòu)建“不忘初心”“專業(yè)修煉”“多元PBL”“思‘享創(chuàng)客”四門主題課程，運(yùn)用“2+X教研”“同課會(huì)”“1+N互助項(xiàng)目”“OMO協(xié)同發(fā)展”“生本·微講壇”五大策略，完善“年級(jí)視導(dǎo)”“年會(huì)教學(xué)大賽”“教師生態(tài)成長(zhǎng)鏈”三大評(píng)價(jià)機(jī)制。最終形成校本研修TEAM特色課程。“T”指technical，即是技術(shù)性；“E”指ecological，即是生態(tài)化，“A”指attractive，即是有吸引力，“M”指 multivariant，即是多元化。

集團(tuán)圍繞學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展的TEAM核心理念，結(jié)合學(xué)生在學(xué)校藝術(shù)節(jié)用畫筆勾勒并闡釋出心中好老師的形象，詮釋兒童視角中的為師之道，努力共建“四有”優(yōu)教研、“四有”協(xié)作群，最終打造“四有”好教師，形成教師研修TEAM課程。如圖1所示。

二、基于“四有”教師研修的TEAM課程實(shí)施策略

集團(tuán)在不斷探索實(shí)踐過(guò)程中，逐漸形成了“2+X教研”“同課會(huì)”“1+N互助項(xiàng)目”“OMO協(xié)同發(fā)展”“生本·微講壇”等研修實(shí)施策略，助力集團(tuán)師資隊(duì)伍生態(tài)創(chuàng)建。

1.2+X教研

為解決從個(gè)人發(fā)展到團(tuán)隊(duì)均衡問(wèn)題，教師的教研方式不斷轉(zhuǎn)型升級(jí)?！?+X教研”機(jī)制主要指各學(xué)科固定的教研時(shí)間，每月開展2次集體教研，2次自主教研，并根據(jù)校區(qū)實(shí)際需求進(jìn)行調(diào)整、安排。

2.同課會(huì)

圍繞課堂教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，各校區(qū)、集團(tuán)各成員校各學(xué)科備課組開展頗具特色的“同課會(huì)”教學(xué)研討活動(dòng)；同時(shí)邀請(qǐng)市內(nèi)外有相同教學(xué)理念和教學(xué)追求的學(xué)校，開展校際同課異構(gòu)，進(jìn)行校際間備課團(tuán)隊(duì)的課例觀測(cè)、主題研討，從而促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。

3.1+N互助項(xiàng)目

為促進(jìn)集團(tuán)不同學(xué)校教師個(gè)體和團(tuán)隊(duì)的整體發(fā)展，與生本研究院規(guī)劃相結(jié)合，經(jīng)過(guò)不斷探索形成“1+N互助項(xiàng)目”，實(shí)現(xiàn)集團(tuán)教師成長(zhǎng)“合家歡”。

4. OMO協(xié)同發(fā)展

“OMO”即線上、線下的融合，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，充分運(yùn)用技術(shù)賦能，有機(jī)整合傳統(tǒng)面授研修與線上網(wǎng)絡(luò)化研修，使集團(tuán)內(nèi)共建共享優(yōu)質(zhì)教育資源，促進(jìn)區(qū)域內(nèi)教師專業(yè)化成長(zhǎng)。

5.生本·微講壇

基于集團(tuán)教師的發(fā)展需求，廣州華陽(yáng)教育集團(tuán)教師發(fā)展中心、生本研究院在集團(tuán)內(nèi)招募各實(shí)踐研究的資深教師作為講師，開展“生本·微講壇”系列活動(dòng)，以“課程超市”方式進(jìn)行跨界融合開發(fā)內(nèi)容，供集團(tuán)教師自主選擇，開發(fā)個(gè)性化研修資源，促進(jìn)教師個(gè)性化發(fā)展。

三、基于“四有”教師研修的TEAM課程評(píng)價(jià)機(jī)制

集團(tuán)在實(shí)踐探索過(guò)程中形成了獨(dú)具特色的“四有”教師研修三大評(píng)價(jià)機(jī)制，即“年級(jí)視導(dǎo)機(jī)制”“集團(tuán)年會(huì)教學(xué)競(jìng)賽”“教師生態(tài)成長(zhǎng)鏈”。

1.年級(jí)視導(dǎo)機(jī)制

指全體行政教師對(duì)各年級(jí)進(jìn)行視導(dǎo)，覆蓋全體教師全部學(xué)科，進(jìn)行教學(xué)常規(guī)的調(diào)查反饋。在視導(dǎo)后，召開被視導(dǎo)年級(jí)全體教師反饋會(huì)，給予各項(xiàng)教學(xué)工作整體評(píng)價(jià)，同時(shí)提出突出問(wèn)題的整改意見，幫助年級(jí)發(fā)展成為“高位均衡發(fā)展”團(tuán)隊(duì)。

2.集團(tuán)年會(huì)教學(xué)競(jìng)賽

華陽(yáng)小學(xué)從2012年起，啟動(dòng)“華陽(yáng)杯”教學(xué)大賽機(jī)制，自2018年廣州華陽(yáng)教育集團(tuán)成立后，將其升級(jí)為集團(tuán)生本教育年會(huì)“華陽(yáng)杯”教學(xué)大賽，教師以年級(jí)為單位組成團(tuán)隊(duì)參賽，注重團(tuán)隊(duì)的全員參與和分工合作，致力于推動(dòng)教師隊(duì)伍高位均衡發(fā)展，形成良好的專業(yè)成長(zhǎng)學(xué)習(xí)生態(tài)。

3.教師生態(tài)成長(zhǎng)鏈

為明確教師的專業(yè)成長(zhǎng)路徑，集團(tuán)形成了獨(dú)特的教師生態(tài)成長(zhǎng)鏈：從新秀教師到骨干教師（班主任）、品牌教師（班主任）、特色教師、特級(jí)教師、教育專家。如圖2所示。

同時(shí)，集團(tuán)生本研究院根據(jù)教師教學(xué)研究特長(zhǎng)、專項(xiàng)，由教師、團(tuán)隊(duì)自主申報(bào)工作站、工作坊，形成名師、專家研修團(tuán)隊(duì)，開展“一站一研”活動(dòng)，讓集團(tuán)內(nèi)名師、專家下校指導(dǎo)，進(jìn)一步提高集團(tuán)成員校教師成長(zhǎng)的力度。

四、基于“四有”教師研修的TEAM課程實(shí)施成效

學(xué)校著力培育“四有”好老師，集團(tuán)教師銳意進(jìn)取，持續(xù)激發(fā)辦學(xué)的活力。

1.示范引領(lǐng)，人才輩出

作為集團(tuán)核心校的華陽(yáng)小學(xué)已培育出一支素質(zhì)高、能力強(qiáng)的師資隊(duì)伍，有黨的十九大代表、全國(guó)優(yōu)秀小學(xué)校長(zhǎng)、全國(guó)十大新銳教師、省級(jí)特級(jí)教師、南粵優(yōu)秀教師、廣東教育十大口碑人物、省市名校長(zhǎng)、名教師工作室主持人等，并為天河區(qū)培養(yǎng)了30多位校級(jí)干部、數(shù)十位名師，被譽(yù)為“校長(zhǎng)和名教師的搖籃”。

僅2020年，集團(tuán)就舉行了新入教師實(shí)地培訓(xùn)活動(dòng)19次、線上培訓(xùn)28次，全體教師實(shí)地培訓(xùn)18次，線上培訓(xùn)10次。師生深度參與到集團(tuán)聯(lián)動(dòng)的教研活動(dòng)、年級(jí)建設(shè)、示范班評(píng)比和藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、教學(xué)大賽等16次活動(dòng)，共計(jì)1600余人次。

2.立德樹人，成績(jī)斐然

華陽(yáng)小學(xué)被授予“全國(guó)優(yōu)秀少先隊(duì)集體”、首批廣東省“少先隊(duì)工作先進(jìn)學(xué)?！?，兩次獲評(píng)“廣東省紅旗大隊(duì)”，是“廣東省基礎(chǔ)教育研究基地學(xué)?！啊皬V東省信息化中心校”“廣州市基層黨建示范點(diǎn)”……

各成員校借助集團(tuán)優(yōu)質(zhì)資源，與原有的學(xué)校特色創(chuàng)建相結(jié)合，努力讓學(xué)生在家門口就能享受到好教育。在2020年廣東省中小學(xué)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)案例征集評(píng)選活動(dòng)中，集團(tuán)3個(gè)作品分別獲得“優(yōu)秀項(xiàng)目式學(xué)習(xí)案例”的一、二、三等獎(jiǎng)。在2020年廣州市教育教學(xué)創(chuàng)新應(yīng)用評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng)中，集團(tuán)共有73個(gè)微課、案例、課件獲得一、二、三等獎(jiǎng)，華陽(yáng)小學(xué)被評(píng)為優(yōu)秀組織單位。在聯(lián)合六市中小學(xué)與中職學(xué)校優(yōu)秀微課征集活動(dòng)中，集團(tuán)共有7個(gè)作品獲得二、三等獎(jiǎng)。

3.輻射影響，百花齊放

在2021年廣州市優(yōu)秀教學(xué)成果遴選工作中，華陽(yáng)小學(xué)的《“四有”教師校本研修TEAM課程的構(gòu)建與實(shí)施》被確立為廣州市教學(xué)成果重點(diǎn)培育項(xiàng)目，在廣東省信息化中心學(xué)校建設(shè)工作中被評(píng)為“優(yōu)秀”。因?qū)W科教研和教師研修扎實(shí)有效開展，2021年華陽(yáng)小學(xué)分別被評(píng)為“廣東省基礎(chǔ)教育學(xué)科教研基地”和“廣東省中小學(xué)教師校本研修示范學(xué)?！?。

通過(guò)一體化的教師研修，集團(tuán)1人被評(píng)為廣東省特級(jí)教師，涌現(xiàn)出一大批省市區(qū)級(jí)骨干教師。在第三屆廣州市班級(jí)文化建設(shè)示范班評(píng)選中，集團(tuán)的華陽(yáng)小學(xué)、僑樂(lè)小學(xué)各有一個(gè)班級(jí)榜上有名。