送你一罐春天

朱權(quán)利

在陪伴孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，他們用聰明和智慧給我們的生活帶來(lái)快樂(lè)和幸福，與我們共享著生活中溫暖的季節(jié)。

在創(chuàng)意中拓寬孩子的思維

一天，我拿著小罐子對(duì)孩子說(shuō)：“我送你一罐春天?！彼吲d地說(shuō)：“爸爸，春天怎么在這個(gè)罐子中呢？”我認(rèn)真地說(shuō)：“不信嗎？那咱們一起打開(kāi)罐子看看吧?！?/p>

我把手伸進(jìn)罐子，拿出一張張小紙條，整齊有序地?cái)[在桌子上，按照順序看圖說(shuō)話(huà)：“第一幅圖是藍(lán)天白云，第二幅圖是牧羊人在揮鞭歌唱，魚(yú)兒在溪流中歡跳暢游?！蔽疫呏v邊伸出了雙臂，學(xué)著鳥(niǎo)兒在飛翔，模仿魚(yú)兒在游動(dòng)，繪聲繪色的表演惹得孩子大笑起來(lái)。當(dāng)我說(shuō)到最后一幅圖上的小鳥(niǎo)和在微風(fēng)中擺動(dòng)的柳枝時(shí)，他問(wèn)我：“這幅圖里有故事嗎？”我說(shuō)：“有啊，你看小鳥(niǎo)在春風(fēng)里唱歌，唱得柳枝在風(fēng)中為它搖曳，唱得白云為它飄動(dòng)，唱得人們駐足傾聽(tīng)，你閉上眼睛想一想，是不是很美的景色？”他又問(wèn)道：“這么美的景色為什么要我閉上眼睛呢？”我笑著說(shuō)：“在家里只能想象一下大自然美麗的景象。”孩子卻說(shuō)：“那不一定！媽媽在陽(yáng)臺(tái)上種植的那些花草，就像個(gè)春天的小花園?！蔽毅读艘幌?，他竟然能聯(lián)想到陽(yáng)臺(tái)上的那些植物。

我想：只要父母和孩子在一起時(shí)，動(dòng)動(dòng)腦筋，有獨(dú)特的創(chuàng)意，那么，孩子就會(huì)跟著你的思維去思考和想象，從中得到很大的啟發(fā)，思維空間也會(huì)得到拓展。

在答疑解惑中培養(yǎng)孩子的興趣

一天晚上，我和孩子坐在陽(yáng)臺(tái)上欣賞著明月。他突然問(wèn)我：“爸爸，為什么月亮有時(shí)圓，有時(shí)像鐮刀一樣??？”我說(shuō)：“這是一個(gè)天文問(wèn)題，你以后通過(guò)學(xué)習(xí)就知道了?！薄艾F(xiàn)在就要知道！”他滿(mǎn)懷興趣地?fù)u著我的肩膀。

于是，我拿來(lái)紙和筆在上面先畫(huà)兩個(gè)圓，分別標(biāo)注著地球和月球，然后從每月的30日開(kāi)始講起，那些他根本就聽(tīng)不懂的新月、上弦月和下弦月的概念我全都搬出來(lái)了。他聽(tīng)完后又是點(diǎn)頭又是搖頭。看著孩子，我笑著說(shuō)：“等你長(zhǎng)大了，學(xué)的知識(shí)多了，自然就知道了?！彼f(shuō)：“爸爸，那你做地球，我當(dāng)月球好嗎？”我說(shuō)：“好??！怎么做？”

“我繞著你轉(zhuǎn)，你說(shuō)那些我聽(tīng)不懂的名稱(chēng)吧。”他說(shuō)完后，我們從標(biāo)注著30日的那個(gè)點(diǎn)開(kāi)始，我邊走邊講著月亮的變化情況，孩子用小手和身體模擬出不同形狀的月亮。當(dāng)?shù)搅?5日時(shí)，他高興地說(shuō)：“我的月亮圓啦！”

我本以為關(guān)于月球的問(wèn)題就此結(jié)束了，沒(méi)想到一天我下班回家，他拿出一輛形似月球車(chē)的玩具給我看，我驚訝地問(wèn)：“這是你做的嗎？”他說(shuō)：“這幾天電視里一直在播放月球車(chē)的新聞，我想著自己也應(yīng)該有輛這樣的車(chē)，以后用來(lái)登月?！?/p>

在孩子眼里，父母是世界上知識(shí)最多、最能解答他們問(wèn)題的人，我們?cè)诮獯饡r(shí)，由淺入深，由表及里，用孩子能接受的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，給孩子正確答案的同時(shí)，引導(dǎo)他積極開(kāi)動(dòng)腦筋，激發(fā)孩子熱愛(ài)知識(shí)、熱愛(ài)學(xué)習(xí)的興趣。

在表演故事中提高孩子的能力

孩子們的讀物大多是有拼音的文字書(shū)籍，文中多配有許多動(dòng)物的圖片和簡(jiǎn)易的山水畫(huà)。如果讓故事情節(jié)“動(dòng)”起來(lái)，不僅會(huì)更加吸引孩子，而且能使孩子記憶深刻。和孩子在一起時(shí)，每當(dāng)我講完一個(gè)小故事，就讓孩子用自己的圣誕帽、木槍、玩偶等作為道具，把故事情節(jié)表演出來(lái)。如果故事里有兩個(gè)或多個(gè)角色，那么我就是那個(gè)“壞蛋”或者多個(gè)角色的表演者。

一次，講完童話(huà)《小熊春游的故事》，孩子讓我一會(huì)兒戴上媽媽的頭花，扮成美麗的小蝴蝶，一會(huì)兒變成小山羊，一會(huì)兒又是小白兔，一會(huì)兒又學(xué)小鳥(niǎo)……他還不斷地提醒我，別忘記看看藍(lán)藍(lán)的天空上飄著的朵朵白云，儼然一個(gè)導(dǎo)演，文中內(nèi)容他大概能記住85%以上。晚上，他又寫(xiě)了小短文《春天的故事》，把花鳥(niǎo)、草地和藍(lán)天白云描述得異常生動(dòng)，后來(lái)在老師的推薦下，小短文被一家兒童刊物采用?？粗踉谑种械臉涌?，孩子說(shuō)：“爸爸，‘動(dòng)起來(lái)的故事真的能增強(qiáng)我的記憶。像《兩只蝴蝶》《小馬過(guò)河》，我現(xiàn)在都能講出來(lái)?！?/p>

是的，在“動(dòng)”起來(lái)的故事中，主人公更加形象化、具體化，既能提高孩子的理解能力，又能鍛煉孩子的表演能力，父母也能盡早發(fā)現(xiàn)孩子在學(xué)習(xí)和記憶中的潛能。

每位父母都是孩子的啟蒙老師，一言一行都影響和引導(dǎo)著孩子健康快樂(lè)的發(fā)展，在生活中不斷發(fā)現(xiàn)孩子的特長(zhǎng)，不斷培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們?cè)谂愫⒆右黄鹂鞓?lè)學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的同時(shí)，也享受著不一樣的幸福滋味……