周媛媛

摘 要：人才的培養(yǎng)向來都是國家的重任，只有具備足夠的人才資源才能促進國家的進步。只有進行好高等教育課程，才能有效的保證學(xué)生的知識和實際生產(chǎn)應(yīng)用相結(jié)合。否則知識和實際脫節(jié)，前期教育的價值大大折扣，影響我國人才的培養(yǎng)。所以說，高等教育水平的提升是必要的，而高職教師的專業(yè)素養(yǎng)是其中決定因素。

關(guān)鍵詞：高職生物化學(xué)教師

引言

在高職院校中生物化學(xué)課程教學(xué)是重要的和基礎(chǔ)的，從科研和實踐等方面來說，生物化學(xué)的知識是必不可少的，本研究就從高職院校生物化學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)進行簡要分析，并對現(xiàn)在出現(xiàn)的問題提出相應(yīng)的建議，以期助力我國的高職教育水平的改善。

一、我國高職院校生物化學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)存在的問題

1.高職院校生物化學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)的現(xiàn)狀

相對于建國初期，我國的高等教育的模式發(fā)生了很大的變化。受限于我國人口基數(shù)較大，各類院校都紛紛開始擴招，辦學(xué)的規(guī)模進一步的擴大，教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變導(dǎo)致高職院校的教師緊缺，從而高職院校聘用的教師素質(zhì)開始下降。教師從科研水平、專業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)能力等方面都有不同程度的下降。同時加上生源的擴大，學(xué)生的層次也開始下降，實質(zhì)上導(dǎo)致學(xué)校的整體水平也有所下滑。在這樣的客觀不利因素下，我國高職院校的教師的專業(yè)素養(yǎng)的提升更是迫在眉睫。只有老師的專業(yè)素養(yǎng)得到了提升，學(xué)生受到的教育水平才能有所改善，學(xué)校整體的教學(xué)水平才能得到提高。倘若教師的專業(yè)素養(yǎng)得不到及時的改善，從高職院校的發(fā)展來看，首先不利于學(xué)生專業(yè)知識的獲取，不利于高等技術(shù)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。其次不利于學(xué)校整體水平的提升，衡量一個學(xué)校教學(xué)水平的高低最重要的就是學(xué)校的師資力量，教師的專業(yè)素養(yǎng)不過關(guān)，就不能說高等院校的綜合水平符合要求。

2.高職院校生物化學(xué)教師專業(yè)知識有所欠缺

面對當前飛速發(fā)展的社會和突飛猛進的科技，要想培養(yǎng)出的學(xué)生能夠和社會和最新的科研接軌，就應(yīng)當提升教師的專業(yè)知識和專業(yè)能力。當前的社會對于高等職業(yè)院校提出了更高的培養(yǎng)要求，高等職業(yè)院校老師的水平受到社會的直接檢驗。由于受到學(xué)校和社會實際上的隔閡，高等職業(yè)院校的教師的專業(yè)知識和專業(yè)技能并不符合當代社會對于教師的要求。其中一些課程嚴重和實際需求嚴重脫節(jié)。重點就如高等職業(yè)院校的生物化學(xué)課程。生物化學(xué)這門課程注重學(xué)生的動手實踐能力，以及將知識靈活的實際應(yīng)用將其轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的提升。受限于生物化學(xué)教師自身專業(yè)知識的欠缺，以及對于科研的意識淡薄，嚴重的影響學(xué)生的個性發(fā)展。并且由于老師對于科研的認知不到位，單純把科研當作評定職稱的一種途徑，忽視或者說忘記了科研的實質(zhì)和對教學(xué)重要意義，把教學(xué)和科研分離，導(dǎo)致我國高等職業(yè)院校科研能力較差，在這一點上就限制了學(xué)生的良性發(fā)展。

3.高職院校生物化學(xué)教師自我學(xué)習(xí)和實踐不足

在社會的飛速發(fā)展下，教育工作者理應(yīng)也必須做到“終身學(xué)習(xí)”，只有讓傳播者的知識始終保持“時效性”才可以教出能創(chuàng)造更高社會價值的人才。高職院校的生物化學(xué)教師只依靠院校本身組織的集中培訓(xùn)和外出學(xué)習(xí)交流是遠遠不夠的，畢竟這樣的培訓(xùn)是大而化之的。教師積極應(yīng)該針對自身的優(yōu)缺點進行理論學(xué)習(xí)并結(jié)合實踐。既要在校內(nèi)教師中相互學(xué)習(xí)，也應(yīng)該多加強校與校之間學(xué)術(shù)和實踐上的交流和聯(lián)系。同時高職院校教師沒有實際參與到社會企業(yè)的實踐和生產(chǎn)中去，不但在教學(xué)中也在自身的學(xué)習(xí)中重視理論而輕視實踐，這是造成與社會脫軌很的重要原因。

二、提升我國高職院校生物化學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)的策略

1.提升教育理念，完善培訓(xùn)工作

教師專業(yè)素養(yǎng)的提升對院校的發(fā)展起至關(guān)重要的作用。而在知識經(jīng)濟時代，知識的更新?lián)Q代是迅速的，這就督促高職院校的教育工作者要時刻關(guān)注教育發(fā)展動態(tài)，并根據(jù)院校實際情況選擇適用的教育理念。對此，高職院?？梢匝埥逃龑＜疫M行定期的專題講座，或利用好網(wǎng)絡(luò)教育資源的學(xué)習(xí)來使教師更新自身教學(xué)理念，以適應(yīng)高職教育的發(fā)展需要。另外，完善高職院校教師的培訓(xùn)和培訓(xùn)機制刻不容緩。并且要以社會實際需求為出發(fā)點，對教師進行有個性化、目的性的高質(zhì)量培訓(xùn)，使他們了解有關(guān)高職院校的發(fā)展策略、教育方針以及使其在專業(yè)學(xué)術(shù)上進行更新和補充。有條件的院校還可以針對教師發(fā)展的不同階段，個人特點有的放矢的設(shè)計不同培訓(xùn)內(nèi)容提升方式。以便于提升教師的專業(yè)知識、專業(yè)技能和專業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)出優(yōu)秀的高職教師人才。

2.優(yōu)化高職院校教師師資隊伍結(jié)構(gòu)

如今的高職院校教師師資隊伍結(jié)構(gòu)是不合理和不健康的。教師學(xué)歷、職稱、年齡相互之間的不匹配，以及教師入校渠道的復(fù)雜性是高職院校教師隊伍結(jié)構(gòu)不合理的主要表現(xiàn)也是導(dǎo)致不合理的原因。對此，高職院校應(yīng)積極鼓勵教師參與相關(guān)的專業(yè)資格考試，對取得相應(yīng)的職業(yè)資格證書的教師給予物質(zhì)獎勵，并以此為標準進行適當?shù)娜耸抡{(diào)整。還可以加大對優(yōu)秀碩博教師的招聘，提升高學(xué)歷教師所占比例，使其起到良好的帶頭和引領(lǐng)作用。優(yōu)化年齡結(jié)構(gòu)，在妥善安排中老年教師的前提下，給與青年教師在一線更大更好的發(fā)揮空間。注重專職教師和兼職教師的相互作用，使其相互補充，既要給與專職教師提供在企業(yè)實習(xí)的條件和機會，使其貼近實踐更好的掌握理解理論知識，又要加強兼職教師的知識更新和責(zé)任感，引進社會上的優(yōu)秀人才作為學(xué)生生產(chǎn)實踐的指導(dǎo)，使教師隊伍更加完善和充滿活力。

3.增強科研意識與創(chuàng)新能力

高職院校教師的科研意識淡薄、科研能力較弱，會嚴重影響了高職院校進一步的提升與發(fā)展。強化高職院校教師的科研水平是推進教學(xué)內(nèi)容更新的重要途徑，這有助于解決高職院校與社會需求脫軌的實際問題。高職院?？蒲械膹娙踹€與科研經(jīng)費的多少緊密相關(guān)，且一般呈正相關(guān)，所以對高職院校應(yīng)加大力度推動科研，鼓勵科學(xué)研發(fā)，促進自身進一步科學(xué)有效地發(fā)展。與此同時教師必須要提高自身的科研創(chuàng)新意識與能力，勇于創(chuàng)新， 大膽探索，要不斷強化自身所學(xué)，將所學(xué)知識靈活運用，時刻保持與時俱進?？梢?，高職院校教師增強科研意識與創(chuàng)新能力，不但能得到更多經(jīng)費支持，還對學(xué)生素養(yǎng)的提升具有重要的意義，這使院校進去良性發(fā)展的循環(huán)。

結(jié)語

高職院校擔負著為我國培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用型人才的任務(wù)，是我國人才培育的重要基地，是我國教育的重要組成部分。高職生物化學(xué)教師是其中負責(zé)基礎(chǔ)學(xué)科教育的重要執(zhí)行者，其專業(yè)素質(zhì)的高低關(guān)系重大。我們需要較高專業(yè)素質(zhì)的生物化學(xué)教師，使學(xué)生在高職院校學(xué)習(xí)中得到足以支撐他們未來發(fā)展的知識和能力。