基于案例融合的航空電氣實(shí)踐教學(xué)課程思政建設(shè)方法

楊娟　張迪

摘? ? 要：采取有效手段將思政元素與專業(yè)技術(shù)課程相統(tǒng)一是新時(shí)代對各類專業(yè)技術(shù)課程的新要求。以“航空電氣系統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)”課程體系為研究對象，挖掘與專業(yè)課程內(nèi)容高度契合的思政案例，按類別構(gòu)建思政案例庫，根據(jù)課程內(nèi)容和培養(yǎng)目標(biāo)，將案例有機(jī)融合于各階段實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目中，從案例融合實(shí)施過程的目標(biāo)性、合理性和延展性3方面開展課程思政建設(shè)，并同步開展教師自身思政水平的提升建設(shè)。

關(guān)鍵詞：案例融合；“航空電氣系統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)”課程體系；課程思政建設(shè)

中圖分類號(hào)：G642? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：Ａ? ? ? 文章編號(hào)：1002-4107（2023）05-0072-04

隨著國力的增強(qiáng)，我國正處于從民航大國向民航強(qiáng)國邁進(jìn)的關(guān)鍵時(shí)期。加強(qiáng)民航教育，為中國民航事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展提供高質(zhì)量的創(chuàng)新人才支撐，是新時(shí)代賦予航空航天類高校的光榮責(zé)任和時(shí)代使命。跟隨國家戰(zhàn)略步伐，理解行業(yè)核心價(jià)值，是深化教育的前提。2016年12月9日，習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學(xué)生成長發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)[1]。2019年3月18日，習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上強(qiáng)調(diào)，要堅(jiān)持顯性教育與隱性教育相統(tǒng)一，挖掘其他課程和教學(xué)方式中蘊(yùn)含的思想政治教育資源，實(shí)現(xiàn)全員全程全方位育人[2-3]。2020年6月，教育部印發(fā)的《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》要求要寓價(jià)值觀引導(dǎo)于知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)之中，充分發(fā)掘課程的思政元素，幫助學(xué)生塑造正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀[4]。

從傳統(tǒng)意義上講，利用思政課程“講思政”是最直接和常見的思政傳授方式。然而，如果在專業(yè)課堂上巧妙融入思政元素，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生把專業(yè)技術(shù)和心理認(rèn)可度契合起來，利用思政語言的邏輯性、深刻性和說服力，超越具體的專業(yè)問題，不但能夠起到增進(jìn)課堂互動(dòng)的思想性作用，有利于學(xué)生對本專業(yè)的歷史、現(xiàn)狀、存在的問題及發(fā)展趨勢等有更深入的認(rèn)識(shí)和思考，還能夠自然地引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，帶動(dòng)學(xué)生崇尚工匠精神和創(chuàng)新意識(shí)[5-7]。

工科院校實(shí)踐教學(xué)是特點(diǎn)鮮明的專業(yè)技術(shù)課程，是教學(xué)體系的重要組成部分，是人才培養(yǎng)不可缺少的重要環(huán)節(jié)，是實(shí)現(xiàn)人才知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的重要途徑和手段[8]。進(jìn)入新時(shí)代以來，面對真實(shí)世界、面向工程實(shí)踐已經(jīng)成為當(dāng)今世界高等工程教育的普遍發(fā)展趨勢[9]?！昂娇针姎庀到y(tǒng)實(shí)踐教學(xué)”是航空電氣專業(yè)的必修集中實(shí)踐課程，整個(gè)實(shí)習(xí)體系包括“飛機(jī)基礎(chǔ)維修實(shí)習(xí)”“飛機(jī)電氣系統(tǒng)實(shí)習(xí)”和“飛機(jī)電氣系統(tǒng)維修實(shí)習(xí)”，分別設(shè)立在大三下、大四上和大四下3個(gè)重要學(xué)習(xí)階段，總實(shí)習(xí)期為140學(xué)時(shí)。采取思政案例呈現(xiàn)相關(guān)專業(yè)技術(shù)內(nèi)容的手段將課程思政引入各階段電氣實(shí)習(xí)課程中，具備較好的可操作性。思政案例有機(jī)融合的方式是響應(yīng)新時(shí)代大學(xué)教育變革和人才培養(yǎng)需求的有效舉措。

一、思政案例庫的構(gòu)建

（一）思政案例的收集與篩選

從各種渠道收集多類型、多角度、多層面思政案例，根據(jù)專業(yè)方向和學(xué)生未來職業(yè)需求進(jìn)行篩選作為下一步案例庫的數(shù)據(jù)源。思政進(jìn)專業(yè)課堂對案例內(nèi)容的要求很高，即既不脫離專業(yè)技術(shù)實(shí)際又有效融合主旋律的倡導(dǎo)[10]。航空電氣系統(tǒng)實(shí)習(xí)不僅具備工科教學(xué)背景，還受到實(shí)踐教學(xué)特殊形式的影響，故而收集思政案例應(yīng)遵循高度契合實(shí)踐內(nèi)容的原則。

2018年9月30日，習(xí)近平總書記會(huì)見川航“中國民航英雄機(jī)組”全體成員，在全社會(huì)提倡學(xué)習(xí)英雄機(jī)組的英雄事跡，英雄機(jī)組體現(xiàn)出來的“敬畏生命、敬畏規(guī)章、敬畏職責(zé)”成為凝聚民航人職業(yè)自豪感和精氣神的價(jià)值理念。因此，教師在進(jìn)行飛機(jī)防冰排雨系統(tǒng)實(shí)習(xí)的授課中，可帶領(lǐng)學(xué)生分析2018年四川航空3U8633航班事故原因，引入飛機(jī)風(fēng)擋玻璃加溫功能的組成、功能原理和維修注意事項(xiàng)的講解，并進(jìn)一步引導(dǎo)未來民航人養(yǎng)成對國家英雄的崇敬感和誓必“敬畏職責(zé)”的職業(yè)素養(yǎng)。

人類民航史上空難事件的發(fā)生從未停止。教師可選取因電氣系統(tǒng)故障或維修人員差錯(cuò)導(dǎo)致的事故及事故征候作為航空電氣系統(tǒng)實(shí)習(xí)課程的思政案例，從事故描述到專業(yè)技術(shù)分析，再到后果描述，一步步帶領(lǐng)學(xué)生在理解和牢記的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生“敬畏生命”的思想。例如，在“標(biāo)準(zhǔn)線路施工”實(shí)習(xí)課程中，教師引入1996年美國環(huán)球航空波音747飛機(jī)爆炸解體導(dǎo)致機(jī)上230人死亡的空難事件，向?qū)W生講解EWIS（電氣互聯(lián)系統(tǒng)）的由來，以及航空界對機(jī)上電氣線路的Fit and Forget（安裝即遺忘）向Protectand Clean-as-you-go（保護(hù)及離開前的清潔）的意識(shí)轉(zhuǎn)變，學(xué)生在認(rèn)識(shí)到電氣線路施工過程中必須按照標(biāo)準(zhǔn)程序執(zhí)行維修的同時(shí)，從真正意義上理解何為“敬畏規(guī)章，敬畏生命”。

大飛機(jī)的設(shè)計(jì)與取證是我國近年來重大國家戰(zhàn)略之一，我國正處于從航空大國向航空強(qiáng)國邁進(jìn)的關(guān)鍵時(shí)期。大飛機(jī)機(jī)型設(shè)計(jì)的國產(chǎn)化、航空產(chǎn)品國產(chǎn)化、航空維修技術(shù)的自主化都牽動(dòng)著我國大飛機(jī)事業(yè)發(fā)展的脈搏。航空電氣系統(tǒng)實(shí)踐課題不僅需要通過學(xué)生實(shí)際所見、所聞、所做來深化對理論知識(shí)的理解和掌握，同時(shí)要通過對我國航空事業(yè)現(xiàn)狀的了解，認(rèn)清我國與國際先進(jìn)航空強(qiáng)國的差距，認(rèn)清發(fā)展我國民用航空電氣產(chǎn)品和系統(tǒng)國產(chǎn)化任務(wù)的艱巨，激發(fā)學(xué)生從國家核心技術(shù)欠缺的認(rèn)識(shí)到愛國熱情的升華，以及積極掌握專業(yè)技術(shù)將來為國產(chǎn)大飛機(jī)助力的決心。

（二）思政案例庫的建立方法

在案例庫的建立過程中，根據(jù)不同的類別進(jìn)行分類，同一案例可隸屬于不同類別中，在課程需要的時(shí)候作為課堂案例提取使用。表1列出典型案例分類，教師實(shí)際建立案例庫可不僅限于表中分類方法。

目前，“航空電氣系統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)”課程體系共涵蓋第六、七、八學(xué)期的3個(gè)實(shí)習(xí)課程，實(shí)習(xí)項(xiàng)目共計(jì)13個(gè)，每個(gè)實(shí)習(xí)項(xiàng)目內(nèi)容都具有顯著特色，并覆蓋多個(gè)技術(shù)培養(yǎng)目標(biāo)。根據(jù)項(xiàng)目內(nèi)容和培養(yǎng)目標(biāo)，將該項(xiàng)目相關(guān)思政案例依據(jù)表1方法合理分類，建立思政案例庫，作為教學(xué)過程中的儲(chǔ)備資源。思政案例進(jìn)課堂既不脫離技術(shù)內(nèi)容本身，又豐富了教學(xué)內(nèi)容，也使得課堂氣氛更加活躍和生動(dòng)，從各個(gè)方面都有利于實(shí)踐教學(xué)的開展，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提高。

此外，思政案例庫可作為共享資源供各科教師選取利用，是大范圍地幫助專業(yè)課教師提升專業(yè)課程思政元素應(yīng)用的有效途徑，有顯著輻射作用。

二、案例融合設(shè)計(jì)的原則

（一）案例融合的目標(biāo)性

案例融合的安排必須有的放矢，做到通過思政案例融合提升科學(xué)技術(shù)課堂的思想層次，激發(fā)學(xué)生思考和正確自我定位?！昂娇针姎庀到y(tǒng)實(shí)踐教學(xué)”分3個(gè)階段，隨著學(xué)生所學(xué)理論知識(shí)的深入，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容逐層深入：第六學(xué)期的“飛機(jī)基礎(chǔ)維修實(shí)習(xí)”重在培養(yǎng)學(xué)生維修基本技能，開展項(xiàng)目包括維修文件、標(biāo)準(zhǔn)線路施工、緊固件保險(xiǎn)和安全施工等；第七學(xué)期的“飛機(jī)電氣系統(tǒng)實(shí)習(xí)”旨在通過實(shí)際操作幫助學(xué)生深刻理解各大電氣系統(tǒng)工作原理，開設(shè)項(xiàng)目包括電源系統(tǒng)、防火系統(tǒng)和防冰排雨系統(tǒng)操作練習(xí)等；第八學(xué)期的“飛機(jī)電氣系統(tǒng)維修實(shí)習(xí)”作為學(xué)生步入工作崗位前最后一次在校培訓(xùn)，課程內(nèi)容設(shè)置偏重于綜合性維修訓(xùn)練，以及與行業(yè)密切相關(guān)的規(guī)章類、技術(shù)文件類項(xiàng)目培訓(xùn)，如電源系統(tǒng)綜合訓(xùn)練、維修方案和維修工作單的制定與執(zhí)行等（圖1）。在各期實(shí)習(xí)課程中，融入思政案例的目的應(yīng)明確，隨著專業(yè)技能的逐漸深入，思政教學(xué)的目標(biāo)也應(yīng)逐漸深化：初期思政目標(biāo)為提高學(xué)生的安全意識(shí)、學(xué)會(huì)吃苦耐勞等，主要圍繞個(gè)人能力培養(yǎng)；中期引導(dǎo)學(xué)生樹立對我國航空文化和道路的自信，自然形成團(tuán)隊(duì)合作和大局觀念；最終目標(biāo)則是激發(fā)學(xué)生的愛國情懷，以及對將來職業(yè)的熱愛和對人生價(jià)值的正向定義。

（二）案例融合的合理性

思政案例融合的合理性包括內(nèi)容選擇的合理性、時(shí)間節(jié)點(diǎn)的合理性和時(shí)長安排的合理性。

首先，對選擇的思政案例內(nèi)容不能與專業(yè)內(nèi)容毫無契合點(diǎn)，為了講思政而講思政，完全脫離專業(yè)技術(shù)，造成課堂偏離重心，甚至引起學(xué)生的反感和抵觸，適得其反。思政案例可以是某個(gè)專業(yè)內(nèi)容的一個(gè)引子、填充、總結(jié)或升華。其次，案例的選擇和融合不能夠隨心所欲，應(yīng)注重適應(yīng)性安排，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間節(jié)點(diǎn)插入適當(dāng)?shù)陌咐?。例如，技術(shù)起源類案例可以在講解專業(yè)內(nèi)容前拋出，引導(dǎo)學(xué)生從歷史時(shí)間的角度逐步接受現(xiàn)代科技發(fā)展至今的過程，進(jìn)而深入理解專業(yè)技術(shù)內(nèi)容的發(fā)展需求，以及技術(shù)更新的時(shí)代性[11]。最后，避免本末倒置，只注重講述案例，而忽視專業(yè)技術(shù)的傳授。從時(shí)間權(quán)重上就應(yīng)該有輕有重，例如，在時(shí)長2小時(shí)的實(shí)訓(xùn)過程中，適度融入15～20分鐘的案例引入和學(xué)生討論環(huán)節(jié)，避免喋喋不休或半休閑式的思政案例講解，旨在呼應(yīng)技術(shù)內(nèi)容的講解并有效提升，可以將更多的個(gè)人思考時(shí)間和領(lǐng)悟空間留到課后。

（三）案例融合的延展性

案例融合應(yīng)具備延展性，從深度和廣度上拓展課上專業(yè)技術(shù)內(nèi)容的內(nèi)涵。其中，思政深度融合技術(shù)要點(diǎn)較好實(shí)現(xiàn)，如教師在學(xué)生操作測試飛機(jī)艙內(nèi)煙霧探測組件時(shí)，向?qū)W生講解民航飛機(jī)從早期并無艙內(nèi)防火探測到現(xiàn)代各類探測系統(tǒng)不斷推出的歷程，啟發(fā)學(xué)生理解“事件驅(qū)動(dòng)技術(shù)變革”，引發(fā)學(xué)生深層思考，并以發(fā)展和辯證的眼光看待各種事物，保持創(chuàng)新的頭腦，去發(fā)現(xiàn)新的問題。而問題廣度的拓展較難實(shí)現(xiàn)，教師可圍繞某一技術(shù)難點(diǎn)展開多個(gè)思政案例，采取多“點(diǎn)”切入，最終形成思政內(nèi)容“面”的鋪開，學(xué)生從思想意識(shí)上了解更加全面和完整的專業(yè)技術(shù)知識(shí)。如在“飛機(jī)電源系統(tǒng)”實(shí)習(xí)項(xiàng)目中，對比分析本世紀(jì)初的“美國多電飛機(jī)聯(lián)合計(jì)劃”“歐盟電力優(yōu)化飛機(jī)（POA）計(jì)劃”，以及近年來我國大力發(fā)展的大飛機(jī)工程，多方位對比傳統(tǒng)、多電、全電機(jī)型的技術(shù)特征和未來民航飛機(jī)技術(shù)發(fā)展的方向。學(xué)生通過全球航空技術(shù)的橫向?qū)Ρ?，全面認(rèn)識(shí)到我國大飛機(jī)項(xiàng)目的國家戰(zhàn)略地位及自身努力的方向。

三、教師思政素養(yǎng)的提升

教師是實(shí)習(xí)過程的核心輔助力量，師資隊(duì)伍自身思政素養(yǎng)的建設(shè)和提升是推進(jìn)專業(yè)課程思政的有效助力。工科專業(yè)課教師，不斷深入自身學(xué)科領(lǐng)域和研究領(lǐng)域，掌握學(xué)科發(fā)展方向和前沿技術(shù)，是提高業(yè)務(wù)水平的有效舉措。然而，以工科學(xué)者的身份開展思想政治學(xué)習(xí)，提高自身職業(yè)素養(yǎng)，有目標(biāo)性地學(xué)習(xí)和掌握相關(guān)思政類知識(shí)，應(yīng)被看成是新時(shí)代對教師隊(duì)伍職業(yè)能力的新考驗(yàn)[12]。

教學(xué)隊(duì)伍，特別是專業(yè)技術(shù)課教師，首先應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，接受并積極踐行思政進(jìn)課堂的舉措，明確課程思政的教學(xué)目標(biāo)，不斷改變教學(xué)手段， 提高自己的能力素養(yǎng)，適應(yīng)現(xiàn)代高等院校專業(yè)課教學(xué)的要求。在日常教學(xué)過程中，有效利用學(xué)校和學(xué)院廣泛開展的系列學(xué)習(xí)活動(dòng)不斷提升自己，利用黨史學(xué)習(xí)和黨日活動(dòng)等契機(jī)，從個(gè)人層面上學(xué)習(xí)高一級(jí)層面上的思想政治內(nèi)容。此外，教師思政案例可實(shí)行“共享”和“互講”，利用團(tuán)隊(duì)氛圍共同提高課程思政能力。

四、實(shí)例解析

“飛機(jī)電源系統(tǒng)”是航空電氣重要的主修專業(yè)課程，該課程整個(gè)授課體系包括理論課堂講解和實(shí)踐教學(xué)訓(xùn)練兩部分。其中，飛機(jī)電源系統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容涵蓋了飛機(jī)ATA24章所有內(nèi)容，充分利用各類實(shí)驗(yàn)條件完成包括電源系統(tǒng)概述、交流供電系統(tǒng)、直流供電系統(tǒng)、外部電源、發(fā)電機(jī)驅(qū)動(dòng)和飛機(jī)配電6個(gè)分系統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容（圖2）。經(jīng)過前期收集、分類、篩選和整理，課程案例庫共計(jì)32個(gè)案例，在2020—2021年的3個(gè)學(xué)期中，分別在2017級(jí)電氣專業(yè)“飛機(jī)基礎(chǔ)維修實(shí)習(xí)”“飛機(jī)電氣系統(tǒng)實(shí)習(xí)”和“飛機(jī)電氣系統(tǒng)維修實(shí)習(xí)”三大實(shí)習(xí)課程中分階段、有目標(biāo)地融入思政案例講解，重在與專業(yè)內(nèi)容有效結(jié)合并適當(dāng)延伸，整個(gè)實(shí)施對象涵蓋7個(gè)班級(jí)，共計(jì)242人。

“飛機(jī)電源系統(tǒng)”是最為重要的專業(yè)技術(shù)類課程，該課程知識(shí)內(nèi)容難度大，系統(tǒng)原理和部件功能復(fù)雜。面向2017級(jí)電氣專業(yè)學(xué)生在“飛機(jī)電源系統(tǒng)”專業(yè)實(shí)習(xí)課程中輔以思政案例融合，不僅明顯活躍了課堂氣氛，學(xué)生課上關(guān)注度和對課程內(nèi)容的理解更加深刻，課程效果得到了有效提升，學(xué)生對內(nèi)容新穎性和教師正能量價(jià)值觀的引導(dǎo)認(rèn)可度很高。

五、結(jié)束語

當(dāng)代大學(xué)生不僅僅應(yīng)注重科學(xué)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)要順應(yīng)時(shí)代的腳步，跟隨社會(huì)的發(fā)展，滿足國家的需求，在思想政治領(lǐng)悟上武裝自身，德才兼?zhèn)鋄13-14]?，F(xiàn)代大學(xué)生有其自身的個(gè)性標(biāo)簽，采取專業(yè)技術(shù)課堂融入思政教學(xué)案例，可以在豐富課堂內(nèi)容的同時(shí)活躍課堂氣氛，從形式上順應(yīng)學(xué)生對新知識(shí)的吸收方式。篩選具備代表性的思政案例，按類別構(gòu)建案例庫；在合理的時(shí)間節(jié)點(diǎn)選取合適的思政案例融于專業(yè)技能培訓(xùn)課程中，專業(yè)課教師合理分配課程時(shí)間，通過真實(shí)生動(dòng)的思政案例有目標(biāo)地逐層帶入，將正確的人生觀、大局觀和價(jià)值觀融入培訓(xùn)過程中，讓學(xué)生對個(gè)人能力培養(yǎng)、團(tuán)隊(duì)合作發(fā)展、職業(yè)規(guī)劃大局，以及對國家道路、文化的認(rèn)同度等方面都具備積極態(tài)度。思政案例的融合作為有效的思想政治教育手段適用于各類專業(yè)技術(shù)實(shí)習(xí)課程，從深度或廣度上拓展專業(yè)技術(shù)內(nèi)容的內(nèi)涵?！昂娇针姎庀到y(tǒng)實(shí)踐教學(xué)”是工科專業(yè)技術(shù)類課程體系之一，探究該實(shí)習(xí)過程中案例融合的設(shè)計(jì)和實(shí)施，有效開展，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和改進(jìn)方法，能夠?yàn)楦鲗I(yè)相關(guān)實(shí)習(xí)提供一定參考。

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編輯 丁俊玲