幼兒園戶外游戲活動(dòng)的價(jià)值、現(xiàn)存問題與組織策略

王晶晶

《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出，幼兒每天戶外活動(dòng)時(shí)間一般不少于2小時(shí)，其中體育活動(dòng)時(shí)間不少于1小時(shí)。戶外游戲活動(dòng)是幼兒教育活動(dòng)的重要組成部分，在保證幼兒游戲權(quán)、豐富幼兒園課程、提高幼兒實(shí)踐能力等方面有著不可替代的作用。教師積極開展戶外游戲活動(dòng)，可以促進(jìn)幼兒身體各項(xiàng)機(jī)能發(fā)育，增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展和健康成長。

一、幼兒園戶外游戲活動(dòng)的價(jià)值

幼兒園組織開展的戶外游戲活動(dòng)，不是一項(xiàng)單純的游戲活動(dòng)，而是一門幼兒教育課程，是幼兒園教學(xué)體系的重要組成部分。不同的戶外游戲活動(dòng)具有不同的教育功能，能夠培養(yǎng)幼兒多方面的能力和素養(yǎng)。對(duì)于幼兒來說，戶外游戲活動(dòng)這種開放式的、寓教于樂的學(xué)習(xí)方式，可以幫助他們學(xué)到更多的知識(shí)，促進(jìn)他們健康成長。

在戶外游戲活動(dòng)中，幼兒可以享受舒適的陽光、呼吸新鮮的空氣，在游戲中盡情地嬉戲、跑跳，這可以促進(jìn)幼兒身體各項(xiàng)機(jī)能的發(fā)育，提高幼兒的免疫力和幼兒的身體素質(zhì)，促進(jìn)幼兒健康快樂地成長。

戶外游戲活動(dòng)是幼兒園教育活動(dòng)的重要組成部分，也是幼兒最喜歡的活動(dòng)形式。在戶外游戲活動(dòng)中，幼兒可以釋放自己的天性，在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)。同時(shí)，戶外游戲活動(dòng)能夠增進(jìn)幼兒之間的感情，鍛煉幼兒的人際交往能力，培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)，提高幼兒解決問題的能力，促進(jìn)幼兒的社會(huì)性發(fā)展。此外，幼兒在自由奔跑、合作互助的游戲過程中，可以體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂趣，獲得良好的游戲體驗(yàn)，這有利于培養(yǎng)幼兒積極樂觀、團(tuán)結(jié)互助、不懼困難、勇于競爭的良好個(gè)性品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)健康成長。

二、幼兒園戶外游戲活動(dòng)的現(xiàn)存問題

戶外游戲活動(dòng)是促進(jìn)幼兒身心健康成長的重要途徑，然而從目前的實(shí)際情況來看，部分幼兒園在開展戶外游戲活動(dòng)的過程中，還存在一些不足之處，主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面。

（一）缺乏體驗(yàn)性

部分幼兒園開展的戶外游戲活動(dòng)存在以下問題，導(dǎo)致幼兒在活動(dòng)中的游戲體驗(yàn)感不強(qiáng)。一是部分教師沒有按照幼兒的實(shí)際需求投入多樣化的材料，幼兒只能利用簡單的器材進(jìn)行游戲，游戲內(nèi)容較為單調(diào)，很難激發(fā)幼兒的參與興趣和互動(dòng)欲望。二是部分幼兒園的戶外游戲場地面積不足、游戲設(shè)施陳舊，使得教師在設(shè)計(jì)和開展戶外游戲活動(dòng)時(shí)，只能放棄一些新型的游戲活動(dòng)，在有限的場地重復(fù)開展一些簡單的戶外游戲活動(dòng)，影響了幼兒在游戲中的體驗(yàn)感。三是部分教師缺乏組織戶外游戲活動(dòng)的能力，導(dǎo)致戶外游戲活動(dòng)的形式和內(nèi)容比較單一，這影響了幼兒的游戲體驗(yàn)，不利于幼兒健康成長。

（二）缺乏創(chuàng)新性

隨著時(shí)代的發(fā)展，幼兒接觸的信息量逐漸增多，幼兒在戶外游戲活動(dòng)中的需求也不斷發(fā)生變化。但部分教師仍然沿用以往的教育思路和教育方案組織幼兒開展戶外游戲活動(dòng)，活動(dòng)形式單一且較為枯燥，對(duì)幼兒缺乏吸引力。同時(shí)，幼兒園戶外游戲活動(dòng)應(yīng)該區(qū)別于生活中常見的游戲活動(dòng)，教師應(yīng)結(jié)合幼兒的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)進(jìn)度來設(shè)置游戲內(nèi)容和形式，以取得最佳的教育效果。然而，部分教師仍然沿用傳統(tǒng)的游戲內(nèi)容和形式，導(dǎo)致戶外游戲活動(dòng)缺乏創(chuàng)新性，無法激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。

（三）缺乏實(shí)效性

游戲是為教學(xué)服務(wù)的，戶外游戲活動(dòng)是達(dá)成教育目標(biāo)的一種手段，是促進(jìn)幼兒身心健康成長的主要途徑。因此，幼兒園在開展戶外游戲活動(dòng)時(shí)，需充分發(fā)揮游戲的育人價(jià)值，全方位促進(jìn)幼兒成長。但是部分幼兒園的戶外游戲活動(dòng)缺乏實(shí)效性，沒有充分發(fā)揮戶外游戲活動(dòng)的教育價(jià)值，導(dǎo)致戶外游戲活動(dòng)的效果不佳，很難真正促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。其原因主要有三個(gè)方面：一是部分教師組織的戶外游戲活動(dòng)沒有明確的目的性，他們只是將幼兒帶到戶外而已，對(duì)于游戲所要達(dá)成的教育目標(biāo)不夠關(guān)注，導(dǎo)致戶外游戲活動(dòng)流于形式，沒有充分發(fā)揮游戲所具有的教育功能；二是部分教師不尊重幼兒的教育主體地位，過度干預(yù)幼兒的游戲行為，影響了幼兒在游戲中的體驗(yàn)感；三是部分教師在游戲活動(dòng)中對(duì)幼兒過度保護(hù)，限制了幼兒在戶外游戲活動(dòng)中的活動(dòng)范圍，從而影響了幼兒的活動(dòng)興趣，削弱了幼兒園戶外游戲活動(dòng)的實(shí)效性。

三、幼兒園戶外游戲活動(dòng)的組織策略

（一）提升戶外游戲活動(dòng)的體驗(yàn)性

在開展戶外游戲活動(dòng)的過程中，教師應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的戶外游戲活動(dòng)環(huán)境，以調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性，增強(qiáng)幼兒的游戲體驗(yàn)感，從而保障戶外游戲活動(dòng)的教育效果。教師可以從以下三個(gè)方面出發(fā)，提升戶外游戲活動(dòng)的體驗(yàn)性。

首先，合理規(guī)劃場地。教師要了解幼兒的實(shí)際狀況、游戲的組織形式和游戲設(shè)施的使用情況，確保場地能夠滿足幼兒的游戲需要。教師可以依據(jù)器材的類型，將場地細(xì)分為固定活動(dòng)場地和臨時(shí)活動(dòng)場地。如此一來，既可以增強(qiáng)戶外游戲活動(dòng)的指向性，也便于管理。

其次，投放豐富多樣的材料。在戶外游戲活動(dòng)中，教師要為幼兒提供多樣化的游戲材料，全方位地滿足幼兒在游戲中的需求，讓每名幼兒都能夠感受到戶外游戲活動(dòng)的樂趣，并在游戲活動(dòng)中快速掌握相關(guān)知識(shí)。

最后，注重觀察與指導(dǎo)。教師要多關(guān)注幼兒在游戲過程中的行為表現(xiàn)，以了解幼兒的游戲水平，為后續(xù)指導(dǎo)提供參考依據(jù)。在發(fā)現(xiàn)幼兒有需求時(shí)，教師要及時(shí)出現(xiàn)給幼兒提供幫助，以推動(dòng)游戲活動(dòng)的順利有序進(jìn)行，增強(qiáng)幼兒在活動(dòng)中的體驗(yàn)感。

例如，在“貓捉老鼠”戶外游戲活動(dòng)中，為了增強(qiáng)游戲活動(dòng)的新奇性和情景性，激發(fā)幼兒的游戲興趣，教師可以引導(dǎo)幼兒自主搭建老鼠洞和躲藏掩體。在戶外游戲活動(dòng)開展之前，教師可以在課堂中為幼兒播放《貓和老鼠》動(dòng)畫視頻，讓幼兒獲得一定的啟發(fā)。在活動(dòng)開始后，教師可以投放一些泡沫玩具和積木，還可以引導(dǎo)幼兒制作一些貓和老鼠的頭飾，使整個(gè)游戲活動(dòng)更加有趣，以豐富幼兒在游戲活動(dòng)中的體驗(yàn)。在游戲活動(dòng)開展過程中，教師可以將幼兒分成兩個(gè)小組，以小組競賽的游戲模式吸引幼兒參與其中，讓幼兒在戶外游戲活動(dòng)中釋放天性、健康成長。

（二）提升戶外游戲活動(dòng)的創(chuàng)新性

教師是戶外游戲活動(dòng)的主導(dǎo)者和設(shè)計(jì)者，不僅要具備基礎(chǔ)的學(xué)科知識(shí)，還要具備組織和創(chuàng)新戶外游戲活動(dòng)的能力，將學(xué)科知識(shí)的教學(xué)巧妙地融入戶外游戲活動(dòng)，從而提高戶外游戲活動(dòng)的質(zhì)量，提升幼兒的綜合素養(yǎng)?；诖?，在組織戶外游戲活動(dòng)時(shí)，教師要注重戶外游戲活動(dòng)的創(chuàng)新性，設(shè)計(jì)有趣的游戲內(nèi)容和采用新穎的游戲形式。

首先，豐富游戲場地資源。教師可以根據(jù)園區(qū)的實(shí)際情況，拓寬戶外游戲場地，并積極利用社會(huì)場地資源開展戶外游戲活動(dòng)，以激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣，促使幼兒以積極的狀態(tài)投入游戲，從而提高幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

其次，豐富游戲活動(dòng)的形式。教師要根據(jù)幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，設(shè)計(jì)并開展豐富多樣、富有創(chuàng)意的戶外游戲活動(dòng)，以滿足幼兒的游戲需求，激發(fā)幼兒的參與欲望。

最后，突出游戲活動(dòng)的教育價(jià)值。教師要突出戶外游戲活動(dòng)的教育價(jià)值，在游戲中培養(yǎng)幼兒多方面的能力，提高幼兒的身體素質(zhì)，提升幼兒的綜合素養(yǎng)，從而促進(jìn)幼兒身心健康成長。

例如，在“雙手端球跑”接力游戲中，教師可以讓幼兒左右手各拿一個(gè)球拍，球拍上分別放置一個(gè)乒乓球來進(jìn)行比賽。這個(gè)游戲的難度很高，需要幼兒具有一定肢體協(xié)調(diào)能力和平衡能力，且接力的形式有助于營造熱鬧的游戲氛圍，增強(qiáng)幼兒的集體榮譽(yù)感。在幼兒游戲的過程中，教師可以播放節(jié)奏感強(qiáng)的音樂，讓幼兒感受到游戲的快樂，以激發(fā)幼兒的挑戰(zhàn)欲。具有創(chuàng)新性的游戲活動(dòng)能夠激發(fā)幼兒的參與興趣，提高幼兒的注意力，鍛煉幼兒身體的平衡性，在輕松的游戲氛圍中促進(jìn)幼兒全面發(fā)展和健康成長。

（三）增強(qiáng)戶外游戲活動(dòng)的實(shí)效性

教師要依據(jù)活動(dòng)場地和硬件設(shè)施，設(shè)計(jì)幼兒喜歡的游戲形式和游戲內(nèi)容，增強(qiáng)戶外游戲活動(dòng)的實(shí)效性。具體來說，教師要做到以下幾點(diǎn)。

首先，創(chuàng)設(shè)良好的戶外活動(dòng)環(huán)境。環(huán)境會(huì)影響幼兒的游戲興趣和參與意愿，教師可以根據(jù)幼兒的興趣特點(diǎn)和實(shí)際需求，利用合適的材料裝飾戶外活動(dòng)場地，以增強(qiáng)戶外活動(dòng)場地對(duì)幼兒的吸引力。同時(shí)，教師要注意草地、磚地、沙池、樹木等的整體布局，使戶外活動(dòng)場地有高有低、有凸有凹、有硬有軟、有直有曲，給幼兒帶來多種感官刺激，以激發(fā)幼兒的游戲興趣，滿足幼兒多方面發(fā)展的需要。

其次，營造良好的活動(dòng)氛圍。教師要合理劃分戶外活動(dòng)區(qū)，并注重營造良好的活動(dòng)氛圍，從多方面提高活動(dòng)的質(zhì)量，豐富活動(dòng)的內(nèi)涵。教師可以在各活動(dòng)區(qū)域內(nèi)設(shè)置明顯的標(biāo)志，在標(biāo)志上配上符合區(qū)域特點(diǎn)的圖畫或文字。例如，教師可以在體育區(qū)張貼“我勇敢”“互相幫助”等文字標(biāo)志，培養(yǎng)幼兒不怕困難、勇敢堅(jiān)強(qiáng)、互相謙讓的品質(zhì)。

最后，鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)新材料玩法。每一種活動(dòng)材料都有多種玩法，如沙包、乒乓球、跳繩等，可以一物多玩。教師可以鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)新材料的玩法，增強(qiáng)戶外游戲活動(dòng)的實(shí)效性。例如，教師可以鼓勵(lì)幼兒利用繩子合作玩“蕩繩”“鉆繩”“拋繩”“踩繩”等。教師還可以鼓勵(lì)幼兒利用紙箱、報(bào)紙、輪胎等可塑性強(qiáng)的材料開展“小推車”“報(bào)紙球”“樹掛”等多種游戲，以幫助幼兒在游戲活動(dòng)中獲得良好的體驗(yàn)，進(jìn)而發(fā)展幼兒的各項(xiàng)能力，增強(qiáng)戶外游戲活動(dòng)的實(shí)效性。

在“手拉手”戶外游戲活動(dòng)中，教師可以組織幼兒手牽手圍成一個(gè)圓圈，并提供較大的呼啦圈，讓幼兒依次從呼啦圈中鉆過去。在游戲過程中，幼兒需要緊緊地拉住彼此的手，才可以順利完成游戲。在組織這一游戲活動(dòng)時(shí)，教師要提前清除場地中的雜物，保證場地的平整，讓幼兒在安全的前提下進(jìn)行游戲。在活動(dòng)總結(jié)環(huán)節(jié)，教師可以讓幼兒試著說一下內(nèi)心的感想，促使幼兒回憶游戲過程，從而讓幼兒意識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性，增強(qiáng)幼兒的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。同時(shí)，教師可以將幼兒游戲的過程錄制成視頻，讓幼兒通過觀看視頻認(rèn)識(shí)到自身在團(tuán)隊(duì)中的表現(xiàn)和存在的不足，以凸顯戶外游戲活動(dòng)的育人價(jià)值，進(jìn)一步促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

（作者單位：貴州省福泉市道坪幼兒園）