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    談初中歷史解釋能力養(yǎng)成的有效途徑

    2023-05-30 22:01:22趙慈谷軼劉建國(guó)胡凱璇鄭瑞鵬
    關(guān)鍵詞:歷史試題史實(shí)所學(xué)

    趙慈 谷軼 劉建國(guó) 胡凱璇 鄭瑞鵬

    摘 ? 要:史實(shí)的確定離不開歷史解釋,歷史解釋都是史實(shí)的體現(xiàn)。初步學(xué)會(huì)有理有據(jù)地表達(dá)自己對(duì)史實(shí)的看法,建構(gòu)歷史解釋是初中階段學(xué)生應(yīng)達(dá)成的主要目標(biāo)。通過分析2022年河北省中考?xì)v史試題對(duì)所學(xué)史實(shí)、解釋考查呈現(xiàn)的新特點(diǎn),嘗試探究初中歷史解釋能力養(yǎng)成的有效途徑,能為當(dāng)下初中歷史教學(xué)提供參考。

    關(guān)鍵詞:2022年河北省中考?xì)v史試題;史實(shí);解釋;新特點(diǎn);有效途徑

    中圖分類號(hào):G633.51 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A ? 文章編號(hào):1009-010X(2023)08-0016-07

    歷史學(xué)是在一定的歷史觀指導(dǎo)下敘述和闡釋人類歷史進(jìn)程的學(xué)科,其本身就是對(duì)人類活動(dòng)的記載,所有歷史敘述本質(zhì)上都是對(duì)歷史的解釋。歷史課程是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要課程,而這一根本任務(wù)的落實(shí)是通過核心素養(yǎng)的培育實(shí)現(xiàn)的。歷史解釋是其他素養(yǎng)得以達(dá)成的集中體現(xiàn),其重要程度不言而喻。河北省中考?xì)v史試題一直致力于對(duì)所學(xué)史實(shí)、解釋的考查,2022年河北省中考?xì)v史試題在2021年“考查對(duì)所學(xué)史實(shí)、解釋的理解和應(yīng)用能力”以及“創(chuàng)設(shè)新情境,用所學(xué)史實(shí)、解釋能力進(jìn)行新的解釋”的基礎(chǔ)上繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)所學(xué)史實(shí)、解釋的深入考查,并呈現(xiàn)出新特點(diǎn)。

    一、2022年河北省中考?xì)v史試題對(duì)所學(xué)史實(shí)、解釋考查的新特點(diǎn)

    《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》(以下簡(jiǎn)稱《新課標(biāo)》)指出,歷史解釋是指以史料為依據(jù),客觀地認(rèn)識(shí)和評(píng)判歷史的態(tài)度和方法?!缎抡n標(biāo)》中關(guān)于歷史解釋素養(yǎng)的目標(biāo)要求是讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)有理有據(jù)地表達(dá)自己對(duì)歷史的看法,具體包括能夠初步區(qū)分歷史敘述中的史實(shí)與解釋;能夠客觀敘述和分析歷史,有理有據(jù)地表達(dá)自己的看法;在理解和辨析相關(guān)史料的基礎(chǔ)上,嘗試發(fā)現(xiàn)和提出新的問題,加以論證,形成自己的歷史認(rèn)識(shí)。對(duì)上述要求的歷史解釋能力的考查,在各省的中考試題中得到了不同程度的體現(xiàn)。2022年河北省中考?xì)v史試題對(duì)所學(xué)史實(shí)、解釋的考查則具有以下新特點(diǎn),下面進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

    (一)考查對(duì)熱點(diǎn)史實(shí)進(jìn)行多角度、新視野的解釋

    熱點(diǎn)史實(shí)是指與周年紀(jì)念和時(shí)政熱點(diǎn)相關(guān)的史實(shí)。河北省中考?xì)v史試題一直不回避對(duì)熱點(diǎn)史實(shí)的考查。2022年河北省中考?xì)v史試題的考查更加側(cè)重從多角度、新視野對(duì)熱點(diǎn)史實(shí)進(jìn)行解釋,選取了《南京條約》、麥哲倫環(huán)球航行、中美關(guān)系開始緩和、中共二十大召開等熱點(diǎn)史實(shí)進(jìn)行考查,在歷史與現(xiàn)實(shí)的交融點(diǎn)上考查學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)與運(yùn)用綜合能力解決實(shí)際問題的水平。

    2022年為《南京條約》簽訂180周年。11題結(jié)合這一周年熱點(diǎn)考查《南京條約》簽訂產(chǎn)生的影響。《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》(以下簡(jiǎn)稱《課標(biāo)》)中要求列舉中英《南京條約》的主要內(nèi)容,認(rèn)識(shí)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)中國(guó)近代社會(huì)的影響。本題沒有直接用教材和《課標(biāo)》中對(duì)《南京條約》的表述進(jìn)行設(shè)問,而是用新材料“它的簽訂改變了中國(guó)在國(guó)際格局中的地位,中國(guó)長(zhǎng)期獨(dú)立發(fā)展的歷史從此結(jié)束,被迫融入資本主義向全球擴(kuò)張的潮流之中”引導(dǎo)學(xué)生從全球視角把握近代以來(lái)中國(guó)社會(huì)整體發(fā)展的脈絡(luò)和重要的歷史發(fā)展節(jié)點(diǎn),既考查學(xué)生是否具有客觀地認(rèn)識(shí)和評(píng)判歷史的態(tài)度,也通過中國(guó)與世界的聯(lián)系考查時(shí)空觀念,綜合考查學(xué)生的核心素養(yǎng),可謂高屋建瓴。

    16.下圖所示目錄節(jié)選自《百年中美關(guān)系史》一書。目錄中的“”處應(yīng)填入

    A.美國(guó)開始介入中國(guó)內(nèi)戰(zhàn)

    B.美國(guó)試圖調(diào)整對(duì)華政策

    C.中美建交與鄧小平訪美

    D.中美軍事關(guān)系不斷加強(qiáng)

    2022年為中美關(guān)系開始改善50周年,本題考查新中國(guó)成立之后中美關(guān)系的發(fā)展歷程?!墩n標(biāo)》要求了解中美建交的史實(shí)。本題沒有直接設(shè)問哪一年、什么事件標(biāo)志著中美關(guān)系開始正?;?,而是通過1949~1976年兩國(guó)關(guān)系的變化目錄節(jié)選,將中美關(guān)系相關(guān)史實(shí)整合在一起,考查學(xué)生既在時(shí)段上縱通又在領(lǐng)域上橫通的通史意識(shí),分析判斷出這一時(shí)期美國(guó)試圖調(diào)整對(duì)華政策,做到了兼顧即時(shí)熱點(diǎn)和長(zhǎng)效熱點(diǎn),并與教材緊密結(jié)合,從全方位和多角度分析,做到學(xué)以致用。

    28.閱讀材料,綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)探究問題。

    班級(jí)開展“回望百年史,奮進(jìn)新征程”主題探究活動(dòng),請(qǐng)你參加。

    材料一 1944年5月21日至1945年4月20日舉行的中共六屆七中全會(huì)和會(huì)上通過的《關(guān)于若干歷史問題的決議》,增強(qiáng)了全黨在毛澤東思想基礎(chǔ)上的團(tuán)結(jié)……在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)接近最后勝利的前夜,為總結(jié)中國(guó)革命的基本經(jīng)驗(yàn),為徹底打敗日本侵略者、建設(shè)新中國(guó)做準(zhǔn)備,1945年4月23日至6月11日,中國(guó)共產(chǎn)黨第七次全國(guó)代表大會(huì)在延安舉行。出席大會(huì)的代表共計(jì)755人,代表著全黨121萬(wàn)名黨員。大會(huì)提出黨的政治路線是:“放手發(fā)動(dòng)群眾,壯大人民力量,在我黨的領(lǐng)導(dǎo)下,打敗日本侵略者,解放全國(guó)人民,建立一個(gè) ? ? ? ? ? 的中國(guó)。”

    中國(guó)共產(chǎn)黨第七次全國(guó)代表大會(huì)會(huì)場(chǎng)

    ——摘編自《中國(guó)共產(chǎn)黨歷史》

    (1)據(jù)材料一和所學(xué)知識(shí),指出中共七大召開時(shí)與中共一大召開時(shí)相比全黨黨員人數(shù)發(fā)生了什么變化。

    (2)材料一中“ ____________”處是中共七大確定的革命目標(biāo)。結(jié)合所學(xué)知識(shí),將此目標(biāo)內(nèi)容補(bǔ)充完整。并據(jù)材料一,概括這一目標(biāo)提出的主要背景。

    (3)中華人民共和國(guó)成立實(shí)現(xiàn)了上述目標(biāo),開啟了中華民族偉大復(fù)興的歷史新紀(jì)元。試用所學(xué)知識(shí),列出“中華人民共和國(guó)成立開啟了中華民族偉大復(fù)興的歷史新紀(jì)元”這一結(jié)論得出的主要理由。

    2022年10月中國(guó)共產(chǎn)黨第二十次全國(guó)代表大會(huì)隆重召開。本題與道法綜合,緊密結(jié)合“喜迎二十大”這一熱點(diǎn)選取素材,圍繞“回望百年史,奮進(jìn)新征程”開展主題探究活動(dòng),考查中國(guó)共產(chǎn)黨100年來(lái)波瀾壯闊的奮斗歷程和取得的偉大成就。本題緊密結(jié)合歷史學(xué)科內(nèi)容,選擇中國(guó)共產(chǎn)黨的重要會(huì)議作為切入點(diǎn),第一問通過中共七大召開時(shí)與中共一大召開時(shí)相比全黨黨員人數(shù)的變化,從不同的角度考查中國(guó)共產(chǎn)黨不斷發(fā)展壯大的歷史;第二問要求概括這一目標(biāo)提出的主要背景,通過抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利、中共七大的主要內(nèi)容,結(jié)合第一小問“中共黨員的人數(shù)變化所體現(xiàn)的中國(guó)共產(chǎn)黨力量壯大”的史實(shí),引導(dǎo)學(xué)生對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨的發(fā)展征程這一主題進(jìn)行多角度、新視野的解釋;第三問要求學(xué)生在理解新中國(guó)成立歷史意義的基礎(chǔ)上,結(jié)合中國(guó)共產(chǎn)黨全國(guó)執(zhí)政地位的確立、國(guó)家的基本統(tǒng)一、社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)等新的角度解釋論述“中華人民共和國(guó)成立開啟了中華民族偉大復(fù)興的歷史新紀(jì)元”的依據(jù)。總之,本題從中共黨員人數(shù)的變化、中共七大確定的革命目標(biāo)以及中華民族偉大復(fù)興歷史新紀(jì)元的開啟多角度創(chuàng)設(shè)問題情境,創(chuàng)新命題思路,考查新的歷史解釋,落實(shí)“立德樹人”的根本任務(wù)。

    (二)考查整合所學(xué)主題、提煉新主題的解釋

    所謂歷史主題,是指能夠拓展史實(shí)、解釋的現(xiàn)實(shí)意義和社會(huì)意義的問題。歷史課程內(nèi)容的基本結(jié)構(gòu)是按照歷史發(fā)展的時(shí)序,以學(xué)習(xí)主題的方式依次呈現(xiàn)歷史的發(fā)展進(jìn)程,要求學(xué)生掌握主干知識(shí),理清歷史發(fā)展基本線索,了解和認(rèn)識(shí)重要?dú)v史事件、歷史人物、歷史現(xiàn)象,并對(duì)重要的歷史問題進(jìn)行分析。2022年河北省中考?xì)v史試題堅(jiān)持素養(yǎng)立意,要求學(xué)生在掌握所學(xué)主題的基礎(chǔ)上,從多層面進(jìn)行整合和提煉,將分散的知識(shí)、技能、觀念等聯(lián)結(jié)成為整體,并且賦予它們一定的意義,在理解和辨析相關(guān)史料的基礎(chǔ)上,提煉出有別于教材和《課標(biāo)》的新主題的歷史解釋。

    15.《中華人民共和國(guó)簡(jiǎn)史》記述道:“1971年8月13日,中共中央提出,爭(zhēng)取在‘四五計(jì)劃期間,在農(nóng)村普及小學(xué)五年教育……1975年‘四五計(jì)劃完成時(shí),全國(guó)中小學(xué)生在校數(shù)量出現(xiàn)了一個(gè)新中國(guó)成立以來(lái)的高峰。與1965年相比,1976年小學(xué)生人數(shù)增加了29.1%,初中生人數(shù)增加了4.4倍,高中生人數(shù)增加了10.3倍?!痹摗坝浭觥睉?yīng)納入的學(xué)習(xí)主題是

    A.新中國(guó)政權(quán)的鞏固

    B.社會(huì)主義建設(shè)在探索中曲折發(fā)展

    C.改革開放初見成效

    D.社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制逐步建立

    本題考查新中國(guó)的建設(shè)發(fā)展歷史?!墩n標(biāo)》要求掌握社會(huì)主義道路的建設(shè)。本題沒有直接考查新中國(guó)成立后的建設(shè)成就,而是通過文革時(shí)期教育的發(fā)展變化,構(gòu)建社會(huì)主義建設(shè)在探索中曲折發(fā)展這一新的歷史學(xué)習(xí)主題,并要求學(xué)生用所學(xué)的相關(guān)主題,對(duì)“教育”這一新主題進(jìn)行合理解釋,體現(xiàn)了大歷史觀和歷史的整體性。

    27題整合了教材中“經(jīng)濟(jì)大危機(jī)與第二次世界大戰(zhàn)”“國(guó)防建設(shè)與外交成就”“科技文化與社會(huì)生活”等單元主題,通過新式武器研制、發(fā)展這一新主題的歷史解釋,讓學(xué)生感受和平與發(fā)展的時(shí)代脈搏。第一、二問通過文字和圖片材料,將新式武器的發(fā)展置于歷史發(fā)展的總體進(jìn)程和地理空間的具體環(huán)境中,要求學(xué)生在在理解材料的基礎(chǔ)上判定名稱及殺傷力,并從歷史發(fā)展的角度歸納其特點(diǎn)。既考查學(xué)生處理歷史信息的能力,又考查學(xué)生運(yùn)用可信史料對(duì)歷史問題進(jìn)行解釋的能力,展現(xiàn)學(xué)生歷史解釋素養(yǎng)的達(dá)成度。第三問考查新中國(guó)在新式武器研制方面取得的成果,嘗試反思?xì)v史,汲取歷史的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

    (三)考查開展跨學(xué)科主題的解釋

    跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)以某一研究問題為核心,以某一學(xué)科課程內(nèi)容為主干,運(yùn)用并整合其他課程的相關(guān)知識(shí)和方法,引導(dǎo)學(xué)生開展綜合學(xué)習(xí)活動(dòng),具有綜合性、實(shí)踐性、探究性、開放性、可操作性等特點(diǎn),是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的必要途徑,是打破學(xué)科邊界、強(qiáng)化課程協(xié)同育人的必要手段,是幫助學(xué)生形成深層知識(shí)理解的必要環(huán)節(jié)。2022年河北省中考?xì)v史試題在綜合性、跨學(xué)科命題進(jìn)行歷史解釋方面邁出了重要一步,將所學(xué)歷史學(xué)與其他學(xué)科的知識(shí)、技能、方法以及課題研究等結(jié)合起來(lái),開展深入探究、解決問題的綜合實(shí)踐活動(dòng)。

    17.同學(xué)們?cè)陂_展“中外海路交通發(fā)展史”跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)活動(dòng)中,搜集到下面一幅示意圖。該圖所示歷史事件的結(jié)束距今

    A.500周年 ? ?B.503周年

    C.530周年 ? ?D.535周年

    《課標(biāo)》中要求通過哥倫布發(fā)現(xiàn)美洲、麥哲倫環(huán)球航行,初步理解新航路開辟的世界影響。本題沒有直接設(shè)問麥哲倫環(huán)球航行的起止時(shí)間,而是以麥哲倫環(huán)球航行500周年熱點(diǎn)為切入點(diǎn),選擇“中外海路交通發(fā)展史”這一跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)活動(dòng),以歷史學(xué)科為本位,將歷史、地理、英語(yǔ)三科知識(shí)有機(jī)融合,進(jìn)行跨學(xué)科解釋,這需要學(xué)生同時(shí)具備地理學(xué)科分析地圖的能力以及英語(yǔ)學(xué)科要求掌握的詞匯才可以得出正確答案。本題既體現(xiàn)了《課標(biāo)》所提出的培養(yǎng)學(xué)生綜合性,又滲透了《新課標(biāo)》跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的理念,注重考查多學(xué)科知識(shí)的靈活運(yùn)用,使學(xué)生的歷史解釋立體化。

    此外,還有2022年河北省中考?xì)v史題第14題結(jié)合美術(shù)、語(yǔ)文等學(xué)科,分析《抗戰(zhàn)勝利》和《軍民合作》兩幅年畫所反映的全民族抗戰(zhàn)時(shí)期的時(shí)代主題;第19題分析“一戰(zhàn)爆發(fā)前歐洲部分國(guó)家陸海軍人數(shù)統(tǒng)計(jì)圖”,需要學(xué)生結(jié)合數(shù)學(xué)柱狀圖識(shí)讀能力,考查第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的背景。

    (四)考查初步探究社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)的解釋

    歷史學(xué)是一門具有人文精神的學(xué)科,對(duì)現(xiàn)實(shí)問題的思考、對(duì)社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)的展望是研究歷史的動(dòng)力之一。2022年河北省中考?xì)v史試題堅(jiān)持立德樹人,彰顯家國(guó)情懷與世界視野,通過所學(xué)史實(shí)、解釋,對(duì)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興、和平與發(fā)展的社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行歷史解釋。

    2022年河北省中考?xì)v史試題通過對(duì)26題第三問洋務(wù)派、維新派等不同派別在舊民主主義革命時(shí)期對(duì)救國(guó)方案的探索,12題辛亥革命的影響,14題全民族抗戰(zhàn)的史實(shí)、解釋的考查,體現(xiàn)出舊民主主義革命時(shí)期、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期不同階級(jí)和派別爭(zhēng)取民族獨(dú)立、人民解放的歷程;通過對(duì)28題第三問新中國(guó)成立的意義,15題社會(huì)主義建設(shè)在探索中曲折發(fā)展,16題以中美關(guān)系改善為代表的新中國(guó)的外交成就,27題第三問新中國(guó)成立后的國(guó)防軍事成就的史實(shí)、解釋的考查,體現(xiàn)出中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)全國(guó)各族人民為社會(huì)主義現(xiàn)代化道路的探索所作出的巨大努力。以上試題充分體現(xiàn)了當(dāng)今中國(guó)為實(shí)現(xiàn)國(guó)家富強(qiáng)、中華民族偉大復(fù)興而奮斗這一社會(huì)主旋律。19題第一次世界大戰(zhàn)背景,27題第二次世界大戰(zhàn)及二戰(zhàn)后新式武器發(fā)展的特點(diǎn),21題聯(lián)合國(guó)維和行動(dòng)作用,既有對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的反思,又有維護(hù)和平的行動(dòng),體現(xiàn)了當(dāng)今時(shí)代和平與發(fā)展的社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)。

    (五)考查初中生撰寫歷史小論文應(yīng)具備的解釋

    在初中階段,對(duì)歷史解釋的最深層次考查,莫過于歷史小論文題目。這種題目的側(cè)重點(diǎn)不在于知識(shí)點(diǎn)的記憶,而在于知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用,即如何建立史料與結(jié)論之間的聯(lián)系,從而全方位考查學(xué)生獲取和解讀信息的能力;調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)的能力;分析和評(píng)價(jià)歷史事件或人物的能力;描述和闡釋事物的能力;論證和探討問題的能力等,實(shí)現(xiàn)對(duì)歷史解釋的漸次考查。河南、山西、福建等省份在中考試題中已經(jīng)不同程度地進(jìn)行了小論文題的考查,這也是河北省中考?xì)v史試題命制的重要方向。

    26.閱讀材料,完成下列要求。

    材料

    從17世紀(jì)到19世紀(jì),資產(chǎn)階級(jí)通過革命或改革,相繼在歐美主要國(guó)家和亞洲的日本取得了政權(quán),資本主義制度得以確立。在此期間,以牛頓、達(dá)爾文等為代表的科學(xué)巨匠的產(chǎn)生,極大地豐富了人類的自然科學(xué)知識(shí),為工業(yè)革命和其他科技創(chuàng)新提供了重要前提。從18世紀(jì)中葉開始,主要資本主義國(guó)家先后開始或完成的工業(yè)革命,使生產(chǎn)力獲得迅猛發(fā)展……

    ——摘自《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》

    (1)結(jié)合所學(xué)知識(shí),指出材料所述史實(shí)都首先發(fā)生在哪一國(guó)家。

    (2)材料表明西方國(guó)家在17世紀(jì)到19世紀(jì)取得了一系列成果,成果有哪些?

    (3)中國(guó)近代史上洋務(wù)派、維新派為救亡圖存學(xué)習(xí)借鑒了上述成果,提出了各自的方案。結(jié)合所學(xué)知識(shí),概括他們的方案各是什么。

    本題雖未采取小論文的形式進(jìn)行考查,但是圍繞17到19世紀(jì)資本主義發(fā)展影響下的世界概貌這一論點(diǎn)展開層層遞進(jìn)的設(shè)問。第一問主要考查的是英國(guó)首先確立資本主義制度、進(jìn)行科學(xué)革命和工業(yè)革命;第二問進(jìn)一步考查了西方國(guó)家17到19世紀(jì)在政治、文化、經(jīng)濟(jì)等方面取得的一系列成果;第三問則是考查中國(guó)追隨世界時(shí)代發(fā)展潮流進(jìn)行的救國(guó)方案的探索。這樣通過設(shè)問和給定材料,讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上,結(jié)合所學(xué)史實(shí)、解釋,進(jìn)行分析論證,達(dá)到客觀的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)歷史,探尋歷史真相的目的??梢钥闯霰绢}考查的是歷史解釋的第二層次,即:在理解和辨析相關(guān)史料的基礎(chǔ)上,有理有據(jù)地表達(dá)自己對(duì)歷史的看法。這樣,就為第三層次:嘗試發(fā)現(xiàn)和提出新的問題,加以論證的能力,是為史實(shí)、解釋進(jìn)行的更高層次的考查奠定基礎(chǔ),為以后考查初中生撰寫歷史小論文應(yīng)具備的解釋作了鋪墊。

    二、適應(yīng)新特點(diǎn)解釋能力要求的有效途徑

    從《新課標(biāo)》對(duì)歷史解釋的概念解讀中可以看到,首先“歷史解釋”是一種態(tài)度,強(qiáng)調(diào)教師與學(xué)生在教與學(xué)的過程中要傳遞和樹立“解釋”的觀念與意識(shí)。其次歷史解釋是一種能力,要求學(xué)生能夠初步區(qū)分歷史敘述中的史實(shí)與解釋,能夠全面、客觀、實(shí)事求是地?cái)⑹鰵v史;能夠運(yùn)用多種方法理解歷史和解釋歷史,能夠準(zhǔn)確闡釋史實(shí)發(fā)生的前因后果;能夠以口頭或文字的方式對(duì)歷史問題進(jìn)行解釋和論證,說明自己對(duì)歷史的看法,形成自己的歷史認(rèn)識(shí)。最后“歷史解釋”還是一種方法,要求學(xué)生與老師在解釋的過程中學(xué)會(huì)運(yùn)用合理的想象、聯(lián)想、分析、概括、比較、歸納、綜合等方法進(jìn)行歷史解釋。從2022年河北省中考?xì)v史試題的新特點(diǎn)來(lái)看,運(yùn)用史實(shí)、解釋進(jìn)行新的歷史解釋,從而不斷接近歷史真實(shí),是試題考查的核心立意,也體現(xiàn)出歷史教學(xué)追求的最終目標(biāo)。在當(dāng)下的初中歷史教學(xué)中,應(yīng)從以下幾個(gè)方面探究落實(shí)“歷史解釋”素養(yǎng)的實(shí)現(xiàn)途徑,培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

    (一)開展史料研習(xí),不斷接近歷史真實(shí)

    史料是認(rèn)識(shí)歷史的主要依據(jù)。2022年河北省中考?xì)v史試題通過選取多元化的史料進(jìn)行新的歷史解釋的考查,比如文字材料有《中華人民共和國(guó)簡(jiǎn)史》《百年中美關(guān)系史》《世界史·現(xiàn)代史編》《中國(guó)共產(chǎn)黨歷史》《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)(2011版)》,圖表材料有年畫、地圖、柱狀圖、照片等。史實(shí)和史料是歷史解釋的前提和基礎(chǔ),學(xué)生只有通過對(duì)史料的搜集、整理和辨析,辯證、客觀地描述歷史,在學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)中加以運(yùn)用,才能不斷接近歷史真實(shí),最終形成正確的、客觀的歷史解釋。解讀、運(yùn)用史料已經(jīng)成為歷史學(xué)習(xí)的基本形式和落實(shí)歷史解釋素養(yǎng)的重要途徑。因此,初中歷史教學(xué)應(yīng)該摒棄滿堂灌、滿堂問的教學(xué)方式,注重引導(dǎo)學(xué)生開展史料研習(xí),讓學(xué)生通過對(duì)史料的分析、比較、綜合、概括等,不斷接近歷史真實(shí),形成自己的看法?!缎抡n標(biāo)》也強(qiáng)調(diào),教師在設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí),要考慮構(gòu)建基于史料研習(xí)的教學(xué)方式。教師在開展史料研習(xí)教學(xué)時(shí),需要注意以下幾點(diǎn):一是教師要根據(jù)《新課標(biāo)》和教學(xué)目標(biāo),選擇有價(jià)值、可信的史料;二是設(shè)計(jì)有助于學(xué)生素養(yǎng)提升的探究性問題;三是引導(dǎo)學(xué)生閱讀史料,解決問題;四是學(xué)生有根據(jù)地闡述對(duì)相關(guān)史實(shí)的理解與評(píng)價(jià),運(yùn)用史料解釋歷史。

    例如,《新課標(biāo)》要求“通過哥倫布、麥哲倫等航海家的探險(xiǎn)活動(dòng),以及新航路開辟后的物種交換和全球貿(mào)易,認(rèn)識(shí)新航路開辟的世界影響,理解世界逐漸成為一個(gè)整體”。《新課標(biāo)》增加了物種交換和全球貿(mào)易,強(qiáng)調(diào)了從全球視角理解世界逐漸形成一個(gè)整體。所以在“認(rèn)識(shí)新航路開辟影響”這一教學(xué)設(shè)計(jì)中,教師選擇《世界歷史地圖冊(cè)》新航路開辟帶來(lái)的物種交換;1630年《新世界地理和水文地圖》設(shè)計(jì)探究性問題,即兩幅地圖反映了哪些歷史信息,并從不同角度分析新航路開辟帶來(lái)的影響有哪些?教師引導(dǎo)學(xué)生識(shí)讀歷史地圖并進(jìn)行歷史信息的提取、闡釋,明確新航路開辟帶來(lái)的物種的交換、全球貿(mào)易的開展、人類認(rèn)識(shí)范圍的擴(kuò)大等巨大變化,然后學(xué)生根據(jù)地圖及所反映的歷史信息討論新航路開辟對(duì)歐洲、亞非拉、世界等不同方面帶來(lái)的影響,進(jìn)而理解世界逐漸成為一個(gè)整體。在此基礎(chǔ)上,教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考,新航路開辟所帶來(lái)的世界逐漸形成一個(gè)整體和今天中國(guó)提出的人類命運(yùn)共同體構(gòu)建有何不同,人類應(yīng)該如何建設(shè)今天的世界?

    (二)巧用主題學(xué)習(xí),形成正確的歷史認(rèn)知

    主題學(xué)習(xí)是進(jìn)行歷史解釋培養(yǎng)的重要途徑。2022年河北省中考?xì)v史試題堅(jiān)持素養(yǎng)立意,聚焦于歷史學(xué)習(xí)主題、跨學(xué)科主題進(jìn)行歷史解釋的考查。比如辛亥革命與中華民國(guó)建立、中華民族的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)、新民主主義革命的探索、新中國(guó)的外交成就、新中國(guó)的國(guó)防建設(shè)成就、二戰(zhàn)后的世界新變化、走向和平與發(fā)展的世界等等,都對(duì)不同歷史階段的歷史事件、歷史現(xiàn)象及階段特征進(jìn)行了考查。《新課標(biāo)》關(guān)于課程實(shí)施的教學(xué)建議中指出,要運(yùn)用大概念、基于單元主題學(xué)習(xí)以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的整合。巧用主題學(xué)習(xí),形成正確的歷史認(rèn)知,是加強(qiáng)學(xué)生歷史解釋素養(yǎng)形成的有效方式之一。《新課標(biāo)》和歷史教材既突出歷史發(fā)展的時(shí)序,又強(qiáng)調(diào)以學(xué)習(xí)主題的方式呈現(xiàn)歷史發(fā)展進(jìn)程,教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)要充分利用每一課、每一單元、每一冊(cè)書的學(xué)習(xí)主題與大概念,依據(jù)《新課標(biāo)》要求和初中學(xué)生實(shí)際,精心設(shè)計(jì)問題,引領(lǐng)學(xué)生建立合理的知識(shí)結(jié)構(gòu),拓寬學(xué)生認(rèn)識(shí)歷史的視野,形成正確的歷史認(rèn)知,為進(jìn)行新的歷史解釋打下基礎(chǔ)。

    例如,在進(jìn)行人教版第17課“二戰(zhàn)后資本主義的新變化”教學(xué)時(shí),將“二戰(zhàn)后資本主義的新變化有哪些?”作為本課的主題和關(guān)鍵問題,然后根據(jù)這一主題進(jìn)行子問題的設(shè)計(jì),讓學(xué)生從“新變化”這一視角認(rèn)識(shí)二戰(zhàn)后歐洲的聯(lián)合、美國(guó)的發(fā)展和日本的崛起、社會(huì)保障制度的建立等資本主義多方面的新變化?!缎抡n標(biāo)》指出,單元的主題是圍繞某個(gè)歷史時(shí)期的核心內(nèi)容或關(guān)鍵問題確定的,它構(gòu)成了一個(gè)完整的學(xué)習(xí)情境和學(xué)習(xí)范圍,為學(xué)生具體學(xué)習(xí)歷史、認(rèn)識(shí)歷史提供了路徑,搭建了平臺(tái)。再比如,世界近代史第五單元,教材的單元題目是“走向近代”。本單元以走向近代為單元主題,講述了14~17世紀(jì),西方世界中古封建社會(huì)逐步走向解體,資本主義社會(huì)逐步產(chǎn)生的歷史。教師從資本主義的產(chǎn)生與發(fā)展這一基本線索出發(fā),確定單元的主問題即“近代的概念?如何走向近代?走向近代的影響?”引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用唯物史觀認(rèn)識(shí)從中古時(shí)代向近代發(fā)展的歷史事件、歷史人物及歷史規(guī)律,讓學(xué)生通過主題學(xué)習(xí)厘清西歐新的生產(chǎn)和經(jīng)營(yíng)方式的出現(xiàn)推動(dòng)了西歐社會(huì)結(jié)構(gòu)的改變,催生了早期資產(chǎn)階級(jí)的產(chǎn)生。西歐經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的變化促使資產(chǎn)階級(jí)要求在思想上反對(duì)封建神權(quán)統(tǒng)治,興起了文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng),促進(jìn)了人們的思想解放和資本主義的發(fā)展。15~17世紀(jì)的新航路開辟和早期殖民掠奪是早期資本主義萌芽的產(chǎn)物,促進(jìn)了歐洲資本主義的發(fā)展,世界逐漸形成一個(gè)整體,全球史觀開始出現(xiàn)。教師還要引領(lǐng)學(xué)生從唯物史觀出發(fā)建構(gòu)起單元和單元之間的關(guān)系,讓學(xué)生學(xué)習(xí)完本單元之后還要理解本單元走向近代推動(dòng)了下一單元資本主義制度的初步確立,而且這兩個(gè)單元都是資本主義發(fā)展這一主題下不同階段的表現(xiàn)。

    (三)創(chuàng)設(shè)情境練習(xí),進(jìn)行新的歷史解釋

    2022年河北省中考?xì)v史試題都創(chuàng)設(shè)了新的情境進(jìn)行考查,尤其是以史鑒今,用所學(xué)史實(shí)、解釋描繪出當(dāng)今社會(huì)的主旋律,進(jìn)而進(jìn)行新的歷史解釋,厚植學(xué)生的家國(guó)情懷,培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。根據(jù)《新課標(biāo)》要求,理解掌握史實(shí)、解釋能力是歷史學(xué)習(xí)的基點(diǎn),嘗試進(jìn)行新的歷史解釋,表達(dá)自己對(duì)歷史的看法是歷史學(xué)習(xí)的終點(diǎn)。在初中歷史教學(xué)過程的設(shè)計(jì)中,教師要通過歷史文獻(xiàn)、歷史博物館、時(shí)政評(píng)述、日常生活等多種方式創(chuàng)設(shè)新的情境,引領(lǐng)學(xué)生在歷史情境中進(jìn)行學(xué)習(xí)探究活動(dòng),最終實(shí)現(xiàn)歷史解釋的提升,并嘗試進(jìn)行新的歷史解釋。

    例如,進(jìn)行中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)專題復(fù)習(xí)時(shí),以中共二十大主題“高舉中國(guó)特色社會(huì)主義偉大旗幟,全面貫徹新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想,弘揚(yáng)偉大建黨精神,自信自強(qiáng)、守正創(chuàng)新,踔厲奮發(fā)、勇毅前行,為全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家、全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興而團(tuán)結(jié)奮斗”為切入點(diǎn),選取中國(guó)和前蘇聯(lián)兩國(guó)社會(huì)主義道路探索中的重大歷史事件,創(chuàng)設(shè)新的歷史情境,即根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí),以社會(huì)主義道路探索為主題,分別從中國(guó)與前蘇聯(lián)大事年表中選取一個(gè)(或多個(gè))歷史事件,提煉觀點(diǎn),并運(yùn)用選取的史實(shí)加以論述(要求:觀點(diǎn)明確,史論結(jié)合,條理清楚)。學(xué)生需要從新情境和歷史材料中分析歷史史實(shí);提煉歷史現(xiàn)象及歷史認(rèn)識(shí),形成新的歷史解釋,比如蘇聯(lián)模式的突破、大國(guó)崛起的因素、不斷改進(jìn)和完善執(zhí)政黨的建設(shè)等;最后,史論結(jié)合,論證自己的觀點(diǎn)。學(xué)生在這樣的情境練習(xí)中,既需要在唯物史觀的指導(dǎo)下,把歷史事件放到特定的時(shí)空下去進(jìn)行分析、解釋,同時(shí)也涵養(yǎng)了學(xué)生的家國(guó)情懷,有利于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

    綜上所述,2022年河北省中考?xì)v史試題堅(jiān)持素養(yǎng)導(dǎo)向,對(duì)所學(xué)史實(shí)、解釋進(jìn)行多角度、全方位的考查,尤其是對(duì)新的歷史解釋的考查,是試題最顯著的特點(diǎn)。這種命題導(dǎo)向和《新課標(biāo)》出臺(tái),必然要求初中歷史教學(xué)做出根本性變革。在落實(shí)“歷史解釋”素養(yǎng)的教學(xué)過程中,要使學(xué)生掌握一定的基本史實(shí)及解釋,在此基礎(chǔ)上嘗試進(jìn)行新的歷史解釋,形成自己的歷史認(rèn)識(shí)。當(dāng)然,歷史解釋素養(yǎng)的培養(yǎng)并不是一蹴而就的事情,更有效的教學(xué)途徑還有待于歷史同仁的繼續(xù)探索。以上為筆者不成熟的想法,歡迎大家共同探討。

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