約翰·Y.科爾的閱讀推廣實(shí)踐歷程分析及其啟示

雷歡

摘要：本文在簡要介紹約翰·Y.科爾（John Y.Cole）在美國國會(huì)圖書館50年職業(yè)生涯及40余年閱讀推廣經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，從夯實(shí)推廣組織、多途徑推廣、擴(kuò)大影響力、參與積極性及助推國際推廣五大特征詳細(xì)論述其閱讀推廣歷程，并從中獲得“內(nèi)涵建設(shè)、組織建設(shè)、品牌建設(shè)和政策環(huán)境”四方面閱讀推廣的成功經(jīng)驗(yàn)，為我國全民閱讀進(jìn)一步推廣提供借鑒。

關(guān)鍵詞：約翰·Y.科爾? 閱讀推廣? 國會(huì)圖書館? 美國

美國國會(huì)圖書館于20世紀(jì)70年代成立圖書中心，任命約翰·Y.科爾為主任，專職閱讀推廣，經(jīng)過40余年一系列持續(xù)的推廣活動(dòng)，打造出眾多世界知名的閱讀推廣品牌。約翰·Y.科爾在美國國會(huì)圖書館閱讀推廣品牌建設(shè)上起著極其重要的作用，是美國國會(huì)圖書館全民閱讀推廣成功的關(guān)鍵性人物。本文通過對約翰·Y.科爾40余年的閱讀推廣歷程進(jìn)行詳細(xì)論述，以期為我國全民閱讀進(jìn)一步推廣提供借鑒。

約翰·Y.科爾的職業(yè)生涯

2016年4月19日，約翰·Y.科爾卸任美國國會(huì)圖書館圖書中心（以下簡稱“圖書中心”）主任，被任命為國會(huì)圖書館歷史學(xué)家，成為國會(huì)圖書館記錄歷史與研究的最高技術(shù)專家和顧問，從而為其40余年閱讀推廣職業(yè)生涯畫上完美的句號。

約翰·Y.科爾40余年閱讀推廣工作獲得巨大成功，影響擴(kuò)及全世界，獲得了許多榮譽(yù)。美國圖書館協(xié)會(huì)為表彰其在這一事業(yè)上的杰出貢獻(xiàn)，2000年授予其約瑟夫·李平科特（Joseph A. Lippincott）獎(jiǎng)，獲獎(jiǎng)聲明凸顯他在CBS電視臺的“閱讀更多（Read More About It）”系列等眾多閱讀推廣品牌上的不懈努力。

約翰·Y.科爾的閱讀推廣歷程

1977年，美國國會(huì)圖書館為了激發(fā)民眾對書籍、著作權(quán)、出版、閱讀、圖書館和識字的廣泛興趣并鼓勵(lì)民眾研究書籍的歷史、藝術(shù)和未來，重新成立圖書中心，任命約翰·Y.科爾為執(zhí)行主任[1]。該中心在約翰·Y.科爾的領(lǐng)導(dǎo)下，應(yīng)用電視網(wǎng)絡(luò)、專題討論會(huì)、講座、展覽等途徑來促進(jìn)識字與閱讀推廣活動(dòng)，惠及各個(gè)年齡階段的讀者，促進(jìn)了美國圖書、閱讀、識字和圖書館的發(fā)展。約翰·Y.科爾作為國會(huì)圖書館知名的閱讀推廣人，得到了業(yè)界高度認(rèn)可。筆者查閱其40余年閱讀推廣工作的資料并進(jìn)行歸納整理，總結(jié)出五方面的特征。

推進(jìn)“國會(huì)—州”兩級圖書中心協(xié)作，夯實(shí)閱讀推廣組織。各州圖書館在圖書中心的倡導(dǎo)下，紛紛成立州圖書館圖書中心（以下簡稱“州圖書中心”）以作為國會(huì)圖書館附屬中心，從而建立起“國會(huì)—州”兩級圖書中心伙伴關(guān)系，共同促進(jìn)美國全民閱讀推廣。

“國會(huì)—州”圖書中心根據(jù)實(shí)踐需要制定中長期閱讀推廣主題來進(jìn)行全民閱讀推廣，這些主題活動(dòng)通過展示照片、地圖、信件、詩歌、傳記、演講、期刊、日記和其他豐富多彩的館藏品資源，將書中的生活與美國歷史、現(xiàn)實(shí)生活融合在一起，增進(jìn)讀者的閱讀興趣。“國會(huì)—州”圖書中心的閱讀推廣活動(dòng)會(huì)根據(jù)每個(gè)伙伴的總體目標(biāo)而有所不同。因此，圖書中心為了分享、交流各州圖書中心在籌資、規(guī)劃、新項(xiàng)目和組織等聯(lián)動(dòng)創(chuàng)意方面的想法，特建立咨詢委員會(huì)，并從1990年開始，每年邀請合作伙伴到國會(huì)圖書館參加圖書中心“思想交流日”，大家一起分享討論，引進(jìn)新項(xiàng)目，形成新的合作伙伴關(guān)系。1998年舉行的第九個(gè)年度的“思想交流日”，有26個(gè)州派出了代表或代表團(tuán)，包括教育工作者、歷史學(xué)家、圖書館員、學(xué)者、書商、出版商、作者、印刷商及圖書館團(tuán)體在內(nèi)的60名閱讀推廣員分享了想法和信息?！皣鴷?huì)—州”圖書中心為2001年開始的“全國圖書節(jié)”作出了巨大的貢獻(xiàn)，約翰·Y.科爾承擔(dān)作者協(xié)調(diào)員的角色。

擴(kuò)展圖書中心與各類組織協(xié)作，多途徑促進(jìn)閱讀推廣。20世紀(jì)80年代，國會(huì)圖書館推出3個(gè)圖書中心合作項(xiàng)目，以促進(jìn)其與各類機(jī)構(gòu)組織的緊密合作。如，“1981年美國國際圖書計(jì)劃”（1982年），確定圖書中心將與39個(gè)美國政府和國際機(jī)構(gòu)合作；“閱讀與成功生活：家庭、學(xué)?；锇殛P(guān)系”（1983年），把家庭、學(xué)校在閱讀推廣中的地位等同于圖書館；“圖書社區(qū)：精選組織和專業(yè)人士目錄”，概述了圖書中心與89個(gè)私營部門和政府組織的合作計(jì)劃。通過多年的努力，圖書中心同全美50個(gè)州、哥倫比亞特區(qū)和美屬維爾京群島的公民組織、教育組織和專業(yè)組織形成閱讀推廣合作伙伴關(guān)系數(shù)量歷史最高值達(dá)到128個(gè)，至今依然有110個(gè)保持合作伙伴關(guān)系，從而組成了一個(gè)全國性的閱讀推廣國家網(wǎng)絡(luò)以幫助其完成使命。這些合作伙伴與圖書中心彼此協(xié)作，最大限度地發(fā)揮他們的努力，贊助圖書節(jié)、作家閱讀和其他慶祝書籍和圖書館的活動(dòng)，共同實(shí)現(xiàn)圖書閱讀的好處和奇跡。

圖書中心為了解決全美面臨的嚴(yán)重識字與閱讀問題，充分利用“盲文組織所出版的盲文特色書籍、Hoopoe公司所出版阿富汗的傳統(tǒng)兒童故事、盧布托圖書館為非洲無家可歸和高危兒童建立圖書館項(xiàng)目”[2]等合作組織自身的特點(diǎn)，深入各行各業(yè)，多途徑推廣圖書閱讀，向各個(gè)年齡段的民眾展示閱讀的基本和實(shí)用價(jià)值，為數(shù)百萬識字能力低下的民眾提供國家教育系統(tǒng)服務(wù)，確保他們不因無法閱讀而落后于科技時(shí)代的社會(huì)。

協(xié)調(diào)圖書中心與社會(huì)、政治名人協(xié)作，擴(kuò)大閱讀推廣影響力。約翰·Y.科爾為了在閱讀推廣過程中取得良好效果，更好地指導(dǎo)、幫助讀者養(yǎng)成良好的閱讀行為，吸引更多讀者加入閱讀隊(duì)伍，推廣工作以圖書中心為平臺，加強(qiáng)同喜愛閱讀的社會(huì)、政治知名人士溝通交流，盡最大努力將這些名人納入其閱讀推廣隊(duì)伍，充分利用名人的知名度、信賴度來獲取讀者在心理上對閱讀推廣工作的認(rèn)同，針對不同類型讀者、不同閱讀推廣主題來建設(shè)閱讀品牌，擴(kuò)大閱讀推廣工作的影響力。1990年，時(shí)任國會(huì)圖書館館長的詹姆士·比靈頓（James H. Billington）博士攜同約翰·Y.科爾就“如何提高閱讀與寫作能力？”項(xiàng)目同美國第一夫人芭芭拉·布什（Barbara Bush）進(jìn)行了交流；1998年，約翰·Y.科爾邀請圖書中心創(chuàng)始人、名譽(yù)館長丹尼爾·J·布爾斯廷博士和妻子露絲參加全國閱讀推廣合作伙伴年度聚會(huì)，期望通過他的影響力促使與會(huì)的30多個(gè)教育和公民組織代表共同致力于“建設(shè)讀者之國”的閱讀品牌建設(shè)，以圖書館、創(chuàng)意、自由等主題來補(bǔ)充和支持閱讀推廣和識字項(xiàng)目；2001年，圖書中心得到美國國家藝術(shù)基金會(huì)及包括Target、AT&T基金等國家人文商業(yè)贊助，并邀請第一夫人勞拉·布什主持第一屆“國家圖書節(jié)”，約翰·Y.科爾還邀請第一夫人勞拉·布什與參議員詹姆斯·杰佛茲（R-VT）、泰德·肯尼迪（D-Mass）、比靈頓博士和記者鮑勃·伍德沃德（Bob Woodward）發(fā)表掃盲、閱讀和圖書館的主題演講；2004年，圖書中心推出“新閱讀力量：心靈家庭識字項(xiàng)目”來促進(jìn)圖書閱讀，在該項(xiàng)目研討會(huì)上，約翰·Y.科爾邀請參議員杰夫·賓格曼（D-N.M.）做主旨演講；2006年，圖書中心邀請華盛頓西北部愛德華·C·馬奇克父母和兒童中心的160多名年輕人一起到國會(huì)圖書館閱讀兒童經(jīng)典之作《小引擎》。

保持圖書中心與作家、詩人、插畫家、演講家等的協(xié)作，提升其持續(xù)參與閱讀推廣的積極性。為多渠道、多形式向民眾傳遞閱讀理念，開展閱讀指導(dǎo)，擴(kuò)大閱讀推廣工作影響力，約翰·Y.科爾在圖書中心所主辦的各種閱讀推廣品牌活動(dòng)中，盡最大努力去組織與閱讀主題相關(guān)的作家、詩人、插畫家和演講家參與活動(dòng)，讓民眾與他們深入交流，一起在閱讀世界獲得快樂、悲傷、憤怒、平和的共鳴，讓民眾在“尋找、遇見、交流、認(rèn)知、感悟、抱團(tuán)”的閱讀旅途中提升閱讀力。被邀請的作家、詩人、插畫家、演講家認(rèn)為能被圖書中心邀請去參加閱讀推廣品牌活動(dòng)是一種莫大的榮譽(yù)。

1996年1月30日，圖書中心推出以“超越書籍”為主題的一系列午餐時(shí)間的作家講座，邀請《國家大圖書館：赫伯特·普特南和國會(huì)圖書館》的作者簡·艾金·羅森伯格為第一講，許多的名人、政治家、圖書愛好者和電視制片人齊聚圖書中心慶祝圖書閱讀活動(dòng)；1999年3月22日，圖書中心邀請《沃爾特·惠特曼：自己的歌》的作者杰羅姆·洛夫作了一次演講，演講過程中不僅展示了惠特曼及其家人的幻燈片，使用“詩人真實(shí)聲音的唯一現(xiàn)存記錄”錄音帶播放了《美國》這首詩，而且展出了一尊比真人還大的惠特曼的白色石膏半身像等；2000年9月8日，邀請奧運(yùn)會(huì)金牌得主杰基·喬伊納·克西、藝人本·維林參與并推廣兒童圖書《小烏龜富蘭克林》；2006年，邀請華盛頓的肯尼·卡羅爾、理查德·麥肯和凱爾·達(dá)根三位本地詩人參加全國詩歌月慶祝活動(dòng)，30多名學(xué)生參加了該活動(dòng)并獲贈(zèng)由安德魯·卡羅爾（Andrew Carroll）編輯的詩集《如何吃一首詩：一個(gè)為年輕讀者準(zhǔn)備的美味可口的詩集》，以培養(yǎng)讀者閱讀詩歌、創(chuàng)作詩歌的愛好[3]。2007年5月邀請了詩人羅伯特·哈斯和文字之河的聯(lián)合創(chuàng)始人帕梅拉·邁克爾；2010年6月30日，國際藝術(shù)大獎(jiǎng)曾王峰、國家藝術(shù)大獎(jiǎng)余麗絲、沙斯塔生物區(qū)獎(jiǎng)帕特里克·坎貝爾等獲獎(jiǎng)?wù)呃首x并解釋了他們的作品；文字基金會(huì)創(chuàng)始人之一帕梅拉·邁克爾、前桂冠詩人羅伯特·哈斯和圖書中心主任約翰·Y.科爾應(yīng)邀發(fā)言[4]。

加強(qiáng)圖書中心國際交流與協(xié)作，助推圖書閱讀國際推廣。約翰·Y.科爾在閱讀推廣工作中，不僅制定詳細(xì)的閱讀指南來指導(dǎo)全國閱讀推廣工作實(shí)踐，而且非常注重社區(qū)、州、國家和國際層面的經(jīng)驗(yàn)交流合作，打破閱讀推廣國家壁壘，擴(kuò)大圖書中心影響力，并在此基礎(chǔ)上協(xié)助南非、俄羅斯等國建立國家閱讀推廣中心。英國、法國、日本、德國等在美國閱讀推廣活動(dòng)的影響下，紛紛效仿并建立全國性的圖書節(jié)，大力促進(jìn)閱讀全國推廣。

1996年6月18—22日，俄羅斯在伏洛格達(dá)舉辦“文化變遷時(shí)期圖書館和閱讀”的國際會(huì)議，美國、英國和法國等派出代表參會(huì)；2000年7月3—8日，美國緬因州書史工作者在古登堡召開的國際會(huì)議，會(huì)議主題為“作者、閱讀和出版史學(xué)會(huì)年會(huì)”，280多名學(xué)者、圖書管理員和圖書史學(xué)生參加；2001年4月24日，圖書中心迎來了由9名杰出圖書館員組成的俄羅斯代表團(tuán)，標(biāo)志著美、俄圖書館員合作的閱讀推廣國際項(xiàng)目啟動(dòng)；2002年6月，約翰·Y.科爾率領(lǐng)美國圖書館員和閱讀推廣者代表團(tuán)前往俄羅斯參加在圣彼得堡舉行的國際閱讀世界會(huì)議；2007年10月9—11日，俄羅斯效仿美國在莫斯科舉辦針對年輕讀者的俄羅斯圖書節(jié)，美國國會(huì)圖書館館長詹姆斯·比靈頓率領(lǐng)包括約翰·Y.科爾在內(nèi)的代表團(tuán)參加；南非國家圖書館在圖書中心的協(xié)助下成立南非圖書中心，其宗旨是在新南非民主十周年期間促進(jìn)南非各地學(xué)校、圖書館和教育機(jī)構(gòu)努力進(jìn)行閱讀和識字推廣工作[5]。

對于國內(nèi)閱讀推廣的啟示

約翰·Y.科爾歷經(jīng)40余年在美國全國各地區(qū)、多機(jī)構(gòu)共同開展閱讀推廣活動(dòng)，使之呈現(xiàn)出多元化、特色化、平臺化的特點(diǎn)，并逐漸孕育出諸如“國家圖書節(jié)”等具有國際影響力的閱讀推廣品牌活動(dòng)，其成功經(jīng)驗(yàn)為我國閱讀推廣提供了啟示。

內(nèi)涵建設(shè)：賦予閱讀推廣豐富的文化內(nèi)涵。約翰·Y.科爾領(lǐng)導(dǎo)的圖書中心通過多種有效方式豐富閱讀推廣活動(dòng)的文化內(nèi)涵，這些舉措表明閱讀推廣活動(dòng)背后深刻的文化意義。閱讀推廣是面向廣大民眾的以閱讀為主要媒介的文化傳播活動(dòng)，唯有植根于本土文化，在傳播文化的過程中宣傳閱讀，才能成為大眾喜聞樂見的閱讀推廣途徑。

文化是一個(gè)寬泛的概念，閱讀推廣應(yīng)該融入怎樣的文化？縱觀約翰·Y.科爾的實(shí)踐可以發(fā)現(xiàn)，民眾普遍關(guān)注的文學(xué)藝術(shù)、生活環(huán)境、地方歷史、社會(huì)習(xí)俗、城市發(fā)展都可成為閱讀推廣活動(dòng)的文化元素。由此可以得到一個(gè)基本判斷：凡是大眾喜聞樂見、有廣泛認(rèn)同度的事物就是適用文化，圍繞它們策劃閱讀推廣，會(huì)產(chǎn)生“雪球效應(yīng)”，影響力持續(xù)擴(kuò)大。閱讀推廣組織需要經(jīng)過長時(shí)間的文化積淀和培育發(fā)展，如紐帶般將普通民眾、圖書館讀者、文藝工作者、文教機(jī)構(gòu)、社會(huì)團(tuán)體、政府官員等聯(lián)結(jié)在一起，進(jìn)而成為有廣泛社會(huì)基礎(chǔ)的文化平臺。

組織建設(shè)：合力筑建閱讀推廣活動(dòng)的“統(tǒng)一戰(zhàn)線”。約翰·Y.科爾領(lǐng)導(dǎo)下的圖書中心只有4名專職人員，但卻能夠在40多年間領(lǐng)導(dǎo)美國各地圖書館持續(xù)開展閱讀推廣活動(dòng)，這充分得益于圖書中心廣泛發(fā)展合作關(guān)系。圖書中心能夠建立起廣泛的合作關(guān)系，既離不開其務(wù)實(shí)的工作態(tài)度，也離不開其出眾的協(xié)調(diào)能力，更離不開其對目標(biāo)使命的堅(jiān)持。

閱讀推廣活動(dòng)旨在“激發(fā)民眾對書籍、著作權(quán)、出版、閱讀、圖書館和識字的廣泛興趣，并鼓勵(lì)民眾研究書籍的歷史、藝術(shù)和未來”。圖書館在閱讀推廣中的角色就相當(dāng)于“媒介”或“催化劑”，起到“激發(fā)”的作用，而究竟會(huì)“激發(fā)”出怎樣的效果？這是一個(gè)開放而包容的目標(biāo)，只要在文教領(lǐng)域有建樹、有影響的機(jī)構(gòu)或個(gè)人都是圖書館潛在的合作伙伴。合適的目標(biāo)定位成為圖書館“團(tuán)結(jié)”社會(huì)資源的“最大公約數(shù)”，大家合力筑建起一條“統(tǒng)一戰(zhàn)線”。

品牌建設(shè)：持續(xù)打造受大眾認(rèn)可的閱讀推廣平臺。圖書中心領(lǐng)導(dǎo)下的閱讀推廣活動(dòng)能夠產(chǎn)生持續(xù)、廣泛影響，離不開兩個(gè)重要因素：第一，持續(xù)推動(dòng)全美閱讀推廣活動(dòng)迭代升級?！耙怀且粫被顒?dòng)為“大閱讀”計(jì)劃提供了組織經(jīng)驗(yàn)和可用資源，在此期間，實(shí)踐理念不斷深化，組織形式不斷豐富，活動(dòng)影響力不斷擴(kuò)大，一個(gè)廣受民眾認(rèn)可的閱讀推廣平臺已初現(xiàn)雛形，為日后的品牌飛躍奠定了基礎(chǔ)。第二，名人效應(yīng)促使閱讀推廣活動(dòng)品牌飛躍發(fā)展。第一夫人芭芭拉·布什擔(dān)任了1989—1992年系列閱讀推廣活動(dòng)的榮譽(yù)主席，發(fā)起了首屆“國家圖書節(jié)”，擔(dān)任了2001—2003年“講述美國故事”活動(dòng)的榮譽(yù)主席等[6]。社會(huì)知名人士身體力行，大力推廣閱讀無疑為圖書館的閱讀推廣活動(dòng)畫上了點(diǎn)睛之筆，使其品牌形象及影響力發(fā)生了飛躍。

由此可見，閱讀推廣活動(dòng)并非一時(shí)一力、一朝一夕就能顯現(xiàn)成效，而是一個(gè)持續(xù)的平臺建設(shè)和品牌升級過程。全民閱讀作為黨和國家部署的重要工作，必須要通過全體公民共同不懈努力，需要社會(huì)各界多方力量配合支持，方可取得顯著成效。

政策環(huán)境：政策是促使閱讀推廣活動(dòng)開花結(jié)果的重要催化劑。內(nèi)涵建設(shè)、組織建設(shè)、品牌建設(shè)是內(nèi)因，政策環(huán)境是外因，內(nèi)外因共同合力，使圖書中心領(lǐng)導(dǎo)下的閱讀推廣活動(dòng)取得了豐碩成果。

對公共圖書館服務(wù)產(chǎn)生直接影響的是文教政策。小布什、奧巴馬政府時(shí)期聯(lián)邦政府的文教政策傾向于積極改進(jìn)公共服務(wù)質(zhì)量，使之惠及全民。針對學(xué)校間學(xué)業(yè)差距巨大的問題，美國總統(tǒng)喬治·W·布什簽署了中小學(xué)教育法《不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)法》，該法案設(shè)計(jì)了一套學(xué)業(yè)水平測試和問責(zé)制度，其最終目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)全國所有初、中級學(xué)校學(xué)生的閱讀、數(shù)學(xué)和科學(xué)成績需達(dá)到熟練水平。但該法案未充分考慮地區(qū)差異和個(gè)性需求，推行統(tǒng)一的強(qiáng)制性問責(zé)引發(fā)了諸多問題。至奧巴馬執(zhí)政，經(jīng)過多年探索，于2015年推出《每個(gè)學(xué)生都成功法》新法案，旨在改革教育問責(zé)制，推動(dòng)多元、綜合的教育變革[7]。雖然兩任政府的基礎(chǔ)教育政策有所不同，但本質(zhì)上是一脈相承的，體現(xiàn)了聯(lián)邦政府著力改善公共服務(wù)惠及全民的施政理念。而且，政策將閱讀放置在重要位置上，這無疑為公共圖書館的閱讀服務(wù)提供了良好的發(fā)展機(jī)遇。2015年4月，為配合新法案的落實(shí)，奧巴馬宣布了兩項(xiàng)新的圖書館發(fā)展計(jì)劃：電子書開放計(jì)劃和圖書館連接計(jì)劃，旨在聯(lián)合美國的圖書館界、出版商和非營利性組織，為所有兒童尤其是低收入社區(qū)的兒童提供更多學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)[8]。

與某些發(fā)達(dá)國家相比，我國在閱讀習(xí)慣、閱讀設(shè)施、人均閱讀數(shù)量及提供服務(wù)等方面，都存在著些許差距。可以通過立法以法律法規(guī)的形式把全民閱讀工作納入法制化軌道，進(jìn)一步強(qiáng)化政府促進(jìn)全民閱讀的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，構(gòu)建全民閱讀體系，通過政策機(jī)制培養(yǎng)公民閱讀習(xí)慣，尤其是培養(yǎng)青少年的閱讀習(xí)慣。

結(jié)語

受理念、文化、經(jīng)濟(jì)、制度等因素影響，我國在閱讀推廣方面與世界先進(jìn)水平存在些許差異。但我國有著悠久的歷史和燦爛的文化，在內(nèi)涵建設(shè)、組織建設(shè)、品牌建設(shè)和政策環(huán)境上付諸努力，同時(shí)吸收先進(jìn)的閱讀推廣理念和技術(shù)，閱讀推廣工作將不斷創(chuàng)新發(fā)展，掀起我國全民閱讀推廣新的高潮。

作者系湖南城市學(xué)院圖書館副研究館員

本文系湖南省2017年社科基金一般項(xiàng)目“云計(jì)算環(huán)境下電子參考源的構(gòu)建研究”（項(xiàng)目編號：17YBA066）研究成果。

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