李海軒
一個(gè)人的思想意識(shí)決定著其日常行為,只有具備良好價(jià)值觀的青少年,才能以端正的姿態(tài)擁抱未來(lái),成為一個(gè)有助于社會(huì)發(fā)展的人。作為祖國(guó)的花朵,青少年必須擁有強(qiáng)健的體魄,接受良好的體育教育,才有足夠的力量為國(guó)家做貢獻(xiàn),同時(shí)也能加快我國(guó)體育強(qiáng)國(guó)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因此,本文通過(guò)介紹體育強(qiáng)國(guó)的內(nèi)涵,分析體育強(qiáng)國(guó)與青少年體育的關(guān)系,討論“體育強(qiáng)國(guó)”理念滲入青少年體育教育活動(dòng)的必要性,進(jìn)而指出我國(guó)青少年體育教育活動(dòng)的現(xiàn)狀,最后研究體育強(qiáng)國(guó)視域下青少年體育教育活動(dòng)的開(kāi)展措施。
少年強(qiáng),則國(guó)強(qiáng),一個(gè)國(guó)家的未來(lái)繁榮與否離不開(kāi)志氣飽滿的青少年群體,尤其是體育強(qiáng)國(guó)視域下的中國(guó)社會(huì)更需要抓緊青少年的體育教育工作,不可松懈。一般來(lái)說(shuō),無(wú)論是體育強(qiáng)國(guó)目標(biāo)的制定,還是青少年體育教育水平的提升,都是為了培養(yǎng)體質(zhì)強(qiáng)壯的人才,從整體上提升國(guó)民的身體素質(zhì),共同為中華民族的偉大復(fù)興貢獻(xiàn)力量。不過(guò),體育強(qiáng)國(guó)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)是一個(gè)艱巨且漫長(zhǎng)的路程,不可能一蹴而就,需要一步一個(gè)腳印走下去,而關(guān)鍵環(huán)節(jié)在于能否促進(jìn)青少年參與體育的積極性,唯有高質(zhì)量的體育教育活動(dòng),才有助于吸引青少年熱愛(ài)體育運(yùn)動(dòng),為青少年體育精神的打造奠定基礎(chǔ)。為此,本文著重探討基于體育強(qiáng)國(guó)目標(biāo)的青少年體育教育活動(dòng),以便為青少年積極參與體育運(yùn)動(dòng)注入精神動(dòng)力,使其成了德、智、體、美、勞等全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。
1 體育強(qiáng)國(guó)的內(nèi)涵
不管是人類自身,還是一個(gè)國(guó)家,都需要不斷地取得進(jìn)步,只有強(qiáng)大了自己,才能在社會(huì)上取得一席之地。當(dāng)然,祖國(guó)母親養(yǎng)育著眾多的同胞,更需要強(qiáng)大起來(lái),成為強(qiáng)國(guó)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)就是要成為體育強(qiáng)國(guó),強(qiáng)健身體的國(guó)民才能萬(wàn)眾一心、建設(shè)國(guó)家。在“體育強(qiáng)國(guó)”中,“強(qiáng)”的涵義是深?yuàn)W的,至少可以包含三個(gè)方面的內(nèi)容:即大眾體育強(qiáng)國(guó)、競(jìng)技體育強(qiáng)國(guó)、體育強(qiáng)國(guó),這二者與“體育強(qiáng)國(guó)”之間的,既有區(qū)別,又要密切聯(lián)系,只有實(shí)現(xiàn)大眾、競(jìng)技體育的共同繁榮,才能為體育強(qiáng)國(guó)做好準(zhǔn)備工作。從目前來(lái)看,我國(guó)享有“競(jìng)技體育強(qiáng)國(guó)”的美譽(yù),但絕對(duì)沒(méi)有走向“大眾體育細(xì)國(guó)”,更別提實(shí)現(xiàn)“體育強(qiáng)國(guó)”的最終目標(biāo)。不過(guò),有些人會(huì)誤以為“體育強(qiáng)國(guó)”就是“世界老大”,這一點(diǎn)是不可取的。事實(shí)上,“體育強(qiáng)國(guó)”主要指若干個(gè)體育項(xiàng)目相對(duì)較強(qiáng)的國(guó)家,進(jìn)而不斷地完善一個(gè)國(guó)家的體育事業(yè)整體結(jié)構(gòu),同時(shí)要基于競(jìng)技體育運(yùn)動(dòng)、學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)和大眾體育運(yùn)動(dòng),使國(guó)家的體育事業(yè)更上一層樓,爭(zhēng)取成為世界頂尖水平。與此同時(shí),“體育強(qiáng)國(guó)”的內(nèi)涵還包括體育科技、體育文化、體育場(chǎng)地、體育產(chǎn)業(yè)等諸多方面,其對(duì)國(guó)家的強(qiáng)盛至關(guān)重要。
2 體育強(qiáng)國(guó)與青少年體育的關(guān)系
中華民族是一個(gè)大家庭,擁有不可或缺的民族精神,民族精神是一個(gè)民族或一個(gè)國(guó)家對(duì)內(nèi)的吸引力,以及對(duì)外競(jìng)爭(zhēng)力的綜合表現(xiàn):即以民眾的共價(jià)值觀和共同文化信仰為核心內(nèi)容,是整個(gè)民族內(nèi)部相互信任、相互依賴、彼此合作的紐帶,并在此基礎(chǔ)上為本民族的最高利益而不懈奮斗的綜合性體現(xiàn)。其中,民族精神包括體育精神,體育精神也是體育強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ),而要增強(qiáng)體育精神,必須從青少年抓起,做好青少年體育教育工作,讓青少年以強(qiáng)健的體魄沐浴在燦爛的陽(yáng)光下,為祖國(guó)的未來(lái)建設(shè)未雨綢繆。從古至今,中華民族精神隨著時(shí)間的推移而日益增強(qiáng),其形成過(guò)程蘊(yùn)含著極其深厚的思想內(nèi)涵,為當(dāng)代中國(guó)的崛起奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在新的時(shí)代背景下,青少年的體育訓(xùn)練必須與時(shí)俱進(jìn),以先進(jìn)的教學(xué)方式為指引,才能培養(yǎng)出符合現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展需求的人才。體育訓(xùn)練是一項(xiàng)高強(qiáng)度的體育活動(dòng),參與人員眾多,青少年朝氣蓬勃,為了強(qiáng)健青少年的身體,教師都會(huì)奮力訓(xùn)練。
當(dāng)然,青少年的體育訓(xùn)練是中國(guó)青少年體育運(yùn)動(dòng)水平不斷提高的基礎(chǔ),科學(xué)的體育訓(xùn)練更是當(dāng)前中國(guó)走向“體育強(qiáng)國(guó)”的召喚,而“體育強(qiáng)國(guó)”理念融入到青少年體育訓(xùn)練的各個(gè)環(huán)節(jié)之中,也是對(duì)素質(zhì)教育的切實(shí)回應(yīng)。從某種意義上講,體育強(qiáng)國(guó)為青少年體育教育的改革帶來(lái)了新的契機(jī),只有青少年體育教育事業(yè)的興起,才能讓青少年擁有健康的體質(zhì),從而為大眾體育、競(jìng)技體育注入活力,以此帶動(dòng)全民健身運(yùn)動(dòng)的蓬勃發(fā)展;只有青少年體育越來(lái)越躍躍,青少年才會(huì)熱愛(ài)體育運(yùn)動(dòng),以高漲的熱情參與到所有體育運(yùn)動(dòng)之中,才能讓我國(guó)的體育運(yùn)動(dòng)水平更上一層樓,加快體育強(qiáng)國(guó)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。所以,體育強(qiáng)國(guó)與青少年體育之間是相輔相成的關(guān)系,體育強(qiáng)國(guó)離不開(kāi)青少年體育的支撐,青少年體育也需要體育強(qiáng)國(guó)理念的帶動(dòng),二者誰(shuí)也離不開(kāi)誰(shuí),共同繼承和發(fā)展中華體育精神。
3 “體育強(qiáng)國(guó)”理念滲入青少年體育教育活動(dòng)的必要性
資源是有限的,也是社會(huì)共生關(guān)系之間的基本聯(lián)系紐帶,體現(xiàn)為每一方都需借助對(duì)方的資源為自己服務(wù),才能取得持續(xù)發(fā)展。對(duì)于“體育”和“國(guó)家政策”而言,二者隸屬于不同的管理部門,而且它們之間的界限十分清晰,像體育能夠獨(dú)立在自己所在體制下壟斷著屬于自己領(lǐng)域的資源,國(guó)家政策也是如此,都二者都具有“培養(yǎng)人才”的一致性。事實(shí)上,當(dāng)二者各自獨(dú)立發(fā)展時(shí),很多資源都不曾擁有,從而容易陷入內(nèi)部資源嚴(yán)重不足的困境,若要取得更好的發(fā)展,必須在體育和國(guó)家政策教育之間建立一種共生關(guān)系,確保資源共享,達(dá)到以“體育強(qiáng)國(guó)”理念育人的理想狀態(tài)。一般來(lái)說(shuō),學(xué)校教育系統(tǒng)往往遇到的資源問(wèn)題較多,涉及賽事資源、人力資源、經(jīng)費(fèi)資源、師資和場(chǎng)地,而體育系統(tǒng)遇到的資源問(wèn)題包括學(xué)生文化素質(zhì)差的問(wèn)題,特別青少年對(duì)體育強(qiáng)國(guó)理念沒(méi)有足夠的認(rèn)識(shí),缺乏文化知識(shí)的引領(lǐng),思想意識(shí)不強(qiáng),導(dǎo)致很多學(xué)生不主動(dòng)參與體育訓(xùn)練。當(dāng)然,如果將“體育強(qiáng)國(guó)”理念引入青少年的體育訓(xùn)練之中,必將讓學(xué)生更好地了解體育的重要性,以及體育訓(xùn)練的意義,最終積極地參與其中,有助于大幅度提高青少年體育訓(xùn)練的質(zhì)量。
4 我國(guó)青少年體育教育活動(dòng)的現(xiàn)狀
4.1 學(xué)校的重視程度不夠
任何一種體育項(xiàng)目的順利實(shí)施,都依賴于寬敞、完善的場(chǎng)地設(shè)施,可以說(shuō)場(chǎng)地設(shè)施是體育運(yùn)動(dòng)高質(zhì)量開(kāi)展的前提條件。對(duì)于青少年體育教育活動(dòng)而言,一個(gè)關(guān)鍵的設(shè)施就是運(yùn)動(dòng)場(chǎng),沒(méi)有良好的場(chǎng)地,體育訓(xùn)練就不能有效地開(kāi)展,更別提在體育訓(xùn)練中實(shí)施人文教育。事實(shí)上,在青少年體育訓(xùn)練中,體育教師也在努力落實(shí)教學(xué)計(jì)劃,在一定程度上引入了教育的元素,引導(dǎo)學(xué)生從體育訓(xùn)練中獲得人文知識(shí),但是因場(chǎng)地不足而達(dá)不到預(yù)期的訓(xùn)練效果。例如:校園的體育場(chǎng)地面積偏小,而且參差不齊,器材陳舊、數(shù)量欠缺,甚至部分場(chǎng)地為塑膠跑道,且破損嚴(yán)重,到處水泥裸露,場(chǎng)雜草叢生,相關(guān)部門缺乏維修管理。另外,有的場(chǎng)地為二百米環(huán)形田徑場(chǎng)地,還有的場(chǎng)地已變?yōu)槿斯げ萜?、塑膠場(chǎng)地,但是年久失修而破損嚴(yán)重,不利于青少年體育訓(xùn)練的高效開(kāi)展,抑制了體育教育目標(biāo)的落實(shí),既影響青少年的體育運(yùn)動(dòng)效果,又不利于立德樹(shù)人。
4.2 體育訓(xùn)練的理念落后
在青少年體育訓(xùn)練方面,需要注重訓(xùn)練的理念,才能讓訓(xùn)練內(nèi)容和訓(xùn)練方法更加科學(xué),否則會(huì)導(dǎo)致體育訓(xùn)練毫無(wú)效果。從目前來(lái)看,青少年的體育訓(xùn)練理念不夠先進(jìn),比如:有的體育教師依然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)理念,創(chuàng)新意識(shí)不足,傾生于引用前人的體能理念,使得體育訓(xùn)練手段始終處于教條化的狀態(tài)。此外,有的體育教師覺(jué)得國(guó)外的體能方法先進(jìn),于是就引入國(guó)外先進(jìn)的體能訓(xùn)練理念,卻忽視了有的國(guó)外體能訓(xùn)練理念并不適合中國(guó)青少年的體能訓(xùn)練。如此一來(lái),學(xué)生很難從日常的體育訓(xùn)練中獲得真知,因?yàn)椴缓侠淼挠?xùn)練理念而讓青少年的體育訓(xùn)練質(zhì)量無(wú)法提升,這一切與體育教師的綜合素養(yǎng)息息相關(guān),需要引起相關(guān)人員的重視。
4.3 體育訓(xùn)練缺乏系統(tǒng)性
體育鍛煉不是一個(gè)階段的事情,而是長(zhǎng)期堅(jiān)持的工作,一個(gè)人的終生都需要體育鍛煉,才能擁有充沛的精力從事現(xiàn)代化建設(shè),否則會(huì)被身體所打敗。也就是說(shuō),青少年體育訓(xùn)練需要具備一定的系統(tǒng)性,有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行,才能為青少年的體育素質(zhì)的持續(xù)提升提供保障。然而,當(dāng)前我國(guó)青少年體育訓(xùn)練還沒(méi)有達(dá)到系統(tǒng)性訓(xùn)練的目標(biāo),使得青少年的體育訓(xùn)練效果并不令人滿意。一方面,在制定訓(xùn)練計(jì)劃時(shí),沒(méi)有考慮青少年的年齡特點(diǎn),針對(duì)性不強(qiáng),使得青少年訓(xùn)練過(guò)早地走向?qū)I(yè)化。另一方面,在整個(gè)青少年系列賽事活動(dòng)中,很少有專門的體育教練進(jìn)行指導(dǎo),完全沒(méi)有把體能訓(xùn)練放在重要位置,可以說(shuō)青少年體育訓(xùn)練占據(jù)總訓(xùn)練的比重很少,導(dǎo)致青少年因體育儲(chǔ)備不足而錯(cuò)失比賽。
5 體育強(qiáng)國(guó)視域下青少年體育教育活動(dòng)的開(kāi)展措施
5.1 做好體教共生的體育訓(xùn)練
為了體育強(qiáng)國(guó)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),需要將“體教共生”理念貫穿于青少年體育訓(xùn)練的全過(guò)程,離不開(kāi)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容,首先要將教育元素展現(xiàn)在體育訓(xùn)練課堂中,讓學(xué)生逐漸認(rèn)識(shí)到體育訓(xùn)練的價(jià)值。豐富青少年體育訓(xùn)練內(nèi)容,無(wú)論是理論課,還是實(shí)踐課,都可以培養(yǎng)學(xué)生的終身體育習(xí)慣,達(dá)到“體教共生”的體育教學(xué)目標(biāo)。在實(shí)際的青少年體育訓(xùn)練課堂上滲入教育知識(shí),需要講練互動(dòng),角色模似,引導(dǎo)學(xué)生遵守規(guī)則,友好合作。此外,在體育人才培養(yǎng)方案上,學(xué)校必須堅(jiān)持“理論是基礎(chǔ)、實(shí)踐占主導(dǎo)、技能是關(guān)鍵”的原則,各個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容都要合理地增添教育元素,確保培養(yǎng)的學(xué)生符合社會(huì)對(duì)高素質(zhì)人才的需求。與此同時(shí),豐富青少年體育訓(xùn)練教學(xué)內(nèi)容,還需要?jiǎng)?chuàng)新課程內(nèi)容表現(xiàn)方式,一切從學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)出發(fā),符合學(xué)生的運(yùn)動(dòng)喜好,引入趣味活動(dòng),將體育素養(yǎng)與人文教育素養(yǎng)內(nèi)容進(jìn)行有效結(jié)合,豐富體能訓(xùn)練知識(shí),不斷增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì),為其全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)(表1所示)。
5.2 倡導(dǎo)多元化的體育訓(xùn)練方式
在青少年體育訓(xùn)練中,注重學(xué)生的體育素養(yǎng)是素質(zhì)教育的基本要求,也是社會(huì)文明發(fā)展到一定階段的必然趨勢(shì),而多元化的現(xiàn)代體育訓(xùn)練方式則是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的重中之重。具體地講,在“體教共生”理念下,青少年體育訓(xùn)練可以將體育教學(xué)與信息技術(shù)進(jìn)行深度融合,引入游戲化的內(nèi)容,活躍課堂氛圍,吸引學(xué)生參與體育訓(xùn)練的主動(dòng)性。其次,體育教師要將體育核心素養(yǎng)的問(wèn)題放在體育訓(xùn)練教學(xué)的重要位置,引導(dǎo)學(xué)生去思考問(wèn)題,主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的根源,并從中領(lǐng)悟體育訓(xùn)練的本質(zhì)內(nèi)涵和其中蘊(yùn)含的教育知識(shí)。最后,教師還應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),做到因材施教,盡可能地將教育知識(shí)與體育訓(xùn)練課程教學(xué)進(jìn)行融合與創(chuàng)新,再輔助現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)幫助學(xué)生獲取人文知識(shí),形成個(gè)人對(duì)體育訓(xùn)練的正確認(rèn)知,進(jìn)而積極地參與體育訓(xùn)練,為體育強(qiáng)國(guó)的實(shí)現(xiàn)打牢基礎(chǔ)。
5.3 配足人文修養(yǎng)好的教練員
只有人文修養(yǎng)好的體育教師,才能擔(dān)當(dāng)起落實(shí)“體育強(qiáng)國(guó)”的重任,從而讓學(xué)生在體育訓(xùn)練課堂上習(xí)得更多益處,懂得做人的道理,不斷地成長(zhǎng)起來(lái)。所以說(shuō),在“體育強(qiáng)國(guó)”視域下,科學(xué)地開(kāi)展青少年體育訓(xùn)練,必須配足人文修養(yǎng)超強(qiáng)的體育訓(xùn)練教練員,可以建全教師培訓(xùn)體系,結(jié)合本校實(shí)際,合理地開(kāi)展多種方式的基于綜合素質(zhì)培養(yǎng)的教師培訓(xùn)活動(dòng),鼓勵(lì)體育訓(xùn)練專業(yè)教師積極參與教研活動(dòng),促進(jìn)經(jīng)驗(yàn)交流,不斷提升其綜合職業(yè)素養(yǎng)。當(dāng)然,還需要在體育訓(xùn)練課堂滲入德育元素,樹(shù)立學(xué)生的“三觀”,還要時(shí)刻督促教練員踐行“立德”的遠(yuǎn)大信念,確立“育人”的終極目標(biāo),不斷更新自己的道德觀念。同時(shí),教師也應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)個(gè)人的“體育強(qiáng)國(guó)”意識(shí),爭(zhēng)取成為最優(yōu)的體育教育工作者,以身作則,為學(xué)生的體育訓(xùn)練和體育健康帶來(lái)更多益處。
5.4 加強(qiáng)體能訓(xùn)練傷害風(fēng)險(xiǎn)管理
青少年體育訓(xùn)練是一件艱苦的事情,尤其是體能訓(xùn)練運(yùn)動(dòng)往往存在著較大的風(fēng)險(xiǎn),若不做好風(fēng)險(xiǎn)管理工作,必然會(huì)使青少年心存顧慮,難以發(fā)揮出正常水平。全方位推進(jìn)青少年的體育訓(xùn)練工作,既要注重“體育強(qiáng)國(guó)”理念的滲透,又要注重青少年的安全保障,加強(qiáng)校園青少年體能運(yùn)動(dòng)傷害風(fēng)險(xiǎn)管理工作至關(guān)重要,具體方案如(表2)。
可見(jiàn),在青少年體能訓(xùn)練運(yùn)動(dòng)傷害風(fēng)險(xiǎn)管理方案中,學(xué)校要科學(xué)地制定安全防范規(guī)章制度,全程監(jiān)控學(xué)生的參與運(yùn)動(dòng)情況,定期檢查不規(guī)則運(yùn)動(dòng)的隱患,不斷地降低本校的體能訓(xùn)練運(yùn)動(dòng)傷害事件。另一方面,作為教師,必須注重體能訓(xùn)練的細(xì)節(jié)問(wèn)題,全程提醒學(xué)生要注意最容易出現(xiàn)損傷事故的運(yùn)動(dòng)環(huán)節(jié),確保學(xué)生熟練掌握克服困難的技巧,并向?qū)W生傳授體能訓(xùn)練的自我防護(hù)技能,以此降低青少年體能訓(xùn)練的風(fēng)險(xiǎn)。
6 結(jié)束語(yǔ)
綜上所述,在體育強(qiáng)國(guó)目標(biāo)下,青少年一定要樹(shù)立正確的價(jià)值觀,從小事做起,注重生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,而這一切又需要全社會(huì)的共同關(guān)注。為了讓青少年走向更加輝煌的人生,強(qiáng)健身體是關(guān)鍵,青少年體育教育工作人員擔(dān)負(fù)著重大職責(zé),一要具有體育強(qiáng)國(guó)的意識(shí),二要?jiǎng)?chuàng)新青少年體育教學(xué)方法,豐富青少年體育運(yùn)動(dòng),讓青少年始終處于良好的體育教學(xué)環(huán)境之中。不管怎么講,青少年體育教育事業(yè)的持續(xù)發(fā)展,對(duì)于青少年的身體健康起著不可低估的重要作用,關(guān)系著全民體育運(yùn)動(dòng)的正常開(kāi)展,甚至在中華民族的振興與未來(lái)中也起著舉足輕重的地位。作為青少年體育教育事業(yè)的建設(shè)者,必須進(jìn)一步完善學(xué)校的體育設(shè)施,營(yíng)造良好的學(xué)校體育風(fēng)尚,不斷弘揚(yáng)青少年體育精神,最終為體育強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)奠定堅(jiān)實(shí)的根基。
(作者單位:南昌大學(xué))