基于“綠色指標(biāo)”的小學(xué)體育課堂教學(xué)細(xì)節(jié)優(yōu)化研究

陳立

2011年11月上海市教委在全市范圍內(nèi)推行了《上海市中小學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量綠色指標(biāo)體系》（簡稱“綠色指標(biāo)”）?！熬G色指標(biāo)”是一種教育理念的革新。那么如何在體育教學(xué)上落實(shí)“綠色指標(biāo)”？我認(rèn)為，優(yōu)化課堂教學(xué)細(xì)節(jié)是關(guān)鍵。課堂教學(xué)是由一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)構(gòu)成的，在“綠色指標(biāo)”背景下，教學(xué)細(xì)節(jié)尤其是處于關(guān)節(jié)點(diǎn)的教學(xué)細(xì)節(jié)，能夠推動(dòng)教學(xué)的發(fā)展和進(jìn)程，有助于“指標(biāo)”的達(dá)成。本研究以小學(xué)體育課堂教學(xué)細(xì)節(jié)為研究對(duì)象，重點(diǎn)圍繞“綠色指標(biāo)”中學(xué)習(xí)動(dòng)力、師生關(guān)系、學(xué)生行為品德、身心健康等指數(shù)，與教學(xué)中教師語言的藝術(shù)化、課堂教學(xué)的情景化、教學(xué)內(nèi)容的德育化、教學(xué)設(shè)計(jì)的人文化、教學(xué)模式的民主化、課堂評(píng)價(jià)的多元化等“六化”相結(jié)合，旨在探尋小學(xué)體育課堂推進(jìn)綠色指標(biāo)的一些手段和方法，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和頑強(qiáng)拼搏的意志品質(zhì)，建立良好師生關(guān)系，讓課堂煥發(fā)出綠色教學(xué)的生命活力。

當(dāng)然，基于“綠色指標(biāo)”的小學(xué)體育課堂教學(xué)細(xì)節(jié)優(yōu)化研究不可能面面俱到，需要根據(jù)學(xué)校的現(xiàn)狀將研究重點(diǎn)放在情景設(shè)計(jì)、課堂評(píng)價(jià)等關(guān)鍵細(xì)節(jié)上。

（一）研究對(duì)象

小學(xué)四年級(jí)：實(shí)驗(yàn)組（1班）男20人、女22人，對(duì)照組（3班）男22人、女23人。

（二）研究方法

文獻(xiàn)研究法：查閱有關(guān)課堂教學(xué)細(xì)節(jié)和綠色指標(biāo)等相關(guān)資料，提供理論依據(jù)，為課題研究提供充實(shí)可靠的理論依據(jù)和操作參考。

調(diào)查研究法：從“學(xué)生對(duì)體育課的感受、教師教學(xué)理念、教學(xué)細(xì)節(jié)等方面來研究踐行“綠色指標(biāo)”與教學(xué)細(xì)節(jié)的關(guān)系，為基于“綠色指標(biāo)”下的小學(xué)體育課堂教學(xué)細(xì)節(jié)優(yōu)化研究打下基礎(chǔ)。

行動(dòng)研究法：基于“綠色指標(biāo)”優(yōu)化關(guān)鍵教學(xué)細(xì)節(jié)，在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中探尋提高教學(xué)效率的操作策略和具體方法。

經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：對(duì)研究中形成的課堂教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行概括并分析。

（一）概念界定

“綠色指標(biāo)”指“上海市中小學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量綠色指標(biāo)體系”。它是由上海市教委推行的針對(duì)義務(wù)教育學(xué)校學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量的一套教育評(píng)價(jià)指標(biāo)。“綠色指標(biāo)”的內(nèi)容包括學(xué)生學(xué)業(yè)水平指數(shù)、學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力指數(shù)、學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)指數(shù)、師生關(guān)系指數(shù)、教師教學(xué)方式指數(shù)、學(xué)生品德行為指數(shù)、身心健康指數(shù)等十個(gè)方面?！熬G色指標(biāo)”的核心是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展與健康成長。

教學(xué)細(xì)節(jié)：由教師主動(dòng)發(fā)出的以完成教學(xué)任務(wù)為目的，指向教學(xué)過程、教學(xué)對(duì)象的連續(xù)不斷的教學(xué)行為或師生互動(dòng)的總和，也可指處于教學(xué)過程關(guān)節(jié)點(diǎn)上的、對(duì)教學(xué)具有重要的推動(dòng)和連接作用的教學(xué)行為?；凇熬G色指標(biāo)”的課堂教學(xué)細(xì)節(jié)優(yōu)化是指通過對(duì)教學(xué)中有價(jià)值的細(xì)節(jié)，結(jié)合“綠色指標(biāo)”中的相關(guān)指數(shù)進(jìn)行優(yōu)化，從而使課堂教學(xué)更加科學(xué)有效，為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長保駕護(hù)航。

（二）研究結(jié)果

通過對(duì)基于“綠色指標(biāo)”的小學(xué)體育課堂教學(xué)細(xì)節(jié)優(yōu)化的實(shí)踐，經(jīng)過實(shí)驗(yàn)前后測(cè)試對(duì)比，實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生在掌握動(dòng)作技能、心理品質(zhì)、情感體驗(yàn)方面均優(yōu)于對(duì)照班。

表1顯示，實(shí)驗(yàn)班實(shí)驗(yàn)前后對(duì)教學(xué)細(xì)節(jié)優(yōu)化滿意的程度，非常喜歡的人數(shù)比例提高了29.5%，不太喜歡或不喜歡的則降低了4.6%，而對(duì)照班則無明顯變化。由此可見，基于“綠色指標(biāo)”的課堂教學(xué)細(xì)節(jié)優(yōu)化能激起學(xué)生對(duì)體育的興趣和愛好，體現(xiàn)出了適應(yīng)學(xué)生發(fā)展需求的優(yōu)勢(shì)，有助于“綠色指標(biāo)”中學(xué)業(yè)水平、學(xué)習(xí)動(dòng)力、師生關(guān)系等指數(shù)的提升。

通過表2可以看出，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的體育成績明顯好于對(duì)照班。

通過對(duì)四年級(jí)實(shí)驗(yàn)班、對(duì)照班89位學(xué)生有關(guān)意志品質(zhì)、師生關(guān)系、自信心、教學(xué)方式的問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)班通過細(xì)節(jié)優(yōu)化教學(xué)后學(xué)生對(duì)這幾個(gè)方面的感受與認(rèn)同遠(yuǎn)高于對(duì)照班。我們可以得出結(jié)論，在基于“綠色指標(biāo)”下的、小學(xué)體育課堂教學(xué)細(xì)節(jié)優(yōu)化下的教學(xué)是有效的，能有效地促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)、能力、情感、體驗(yàn)和生命的發(fā)展，有利于身心健康、品德行為、學(xué)習(xí)動(dòng)力等指數(shù)的達(dá)成。

（三）研究分析

1.“語言”細(xì)節(jié)——教師“語言”的藝術(shù)化

教師“語言”的藝術(shù)化是指課堂教學(xué)中教師鼓勵(lì)性、啟發(fā)性語言的運(yùn)用，強(qiáng)化精講多練同時(shí)注重優(yōu)美、標(biāo)準(zhǔn)的肢體語言和清晰洪亮的口哨語言，教師“語言”的藝術(shù)化有助于學(xué)生學(xué)業(yè)水平指數(shù)及學(xué)習(xí)動(dòng)力指數(shù)的提升。

（1）聲音語言的優(yōu)化。聲音語言包括教師的講解、口令、提示等，是教學(xué)中應(yīng)用最廣泛的一種形式。聲音語言的優(yōu)化方式：①精講多練，教師的語言要果斷、簡潔、有趣味性、能提高教學(xué)效率；②多用鼓勵(lì)性語言，如“老師相信你可以做得更好”等一些鼓勵(lì)的語言；③巧用啟發(fā)性語言，“你的想法不錯(cuò)，想一想，換個(gè)方向運(yùn)球會(huì)怎么樣”；④善用建議性的語言，如“出手速度快，會(huì)不會(huì)更遠(yuǎn)”等。

（2）肢體語言的優(yōu)化。優(yōu)美的肢體語言是體育不同于其他課堂教學(xué)的鮮明亮點(diǎn)。一個(gè)漂亮瀟灑的示范動(dòng)作、一個(gè)優(yōu)美的姿態(tài)，能產(chǎn)生強(qiáng)大的感染力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能很好地樹立教師在學(xué)生心目中的威望。所以，教師要修煉示范動(dòng)作、手勢(shì)、舉止、眼神等細(xì)節(jié)，并選擇好時(shí)機(jī)合理運(yùn)用。

（3）口哨語言的優(yōu)化。口哨語言作為一種特殊語言形式在體育教學(xué)中同樣起著重要的作用。在教學(xué)中，口哨語言要形成自己特有的風(fēng)格，通過不同的哨聲發(fā)出不同的信號(hào)，傳遞不同的信息，做到清晰、洪亮、有勁。

2.“情景”細(xì)節(jié)——課堂教學(xué)的情景化

課堂教學(xué)的情景化指創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動(dòng)、愉快的學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。課堂教學(xué)的情景化有助于改進(jìn)教學(xué)方式，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力?？梢姟扒榫啊奔?xì)節(jié)的優(yōu)化將有助于“綠色指標(biāo)”在課堂教學(xué)層面的有效落實(shí)。

（1）“情景”設(shè)計(jì)生活化。“情景”設(shè)計(jì)生活化是將教學(xué)“情景”的設(shè)置置于現(xiàn)實(shí)的生活背景之中，讓每一個(gè)學(xué)生在玩和活動(dòng)中積極思考、積極鍛煉，感悟體育的興趣和魅力。

（2）“情景”設(shè)計(jì)德育化?！扒榫啊痹O(shè)計(jì)要注重德育的滲透。小學(xué)階段是兒童品德形成的關(guān)鍵時(shí)期，教師要循循善誘加強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。①在生活化教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育。如利用“廢報(bào)紙”“廢自行車輪胎”滲透環(huán)保理念，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。②在競(jìng)爭(zhēng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育。如利用“勇敢者的道路”等游戲，鼓勵(lì)學(xué)生在練習(xí)的過程中克服自身對(duì)障礙的恐懼心理，增強(qiáng)自信心，養(yǎng)成頑強(qiáng)、進(jìn)取的優(yōu)良品質(zhì)。

（3）“情景”設(shè)計(jì)情節(jié)化。兒童天生對(duì)故事最感興趣，體育課中有故事情節(jié)，學(xué)生非常喜愛。如在跑的練習(xí)中“建造青青草原”“拯救美羊羊”“共慶勝利”等一系列情節(jié)，把學(xué)生帶入童話王國之中，學(xué)生隨著情節(jié)的發(fā)展進(jìn)入角色，教學(xué)過程隨著情節(jié)的發(fā)展而推進(jìn)，學(xué)生在游戲中自覺完成練習(xí)任務(wù)，在此過程中完成各個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求。

3.“教學(xué)內(nèi)容”細(xì)節(jié)——教學(xué)內(nèi)容的德育化

教學(xué)內(nèi)容的德育化是指充分挖掘教學(xué)內(nèi)容中有德育內(nèi)涵的成分，利用教材的特點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生意志品質(zhì)，教學(xué)內(nèi)容的德育化有助于品德行為指數(shù)的改善。

（1）挖掘教材中的人文體育內(nèi)容。將民間民族體育項(xiàng)目作為人文體育的內(nèi)容，如民間體育精粹武術(shù)、民間地方特色項(xiàng)目、民間經(jīng)典體育游戲等。

（2）挖掘教材中的德育內(nèi)涵，培育學(xué)生人文素養(yǎng)。如在跳躍、障礙跑或支撐跳躍等項(xiàng)目的教學(xué)中，常有一些同學(xué)，他們的身體素質(zhì)、技術(shù)來完成動(dòng)作是沒有問題的，然而就是不敢過器械。所以需要通過這些項(xiàng)目的教學(xué)來磨煉人的勇敢精神和意志品質(zhì)。

4.“教法”細(xì)節(jié)——教學(xué)設(shè)計(jì)的人文化

（1）適宜運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的優(yōu)化。適宜的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷是“綠色指標(biāo)”中身心健康指標(biāo)有效達(dá)成的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。①根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平合理制定運(yùn)動(dòng)負(fù)荷計(jì)劃。通過詢問、觀察學(xué)生鍛煉后的感受和表現(xiàn)來判定所承受運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的大小，從而及時(shí)進(jìn)行調(diào)整。②根據(jù)教材特點(diǎn)安排運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。教學(xué)中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容不同來安排練習(xí)的次數(shù)、強(qiáng)度和練習(xí)與間歇的時(shí)間。在練習(xí)密度上加以調(diào)整，在內(nèi)容搭配上多加考慮。③根據(jù)氣候、時(shí)間等變化安排運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。學(xué)期剛開始運(yùn)動(dòng)負(fù)荷要小些，以后逐漸增大。

（2）“場(chǎng)地器材”細(xì)節(jié)的優(yōu)化。①巧妙設(shè)計(jì)場(chǎng)景。場(chǎng)地設(shè)計(jì)是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，教學(xué)中要根據(jù)體育課的任務(wù)、內(nèi)容、教法等，設(shè)計(jì)實(shí)用性、高效性的場(chǎng)景，有助于喚起學(xué)生學(xué)練的興趣和動(dòng)力，促進(jìn)教學(xué)任務(wù)的完成。②自制小器材。在教育教學(xué)工作中，自制體育器材“變廢為寶”能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保等意識(shí)。

5.“個(gè)性”細(xì)節(jié)——教學(xué)模式的民主化

學(xué)生個(gè)性發(fā)展是當(dāng)前引領(lǐng)教育改革的“方向標(biāo)”。“綠色指標(biāo)”中“個(gè)性”細(xì)節(jié)的優(yōu)化要注重民主化，發(fā)揮學(xué)生主體、教師主導(dǎo)作用，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、教學(xué)相長，教學(xué)模式的民主化有助于改善師生關(guān)系指數(shù)，促進(jìn)學(xué)生身心健康。

（1）充分信任學(xué)生，把學(xué)習(xí)的自主權(quán)和空間還給學(xué)生。教學(xué)中，要以學(xué)生為主體信任學(xué)生，給學(xué)生思考交流的機(jī)會(huì)，促進(jìn)同學(xué)間的合作，增進(jìn)友誼。

（2）提高參與意識(shí)，鼓勵(lì)創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)中，通過教師的引導(dǎo)來調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與以及對(duì)學(xué)習(xí)過程的參與。如在滾鐵環(huán)的教學(xué)中，我放手讓學(xué)生小組自主嘗試“滾鐵環(huán)——?jiǎng)?chuàng)設(shè)汽車過立交橋的情景游戲”。課堂上四個(gè)小組都出乎意料地展示了“自駕車冒險(xiǎn)之旅”“自我創(chuàng)設(shè)障礙路線”“四路公交車?yán)@場(chǎng)地跑”等練習(xí)。由此認(rèn)識(shí)到，只要讓學(xué)生插上想象的翅膀，給他們自主的空間，他們都具有將創(chuàng)新思維轉(zhuǎn)化為成果的能力。

（3）引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)，提供自我展現(xiàn)的舞臺(tái)。教學(xué)中，學(xué)生通過比較不同的學(xué)習(xí)結(jié)果，明白了不同方法的好壞；教師提供了學(xué)生展示學(xué)習(xí)結(jié)果的機(jī)會(huì)，學(xué)生最終掌握了正確的學(xué)習(xí)方法和練習(xí)方法。

6.“評(píng)價(jià)”細(xì)節(jié)——課堂評(píng)價(jià)的多元化

課堂評(píng)價(jià)的多元化指注重教學(xué)中的即時(shí)評(píng)價(jià)，關(guān)注個(gè)體差異，不僅要體現(xiàn)學(xué)生體能和健身技能的真實(shí)情況，更要關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度與價(jià)值觀的形成。課堂評(píng)價(jià)的多元化有助于提升學(xué)生身心健康的指數(shù)。

（1）注重師生交往，倡導(dǎo)綠色評(píng)價(jià)?！熬G色指標(biāo)”中師生關(guān)系指數(shù)的達(dá)成很大程度上通過師生的交往表現(xiàn)出來。教學(xué)中教師通過適切的評(píng)價(jià)來撥正學(xué)生思維的方向，將學(xué)習(xí)引向深入從而幫助學(xué)生取得進(jìn)步。

（2）堅(jiān)持多元評(píng)價(jià)，合理運(yùn)用方法。評(píng)價(jià)要將體能、健身技能、健身參與、自我健身能力和情感表現(xiàn)結(jié)合起來，不僅要體現(xiàn)學(xué)生體能和健身技能的真實(shí)情況，更要關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度與價(jià)值觀的形成。同時(shí)，要合理運(yùn)用教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)、生生互評(píng)相結(jié)合的方法。

（3）關(guān)注個(gè)體差異，培養(yǎng)民主氣氛。評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，要重過程、重態(tài)度、重進(jìn)步，要用積極的眼光多角度地去評(píng)價(jià)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，使每個(gè)學(xué)生都能找到適合自己的目標(biāo)，體現(xiàn)評(píng)價(jià)的公正、公平。

（一）結(jié)論

基于“綠色指標(biāo)”小學(xué)體育課堂教學(xué)細(xì)節(jié)優(yōu)化處理是一門科學(xué)也是藝術(shù)，它是提升教學(xué)智慧的必經(jīng)之路，它有利于培養(yǎng)學(xué)生的自信心和頑強(qiáng)拼搏的意志品質(zhì)，有利于增進(jìn)學(xué)生身心健康和個(gè)性發(fā)展，能有效地促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)、能力、情感、體驗(yàn)和生命的發(fā)展，對(duì)“綠色指標(biāo)”中學(xué)習(xí)動(dòng)力、品德行為、身心健康、師生關(guān)系的指數(shù)有改善作用?？梢姡W(xué)體育課堂教學(xué)“六個(gè)優(yōu)化”分別對(duì)應(yīng)著“綠色指標(biāo)”的十項(xiàng)指數(shù)中的幾個(gè)。盡管它們還未能完全覆蓋“綠色指標(biāo)”的十項(xiàng)指數(shù)，但是它們的優(yōu)化與實(shí)施，將有助于“綠色指標(biāo)”在小學(xué)體育課堂教學(xué)中的有效落實(shí)。

（二）建議

在課題研究中，我們重點(diǎn)關(guān)注了幾個(gè)細(xì)節(jié)的優(yōu)化，但是就小學(xué)體育課堂教學(xué)來說，其構(gòu)成要素并不僅限于此，還有諸如教學(xué)目標(biāo)設(shè)定、課堂引入等細(xì)節(jié)。每一個(gè)細(xì)節(jié)都很重要，都能對(duì)課堂教學(xué)效能產(chǎn)生影響，這需要我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中進(jìn)一步加以研究。