基于二次設(shè)計(jì)方法的玩具設(shè)計(jì)研究

黃軍花，樊敏達(dá)

基于二次設(shè)計(jì)方法的玩具設(shè)計(jì)研究

黃軍花1，樊敏達(dá)2,3

（1.廣州美術(shù)學(xué)院，廣東 廣州 510006；2.澳門城市大學(xué)，澳門 999078；3.佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院，廣東 佛山 528000）

通過(guò)對(duì)促進(jìn)用戶可持續(xù)消費(fèi)的玩具設(shè)計(jì)方法研究，在標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)用戶的個(gè)性需求與玩具低碳發(fā)展之間的平衡。針對(duì)玩具產(chǎn)品中用戶的個(gè)性化需求及其本體的可持續(xù)設(shè)計(jì)需求，通過(guò)實(shí)踐案例分析、問(wèn)卷調(diào)研、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、實(shí)物制作與測(cè)試、共享經(jīng)濟(jì)思維等方式，分別歸納出玩具設(shè)計(jì)關(guān)系模型、設(shè)計(jì)流程相關(guān)模型、設(shè)計(jì)特征模型，從而進(jìn)一步推導(dǎo)出符合以上玩具產(chǎn)品需求的二次設(shè)計(jì)方法。二次設(shè)計(jì)方法能夠使玩具產(chǎn)品在工業(yè)化生產(chǎn)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生個(gè)性化使用與可持續(xù)性特征并存的效果。

玩具設(shè)計(jì)；個(gè)性化；二次設(shè)計(jì)；可持續(xù)；低碳

隨著三孩生育政策的實(shí)施，給國(guó)內(nèi)兒童玩具行業(yè)帶來(lái)了巨大的消費(fèi)前景，根據(jù)《2022—2027年兒童玩具市場(chǎng)投資前景分析及供需格局研究預(yù)測(cè)報(bào)告》得知：未來(lái)有2.2億～2.5億兒童人口總數(shù)，“嬰兒潮”的到來(lái)將直接擴(kuò)大玩具消費(fèi)市場(chǎng)的需求。隨著玩具市場(chǎng)的發(fā)展，也帶來(lái)了間接的負(fù)面效應(yīng)。玩具產(chǎn)品的生產(chǎn)擴(kuò)大和成本降低也導(dǎo)致了玩具使用的泛濫與浪費(fèi)。表現(xiàn)為玩具的生命周期縮短，以兒童為主的用戶對(duì)產(chǎn)品產(chǎn)生了喜新厭舊的情緒。以父母為主的采購(gòu)群體也將增置新玩具作為對(duì)孩子陪伴的替代。這造成了玩具閑置和空間占用問(wèn)題，更多的是不利于兒童的健康成長(zhǎng)?；诳沙掷m(xù)視角下，利用二次設(shè)計(jì)方法嘗試推動(dòng)玩具行業(yè)在追求利潤(rùn)的同時(shí)，提高玩具設(shè)計(jì)的品質(zhì)和低碳環(huán)保的意識(shí)，增強(qiáng)參與性和互動(dòng)體驗(yàn)性，倡導(dǎo)消費(fèi)者進(jìn)行健康的可持續(xù)的消費(fèi)觀念，避免資源浪費(fèi)即是本研究的目的。

1 二次設(shè)計(jì)概念定義

“二次設(shè)計(jì)”一詞常見于工程設(shè)計(jì)領(lǐng)域，在產(chǎn)品設(shè)計(jì)領(lǐng)域中此提法較少。本研究引用由沈杰等[1]提出的“產(chǎn)品二次設(shè)計(jì)”概念，其基于用戶協(xié)同設(shè)計(jì)的形式，有別于工程視角的二次設(shè)計(jì)。經(jīng)文獻(xiàn)研究認(rèn)為，前者是針對(duì)工業(yè)產(chǎn)品的用戶個(gè)人改造行為，其中用戶和設(shè)計(jì)師分別參與了產(chǎn)品的改造和創(chuàng)造階段；后者指在工程項(xiàng)目中由原設(shè)計(jì)單位完成的設(shè)計(jì)內(nèi)容因受到一定因素的限制，無(wú)法再進(jìn)行深入設(shè)計(jì)時(shí)，改由其他單位繼續(xù)進(jìn)行深化設(shè)計(jì)[2]。此處工程二次設(shè)計(jì)中的“二次”一詞，包含“繼續(xù)”“深化”“升級(jí)”“優(yōu)化”的意思；產(chǎn)品二次設(shè)計(jì)中的“二次”一詞，則包含“改造”“變化”“補(bǔ)充”“參與”的意思。因此，“產(chǎn)品二次設(shè)計(jì)”是指使用者根據(jù)其自身的實(shí)際需求，通過(guò)對(duì)產(chǎn)品設(shè)計(jì)的參與，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品的改變，其本質(zhì)為創(chuàng)造性行為。玩具的二次設(shè)計(jì)方法亦是如此，通過(guò)設(shè)定約束條件，促使用戶主動(dòng)收集和利用廢棄閑置物品或玩具，對(duì)用戶行為進(jìn)行干預(yù)，將廢棄物品或玩具納入產(chǎn)品系統(tǒng)，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)廢物再利用和一物多用的效果[3]。

2 玩具可持續(xù)設(shè)計(jì)研究現(xiàn)狀

目前，玩具可持續(xù)設(shè)計(jì)理念的方法和原則包括可持續(xù)行為設(shè)計(jì)、環(huán)保材料設(shè)計(jì)、可替換式設(shè)計(jì)、舊物改造設(shè)計(jì)、模塊化設(shè)計(jì)[4]；其中，可持續(xù)行為設(shè)計(jì)理解為通過(guò)玩具的功能玩法、造型和使用場(chǎng)景來(lái)引導(dǎo)小朋友從小養(yǎng)成良好的環(huán)保行為，積極培養(yǎng)他們參與保護(hù)環(huán)境、節(jié)約能源、減少浪費(fèi)的好習(xí)慣。環(huán)保材料設(shè)計(jì)是將綠色的、可回收的、可再生的、無(wú)危害性的材料進(jìn)行玩具設(shè)計(jì)，如竹制、紙板、植物基等材料，它們能替代常規(guī)的塑料，以減少耗材，降低能源消耗，縮減生產(chǎn)步驟等?？商鎿Q式設(shè)計(jì)是指玩具可以進(jìn)行拆解或提供玩具部件，再用新的部件或產(chǎn)品與現(xiàn)有玩具部件進(jìn)行替換或重新組合，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)玩法的多樣性，延續(xù)舊玩具的使用周期。舊物改造設(shè)計(jì)是指利用舊的或廢棄的物品，將其進(jìn)行再加工或改造成可以用于玩耍的玩具，讓舊產(chǎn)品有了新的生命。模塊化設(shè)計(jì)是通過(guò)多個(gè)單元件的設(shè)計(jì)，讓小朋友進(jìn)行DIY的自由拼裝，不僅能提高孩子的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力，同時(shí)也降低了玩具的制造成本，延長(zhǎng)了玩具的使用壽命。

以上玩具可持續(xù)設(shè)計(jì)的方法是在產(chǎn)品的造型、材料、結(jié)構(gòu)上進(jìn)行設(shè)計(jì)，針對(duì)用戶行為的參與式研究較少。隨著共享經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，閑置用品得以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)進(jìn)行新的流通。以租代買的商業(yè)模式[5]在諸多行業(yè)中出現(xiàn)，其中也包括玩具產(chǎn)品。已有的租賃平臺(tái)包括有盒里世界、61TOY、玩多多等，經(jīng)調(diào)研發(fā)現(xiàn)以上平臺(tái)都存在運(yùn)輸成本高，產(chǎn)品類別少的問(wèn)題。陳朝杰等[6]學(xué)者提出了針對(duì)特定環(huán)境下的共享玩具服務(wù)系統(tǒng)設(shè)計(jì)，以社區(qū)為中心創(chuàng)建了兒童玩具共享服務(wù)系統(tǒng)和玩具共享服務(wù)中心。從文獻(xiàn)研究中發(fā)現(xiàn)，玩具可持續(xù)設(shè)計(jì)方法中以用戶參與協(xié)同且具有低碳性設(shè)計(jì)的方法研究較少，沒有系統(tǒng)地梳理和歸納玩具二次設(shè)計(jì)方法的相關(guān)研究。據(jù)此，本研究將以用戶如何在使用玩具產(chǎn)品過(guò)程中參與設(shè)計(jì)作為研究問(wèn)題，從參與創(chuàng)意、參與制作、參與使用[7]、參與分享4個(gè)角度展開研究。將產(chǎn)品差異化、用戶協(xié)同參與和低碳性三者相結(jié)合，探討并歸納出玩具的二次設(shè)計(jì)模型。

3 玩具產(chǎn)品二次設(shè)計(jì)的關(guān)系模型構(gòu)建

用戶參與設(shè)計(jì)是玩具二次設(shè)計(jì)方法的主要特征，因此玩具應(yīng)該擁有可被使用者改造的空間，激發(fā)兒童的想象力。由于改進(jìn)的結(jié)果具有不確定性，設(shè)計(jì)師應(yīng)當(dāng)預(yù)計(jì)可能產(chǎn)生的結(jié)果，確保用戶能夠順利、安全地完成改造。在產(chǎn)品研究上，工業(yè)革命形成了“從搖籃到墳?zāi)埂钡漠a(chǎn)品生命周期模式。而麥克唐納[8]則提出“從搖籃到搖籃”模式。在該模式下，可持續(xù)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)是對(duì)舊產(chǎn)品的再設(shè)計(jì)與再利用。據(jù)此，本研究基于產(chǎn)品生命周期理論進(jìn)行討論，從與用戶關(guān)聯(lián)度最高的產(chǎn)品使用和舊產(chǎn)品回收兩個(gè)生命周期階段進(jìn)行。與以往設(shè)計(jì)形式不同，用戶對(duì)產(chǎn)品的使用行為將首先發(fā)生于產(chǎn)品定型之前的設(shè)計(jì)階段，即用戶也參與了產(chǎn)品的設(shè)計(jì)。其中，產(chǎn)品對(duì)用戶的使用黏性起到關(guān)鍵作用，使用戶能夠積極參與產(chǎn)品最終形態(tài)的決定。因此，如何在產(chǎn)品使用和舊產(chǎn)品回收階段中構(gòu)建各階段的用戶黏性，是形成玩具二次設(shè)計(jì)關(guān)系模型的基礎(chǔ)。

產(chǎn)品使用階段的用戶黏性構(gòu)建中，用戶與產(chǎn)品的關(guān)系研究最為關(guān)鍵。因此，將用戶的使用體驗(yàn)作為主要研究?jī)?nèi)容，討論用戶使用產(chǎn)品的安全性、便利性及適用性等問(wèn)題。好的使用體驗(yàn)?zāi)軌蛞龑?dǎo)用戶更進(jìn)一步地使用產(chǎn)品，而對(duì)產(chǎn)品的使用興趣將能更好地影響用戶的主觀意愿，使用戶主動(dòng)參與到設(shè)計(jì)任務(wù)中來(lái)。這構(gòu)成了用戶參與設(shè)計(jì)的關(guān)鍵內(nèi)容。舊產(chǎn)品回收階段的用戶黏性構(gòu)建中，舊產(chǎn)品再利用的可行性研究最為關(guān)鍵。設(shè)計(jì)師在設(shè)計(jì)階段應(yīng)將產(chǎn)品再利用的可能性加入設(shè)計(jì)內(nèi)容，即用戶以何種形式和方法進(jìn)行何種目的的二次設(shè)計(jì)。進(jìn)一步歸納可見、良好的用戶體驗(yàn)提升產(chǎn)品的品質(zhì)，對(duì)產(chǎn)品的濃厚興趣能夠提升用戶的積極性，產(chǎn)品的再利用能夠滿足可持續(xù)設(shè)計(jì)的要求。因此，認(rèn)為以上三個(gè)維度是形成用戶個(gè)性需求與產(chǎn)品可持續(xù)性相統(tǒng)一的必要條件。以下通過(guò)典型案例對(duì)以上三個(gè)維度進(jìn)行說(shuō)明。

1）用戶的體驗(yàn)。用戶能夠安全、順利、簡(jiǎn)單地完成操作，不能要求用戶使用非常規(guī)的工具，不能要求用戶做大面積的切割，不能進(jìn)行復(fù)雜的操作。例如可口可樂(lè)公司為了推動(dòng)全球的可持續(xù)發(fā)展，提倡環(huán)保節(jié)能理念，聯(lián)合奧美中國(guó)在泰國(guó)和越南發(fā)起了一場(chǎng)名為“2ndlives”的可樂(lè)瓶蓋可持續(xù)設(shè)計(jì)活動(dòng)。該活動(dòng)是讓大部分用戶扔掉的可樂(lè)瓶能重新得到第二次的使用，并賦予其新的功能。設(shè)計(jì)的核心是利用瓶口的標(biāo)準(zhǔn)化口徑，為用戶免費(fèi)提供16種不同功能的瓶蓋，通過(guò)擰在廢棄的可樂(lè)瓶上，就可以把原本飲用的瓶子變身成兒童玩的水槍、顏料筆和泡泡機(jī)，運(yùn)動(dòng)用的啞鈴，居家用的照明燈、調(diào)料瓶和噴水器等產(chǎn)品。可口可樂(lè)以“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的方式，設(shè)計(jì)出結(jié)構(gòu)和組裝方式簡(jiǎn)單、易于操作，在兼顧功能的同時(shí)又節(jié)約成本，低碳環(huán)保[9]的創(chuàng)意產(chǎn)品，是一場(chǎng)用平凡的細(xì)節(jié)打動(dòng)用戶，并能讓用戶體驗(yàn)玩樂(lè)生活的創(chuàng)意營(yíng)銷，見圖1。

圖1 可口可樂(lè)創(chuàng)意瓶蓋設(shè)計(jì)

（圖片摘自大業(yè)設(shè)計(jì)網(wǎng)）

2）操作的趣味性。如果一件二次設(shè)計(jì)產(chǎn)品無(wú)法調(diào)動(dòng)用戶的積極性，用戶就不愿付出過(guò)多的精力將產(chǎn)品完成。產(chǎn)品自然也不可能得到高銷量。在這一點(diǎn)上，日本玩具品牌萬(wàn)代的設(shè)計(jì)尤為突出（見圖2），圖中灰色在售的高達(dá)模型僅是一個(gè)半成品，需要用戶將零部件從模板上剪切下來(lái)，拼成一個(gè)完整的整體。用戶在拼裝時(shí)會(huì)自然回憶起高達(dá)動(dòng)畫的經(jīng)典情節(jié)，拼裝過(guò)程則賦予了用戶重現(xiàn)故事場(chǎng)景的使命感。而完成的模型既是一個(gè)反映動(dòng)畫知名角色的玩具，又是一個(gè)靠自己動(dòng)手完成的作品，這無(wú)疑極大地提升了用戶的成就感?？梢姴僮鞯娜の缎允嵌卧O(shè)計(jì)成功的關(guān)鍵。同時(shí)，半成品的高達(dá)模型也在生產(chǎn)鏈中減少了制作加工工序，降低了碳排放量，達(dá)到了雙贏的目的。

3）對(duì)結(jié)果的預(yù)判。用戶的參與程度必須要在計(jì)劃之內(nèi)，換言之，設(shè)計(jì)師要考慮到使用者參與的方式和結(jié)果。這包括兩個(gè)部分，第一是用戶在設(shè)計(jì)工作中僅需簡(jiǎn)單安全的操作即可完成產(chǎn)品，相反，復(fù)雜的操作可能使用戶失去信心，甚至產(chǎn)生使用的安全問(wèn)題；第二是用戶設(shè)計(jì)的結(jié)果必須可控，設(shè)計(jì)師也有必要以不同的形式進(jìn)行用戶設(shè)計(jì)內(nèi)容的引導(dǎo)，無(wú)法控制的結(jié)果也會(huì)導(dǎo)致二次設(shè)計(jì)的產(chǎn)品無(wú)法順利使用。因此，應(yīng)注意的關(guān)鍵設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)是某些組合使用的產(chǎn)品需設(shè)計(jì)師應(yīng)用試錯(cuò)法，確保用戶能夠準(zhǔn)確地理解操作。如在極為普遍的手機(jī)嵌套殼設(shè)計(jì)案例中，設(shè)計(jì)師充分運(yùn)用手機(jī)的外觀結(jié)構(gòu)特征進(jìn)行試錯(cuò)特征的設(shè)計(jì)，使嵌套殼在錯(cuò)誤的安裝角度和方位上無(wú)法順利與手機(jī)組合；同時(shí)設(shè)計(jì)師也對(duì)用戶操作的錯(cuò)誤結(jié)果有預(yù)先考慮，嵌套殼即便被錯(cuò)誤安裝也不會(huì)出現(xiàn)使用安全問(wèn)題。

基于以上三個(gè)維度進(jìn)行玩具產(chǎn)品二次設(shè)計(jì)關(guān)系模型的構(gòu)建，從用戶出發(fā)，以用戶特征為始點(diǎn)，以玩具的二次設(shè)計(jì)方法為“交互界面”，研究處于“交互界面”兩端的設(shè)計(jì)師與用戶在設(shè)計(jì)上的聯(lián)系。在以上的案例中，用戶的特征可概括為自發(fā)性、無(wú)計(jì)劃性、非可持續(xù)性三點(diǎn)。如可口可樂(lè)案例中用戶在擁有了改造配件后能夠主動(dòng)地尋求空置的包裝瓶，設(shè)計(jì)師通過(guò)配件的設(shè)計(jì)誘發(fā)了用戶對(duì)包裝瓶的需求，使其具有了“自發(fā)性”。高達(dá)案例中，用戶能夠完整地拼裝一個(gè)產(chǎn)品，但也可以將不同的產(chǎn)品部件通過(guò)相同的接口進(jìn)行混搭?；齑钇囱b多數(shù)是基于個(gè)體用戶的興趣，或是某個(gè)故事內(nèi)容的啟發(fā)而產(chǎn)生的行為，通常并非事先的計(jì)劃安排，對(duì)結(jié)果也不能把控。這也體現(xiàn)出了用戶在設(shè)計(jì)中的無(wú)計(jì)劃性。而混搭形成的作品具有競(jìng)技性，但不能形成市場(chǎng)價(jià)值，也無(wú)法批量生產(chǎn)，其作品的受眾面小，也無(wú)法像標(biāo)準(zhǔn)高達(dá)產(chǎn)品一樣進(jìn)行角色的溯源。因此，這種形式不能產(chǎn)生商業(yè)價(jià)值，通常也不能持續(xù)。而設(shè)計(jì)師自身的專業(yè)性使其能夠應(yīng)對(duì)以上用戶特征。給予設(shè)計(jì)師在思維及方法上的引導(dǎo)能夠形成具體的解決方案，從而實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品的創(chuàng)新。在玩具二次設(shè)計(jì)中，用戶與設(shè)計(jì)師為因果關(guān)系，設(shè)計(jì)師的思維與設(shè)計(jì)方法則是兩者的交流界面。據(jù)此，將兩者在玩具產(chǎn)品二次設(shè)計(jì)中的關(guān)系與內(nèi)容表達(dá)見圖3。

圖2 高達(dá)獨(dú)角獸系列模型及拼裝板件

Fig.2 Gundam Unicorn series models and assembled plates

4 玩具產(chǎn)品二次設(shè)計(jì)流程的相關(guān)模型構(gòu)建

針對(duì)上述模型中所提出的玩具產(chǎn)品二次設(shè)計(jì)方法的假設(shè)，基于對(duì)典型案例的分析，將玩具二次設(shè)計(jì)的流程概括為玩具部件關(guān)聯(lián)模型、設(shè)計(jì)師思維模型、設(shè)計(jì)模式模型歸納如下。

4.1 玩具部件關(guān)聯(lián)模型

設(shè)計(jì)師應(yīng)將玩具理解為一個(gè)開放的系統(tǒng)。這個(gè)系統(tǒng)包含兩個(gè)部分，第一部分是設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)的開放玩具部件，用戶可將生活中的常見物品與之相組合，形成一個(gè)具有功能（功能所指為既定功能或用戶自定功能）玩法的完整產(chǎn)品；第二部分是用戶可方便獲取的產(chǎn)品，兩個(gè)部分能夠直接或間接完成對(duì)接，間接狀態(tài)時(shí)用戶改裝不可以有大面積切割和使用黏合劑，以確保用戶的安全使用。此外，設(shè)計(jì)師必須顧及第二部分的接口規(guī)格，確保兩部分的對(duì)接建立。通過(guò)以下實(shí)踐案例分析歸納出玩具部件關(guān)聯(lián)模型。

在瓦楞紙玩具涉及項(xiàng)目中，問(wèn)卷調(diào)研100位家長(zhǎng)，數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)得出（見圖4）：一是家長(zhǎng)購(gòu)買環(huán)保的木制玩具較多，其次是塑膠類玩具；二是平時(shí)購(gòu)買智力拼裝玩具和積木玩具較多；三是家長(zhǎng)愿意給孩子選擇創(chuàng)造力培養(yǎng)類玩具和智能科技類玩具；四是家長(zhǎng)希望玩具既環(huán)保又能激發(fā)孩子創(chuàng)造力的同時(shí)，更能鍛煉孩子的動(dòng)手能力和DIY自由拼裝功能；五是大部分家長(zhǎng)會(huì)經(jīng)常與小孩一同完成環(huán)保主題的手工課作業(yè)；六是他們多數(shù)會(huì)選擇家中的廢紙箱作為材料來(lái)制作實(shí)物。在瓦楞紙拼裝玩具設(shè)計(jì)實(shí)踐案例中（見圖5，為團(tuán)隊(duì)作品，結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)已授權(quán)使用新型專利），通過(guò)設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)出的單元件模型既開放部件，在三維空間里模擬用瓦楞紙拼搭出不同造型的虛擬模型，測(cè)試其結(jié)構(gòu)的合理性。再調(diào)整單元件的實(shí)際尺寸、結(jié)構(gòu)和造型，把收集好的廢紙箱拆解，在瓦楞紙上進(jìn)行圖案設(shè)計(jì)及簡(jiǎn)單的切割，再與單元件進(jìn)行拼接，生成自己設(shè)想的玩具模型。通過(guò)1∶1實(shí)際尺寸打樣的制作，驗(yàn)證了設(shè)計(jì)的可行性。此款設(shè)計(jì)既鍛煉小朋友的動(dòng)手拼裝能力又激發(fā)了他們參與創(chuàng)意、參與制作，更倡導(dǎo)環(huán)保理念，防止浪費(fèi)，節(jié)約資源。將上述實(shí)踐案例的設(shè)計(jì)流程進(jìn)行歸納，提出玩具產(chǎn)品部件的關(guān)聯(lián)模型，見圖6。

4.2 設(shè)計(jì)師思維模型

基于以上分析，進(jìn)一步將玩具二次設(shè)計(jì)方法概括為以下公式，提供改造對(duì)象+用戶參與開發(fā)=完整產(chǎn)品。結(jié)合該公式，將設(shè)計(jì)師的思維進(jìn)行解構(gòu)，概括為第一步，設(shè)計(jì)師需要思考設(shè)計(jì)何種玩具，用戶常用對(duì)象的品種和特點(diǎn)，兩者結(jié)合后可以組成何種玩具；第二步，設(shè)計(jì)師需要思考所提供改造對(duì)象的材料、色彩、包裝、工藝及結(jié)構(gòu)，改造對(duì)象與用戶常見產(chǎn)品的結(jié)合形式，最終玩具的功能或玩法、使用方式和使用環(huán)境，見圖7。

圖3 玩具二次設(shè)計(jì)方法的關(guān)系模型

圖4 拼裝玩具數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)

圖5 拼裝玩具三維模型與實(shí)物模型設(shè)計(jì)

圖6 玩具產(chǎn)品部件關(guān)聯(lián)模型

圖7 設(shè)計(jì)師思維模型

4.3 設(shè)計(jì)模式模型

依據(jù)不同的設(shè)計(jì)角度可將玩具二次設(shè)計(jì)方法的三種模式概括為本體應(yīng)用、功能拓展、共享平臺(tái)，其設(shè)計(jì)作用對(duì)象由產(chǎn)品本體逐漸深入到商業(yè)模式。

本體應(yīng)用模式，作用對(duì)象為產(chǎn)品本體，可解釋為通過(guò)設(shè)計(jì)來(lái)利用舊生活產(chǎn)品。設(shè)計(jì)必須體現(xiàn)利用生活對(duì)象構(gòu)成產(chǎn)品的特點(diǎn)，所采用的對(duì)象是產(chǎn)品的一部分。如二次設(shè)計(jì)產(chǎn)品是一個(gè)開放性產(chǎn)品，可利用生活對(duì)象來(lái)完善最終的形態(tài)。生活對(duì)象是產(chǎn)品的一部分，或是主要的功能部件。設(shè)計(jì)師需通過(guò)分析生活中不同物品的功能和特點(diǎn)，并利用這些特點(diǎn)來(lái)完成設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)目標(biāo)是通過(guò)用戶的開發(fā)來(lái)完成整個(gè)產(chǎn)品，使產(chǎn)品具有個(gè)性。這種模式的設(shè)計(jì)公式為，提供開放產(chǎn)品+用戶已有產(chǎn)品=新產(chǎn)品。

功能拓展模式，作用對(duì)象為產(chǎn)品功能，可解釋為對(duì)生活產(chǎn)品功能的拓展。設(shè)計(jì)師要針對(duì)生活中的物品，通過(guò)設(shè)計(jì)來(lái)擴(kuò)展其原有的功能，或改進(jìn)其原有的功能（見圖8，為團(tuán)隊(duì)作品，獲2016玩具設(shè)計(jì)潮流暨產(chǎn)學(xué)研合作對(duì)接會(huì)十佳設(shè)計(jì)作品獎(jiǎng)，在《中外玩具制造》創(chuàng)意設(shè)計(jì)欄獲點(diǎn)評(píng)認(rèn)可，與廣州玩具和禮品行業(yè)協(xié)會(huì)動(dòng)漫孵化基地進(jìn)行設(shè)計(jì)孵化）。據(jù)研究發(fā)現(xiàn)，4～6歲左右的兒童行為特點(diǎn)上表現(xiàn)為喜歡模仿、探索新事物、具備邏輯思維能力。因此，玩具設(shè)計(jì)需要在主題上、互動(dòng)體驗(yàn)上和增強(qiáng)協(xié)調(diào)合作上進(jìn)行深入研究[10]。此款設(shè)計(jì)專門針對(duì)小朋友在炎熱夏天可重復(fù)玩的冰塊積木玩具。小朋友可以用玩具所提供的模具套裝，裝上水放入冰箱冷凍成冰塊，從模具中拿出幾何形態(tài)的冰塊進(jìn)行積木拼裝，結(jié)合不同的冰河世紀(jì)動(dòng)物搭建不同的冰塊積木場(chǎng)景。同時(shí)，動(dòng)物也可以置于冰塊內(nèi)，模擬冰河世紀(jì)動(dòng)物被冰凍的玩法。該設(shè)計(jì)只需提供玩具的模具套裝，改變平時(shí)玩積木的木制材料或塑料，換成水冷凍成冰塊的積木，不僅能節(jié)約造積木原材料的成本減少浪費(fèi)，而且能讓小朋友體驗(yàn)造冰塊積木的新鮮感，增加參與度和提高積極性。這種模式的設(shè)計(jì)公式為，產(chǎn)品部件+用戶已有產(chǎn)品/物體=新功能/玩法（見圖9）。

圖8 《Freeze Story》冰塊拼裝玩具

共享平臺(tái)模式，作用對(duì)象為產(chǎn)品功能，可解釋為具有共享經(jīng)濟(jì)特征的商業(yè)模式[11]。相對(duì)前兩種模式中物與物間的物理關(guān)系設(shè)計(jì)，該模式更加偏重物與物間的商業(yè)關(guān)系設(shè)計(jì)，即利用第三方企業(yè)創(chuàng)建一個(gè)實(shí)體的玩具使用平臺(tái)，讓用戶能夠通過(guò)這類平臺(tái)對(duì)舊的或閑置的玩具進(jìn)行物物交換[12]。在更換新的用戶群體的同時(shí)，玩具的使用周期也會(huì)重新開始，起到了循環(huán)利用及可持續(xù)性的作用[13]（見圖10）。該模式中，物與物的接口也由物理結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)樯虡I(yè)模式。據(jù)研究數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，64%的家庭能接受閑置玩具流通，原因是能保護(hù)環(huán)境，節(jié)省空間，分享玩具有一定教育意義等；30%的家庭有條件地接受閑置玩具，對(duì)閑置玩具衛(wèi)生安全問(wèn)題有所忌憚[8]。此款設(shè)計(jì)主要以社區(qū)為使用場(chǎng)景，將玩具存取交換箱置于社區(qū)內(nèi)，通過(guò)共享平臺(tái)，將舊的玩具轉(zhuǎn)讓給新的用戶使用，在能保障衛(wèi)生問(wèn)題的前提下，能節(jié)約資源防止浪費(fèi)，又能讓小朋友參與使用、參與分享，享受線上和線下交換玩具的樂(lè)趣。此設(shè)計(jì)還僅停留在概念階段，需與玩具共享平臺(tái)進(jìn)行合作并進(jìn)一步測(cè)試其可行性。這種模式的設(shè)計(jì)公式為，新平臺(tái)+用戶已有產(chǎn)品=新產(chǎn)品（見圖11）。

圖9 玩具設(shè)計(jì)模式模型

圖10 玩具存取交換箱

圖11 玩具設(shè)計(jì)模式模型

5 歸納玩具二次設(shè)計(jì)方法模型

5.1 歸納特征模型

從以上玩具產(chǎn)品二次設(shè)計(jì)流程的部件關(guān)聯(lián)模型、設(shè)計(jì)師思維模型、設(shè)計(jì)模式模型中進(jìn)一步分析，可將玩具產(chǎn)品的二次設(shè)計(jì)概括為開放、差異、用戶參與三個(gè)主要特征。

第一開放特征。在部件關(guān)聯(lián)模型中，設(shè)計(jì)師所設(shè)計(jì)的產(chǎn)品能夠通過(guò)一定的接口形式與用戶已有的舊物相結(jié)合。這使設(shè)計(jì)師所設(shè)計(jì)的產(chǎn)品必須具有可開放的特征，即設(shè)計(jì)師在設(shè)計(jì)產(chǎn)品時(shí)必須將與舊物的組合性作為設(shè)計(jì)目的之一。具體體現(xiàn)為產(chǎn)品上應(yīng)具有預(yù)留的接口，并且用戶能夠方便地完成組合操作。二次設(shè)計(jì)的玩具產(chǎn)品在使用時(shí)同樣遵循以上原則，需利用用戶已有或廢棄的產(chǎn)品完成組合，該方式能極大地提升廢品利用率，使原本被丟棄的物品變?yōu)榭捎卯a(chǎn)品的一部分，形成“一物多玩”的新型玩具[14]，其使用價(jià)值的提升，讓廢品不再成為垃圾產(chǎn)生環(huán)境污染，也在生產(chǎn)時(shí)減少了材料的消耗。

第二差異性。在設(shè)計(jì)師思維模型中，將與用戶已有物品的可組合性列為設(shè)計(jì)的主要任務(wù)，圍繞這個(gè)目標(biāo)，形成了設(shè)計(jì)師在開發(fā)二次設(shè)計(jì)產(chǎn)品時(shí)的創(chuàng)作流程。其中，對(duì)結(jié)果的預(yù)判是該模型中的關(guān)鍵部分，要求設(shè)計(jì)師能夠預(yù)先考慮用戶參與設(shè)計(jì)的結(jié)果。依據(jù)本模型的特征，用戶能夠依據(jù)自身需求決定產(chǎn)品的最終形式。在玩具產(chǎn)品的二次設(shè)計(jì)中，該條件可表現(xiàn)為利用其開放性和大自由度特征，在大工業(yè)生產(chǎn)體系的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)師為用戶提供了創(chuàng)造個(gè)性趣味玩具的基礎(chǔ)，而用戶在該基礎(chǔ)上能夠產(chǎn)生具備差異化的設(shè)計(jì)結(jié)果。

第三用戶參與。在設(shè)計(jì)模式模型中，不同的設(shè)計(jì)組合形式均是在強(qiáng)調(diào)用戶參與設(shè)計(jì)活動(dòng)并進(jìn)行設(shè)計(jì)決策，將原有設(shè)計(jì)流程中的決策環(huán)節(jié)后移到使用環(huán)節(jié)，而從產(chǎn)品生命后期的角度概括，可解釋為產(chǎn)品設(shè)計(jì)階段與產(chǎn)品使用階段的重疊。在這個(gè)變化下，設(shè)計(jì)的結(jié)果與原有設(shè)計(jì)流程相比出現(xiàn)了改變。在玩具產(chǎn)品中，用戶的參與產(chǎn)生了新的設(shè)計(jì)形式，改變了玩具的固有玩法，從被動(dòng)地接受設(shè)計(jì)師的結(jié)果轉(zhuǎn)變?yōu)槟軌蛑鲃?dòng)決定或創(chuàng)造玩具的最終形態(tài)。二次設(shè)計(jì)的方法使設(shè)計(jì)的民主化程度進(jìn)一步得到提升，見圖12。

圖12 設(shè)計(jì)特征模型

5.2 玩具二次設(shè)計(jì)方法模型的形成

綜合以上提出的玩具產(chǎn)品二次設(shè)計(jì)的用戶與設(shè)計(jì)師的關(guān)系模型、設(shè)計(jì)流程的相關(guān)模型及設(shè)計(jì)特征模型進(jìn)行歸納。以設(shè)計(jì)特征模型為起點(diǎn)，基于玩具產(chǎn)品二次設(shè)計(jì)的三個(gè)主要特征進(jìn)行概括。以設(shè)計(jì)流程的部件關(guān)聯(lián)模型與設(shè)計(jì)師思維模型中的相關(guān)因子對(duì)特征因子的進(jìn)行解釋，形成玩具二次設(shè)計(jì)方法的主要形式及內(nèi)容。以用戶與設(shè)計(jì)師的關(guān)系模型中的相關(guān)因子解釋玩具二次設(shè)計(jì)的方法即內(nèi)容，劃分出與設(shè)計(jì)師和用戶直接相關(guān)的設(shè)計(jì)因子。以設(shè)計(jì)流程中的設(shè)計(jì)模式模型所形成的不同結(jié)果概括，在不同渠道下產(chǎn)生的玩具設(shè)計(jì)成果。以上相關(guān)因子及解釋關(guān)系表達(dá)見圖13。

圖13 玩具二次設(shè)計(jì)方法總模型

6 結(jié)語(yǔ)

玩具的二次設(shè)計(jì)方法基于用戶對(duì)玩具的個(gè)性化需求形成，其特征是在產(chǎn)品的生命周期中將用戶使用產(chǎn)品的使用階段與設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)階段部分重疊。通過(guò)將兩個(gè)階段的重疊，使用戶能夠在產(chǎn)品定型前對(duì)產(chǎn)品的制式形成“干預(yù)”，從而具有了產(chǎn)品設(shè)計(jì)中的決定權(quán)。這使產(chǎn)品既可以以標(biāo)準(zhǔn)化的方式生產(chǎn)，又可以依據(jù)用戶的設(shè)計(jì)形成滿足個(gè)人或小規(guī)模群體需求的特征產(chǎn)品。在個(gè)人制造技術(shù)及新型經(jīng)濟(jì)模式的影響下，玩具產(chǎn)品的二次設(shè)計(jì)形式將體現(xiàn)得更加明顯。可以預(yù)見，在未來(lái)如OpenAI的“GPT-4”，百度的“文心一言”等智能技術(shù)的支持下，玩具產(chǎn)品的二次設(shè)計(jì)也將突破產(chǎn)品本體維度向產(chǎn)品軟件、服務(wù)內(nèi)容維度延伸，形成更高維度、基于標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)的自適應(yīng)性產(chǎn)品（適配用戶個(gè)性需求）。

本研究以質(zhì)性研究的方式歸納出玩具二次設(shè)計(jì)的一些基本范式供理論參考與借鑒。經(jīng)設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)非完整的玩具，為用戶留出參與設(shè)計(jì)的空間，鼓勵(lì)用戶參與其中，并最終產(chǎn)生有創(chuàng)意的結(jié)果，誕生出新的產(chǎn)品、新的平臺(tái)、新的功能或玩法，產(chǎn)生新的使用場(chǎng)景、行為和對(duì)象。然而在設(shè)計(jì)實(shí)踐中，本研究還缺乏用戶實(shí)際使用產(chǎn)品的反饋信息及滿意度調(diào)查情況等，有些創(chuàng)意設(shè)計(jì)實(shí)際落地投放市場(chǎng)還需相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間才能真正得到驗(yàn)證。同時(shí)，以上論證可見，二次設(shè)計(jì)方法能使玩具在具備個(gè)性化特征的同時(shí)兼顧低碳特性，其使用形式自帶可持續(xù)屬性，方法的應(yīng)用也將產(chǎn)生廣泛的可持續(xù)性價(jià)值。

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Toy Design Based on Secondary Design Method

HUANG Jun-hua1, FAN Min-da2,3

(1.Guangzhou Academy of Fine Arts, Guangdong Guangzhou 510006, China; 2.City University of Macau, Macau 999078, China; 3.Foshan University, Guangdong Foshan 528000)

The work aims to achieve the balance between users' personalized needs and low-carbon development of toys on the basis of standardized production through the research on toy design methods of promoting sustainable consumption of users. According to the personalized needs of users in toy products and the sustainable design needs of their ontologies, the toy design relationship model, design process related model, and design feature model were summarized through practical case analysis, questionnaire survey, data statistics, physical production and testing, and economic thinking sharing, respectively, so as to further derive the secondary design method that meets the above toy product needs. The secondary design method can make toy products possess the effect of coexistence of personalized use and sustainable characteristics on the basis of industrial production.

toy design; personalization; secondary design; sustainability; low-carbon

J045；TB472

A

1001-3563(2023)10-0269-09

10.19554/j.cnki.1001-3563.2023.10.028

2022–12–14

廣東省高等教育教學(xué)研究和改革項(xiàng)目（6040320009）；廣州美術(shù)學(xué)院校級(jí)課程思政示范課堂項(xiàng)目（SFKT09）;2020年度佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院校級(jí)教改項(xiàng)目

黃軍花（1984—），女，碩士，講師，主要研究方向?yàn)楫a(chǎn)品設(shè)計(jì)、玩具與動(dòng)漫衍生產(chǎn)品設(shè)計(jì)、游戲衍生產(chǎn)品設(shè)計(jì)、動(dòng)漫品牌研究與策劃。

樊敏達(dá)（1986—），男，碩士，講師，主要研究方向?yàn)楫a(chǎn)品低碳設(shè)計(jì)、創(chuàng)新設(shè)計(jì)思維。

責(zé)任編輯：陳作