市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)背景下英語(yǔ)課程模式探索

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摘要：自改革開(kāi)放以來(lái)，尤其是我國(guó)加入世界貿(mào)易組織后，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展取得了顯著成效。目前，我國(guó)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)也必然離不開(kāi)經(jīng)濟(jì)全球化的國(guó)際趨勢(shì)，各行各業(yè)與國(guó)際接軌促進(jìn)了我國(guó)對(duì)外貿(mào)易與對(duì)外經(jīng)濟(jì)交流，同時(shí)也增大了對(duì)專(zhuān)業(yè)語(yǔ)言類(lèi)人才的需求以及增強(qiáng)了國(guó)民對(duì)提升外語(yǔ)能力的需求。而英語(yǔ)作為全球性通用語(yǔ)言，在這樣的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下顯露出其適用性強(qiáng)與簡(jiǎn)單易學(xué)等的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，因此社會(huì)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的需求性正在逐漸增大，并且更加追求英語(yǔ)的實(shí)用性。那么，在這樣的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，怎樣精準(zhǔn)把控我國(guó)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)背景以及結(jié)合經(jīng)濟(jì)全球化，并在此基礎(chǔ)上以培養(yǎng)復(fù)合型人才為目標(biāo)開(kāi)展多元化與實(shí)用性的英語(yǔ)教學(xué)，文章著重探討了這些問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：經(jīng)濟(jì)全球化英語(yǔ)教學(xué)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)英語(yǔ)課程

中圖分類(lèi)號(hào)：F061.3：C71

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1004-4914（2023）05-206-02

一、課題研究背景以及我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)背景淺析

2001年，我國(guó)正式加入世界貿(mào)易組織，成為經(jīng)濟(jì)全球化與國(guó)際貿(mào)易進(jìn)出口的重要國(guó)家，與較多國(guó)家形成大宗商品進(jìn)出口貿(mào)易。在此之前，我國(guó)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)形式較為單一，結(jié)構(gòu)并不穩(wěn)定，可流動(dòng)性較差。自實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)全球化后，我國(guó)的較多產(chǎn)業(yè)搭上了經(jīng)濟(jì)全球化的快車(chē)，不僅讓我國(guó)的GDP實(shí)現(xiàn)高速增長(zhǎng)，并且還充盈了我國(guó)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，讓我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體現(xiàn)出包容性、多元性、發(fā)展性。根據(jù)國(guó)際貨幣基金組織對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化的相關(guān)定義，經(jīng)濟(jì)全球化主要指國(guó)家與國(guó)家之間進(jìn)行跨國(guó)商品交易服務(wù)，這使得國(guó)際的資金規(guī)模增長(zhǎng)、資金流動(dòng)幅度加大，并且各項(xiàng)專(zhuān)利與技術(shù)在此環(huán)境下以更快的傳播速度影響著各個(gè)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)。在此經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)上，雖然每個(gè)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況不同，但卻同時(shí)被經(jīng)濟(jì)全球化這股紐帶緊密相連。

當(dāng)前每個(gè)國(guó)家都十分重視國(guó)際貿(mào)易，而這相互連接與依賴(lài)的關(guān)系使得所有國(guó)家都作為經(jīng)濟(jì)全球化整體中不可分割的部分。在此情形下，英語(yǔ)作為全球通用語(yǔ)言，在國(guó)際貿(mào)易與國(guó)際交往中發(fā)揮著重要作用。根據(jù)不同的學(xué)者對(duì)于語(yǔ)言和文化的理解來(lái)看，語(yǔ)言與文化的發(fā)展是處于相互依賴(lài)共同進(jìn)步的關(guān)系，沒(méi)有語(yǔ)言自然也談不上文化，但語(yǔ)言的發(fā)展又以文化為背景。我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)所呈現(xiàn)的特點(diǎn)，對(duì)我國(guó)的教育發(fā)展也擁有深遠(yuǎn)影響。反映到英語(yǔ)科目的教學(xué)以及課程優(yōu)化上，可以理解為目前的教育是以人才培養(yǎng)為導(dǎo)向，而英語(yǔ)的教育則是以符合參與國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易以及實(shí)現(xiàn)國(guó)際交流為目標(biāo)的。這就要求英語(yǔ)科目的教學(xué)策略與課程設(shè)置，不僅要讓學(xué)生擁有英語(yǔ)水平的進(jìn)步，同時(shí)要兼顧學(xué)生在專(zhuān)業(yè)知識(shí)方面的外語(yǔ)能力水平，只有二者兼顧的英語(yǔ)教育，才會(huì)使學(xué)生擁有適應(yīng)國(guó)際貿(mào)易參與和組織能力與國(guó)際交流能力。根據(jù)一份對(duì)跨國(guó)上市公司總裁的訪談?wù){(diào)查總結(jié)資料可得，國(guó)際貿(mào)易的成功和貿(mào)易者的語(yǔ)言溝通能力有著密不可分的關(guān)系，若貿(mào)易者存在溝通障礙，那么很有可能導(dǎo)致談判的失敗以及公司經(jīng)濟(jì)的損失。近些年來(lái)，我國(guó)赴他國(guó)留學(xué)的學(xué)子數(shù)目正逐年上升，其他國(guó)家的國(guó)際友人到我國(guó)開(kāi)公司從事商貿(mào)也正成為主流現(xiàn)象。2008年在我國(guó)北京舉辦的夏季奧運(yùn)會(huì)、2021年10月，在昆明舉辦的cop15生物多樣性保護(hù)大會(huì)以及2022年舉辦的冬季奧運(yùn)會(huì)等國(guó)際重要活動(dòng)，都說(shuō)明我國(guó)正在逐漸成為經(jīng)濟(jì)全球化的中心，這也反映了我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)外具有較強(qiáng)的包容性。總的來(lái)講，由于國(guó)家和國(guó)家之間的貿(mào)易與來(lái)往越來(lái)越密切和頻繁，我國(guó)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)與經(jīng)濟(jì)全球化也表現(xiàn)了更深的聯(lián)系。在此發(fā)展趨勢(shì)下，高校英語(yǔ)教學(xué)也應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展背景調(diào)整課程安排以及教學(xué)策略。

二、經(jīng)濟(jì)全球化背景下的英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）新鮮詞匯的大量涌現(xiàn)

從英語(yǔ)學(xué)習(xí)中最為關(guān)鍵也最為基礎(chǔ)的詞匯的角度來(lái)看，近些年許多新興詞匯正不斷涌現(xiàn)到我國(guó)，并影響國(guó)人的生活。這些新興詞匯的出現(xiàn)，往往和我國(guó)當(dāng)前的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)發(fā)展、國(guó)際形勢(shì)的變化以及外來(lái)文化與我國(guó)文化融合密切相關(guān)。例如，絲綢之路（Silk Road）、地中海聯(lián)盟（Union Mediterraneenne）等。另外，跨國(guó)公司的名稱(chēng)也做了相應(yīng)調(diào)整，如TransnationalCorporation演變成International Firm（國(guó)際公司）SupernationaIEnterprise（超國(guó)家公司）和Cosmo- Corporation（宇宙公司）等。

這些詞匯具有中國(guó)語(yǔ)言和文化特點(diǎn)，又不失英語(yǔ)其本身的語(yǔ)言風(fēng)格。假如我們以非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑~法與語(yǔ)法的構(gòu)造角度來(lái)看這些中式英文單詞，那么它們必然是與英語(yǔ)的語(yǔ)法規(guī)則相悖的，甚至可以說(shuō)其違反了基本的拼寫(xiě)規(guī)律。出現(xiàn)該現(xiàn)象的主要原因是我國(guó)在經(jīng)濟(jì)全球化的浪潮中，產(chǎn)生穩(wěn)定的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)實(shí)力與國(guó)際影響力，使得帶有中式風(fēng)格的英語(yǔ)形成了別具一格的英語(yǔ)風(fēng)格。

（二）學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力不強(qiáng)

縱觀我國(guó)的教育結(jié)構(gòu)來(lái)看，學(xué)生花費(fèi)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的時(shí)間與精力都較多，從小學(xué)到大學(xué)，甚至有10多年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)經(jīng)歷。但是，目前絕大多數(shù)學(xué)生仍然無(wú)法以較為清晰和準(zhǔn)確的英語(yǔ)來(lái)進(jìn)行自我表達(dá)和溝通，甚至絕大多數(shù)高校畢業(yè)生的英語(yǔ)表達(dá)與溝通能力仍然不符合如今我國(guó)主流就業(yè)市場(chǎng)的需求。這是因?yàn)椋覈?guó)仍然以傳統(tǒng)的應(yīng)試教育策略開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)，較為死板與生硬的教學(xué)方式，使得絕大多數(shù)學(xué)生盡管已經(jīng)擁有了國(guó)家英語(yǔ)四六級(jí)證書(shū)，甚至少部分已經(jīng)通過(guò)托福和雅思考試的學(xué)生，仍然無(wú)法較為流暢與準(zhǔn)確的用英語(yǔ)進(jìn)行自我表達(dá)，總結(jié)來(lái)講，這便是我國(guó)“啞巴英語(yǔ)”的教學(xué)現(xiàn)狀。正是這樣畸形的教學(xué)狀態(tài)，使得絕大多數(shù)學(xué)生的讀寫(xiě)能力和聽(tīng)說(shuō)能力呈兩極差異，很難實(shí)現(xiàn)漢英之間有效與快速的轉(zhuǎn)化，而學(xué)生所表現(xiàn)出的反應(yīng)速度較慢與表達(dá)不準(zhǔn)確的問(wèn)題也讓學(xué)生從心理上更害怕使用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)，如此循環(huán)往復(fù)之下，學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力一直處于停滯不前的狀態(tài)。若此因果關(guān)系一直持續(xù)下去，必然導(dǎo)致學(xué)生的英語(yǔ)能力無(wú)法適應(yīng)我國(guó)的經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)發(fā)展，讓學(xué)生在擇業(yè)就業(yè)時(shí)碰壁。因此，培養(yǎng)應(yīng)用型人才是目前英語(yǔ)教師需要解決的關(guān)鍵難題。

（三）缺乏適應(yīng)能力和應(yīng)變能力

處于風(fēng)云變幻的國(guó)際市場(chǎng)中，經(jīng)濟(jì)全球化將每個(gè)國(guó)家連成一線，讓經(jīng)濟(jì)變化產(chǎn)生牽一發(fā)動(dòng)全身的效果，進(jìn)而也使得我國(guó)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)處于不斷變化的平衡之中。例如，我國(guó)大宗商品的價(jià)格會(huì)受?chē)?guó)際市場(chǎng)大宗商品的銷(xiāo)售走勢(shì)影響，其他國(guó)家的房?jī)r(jià)波動(dòng)也會(huì)對(duì)我國(guó)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生或多或少的影響，國(guó)際金價(jià)的漲跌同樣讓我國(guó)股市產(chǎn)生波動(dòng)。在這樣的劇烈變化中，每個(gè)個(gè)體都需要具備一定的適應(yīng)能力與應(yīng)變能力，在不斷的變化與平衡中保持敏銳和冷靜，并不斷的尋找適合自身的發(fā)展方向。而這一點(diǎn)也同樣體現(xiàn)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，應(yīng)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)和應(yīng)用時(shí)，學(xué)生的應(yīng)變能力與適應(yīng)能力，同樣是考察學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。若學(xué)生對(duì)英語(yǔ)沒(méi)有基礎(chǔ)的適應(yīng)能力與應(yīng)變能力，那必然導(dǎo)致學(xué)生在應(yīng)用英語(yǔ)進(jìn)行溝通時(shí)，不能以良好的心態(tài)和沉著的態(tài)度進(jìn)行溝通，若在開(kāi)展進(jìn)出口貿(mào)易時(shí)，該情況必然會(huì)導(dǎo)致我方處于劣勢(shì)地位。然而，目前絕大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)中表現(xiàn)出來(lái)的情況，便是缺乏基礎(chǔ)的適應(yīng)能力與應(yīng)變能力。而具體的改善要從學(xué)生的健康發(fā)展、心理健康以及鑒別信息真?zhèn)文芰Φ榷喾矫婀餐囵B(yǎng)，進(jìn)而讓學(xué)生具備在變化莫測(cè)的經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)中立足的能力。

三、全球化背景下的英語(yǔ)教學(xué)新思路

（一）重視英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的個(gè)性

如今是信息高速發(fā)展的時(shí)代，信息的傳遞關(guān)乎到經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，而語(yǔ)言又是信息傳遞的主要載體。如今競(jìng)爭(zhēng)十分激烈的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，要求人才培養(yǎng)必須更加注重專(zhuān)業(yè)化與使用性。因此，在經(jīng)濟(jì)全球化為主導(dǎo)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)背景下，英語(yǔ)學(xué)習(xí)需要遵循其共性，但也必須兼顧其個(gè)性。這要求教師注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，改變?cè)菊f(shuō)一直使用的教學(xué)理念與模式，打破傳統(tǒng)教學(xué)導(dǎo)致“啞巴英語(yǔ)”的僵局，讓固步自封的教學(xué)理念成為過(guò)去式。具體途徑表現(xiàn)為，教師在開(kāi)展英語(yǔ)課堂時(shí)，可結(jié)合同學(xué)不同的學(xué)習(xí)情況以及我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展所呈現(xiàn)的主流規(guī)律來(lái)制定對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。除此之外，將以教師為中心的課堂轉(zhuǎn)變?yōu)榻處煂W(xué)生友好型課堂也有助學(xué)生英語(yǔ)能力的提升。教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)卣{(diào)整教學(xué)策略，將原本主要運(yùn)用的單詞和語(yǔ)法死記硬背的方法拋棄，將對(duì)學(xué)生聽(tīng)力與口語(yǔ)能力的訓(xùn)練比例適當(dāng)提升，讓同學(xué)們的英語(yǔ)應(yīng)用與交際能力得到顯著上升。在開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，教師還可通過(guò)場(chǎng)景模擬來(lái)激勵(lì)更多同學(xué)參與其中，讓同學(xué)們身臨其境地體驗(yàn)沉浸式英語(yǔ)口語(yǔ)交流。教師還可通過(guò)為同學(xué)們播放英文相關(guān)的廣播和新聞來(lái)提升學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力，并且還有助于學(xué)生了解實(shí)時(shí)政策和國(guó)家大事，對(duì)國(guó)家經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的變化以及國(guó)際基本經(jīng)濟(jì)走向有一定程度的了解。

（二）改善教學(xué)環(huán)境

經(jīng)濟(jì)全球化的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)以及信息傳播速度與范圍的不斷增加等，都從一定程度上讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)者擁有了較好的學(xué)習(xí)環(huán)境。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生雖然對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)具備一定的主觀能動(dòng)性，但由于方法等各種原因的限制，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的應(yīng)變能力仍然有較高的提升空間。英語(yǔ)課堂是學(xué)生提升英語(yǔ)能力的重要場(chǎng)所，拋開(kāi)課堂來(lái)講，學(xué)生在其他時(shí)間與場(chǎng)所對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)并不會(huì)抱有太大的積極性，這樣“一鞭一動(dòng)”的趕牛式教學(xué)，不僅讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率降低，并且也讓學(xué)生所學(xué)英語(yǔ)缺乏實(shí)際應(yīng)用語(yǔ)境。因此，學(xué)校與教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)積極的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。具體表現(xiàn)為，教師在英語(yǔ)教學(xué)課堂中，盡可能地用純英語(yǔ)和學(xué)生開(kāi)展交流，這不但可以讓學(xué)生在沉浸式的語(yǔ)言環(huán)境中提升自我，并且教師的引導(dǎo)幫助也有利于提升學(xué)生的應(yīng)變能力。除此之外，學(xué)校還可以通過(guò)構(gòu)建并宣傳國(guó)際經(jīng)濟(jì)形勢(shì)、我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、我國(guó)基本國(guó)情政策等相關(guān)的英語(yǔ)文獻(xiàn)，并通過(guò)設(shè)置讀書(shū)角的方式來(lái)增加閱讀場(chǎng)所，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)接觸到純英文的經(jīng)濟(jì)書(shū)刊。而英語(yǔ)書(shū)角以及由其所衍生的英語(yǔ)沙龍等，均可以作為學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)教學(xué)以及經(jīng)濟(jì)形式所發(fā)表評(píng)論和溝通的平臺(tái)，讓學(xué)生在思想碰撞間對(duì)二者有更深入的理解。也可在校園電臺(tái)中多增設(shè)英語(yǔ)節(jié)目，比如英語(yǔ)歌曲、英文對(duì)白的英文電影，進(jìn)行英語(yǔ)歌曲大賽，組建大學(xué)生英語(yǔ)協(xié)會(huì)和社團(tuán)等等，通過(guò)這樣生動(dòng)有效的形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。

四、總結(jié)

總的來(lái)講，想要在如今風(fēng)云變幻的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境中，從根本抓牢對(duì)英語(yǔ)教育以及課程的改革，讓實(shí)用型人才培養(yǎng)成為英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，必然需要學(xué)校、教師以及學(xué)生等各方的一致努力。每個(gè)教育環(huán)節(jié)的優(yōu)化、每種不同教學(xué)理念的探討、每一類(lèi)創(chuàng)新型教育方式的引進(jìn)，都無(wú)不是為了將英語(yǔ)課程充分融合經(jīng)濟(jì)全球化的中國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)背景，讓更多高校畢業(yè)生的英語(yǔ)能力成功追趕世界水平。

[基金項(xiàng)目：本文為2021年衡陽(yáng)市社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目“MOOC環(huán)境下高職英語(yǔ)翻譯教學(xué)培養(yǎng)實(shí)用性人才策略研究——以湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例”（項(xiàng)目編號(hào)：2021d024）。

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