學(xué)會(huì)說(shuō)話的“藝術(shù)”

□岳海

當(dāng)孩子還在襁褓中時(shí)，父母急切地盼望著孩子能夠早日學(xué)會(huì)說(shuō)話，當(dāng)孩子含糊地喊出“爸爸”“媽媽”時(shí)，父母的心里像抹了蜜一樣甜?？墒呛镁安婚L(zhǎng)，當(dāng)孩子的小嘴每天不停地說(shuō)話、不斷地發(fā)問(wèn)時(shí)，父母又會(huì)覺(jué)得不勝其煩。而當(dāng)孩子漸漸長(zhǎng)大，有了自己獨(dú)立的思想和意識(shí)時(shí)，他們對(duì)父母提出質(zhì)疑甚至反對(duì)，會(huì)讓父母感到自己的權(quán)威受到了挑釁，從而禁止孩子說(shuō)話。從盼著孩子說(shuō)話到質(zhì)疑孩子說(shuō)話，這其中包含著父母很復(fù)雜的心理變化。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，說(shuō)話不僅是他們的權(quán)利，而且能反映他們的心智、大腦與邏輯思維是否健全，為人處事是否得體，是否具有比較高的情商，等等。

其實(shí)，家長(zhǎng)大可不必為孩子說(shuō)話的問(wèn)題感到頭疼，如果能做到因勢(shì)利導(dǎo)，從以下幾個(gè)方面對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)教育，就能讓孩子把話說(shuō)對(duì)、說(shuō)好。

傾聽(tīng)孩子說(shuō)話

孩子從小就有表達(dá)的欲望。無(wú)論孩子說(shuō)話幼稚還是顛三倒四、天馬行空，作為家長(zhǎng)的我們，都要有一雙能夠傾聽(tīng)孩子說(shuō)話的耳朵。因?yàn)楹⒆拥恼J(rèn)知有限，所以他們經(jīng)常會(huì)把世間萬(wàn)物和每天吃的東西聯(lián)系到一起。比如我的孩子兩三歲時(shí)，說(shuō)天上的云朵特別像棉花糖，就問(wèn)我：“如果把云朵咬在嘴里，是不是也會(huì)軟綿綿、甜絲絲的。”我沒(méi)有急于糾正孩子云朵是不能吃的，也沒(méi)有阻止他漫無(wú)邊際地想象，而是聽(tīng)他講述了心目中云朵的樣子和感覺(jué)。孩子的年齡小，空洞的說(shuō)教和科普是沒(méi)有意義的，我能夠做的只是聽(tīng)他“說(shuō)一說(shuō)”。

還有一次，我和孩子在小區(qū)里玩拍皮球。皮球滾到了不遠(yuǎn)處的一輛電動(dòng)車下，電動(dòng)車的警報(bào)突然“嘀嘀”響起。他飛快地跑過(guò)去一把抱起了球，同時(shí)拍了拍電動(dòng)車說(shuō)：“對(duì)不起，把你碰疼了吧？”當(dāng)電動(dòng)車警報(bào)停止了鳴叫，孩子轉(zhuǎn)身對(duì)我說(shuō)：“咱們離車遠(yuǎn)一點(diǎn)兒吧，不然它又會(huì)被皮球碰疼了。”我被孩子的同理心感動(dòng)了，帶著他默默遠(yuǎn)離了電動(dòng)車。每當(dāng)有人從我們身邊經(jīng)過(guò)，孩子都會(huì)停下拍球的動(dòng)作，我問(wèn)他怎么不拍了，他說(shuō)：“電動(dòng)車都疼得直叫，如果不小心拍在別人身上不是更疼嗎？”孩子的每一句話都反映出他對(duì)世界的觀察和思考，雖然很多時(shí)候我聽(tīng)著會(huì)忍俊不禁或莞爾一笑，但我還是會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)，有時(shí)候我還會(huì)把孩子的童言童語(yǔ)用筆記錄下來(lái)。孩子的天真無(wú)邪和豐富的想象力是我們成年人不能企及的，光是聽(tīng)一聽(tīng)就會(huì)給我們帶來(lái)美好的享受，我們又怎么忍心去無(wú)視孩子說(shuō)話呢？

鼓勵(lì)孩子說(shuō)話

為了讓孩子順利度過(guò)幼小銜接階段，我每次放學(xué)去接他時(shí)都會(huì)向老師了解一下他在學(xué)校的表現(xiàn)。當(dāng)聽(tīng)老師說(shuō)孩子不太愛(ài)說(shuō)話時(shí)，我就動(dòng)起了腦筋。每天我們一家人吃完晚飯后，都會(huì)嗑一會(huì)兒瓜子，喝一會(huì)兒茶。這時(shí)我就和愛(ài)人主動(dòng)提起一天的見(jiàn)聞和身邊發(fā)生的趣事。我倆講完了，我也會(huì)讓孩子講講他的同桌、最喜歡上的活動(dòng)課、一天的收獲等。孩子起初只是說(shuō)只言片語(yǔ)，甚是勉強(qiáng)。后來(lái)受到我們的帶動(dòng)和感染，越說(shuō)越多，表情和動(dòng)作也生動(dòng)和豐富起來(lái)。

每個(gè)周末，我和愛(ài)人帶孩子出去玩兒，也不再由我們做主，而是三口人一起討論去哪玩兒更好，每個(gè)人說(shuō)一個(gè)想去的地方，并說(shuō)明去那里的理由和好處。最初孩子不敢發(fā)言，只是聽(tīng)我們說(shuō)，我就鼓勵(lì)他說(shuō)出自己的想法，也有很多次聽(tīng)他的意見(jiàn)去了他想去的地方。漸漸地，孩子由被動(dòng)地說(shuō)、最后一個(gè)說(shuō)，到愿意首先提出想法，而且為了說(shuō)服我們，還會(huì)主動(dòng)去網(wǎng)上搜索、做攻略，儼然成了小導(dǎo)游。

親友聚會(huì)時(shí)，只要有別的孩子在場(chǎng)，我就鼓勵(lì)孩子和他們多聊天。如果年齡懸殊較大，就先聽(tīng)聽(tīng)對(duì)方說(shuō)什么，如果自己也有看法和見(jiàn)解，可以大膽與對(duì)方交流。家中長(zhǎng)輩過(guò)生日時(shí)，我鼓勵(lì)孩子對(duì)長(zhǎng)輩說(shuō)一些祝福的話、引用一些吉祥的詩(shī)句，或者讓孩子說(shuō)一段繞口令、唱一首歌來(lái)為大家助興。孩子由開(kāi)始的羞澀、扭捏，到后來(lái)的應(yīng)對(duì)自如，表現(xiàn)越來(lái)越好，受到了長(zhǎng)輩和親友們夸贊后，他的自信心也提高了。

當(dāng)孩子在熟悉的人面前能夠順利融入、表現(xiàn)得體之后，我鼓勵(lì)孩子，他既然面對(duì)那么多親人能談笑自如，在學(xué)校面對(duì)相處了好長(zhǎng)時(shí)間的老師和同學(xué)，也一樣能表現(xiàn)好。我讓他把老師和同學(xué)當(dāng)成自己的親人，大大方方去交流，不要緊張，不要害怕，我相信他能夠像在家人面前那樣，受到老師和同學(xué)們的喜歡和夸贊。與此同時(shí)，我請(qǐng)老師上課多提問(wèn)孩子，多關(guān)注他和同學(xué)的互動(dòng)，并在班會(huì)上多讓他發(fā)言。一段時(shí)間下來(lái)，我發(fā)現(xiàn)孩子的性格更開(kāi)朗了，更愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑了，在小區(qū)或樓門遇到鄰居還會(huì)主動(dòng)打招呼，變得更有禮貌了。通過(guò)鼓勵(lì)孩子說(shuō)話，他改變了很多，對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力也更強(qiáng)了。

教會(huì)孩子說(shuō)話

當(dāng)然，萬(wàn)事萬(wàn)物都有兩面性。當(dāng)孩子愛(ài)上說(shuō)話以后，也會(huì)產(chǎn)生一些弊端，比如，我或愛(ài)人和別人說(shuō)話的時(shí)候孩子忽然插上一嘴，無(wú)論他是有心還是無(wú)心，都會(huì)令我們非常尷尬；老師講課時(shí)，孩子突然接下茬兒，引起了同學(xué)的哄笑，讓老師非常無(wú)奈；我或我愛(ài)人與長(zhǎng)輩通電話時(shí)，孩子在一旁接話，讓我們和長(zhǎng)輩都很郁悶。針對(duì)這些情況我批評(píng)孩子時(shí)，他往往理直氣壯地說(shuō)：“不是您一直鼓勵(lì)我說(shuō)話嗎？怎么現(xiàn)在又不讓我說(shuō)了？我到底該不該說(shuō)呢？”每當(dāng)這時(shí)，我都會(huì)告訴他，說(shuō)話也應(yīng)該有的放矢，不能想說(shuō)就說(shuō)、不分場(chǎng)合、不分對(duì)方的身份。當(dāng)我或愛(ài)人與別人說(shuō)話時(shí)，孩子站在一旁等候即可，插話會(huì)讓人笑話家教不嚴(yán)。老師上課提問(wèn)時(shí)才可以舉手，被老師點(diǎn)到名字才能起立回答，其他時(shí)候不能隨便說(shuō)話，接下茬兒更是不禮貌的，不僅違反課堂紀(jì)律，而且會(huì)影響其他同學(xué)上課。長(zhǎng)輩和我們通話時(shí)，不能在旁邊聽(tīng)著，除非我們或長(zhǎng)輩讓他過(guò)來(lái)說(shuō)話，否則不能隨便接話。

我還告訴孩子，如果哪個(gè)同學(xué)在班里人緣特別好，特別會(huì)說(shuō)話，就去留心人家是怎么說(shuō)話的，哪些話讓大家對(duì)其心生好感、哪些話讓人聽(tīng)了高興，讓孩子多學(xué)習(xí)同齡人身上的優(yōu)點(diǎn)。

“吾日三省吾身”，我讓孩子每天反思自己與別人說(shuō)話時(shí)，有沒(méi)有無(wú)意中冒犯或傷害對(duì)方，并告誡孩子與對(duì)方不熟或關(guān)系不深時(shí)，不要隨便和對(duì)方開(kāi)玩笑，或打探別人的隱私；即使是關(guān)系親近的同學(xué)或親人，也不能說(shuō)太過(guò)分的話，或者挖苦、諷刺對(duì)方；如果看到別人不開(kāi)心了，不要抱著八卦的心態(tài)去打聽(tīng)其中原委，而應(yīng)該盡己所能去安慰對(duì)方。

每當(dāng)有公眾人物因?yàn)樵诠_(kāi)場(chǎng)合或自媒體發(fā)表不當(dāng)言論遭到公眾的譴責(zé)或聲討時(shí)，我都會(huì)以此來(lái)教育孩子：無(wú)論在生活中還是在網(wǎng)上說(shuō)話都要三思而行，隨心所欲地說(shuō)出無(wú)腦、無(wú)知、無(wú)心的話是要付出慘痛代價(jià)，并且為人所不齒的。那些未經(jīng)求證的小道消息或負(fù)面新聞更是不能隨意在同學(xué)之間傳播。孩子從此懂得了要為自己所說(shuō)的話負(fù)責(zé)。

作為家長(zhǎng)的我們，不僅要給孩子說(shuō)話的權(quán)利，而且要讓孩子學(xué)會(huì)說(shuō)話的“藝術(shù)”，讓孩子做話語(yǔ)的主人，通過(guò)說(shuō)話不斷完善自己的言行，成長(zhǎng)為“最好的自己”。