信息科技在多學(xué)科整合的主題式學(xué)習(xí)中的探究與應(yīng)用

王偉

現(xiàn)代信息技術(shù)是促進(jìn)教育改革創(chuàng)新的重要法寶。現(xiàn)代信息技術(shù)下的教學(xué)模式和方法包括利用多媒體課件、互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)視頻、學(xué)科數(shù)據(jù)庫(kù)、網(wǎng)絡(luò)文獻(xiàn)資料庫(kù)等工具來(lái)提升各學(xué)科的課堂教學(xué)效率，是一種可跨學(xué)科的技術(shù)形式與教學(xué)方法要素?；谛畔⒓夹g(shù)下工具的運(yùn)用極大地為教育創(chuàng)新提供了保障，讓整個(gè)教育創(chuàng)新有了新的定義和方向，對(duì)于提高教育質(zhì)量和效率有著重要的影響。例如在學(xué)習(xí)美術(shù)課時(shí)，現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了對(duì)圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)和視頻等多種媒體形式的綜合處理，因此教學(xué)信息的處理變得更加多元化、集成化，互動(dòng)性更強(qiáng)，如此學(xué)生對(duì)其接受程度就會(huì)明顯得到提升。通過(guò)這種方式能明顯地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這是基于現(xiàn)代信息技術(shù)能讓場(chǎng)景發(fā)生轉(zhuǎn)移的特征實(shí)現(xiàn)的。本文通過(guò)對(duì)信息科技服務(wù)于跨學(xué)科主題式學(xué)習(xí)的研究，探討其中的重要方法。

一、新課標(biāo)背景下信息科技學(xué)科的發(fā)展

隨著信息科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，教學(xué)方法在素質(zhì)教育的要求下正變得更加豐富、多元，基于多學(xué)科的融合主題式教學(xué)設(shè)計(jì)成為當(dāng)前人們關(guān)注的重點(diǎn)。越來(lái)越多的教師利用真實(shí)的場(chǎng)景指導(dǎo)學(xué)生的各科學(xué)習(xí)，學(xué)生在實(shí)踐中也獲得了知識(shí)以及解決問(wèn)題的基本能力，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，使學(xué)生更加具備知識(shí)的思考和探索能力。顯然，基于多元學(xué)科融合下的教學(xué)設(shè)計(jì)更加具有科學(xué)性，而國(guó)內(nèi)學(xué)者認(rèn)為：“教學(xué)設(shè)計(jì)是以獲得優(yōu)化的教學(xué)效果為目的，以學(xué)習(xí)理論、教學(xué)手段、教學(xué)模式為基礎(chǔ)，構(gòu)建完整系統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)目標(biāo)體系，并進(jìn)行學(xué)科融合教學(xué)評(píng)價(jià)的過(guò)程。”在這樣的背景下，跨學(xué)科的主題式教學(xué)設(shè)計(jì)，就顯得非常有必要。

二、基于信息科技的跨學(xué)科主題式學(xué)習(xí)

（一）跨學(xué)科主題式學(xué)習(xí)的概念與定義

跨學(xué)科主題式學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)該學(xué)習(xí)是以學(xué)習(xí)主題為基本內(nèi)涵和中心，結(jié)合學(xué)生發(fā)育和思考水平構(gòu)建多個(gè)學(xué)科的教與學(xué)的策略，開(kāi)展主題教學(xué)探究和實(shí)踐活動(dòng)，且注重不同學(xué)科之間的聯(lián)系統(tǒng)籌以及垂直和水平統(tǒng)一的教學(xué)模式?？鐚W(xué)科主題式實(shí)踐活動(dòng)將教學(xué)的內(nèi)容和教學(xué)的方式統(tǒng)一，將單一的知識(shí)和多元的學(xué)科內(nèi)容進(jìn)行協(xié)調(diào)，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中提升自身的學(xué)習(xí)能力，并在實(shí)踐中提升對(duì)學(xué)科知識(shí)的理解與應(yīng)用能力。小學(xué)進(jìn)行某項(xiàng)具體的學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，可能會(huì)涉及學(xué)習(xí)課程設(shè)計(jì)（數(shù)學(xué)、科學(xué)）、觀察（科學(xué)、語(yǔ)文）、統(tǒng)計(jì)（數(shù)學(xué)）、訪問(wèn)（語(yǔ)文）、種植（勞技）等實(shí)踐活動(dòng)，這些交叉學(xué)習(xí)行為具有很重要的意義。

（二）信息科技在跨學(xué)科主題式學(xué)習(xí)中的作用

1.有利于提升學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)興趣。

傳統(tǒng)的教學(xué)以書(shū)面教學(xué)為主，沒(méi)有很好地應(yīng)用信息技術(shù)，也沒(méi)有將其與相關(guān)學(xué)科的課程模塊融合。但信息技術(shù)具有自身的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)與價(jià)值，且碎片化的知識(shí)更加符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，如利用圖文并茂的創(chuàng)新教學(xué)形式，效果非常明顯。大家利用這些形式，改變?cè)瓉?lái)單一、枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓原來(lái)灌輸式的素養(yǎng)語(yǔ)言培養(yǎng)模式得到創(chuàng)新。有了信息技術(shù)的滲透，學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)的好奇心必然會(huì)得到增強(qiáng)，同時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力將得到有效的提升，更加專注于學(xué)習(xí)，這是趣味的中學(xué)數(shù)學(xué)教育形式在其中起到的有利作用。

2.幫助訓(xùn)練和培養(yǎng)孩子的觀察能力。

有了信息技術(shù)的支撐，則可以有更大的資源和手段優(yōu)勢(shì)實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)質(zhì)量效果的評(píng)估，做到理論與實(shí)踐結(jié)合，信息技術(shù)主要通過(guò)多媒體終端、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)以及數(shù)字化學(xué)習(xí)資源等引導(dǎo)學(xué)生思考，其好處在于培養(yǎng)學(xué)生的觀察與思考能力。對(duì)學(xué)生而言，其思維正處于發(fā)展階段，具有一定的思維模式，借助課堂觀察、發(fā)現(xiàn)世界的美好，并學(xué)會(huì)將所學(xué)知識(shí)與生活相聯(lián)系，達(dá)到學(xué)以致用的教學(xué)目標(biāo)。

3.提高教學(xué)效率。

信息技術(shù)是有利于提高教學(xué)效率的，可將多媒體與學(xué)校培養(yǎng)在課程教案設(shè)計(jì)中相互結(jié)合。當(dāng)今學(xué)生越來(lái)越多地接觸到了信息技術(shù)，課程教案設(shè)計(jì)中教師可利用新媒體以及平板等教學(xué)終端設(shè)備來(lái)改變?cè)瓉?lái)單一的教材資料和書(shū)本教學(xué)形式，使教師能夠全面利用多媒體與互聯(lián)網(wǎng)的功能，讓學(xué)科知識(shí)以多元的形式被呈現(xiàn)出來(lái)，形成更為有效的場(chǎng)景化模塊，使學(xué)生能用生動(dòng)形象和直觀的方式理解，為學(xué)生營(yíng)造活潑生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)氛圍?？傊?，教師結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)多媒體視頻進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)大家融入情境，從而使學(xué)生更易接受，吸收所學(xué)知識(shí)，同時(shí)提升了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

三、信息科技在跨學(xué)科主題教學(xué)中的應(yīng)用

（一）信息科技與社會(huì)生活

信息科技與社會(huì)生活緊密聯(lián)系，實(shí)際教學(xué)時(shí)，教師可以結(jié)合生活中的相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生明白信息與科技無(wú)處不在，并貫穿于各行各業(yè)，使學(xué)生進(jìn)一步了解信息技術(shù)的重要作用。比如車輛收費(fèi)、車輛導(dǎo)航、紅綠燈調(diào)控等，這些生活中的小細(xì)節(jié)使學(xué)生感受信息技術(shù)與現(xiàn)代科學(xué)的融合，教師在教學(xué)時(shí)可以以實(shí)際案例對(duì)其進(jìn)行生活教學(xué)。

（二）信息科技與家庭生活（家庭勞動(dòng)課程）

借助信息科技可以在家庭生活中起到鍛煉孩子動(dòng)手能力的作用。利用網(wǎng)絡(luò)課程、視頻、媒介平臺(tái)引導(dǎo)孩子在家庭制定科學(xué)的作息表，同時(shí)還能提升孩子的繪畫(huà)水平。例如：以疫情期間我班開(kāi)展的“云上學(xué)生一日生活學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)”為例，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)遵守科學(xué)的一日生活勞動(dòng)成果為目的。

突如其來(lái)的新冠肺炎疫情，迫使大家開(kāi)啟了“宅家”的狀態(tài)，這時(shí)家庭就變成了教育的主陣地。如何讓孩子們?cè)诩疫^(guò)得規(guī)律有意義是我們一直在思考的問(wèn)題，除了每天五分鐘的微課以外，怎么才能遠(yuǎn)程讓孩子們養(yǎng)成科學(xué)規(guī)律的作息呢？我發(fā)布了“云上學(xué)生計(jì)劃”，一起來(lái)做一做自己的“策劃師”吧。向?qū)W生們和孩子們發(fā)出了邀請(qǐng)。

學(xué)生計(jì)劃： “學(xué)生家庭勞動(dòng)計(jì)劃”企劃案

策劃目標(biāo)： 培養(yǎng)自我管理的意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的時(shí)間觀念

策劃方式： 無(wú)限可能

策劃內(nèi)容： 云上學(xué)生的一日生活學(xué)習(xí)計(jì)劃

具體案例如下：

分析：根據(jù)年齡特點(diǎn)和勞動(dòng)能力，低段組設(shè)立“剝蒜”“穿系鞋帶”“整理書(shū)包”“疊被子”“洗手絹”等板塊。高段組設(shè)立了“縫扣子”“包餃子”“編手鏈”“包書(shū)皮”“疊被子”“制作蛋撻”“整理書(shū)桌”等板塊。并邀請(qǐng)家長(zhǎng)共同參與，這是一次很好地營(yíng)造家校共育氣氛的契機(jī)。教師基于學(xué)生年齡特點(diǎn)和科學(xué)一日作息的指導(dǎo)，引導(dǎo)家長(zhǎng)充分發(fā)揮家庭教育作用，提高家長(zhǎng)的教育能力，形成學(xué)校、家庭共育的良好氛圍，使學(xué)生在宅家期間能夠有意義快樂(lè)地度過(guò)每一天。

過(guò)程：

1.匯報(bào)勞動(dòng)過(guò)程。

通過(guò)教師的建議，指導(dǎo)家長(zhǎng)和學(xué)生共同討論計(jì)劃一日生活的內(nèi)容，并鼓勵(lì)學(xué)生將自己的計(jì)劃用圖畫(huà)的方式表達(dá)出來(lái)。在設(shè)計(jì)的過(guò)程中，我們將學(xué)生分為了多組，在騰訊會(huì)議中及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助，尊重每一位學(xué)生的想法。

2.設(shè)計(jì)勞動(dòng)成果。

通過(guò)分組的視頻討論，設(shè)計(jì)前，孩子們能和朋友們暢所欲言，互相交流，有的使用水彩筆，有的使用彩鉛，還有的會(huì)貼一些漂亮的貼紙作裝飾。有的要畫(huà)一個(gè)愛(ài)心的邊框，有的要用虛線來(lái)畫(huà)一個(gè)邊框。

3.展示我們的勞動(dòng)成果。

通過(guò)騰訊會(huì)議，孩子們紛紛展示了自己設(shè)計(jì)的勞動(dòng)成果，并且驕傲地說(shuō)著自己的安排，有的孩子說(shuō)喜歡自己設(shè)計(jì)的勞動(dòng)成果，且都按照勞動(dòng)成果做下來(lái)了，有的說(shuō)覺(jué)得每天跳繩有點(diǎn)累，如果不是每天跳就好了，還有的說(shuō)最喜歡畫(huà)畫(huà)，但是畫(huà)畫(huà)的時(shí)間有些短，想增加一些時(shí)間……

（三）信息科技與學(xué)習(xí)生活（各科學(xué)習(xí)）

1.自然科學(xué)學(xué)習(xí)。

小學(xué)生處于對(duì)自然與科學(xué)感興趣的重要階段，故而教師需要多帶領(lǐng)學(xué)生接近自然，感悟科學(xué)。而利用一些電腦、科學(xué)紀(jì)錄片則是很好的形式，同時(shí)也可以借助一些信息化工具引導(dǎo)學(xué)生參與到實(shí)踐中。教師要設(shè)置實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃，且計(jì)劃要結(jié)合自然科學(xué)發(fā)展情況，要符合教學(xué)需求。教師的實(shí)踐計(jì)劃主要包括實(shí)踐目的、實(shí)踐內(nèi)容、實(shí)踐技能應(yīng)用、實(shí)踐選地選時(shí)及實(shí)踐方式等內(nèi)容，教學(xué)實(shí)踐過(guò)程的順利實(shí)施需要明確的實(shí)踐計(jì)劃。為此，教師需要獨(dú)立設(shè)計(jì)一套完整的實(shí)踐課程體系，并制定符合要求的課程實(shí)踐大綱，以確保涵蓋不同領(lǐng)域（如科學(xué)和自然）的內(nèi)容，并與市場(chǎng)實(shí)際需求相匹配。此外，也需要注重團(tuán)隊(duì)協(xié)作和配合。

2.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

利用網(wǎng)課資源，如今很多孩子很早就接觸到了互聯(lián)網(wǎng)信息。因此教師在課程教案設(shè)計(jì)中要善于借助和利用新媒體以及平板等教學(xué)終端設(shè)備，改變?cè)瓉?lái)單一的教材資料和書(shū)本形式教學(xué)模式。教師要結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)多媒體視頻進(jìn)行中學(xué)數(shù)學(xué)圖案培養(yǎng)的展示，數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)可以通過(guò)形象直觀的方式來(lái)輔助。舉例來(lái)說(shuō)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師在講解加法結(jié)合律時(shí)，不能僅僅通過(guò)一個(gè)例子來(lái)得出結(jié)論，需要采用更加具體、直觀的方法來(lái)進(jìn)行講解，而是應(yīng)多舉幾個(gè)例子來(lái)說(shuō)明，且每舉一個(gè)例子，就提出相關(guān)的思考問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)學(xué)模型和圖形的方法來(lái)嘗試進(jìn)行解題，如（2+3）+5=2+（3+5），教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中可以采用具體例子來(lái)幫助學(xué)生理解加法結(jié)合律。通過(guò)比較先把2和3相加再同5相加，和先把3和5相加再同2相加的結(jié)果相同這一點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)幾個(gè)例子進(jìn)行分析和比較，找出它們的共同點(diǎn)。進(jìn)一步地，可以發(fā)現(xiàn)這些例子的等號(hào)左端都是先把前兩個(gè)數(shù)相加再同第三個(gè)數(shù)相加，而等號(hào)右端都是先把后兩個(gè)數(shù)相加再同第一個(gè)數(shù)相加，結(jié)果不變。最終，可以通過(guò)這些例子得出加法結(jié)合律的結(jié)論。

3.語(yǔ)文學(xué)習(xí)。

學(xué)會(huì)利用多媒體與信息技術(shù)，可以增強(qiáng)學(xué)生的預(yù)習(xí)興趣，讓學(xué)生提前利用信息化平臺(tái)對(duì)課程知識(shí)有一定了解，借助現(xiàn)代多媒體教學(xué)設(shè)備、軟件以及多媒體平臺(tái)進(jìn)行資源整合共享，真正將課堂搬到場(chǎng)外，但又因有信息技術(shù)支撐，使得這種模式可以持續(xù)發(fā)展，不斷提升教師的教學(xué)水平，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生的預(yù)習(xí)提供工具化的輔助，為延伸知識(shí)帶來(lái)較好幫助。此外，要多利用微課，微課的作用在于變革教育方法和手段，在實(shí)際的課程教學(xué)中，傳統(tǒng)的方法都是以帶或教為主，且主要是以教師的教為主。但隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展和信息技術(shù)水平的提高，有了新媒體設(shè)備，可以借助網(wǎng)絡(luò)和多媒體設(shè)備使教學(xué)更為專業(yè)，實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果自然也更好。此外，從另一角度看，通過(guò)相關(guān)形式的改革，在知識(shí)傳播方面，學(xué)生實(shí)訓(xùn)教學(xué)更加注重基礎(chǔ)方面，可以借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)平臺(tái)的視頻微課，總結(jié)提煉更多的優(yōu)質(zhì)課程資源，同時(shí)也符合基本的教學(xué)目標(biāo)要求。

（四）信息科技與個(gè)體發(fā)展（音體美舉例）

1.音頻與視頻藝術(shù)展播。

數(shù)字化背景下的音樂(lè)教育首先要考慮教育的載體和形式，考慮音樂(lè)是基于聲音和樂(lè)曲的知識(shí)授課，所以需要應(yīng)用線上音視頻展播這一模式，在線上平臺(tái)上使用音頻和視頻通常可以為音樂(lè)教育提供更好的方式。這種方法可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)線上平臺(tái)，讓學(xué)生通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)或遠(yuǎn)程的形式接收教師在教室或其他地方所呈現(xiàn)的音頻和視頻內(nèi)容。在線上使用音頻和視頻可以使教師將富有濃厚音樂(lè)藝術(shù)表現(xiàn)形式的氛圍完整地展示給學(xué)生，同時(shí)學(xué)生也能同時(shí)掌握和了解更多的音樂(lè)演唱技巧，因?yàn)榫€上音頻的效率和速度更快。總之，上網(wǎng)課能進(jìn)一步利用云端技術(shù)和系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)音頻與視頻的結(jié)合，讓不在學(xué)校教室的學(xué)生進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)教室，觀看教師的授課和音頻的展示，進(jìn)而增強(qiáng)對(duì)音樂(lè)知識(shí)的領(lǐng)悟能力與理解能力，這種網(wǎng)課形式教學(xué)能達(dá)到不錯(cuò)效果，是非常有價(jià)值和有意義的。

2.數(shù)字化美術(shù)藝術(shù)教學(xué)。

融合多媒體和色彩教學(xué)是一種有效的教學(xué)方法。在某些條件下，多媒體可以為課程教學(xué)提供更多的資源和幫助。通過(guò)將圖片和視頻技術(shù)與文字、圖片、照、聲音、動(dòng)畫(huà)結(jié)合，多媒體技術(shù)可以為色彩教學(xué)提供更直接的指導(dǎo)。將新的教學(xué)方法引入課程中，利用多媒體技術(shù)可以讓美術(shù)圖文形式更為生動(dòng)，為學(xué)生帶來(lái)更有趣味性的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)沖擊。但是，我們不能因此而忽視課本中的色彩。在教學(xué)中，教師應(yīng)注重色彩與多媒體技術(shù)的有效結(jié)合，讓色彩能夠充分發(fā)揮在教學(xué)中的作用，使學(xué)生能夠更加直觀、形象、生動(dòng)地理解課文，有非常重要的意義。同時(shí)，還可以利用多媒體增加圖片的動(dòng)態(tài)感，將事物的現(xiàn)象與過(guò)程以直觀的方式展示給學(xué)生。

（1）教師選擇紅色的卡紙做背景，綠色的紙剪貼一些樹(shù)，再用其他對(duì)比色剪貼一些樓房、太陽(yáng)和云。色彩對(duì)比越明顯越能表現(xiàn)出畫(huà)面的動(dòng)感。

（2）教師可以說(shuō)：“同學(xué)們，你們想不想自己也創(chuàng)作一幅有動(dòng)感色彩的畫(huà)呢？現(xiàn)在選擇自己喜歡的題材，運(yùn)用對(duì)比強(qiáng)烈的色彩，畫(huà)一幅能讓色彩動(dòng)起來(lái)的畫(huà)；或以小組合作的方式用彩色紙拼貼的形式制作有動(dòng)感的紙貼畫(huà)作品”。

（設(shè)計(jì)意圖）通過(guò)思考、創(chuàng)作，鞏固本課所學(xué)的知識(shí)，并在親身實(shí)踐中有所思考，有所創(chuàng)新。

教師：選出一幅動(dòng)感不強(qiáng)烈的作品讓大家評(píng)價(jià)，并將部分色彩進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)更改做出反差效果，然后，學(xué)生自評(píng)或他評(píng)學(xué)生作品。

（設(shè)計(jì)意圖）采用自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)的方式，對(duì)學(xué)生及學(xué)生作品肯定、鼓勵(lì)，并提出建議，為學(xué)生的發(fā)展而評(píng)價(jià)。

四、結(jié)語(yǔ)

多媒體技術(shù)在跨學(xué)科主題式教育中發(fā)揮了積極的作用，對(duì)傳統(tǒng)的跨學(xué)科主題式教育方式進(jìn)行了優(yōu)化和擴(kuò)展，通過(guò)幫助學(xué)生加強(qiáng)基礎(chǔ)理論的知識(shí)學(xué)習(xí)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、樂(lè)感與想象力都有很大幫助。鑒于跨學(xué)科主題式學(xué)科要素在小學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)中的重要作用，文章通過(guò)對(duì)跨學(xué)科主題式培養(yǎng)提出的有效建議，對(duì)跨學(xué)科主題式學(xué)科要素在學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的作用與策略應(yīng)用進(jìn)行了全面闡述，對(duì)其含義、優(yōu)勢(shì)、存在的問(wèn)題以及改進(jìn)措施進(jìn)行了探討，同時(shí)指出了其中的理論，提出了目前跨學(xué)科主題式培養(yǎng)中存在的一些問(wèn)題，并深入分析了相關(guān)的原因，希望以此為小學(xué)生素質(zhì)跨學(xué)科主題式培養(yǎng)研究提供更多的借鑒和參考。